GPRJ Tema 12

¿Cuáles de las siguientes afirmaciones SON FALSAS?. En la clasificación de objetivos atendiendo a los ámbitos de la actividad humana a la que se refieren, se encuentran los objetivos cognitivos, psicomotores y afectivos. En la clasificación de objetivos atendiendo a los ámbitos de la actividad humana a la que se refieren, se encuentran los objetivos cognitivos, operativos y afectivos. En la clasificación de objetivos atendiendo a los ámbitos de la actividad humana a la que se refieren, se encuentran los objetivos cognitivos, psicomotores y específicos. En la clasificación de objetivos atendiendo a los ámbitos de la actividad humana a la que se refieren, se encuentran los objetivos generales, psicomotores y afectivos.

Los pasos a seguir a la hora de elaborar los contenidos son: Selección de contenidos, organización de contenidos, selección de actividades de aprendizaje, organización de actividades de aprendizaje. Selección de contenidos, selección de actividades de aprendizaje, organización de contenidos, organización de actividades de aprendizaje. Selección de contenidos, organización de contenidos, organización de actividades de aprendizaje, selección de actividades de aprendizaje. Organización de contenidos, selección de contenidos, selección de actividades de aprendizaje, organización de actividades de aprendizaje.

Ordenar, secuenciar, reflexionar, relacionar los procesos enseñanza/aprendizaje que se van a realizar fuera y dentro del aula, corresponde a la... Planificación. Programación. Organización. Evaluación de riesgos.

Marca todas las respuestas que sean correctas. Además de la formación planificada, metódica y sistemática, se puede detectar necesidades formativas a través de... La evaluación de riesgos. La Observación planeada del trabajo, comunicación de riesgos y sugerencias de mejora. La Investigación de accidentes/incidentes. Todas las respuestas anteriores son incorrectas.

Relaciona cada definición con su correspondiente objetivo: Surgen de analizar y descomponer los objetivos generales en actividades y competencias más sencillas. Hacen referencia a los conocimientos (saber). Expresan de forma global los resultados finales que ha de conseguir el alumnado. Hacen referencia a aprendizajes en los que se ponen de manifiesto actitudes, emociones y valores (saber ser/saber estar). Hacen referencia a las destrezas, habilidades o procedimientos (saber hacer).

A la hora de plantearse la formación preventiva básica dirigida a los trabajadores, los contenidos más frecuentes de la misma suelen centrarse en los siguientes temas: Riesgos a los que está sometido el trabajador, daños que podría sufrir y medidas preventivas. Actuación en situaciones de emergencia y primeros auxilios. Uso de equipos de protección individual. Todas las respuestas anteriores son correctas.

La formación de los trabajadores en materia de prevención de riesgos está regulada en... El Artículo 19 de la LPRL. El Artículo 18 de la LPRL. El Artículo 34 del RSP. El Artículo 35 del RSP.

Marca todas las respuestas correctas. Como ya sabemos, el fin principal de la evaluación es comprobar el grado de consecución de los objetivos de aprendizaje, pero también se comprueba... La capacidad didáctica y dominio del tema por parte del formador. La idoneidad del programa. La calidad de las infraestructuras. La utilidad del aprendizaje para el puesto de trabajo. La rentabilidad de la inversión en formación. Las respuestas anteriores son todas incorrectas.

El plan de formación sirve de referente básico para todos los programas que se vayan a desarrollar en la empresa y es fundamental que el plan de formación NO sea... Realista, dinámico y flexible. Ajustado a las necesidades de los grupos afectados. Un medio y no un fin en sí mismo, ya que debe perseguir unos objetivos claramente definidos. Ajustado a las necesidades del entorno en el que se encuentra la empresa.

Indica cuál de las siguientes afirmaciones NO es correcta: Todo el plan formativo y programa anual deberá archivarse, quedando constancia del personal, fecha, duración, horario, contenido y resultados de la formación impartida. Con la planificación se evita la improvisación y se facilita la acción formativa y es un requisito indispensable para dar más calidad y eficacia a la actividad docente. La planificación es el conjunto de espacios, equipamientos, horario y agrupamientos dentro del proceso enseñanza-aprendizaje. Una necesidad es un desfase o diferencia existente entre lo que existe en la actualidad y lo que debería ser.