Guia aprendizaje y memoria

Capacidades adaptativas del sistema nervioso central y su capacidad para modificar su propia organización estructural en funcionamiento, es el cambio de sensibilidad sináptica que resulten modificaciones en su actividad, aumentando sus zonas receptoras de neurotransmisores. Plasticidad cerebral. Regeneración neuronal. Habituación.

Tipos de organizaciones sinápticas. brote, diferencia y extinción. brote, aferencia y extinción. brote, diferencia y extención.

Se refiere a la generación de nuevos axones e incrementando así el número de terminales. Brote. Diferencia. Extensión.

Desarrollo de terminales de nuevas áreas objetivo es también considerado como regeneración. Diferencia. Brote. Extinción.

Terminación de los aferentes en las células que no son objetivos normales. Extinción. Brote. Diferencia.

Potencial para producir nuevas neuronas y recuperar algunas que han sido dañadas, para poder recuperarlas, es vital el reconocimiento de un periodo crítico. Regeneración neuronal. Plasticidad. Habituación.

Las infecciones como el sífilis, el herpes y la rubeola, las drogas como el alcohol, la nicotina y la cocaína, los contaminantes ambientales, como el mercurio, el plomo y el monóxido de carbono y algunas deficiencias metabólicas. Factores que pueden alterar la regeneración neuronal. Factores postnatales, que pueden alterar la regeneración neuronal. Factores que determinan el grado de regeneración.

La falta de experiencia temprana, falta de relaciones sociales básicas y falta de situaciones de aprendizaje. Factores postnatales, que pueden alterar la regeneración neuronal. Factores que pueden alterar la regeneración neuronal. Factores que determinan el grado de regeneración.

Influye la edad, las diferencias individuales, la magnitud de la lesión, lesiones previas, efectos emocionales, historia de situaciones, conocimientos previos y el consumo de sustancias. Factores que determinan el grado de regeneración. Factores que pueden alterar la regeneración neuronal. Factores postnatales, que pueden alterar la regeneración neuronal.

Proceso psicológico, básico indispensable para el procesamiento de información de cualquier modalidad y para la realización de cualquier actividad este puede ser activo dinámico, motivado por la experiencia o motivado por el contexto, es un proceso psicológico, no observable, aunque tiene algunos componentes conductuales, los cuales no siempre representan un indicador confiable. Atención. Aprendizaje. Habituación.

1. La selección de información 2. El mantenimiento de la Atencion 3. El paso a otra actividad. Fases de la Atención. Fases de Aprendizaje. Características de la información aprendida.

Estas están determinadas por el sexo, edad, personalidad, estilos cognitivos, ritmos biológicos, la motivación y algunas tendencias culturales. Diferencias en la fase de Atención. Diferencias en la fase de Aprendizaje. Diferencias en la fase de la Memoria.

Selectividad, Volumen, Ciclicidad, Dirección, Intensidad, Estabilidad. Características de la atención. Características del aprendizaje. Características de la memoria.

Minimizar información no necesaria para optimizar recursos. Selectividad. Volumen. Dirección.

Límite de procesos que pueden realizarse simultáneamente. Volumen. Intensidad. Dirección.

Ciclos de actividad y descanso para atender pertinentemente. Ciclicidad. Dirección. Estabilidad.

Parecido a la selectividad, ya que uno se puede orientar a diferentes estímulos, intencionalmente o no. Dirección. Estabilidad. Volumen.

Niveles de interés o desinterés. Intensidad. Dirección. Selectividad.

Tiempo en que una persona permanece atendido a la información o la actividad. Estabilidad. Intensidad. Selectividad.

Todo lo que hacemos es movido por este, la acción de pensar, imaginar, soñar, desear, y algunas acciones no innatas, siempre implica un cambio de comportamiento del organismo producido por la experiencia, lo que genera la adquisición de conocimiento del medio y un cambio funcional y estructural en el cerebro. Aprendizaje. Memoria. Selectividad.

Suele tener una adaptación rígida, no permite cometer errores y es poco eficiente para adaptarse a los cambios. Características del instinto. Características del aprendizaje. Características de la información aprendida.

Se puede clasificar por las características de la información aprendida, por rasgos cognitivos y las capacidades asociativas además de qué su adaptación es variable, permite cometer errores y es eficiente para adaptarse a los cambios. Clasificaciones del aprendizaje. Clasificaciones del instinto. Clasificaciones de la información aprendida.

Puede ser declarativa o procedimental, y puede generar cambios en el cerebro o en los estilos de aprendizaje. Características de la información aprendida. Características de la memoria. Características del aprendizaje.

Esta consta de un solo estímulo y se presta para la habituación, sensibilización e impronta. Capacidad no asociativa. Habituación. Sensibilización.

Tipo de aprendizaje en el que la respuesta de un organismo disminuye o se debilita ante un estímulo que se representa de manera repetitiva y constante. Habituación. Inferencia proactiva. Inferencia retroactiva.

Consiste en que la respuesta del organismo aumenta ante la repetición de un estímulo, especialmente si es intenso o significativo. Sensibilización. Habituación. Capacidad asociativa.

Esta consta de dos o más estímulos y son impulsadas por el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante. Capacidad asociativa. Sensibilización. Habituación.

Condicionamiento clásico creado por: Iván Pávlov. Skinner. Watson.

Condicionamiento operante creado por: Skinner. Iván Pávlov. Bandura.

Condición que implica una capacidad intelectual general inferior a lo normal que se puede clasificar de la siguiente manera: • Leve: leve:50-54 a 70 pts de CI • Moderado:35-40 a 50-55 de CI • Grave: 20-25 a 35-40 de CI • Profundo: de 20-25 pts de CI. Retraso mental. Trastorno límite del funcionamiento intelectual. Trastorno del espectro autista.

Rendimiento menor a la norma del niño en lectura, escritura y cálculo para su edad y nivel de escolarización, normalmente están asociados a alteraciones de percepción , visuales y auditivas. Trastornos de aprendizaje. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Trastorno del espectro autista.

Trastorno de aprendizaje que se refiere a un bajo rendimiento en la lectura, producto de sustituir, omitir y distorsionar los elementos que se leen. Dislexia. Discalculia. Dislalia.

Trastorno de aprendizaje que se refiere a un bajo rendimiento en las habilidades aritméticas, ocasionado por la dificultad para aprender y recordar algunos números. Discalculia. Dislalia. Disgrafia.

Trastorno de aprendizaje que se refiere a la dificultad, caligráfica, generando poca habilidad para copiar o evocar secuencias de letras. Disgrafia. Discalculia. Dislexia.

Trastorno de aprendizaje que es evolutivo se va presentando conforme el niño, va adquiriendo el lenguaje. Suele generar vocabulario reducido y errores, fonológicos frases cortas. Disfasia expresiva. Trastorno receptivo expresivo. Dislalia.

Trastorno de aprendizaje, que, además de presentar lo característico de la disfasia expresiva, representa dificultades para comprender frases largas, discriminar, fonemas como M, B, P y un déficit de memoria auditiva. Trastorno receptivo expresivo. Disfasia expresiva. Disgrafía.

Trastorno de aprendizaje que se refiere a la incapacidad de utilizar sonidos de habla apropiadamente, siendo los sonidos de las letras. R ,S y CH los más difíciles de evocar. Dislalia. Discalculia. Disgrafía.

Conservación de la información, dada por una señal, después de qué se ha suspendido la acción de dicha señal. Memoria. Aprendizaje. Habituación.

Esta dura milisegundos y está ampliamente relacionada con la atención y la percepción se puede clasificar en icónica que tiene que ver con imágenes y ecoíca que tiene que ver con palabras. Memoria sensorial. Memoria a corto plazo. Memoria falsa.

Es conocida como memoria de trabajo, dura pocos segundos y es necesario estarle ensayando para hacerla continua. Suele durar entre 20, 30 segundos y tiene dos efectos, la primacía y la residencia. Memoria a corto plazo. Memoria falsa. Memoria sensorial.

Se caracteriza por una larga duración y puede ser declarativa (hechos medidos por el lenguaje) o de procedimiento (hechos principalmente motores). Memoria a largo plazo. Memoria fotográfica. Memoria sensorial.

Memoria falsa, Inferencia proactiva, Inferencia retroactiva SON: Problemas de memoria. Problemas de aprendizaje. Características de la información aprendida.

Recordar acontecimientos que la persona vivió, aunque en realidad no sucedieron. Memoria falsa. Inferencia proactiva. Inferencia retroactiva.

Lo aprendido interfiere con los nuevos aprendizajes. Inferencia proactiva. Inferencia retroactiva. Problemas de aprendizaje.

Los nuevos aprendizajes interfieren con lo aprendido previamente. Inferencia retroactiva. Inferencia proactiva. Memoria falsa.

No asociativo, Asociativo, Cognitivo, Motor o procedimental, Verbal o declarativo SON TIPOS DE: Tipos de aprendizaje. Tipos de memoria. Tipos de funcionalidad del cerebro.