Guiños At. Hipoacúsico

¿Qué caracteriza principalmente a la hipoacusia perceptiva?. La audición de pitidos constantes llamados acúfenos. La impresión de oír sonidos pero no entender las palabras. La obstrucción del oído externo por cerumen. Una combinación de pérdida auditiva sensorial y conductual.

¿Qué son los acúfenos?. Pérdidas auditivas profundas desde el nacimiento. Sensación de pitidos en los oídos que genera molestias emocionales. Dispositivos electrónicos para mejorar la audición. Un tipo de adaptación curricular para alumnos sordos.

Según el concepto de adaptaciones curriculares, ¿cuál es su objetivo principal?. Agrupar a todos los alumnos con dificultades en una misma aula. Evaluar el nivel de inteligencia del alumno. Dar respuesta a la necesidad educativa especial de un alumno concreto. Sustituir el plan de estudios ordinario por uno profesional.

¿Cuál es la función principal de un Intérprete de Lengua de Signos (ILS)?. Realizar la interpretación lingüística entre la lengua oral y la de signos. Reparar los audífonos y sistemas de FM del alumnado. Proporcionar información contextual y guiar físicamente. Diagnosticar el grado de hipoacusia del niño.

¿Cómo funcionan los sistemas de FM?. Son implantes quirúrgicos que se colocan en el oído interno. Utilizan un emisor para quien habla y un receptor para la persona con deficiencia auditiva. Transforman el sonido en vibraciones que se perciben en las muñecas. Son filtros electrónicos que modifican las frecuencias del lenguaje.

¿Qué caracteriza a la hipoacusia de tipo 'conductiva'?. La información sonora no llega al oído interno (ej. rotura de tímpano). Es una pérdida que ocurre siempre por la edad avanzada. La información sonora no llega al cerebro por daño neuronal. Se distingue porque los sonidos se oyen distorsionados.

¿Cuál es el objetivo principal del sistema SUVAG?. Permitir la comunicación por signos con personas oyentes. Convertir las palabras en texto escrito de forma automática. Ayudar a adquirir el lenguaje aprovechando los restos auditivos. Eliminar por completo la necesidad de usar audífonos.

En el estilo comunicativo asertivo, la persona: Evita siempre decir que no para no dañar a los demás. Expresa sus necesidades de forma adecuada respetando a los demás. Usa un tono de voz alto y gestos exagerados para imponerse. Siente culpa y frustración por no poder expresarse.

¿A qué edad se considera que una pérdida auditiva es 'perilocutiva'?. Cuando la pérdida es superior a los 90 decibelios. Entre los 0 y 2 años. Entre los 2 y 4 años, mientras se aprende el lenguaje. Únicamente después de los 18 años.

¿Qué medida de atención a la diversidad implica 'agrupamientos flexibles'?. Permitir que el alumno decida a qué clases quiere asistir. Eliminar los exámenes para los alumnos con hipoacusia. Cambiar al alumno de centro escolar cada trimestre. Organizar a los alumnos según sus necesidades en momentos específicos.

¿Qué diferencia fundamental existe entre la función de un Intérprete de Lengua de Signos (ILS) y un Guía-intérprete?. El guía-intérprete es el único autorizado para realizar adaptaciones curriculares. El ILS solo traduce, mientras que el guía-intérprete añade apoyo en movilidad e información del contexto. El ILS trabaja exclusivamente con niños y el guía-intérprete con adultos. El ILS utiliza lengua de signos y el guía-intérprete utiliza exclusivamente braille.

Dentro del protocolo de adaptación protésica, ¿cuál es la finalidad de realizar una 'logoaudiometría' después de la adaptación?. Fabricar el molde de pasta que se solidifica en el oído. Determinar si la hipoacusia es conductiva o neurosensorial. Comprobar la ganancia funcional real en la inteligibilidad del lenguaje. Ajustar físicamente el audífono para que no cause rozaduras.

¿Cuál es la característica principal de la hipoacusia con 'reclutamiento auditivo'?. La necesidad de usar sistemas de FM en espacios abiertos. La distorsión de los sonidos a medida que aumenta su intensidad. La capacidad de oír perfectamente en ambientes con mucho ruido. La pérdida total de audición antes de los 2 años de edad.

En el mantenimiento de las prótesis, ¿por qué es fundamental el uso de deshumidificadores?. Para eliminar la humedad acumulada por el sudor y el ambiente que puede dañar la electrónica. Para sustituir la limpieza diaria con cepillos y paños. Para evitar que el molde de pasta se vuelva rígido con el tiempo. Para mejorar la recepción de las ondas de frecuencia modulada.

El 'Modelo Ecológico' de intervención en atención temprana se diferencia por: Priorizar el aprendizaje de la lengua de signos sobre la lengua oral. Centrarse en las redes sociales del niño (familia, escuela, comunidad) y no solo en su déficit. Enfocarse exclusivamente en la curación médica del oído interno. Utilizar únicamente entornos naturales al aire libre para la terapia.

¿Qué define al sistema de comunicación 'Bimodal'?. El uso simultáneo de lengua oral y signos, siguiendo la estructura de la lengua oral. El uso de la lengua de signos con su propia gramática independiente. Un sistema que traduce automáticamente el pensamiento a vibraciones. La capacidad de hablar dos idiomas orales distintos con fluidez.

En el proceso de adaptación de audífonos retroauriculares, ¿para qué sirve realizar una impresión del conducto?. Para comprobar si el tímpano tiene alguna rotura física. Para seleccionar el color del audífono según la piel del paciente. Para medir el nivel de pérdida en decibelios. Para fabricar un molde a medida que asegure la correcta transmisión del sonido.

¿Cuál es la función de los 'canales de ventilación' en los moldes de las prótesis?. Permitir que entre agua para refrigerar la electrónica del audífono. Evitar la sensación de oído tapado y mejorar la calidad del sonido propio. Facilitar la inserción de agujas para la limpieza profunda del audífono. Servir como puerto de carga para las baterías de litio.

Sobre el sistema SUVAG, ¿qué papel juegan sus filtros electrónicos?. Cifran la comunicación para que sea privada entre profesor y alumno. Eliminan todos los sonidos por debajo de los 90 decibelios. Modifican la recepción del mensaje sonoro trabajando con bandas de frecuencias específicas. Traducen las vibraciones del suelo en palabras comprensibles.

En el estilo agresivo de comunicación, ¿qué efecto se produce a nivel personal en el emisor?. Desarrolla una gran capacidad de escucha activa y empatía. Se siente relajado y con el control total de la situación. Siente culpa, frustración y tiene una imagen pobre de sí mismo. Logra relaciones satisfactorias y duraderas con los demás.

¿Cuál es la diferencia técnica fundamental entre un audífono y un sistema de FM según el documento?. La FM funciona mediante impulsos mecánicos táctiles y el audífono mediante ondas de aire. El sistema de FM sustituye al audífono en entornos escolares eliminando la necesidad de este último. El audífono es para hipoacusias leves y el sistema de FM solo para hipoacusias profundas. El audífono procesa el sonido ambiental, mientras que el sistema de FM utiliza un emisor y receptor para reducir interferencias por distancia o ruido de fondo.

En el contexto de la 'atención temprana', ¿qué define al 'Modelo Psicopedagógico' frente al rehabilitador?. Prioriza el uso de sistemas vibrotáctiles sobre los audífonos convencionales. Se centra exclusivamente en la curación del déficit auditivo mediante cirugía. Incorpora una intervención multidisciplinar que incluye tanto el tratamiento rehabilitador como el apoyo en centros educativos. Elimina la participación de la familia para evitar interferencias en el aprendizaje.

¿Qué función específica cumplen los sistemas vibrotáctiles en la comunicación terapéutica?. Traducir automáticamente la lengua de signos a braille. Generar pitidos de contra-frecuencia para anular los acúfenos. Corregir las distorsiones de la hipoacusia con reclutamiento auditivo. Convertir las vibraciones sonoras en vibraciones mecánicas percibidas de forma táctil en muñecas o palmas.

Según el protocolo de la ANA, ¿cuál es el propósito de realizar una 'impresión' del oído durante la adaptación protésica?. Limpiar el cerumen acumulado para mejorar la recepción sonora. Evaluar la ganancia funcional de la inteligibilidad del lenguaje. Medir el grado de pérdida auditiva en decibelios. Introducir una pasta que se solidifica para fabricar un molde o carcasa a medida del paciente.

En la comunicación asertiva, ¿qué significa 'hablar de hechos' y 'validar sentimientos'?. Criticar los sentimientos del otro si no se ajustan a la realidad de los hechos. Imponer la propia opinión como un hecho indiscutible para convencer al otro. Ignorar las emociones ajenas para centrarse exclusivamente en la información técnica. Describir situaciones objetivas sin juzgar y reconocer la emoción del interlocutor como legítima.

¿Por qué es importante el mantenimiento técnico de los moldes (limpieza de canales de ventilación)?. Para que el audífono pueda recibir señales de FM sin interferencias. Para evitar la sensación de oído tapado (oclusión) y mejorar la calidad de la propia voz del usuario. Para asegurar que la batería del audífono dure más tiempo. Para permitir que el agua entre libremente durante el baño.

Sobre el sistema SUVAG, ¿qué papel juegan los filtros electrónicos en la metodología verbotonal?. Aumentan la intensidad de todas las frecuencias por igual (amplificación lineal). Modifican la recepción del mensaje sonoro trabajando con bandas de frecuencias específicas para optimizar los restos auditivos. Traducen el sonido directamente a impulsos eléctricos en el nervio auditivo. Eliminan totalmente el ruido ambiente para dejar solo el silencio.

¿Qué efecto personal negativo suele experimentar el emisor en un estilo comunicativo agresivo?. Satisface plenamente sus necesidades sin consecuencias emocionales. Siente culpa, frustración y suele tener una imagen pobre de sí mismo. Aumenta su empatía y comprensión hacia los demás. Desarrolla una alta capacidad resolutiva y control sobre todas sus relaciones.

En el sistema de comunicación Bimodal, ¿qué lengua determina la estructura gramatical del mensaje?. El código Morse visual mediante luces. La Lengua Oral, siguiendo su estructura gramatical mientras se añaden signos. Ninguna, se crea un código intermedio totalmente nuevo. La Lengua de Signos, adaptando la voz a su sintaxis.

¿Cuál es la función crítica de un deshumidificador en el cuidado de las prótesis auditivas?. Suavizar el molde para que no roce en el conducto. Cargar la batería de forma inalámbrica durante la noche. Enfriar la batería para que no se sobrecaliente. Eliminar la humedad del sudor y del ambiente que puede dañar los componentes electrónicos internos.

¿Cuál es la principal ventaja técnica de un sistema de FM frente al uso exclusivo de audífonos en una clase con mucho ruido de fondo?. Permite que el alumno traduzca automáticamente la voz del profesor a lengua de signos en una pantalla. La señal se transmite por radio directamente al receptor del alumno, eliminando el efecto de la distancia y el ruido ambiental. Sustituye la necesidad de que el alumno use sus propios audífonos durante la jornada escolar. El sistema de FM amplifica todas las frecuencias del aula por igual para que nada se pierda.

En el marco de la 'Atención a la Diversidad', ¿qué diferencia a una 'Adaptación Curricular Significativa' de una medida ordinaria?. El simple uso de materiales visuales o cambios en la ubicación del alumno en el aula. La reducción del horario escolar para disminuir la fatiga auditiva. La modificación sustancial de los elementos del currículo, incluyendo objetivos y criterios de evaluación. La obligatoriedad de que el alumno curse sus estudios fuera del centro ordinario.

¿Qué complicación específica presenta la hipoacusia perceptiva con 'reclutamiento' para la adaptación de audífonos?. La imposibilidad de usar moldes de silicona debido a la sensibilidad del conducto. El estrechamiento del campo dinámico, donde los sonidos intensos resultan dolorosos o muy distorsionados. La pérdida total de la audición en frecuencias graves pero mantenimiento en agudas. La necesidad de realizar cirugías previas antes de colocar cualquier prótesis.

En el mantenimiento de los audífonos, ¿cuál es la función de los filtros de cerumen?. Convertir el sonido analógico en digital dentro de la carcasa. Evitar que la suciedad y el cerumen penetren en el auricular del audífono y lo averíen. Mejorar la respuesta en frecuencias graves de la prótesis. Permitir que el audífono sea sumergible en agua.

Dentro de la atención temprana, el 'Modelo de Intervención Centrado en la Familia' se basa en: Priorizar el aprendizaje exclusivo de la lengua de signos antes que la oral. Evaluar la inteligencia de los padres antes de decidir el tratamiento del niño. Sustituir la labor de los padres por terapeutas que acuden al domicilio 24 horas. Capacitar a los padres para que aprovechen las rutinas diarias como oportunidades de aprendizaje y comunicación.

¿Cuál es la función pedagógica del sistema de comunicación 'Palabra Complementada'?. Eliminar la ambigüedad de la lectura labiofacial mediante posiciones manuales cerca de la cara. Sustituir totalmente el uso de la lengua oral por un código de manos. Traducir los sonidos en colores para personas que también tienen deficiencia visual. Enseñar al niño a escribir correctamente mediante gestos.

En la adaptación de un molde retroauricular, ¿qué efecto tiene un 'venting' (ventilación) demasiado grande?. Hace que el sonido sea excesivamente grave y retumbante. Impide que la pila del audífono haga contacto eléctrico. Aumenta la duración de la batería al dejar pasar más aire. Puede provocar retroalimentación (pitidos o feedback) al escaparse el sonido amplificado.

Sobre la hipoacusia 'postlocutiva', ¿qué ventaja fundamental suele tener respecto a la intervención educativa?. No requiere el uso de audífonos porque el cerebro ya sabe oír. El alumno aprende automáticamente la lengua de signos sin necesidad de instrucción. El alumno ya posee una estructura lingüística y memoria auditiva previa a la pérdida. La pérdida auditiva desaparece por sí sola con el paso del tiempo.

En el estilo de comunicación 'pasivo', el principal riesgo para la persona con hipoacusia es: Sufrir daños físicos en el oído por no defenderse. El aislamiento social y la falta de participación real al asentir sin haber comprendido el mensaje. Generar miedo en los demás debido a su tono de voz elevado. Resolver los conflictos demasiado rápido sin dar tiempo a los demás.

¿Para qué se utiliza la 'vibración táctil' en el entrenamiento de la voz con alumnos sordos profundos?. Para sustituir la necesidad de aprender a leer y escribir. Para detectar si el audífono tiene las pilas gastadas. Para que perciban el ritmo, la intensidad y la entonación de su propia voz mediante el contacto físico. Para calmar los nervios del alumno antes de una exposición oral.

¿Qué implica la 'Atención Personalizada' como principio de intervención en el aula?. Diseñar mecanismos de refuerzo y diagnósticos precoces para ajustar la enseñanza a cada alumno. Hacer que todos los alumnos sigan el mismo ritmo para no señalar al que tiene dificultades. Tener un profesor exclusivo por cada alumno con hipoacusia durante toda la jornada. Eximir al alumno de cumplir cualquier norma de convivencia del centro.

En el mantenimiento diario de un implante coclear, ¿qué parte requiere especial cuidado con la humedad?. Las neuronas del nervio auditivo. El procesador externo y el compartimento de las baterías. El electrodo interno insertado en la cóclea. El imán que se coloca debajo de la piel mediante cirugía.

El sistema SUVAG se encuadra dentro de la metodología verbotonal. ¿Qué destaca de esta metodología?. El uso de la lengua de signos americana como base del aprendizaje. La prohibición estricta de usar cualquier gesto o signo durante la terapia. El aprovechamiento de la audición residual a través de la percepción corporal y el ritmo. La sustitución del profesor por una máquina de filtros automáticos.

¿Cuál es la causa más común de una hipoacusia de tipo 'conductivo' o de transmisión?. El envejecimiento natural de las áreas de procesamiento del lenguaje en la corteza cerebral. Muerte de las células ciliadas en el interior de la cóclea por ruido excesivo. Tumores en el nervio auditivo que bloquean la señal al cerebro. Obstrucciones en el oído externo o problemas en la cadena de huesecillos del oído medio.

¿Qué papel juega el 'Guía-Intérprete' específicamente para el colectivo de personas sordociegas?. Actúa como puente de comunicación y además proporciona apoyo en movilidad y descripción del entorno. Es el encargado de operar quirúrgicamente los implantes cocleares de los alumnos. Vigila que el alumno no se quite los audífonos durante el recreo. Se encarga exclusivamente de traducir los libros de texto a sistema Braille.

En la 'Atención Temprana', ¿qué se busca con el diagnóstico precoz?. Evitar que el niño tenga que ir a la escuela en el futuro. Poder cobrar las ayudas económicas del gobierno lo antes posible. Saber si los padres son los responsables de la sordera del niño. Aprovechar la plasticidad cerebral de los primeros años para minimizar el retraso en el lenguaje.

Sobre los acúfenos, ¿qué recomendación general se suele dar para mitigar su impacto emocional?. Evitar el silencio absoluto usando sonidos ambientales suaves o ruido blanco. Dejar de usar los audífonos para que el oído descanse del todo. Escuchar música a volumen máximo para tapar el pitido interno. Aislarse de la gente para no tener que explicar por qué se oyen pitidos.

En el sistema Bimodal, ¿por qué se dice que es un sistema 'aumentativo'?. Porque aumenta el número de horas que el alumno debe pasar en el centro. Porque aumenta la información del mensaje oral mediante el uso simultáneo de signos. Porque requiere que el profesor hable con un volumen de voz muy alto. Porque solo se usa con personas que tienen una pérdida auditiva muy leve.

¿Qué es la 'Lectura Labiofacial' y por qué es agotadora para el alumno con hipoacusia?. Es la interpretación visual de los movimientos de la boca y cara; requiere una concentración extrema y constante. Es un examen donde el alumno debe hablar sin usar la lengua. Es el estudio de la anatomía de la cara para saber si alguien es sordo. Es una técnica para leer libros moviendo los labios rápidamente.

En el estilo asertivo, ¿cuál es la técnica del 'Banco de Niebla'?. Lanzar cortinas de humo para confundir al interlocutor y que se olvide del tema. Gritar muy fuerte para que la otra persona se sienta 'nublada' y se calle. Quedarse callado y mirar al suelo hasta que la otra persona se vaya. Dar la razón en parte a una crítica sin entrar en discusión, manteniendo la postura propia de forma calmada.

Si un audioprotesista menciona que un paciente tiene un 'estrechamiento del campo dinámico' debido al reclutamiento, ¿cómo afecta esto a la programación del audífono?. Se debe limitar la salida máxima para evitar que los sonidos fuertes resulten dolorosos, aunque la ganancia para sonidos suaves sea alta. El audífono debe priorizar las frecuencias graves para compensar la distorsión de las agudas. Se requiere una amplificación lineal en todas las frecuencias para asegurar que el mensaje llegue íntegro. Es necesario desactivar los filtros electrónicos para que el sistema SUVAG no interfiera con la señal.

¿Cuál es la principal justificación técnica para preferir receptores de FM integrados en lugar de receptores universales conectados por zapata?. Solo los receptores integrados pueden trabajar con el sistema SUVAG en el aula. Los receptores integrados permiten que el alumno traduzca el sonido a lengua de signos de forma automática. Los receptores universales no son capaces de filtrar el ruido de fondo o la reverberación. Reducen el tamaño del conjunto y minimizan el riesgo de fallos mecánicos por el uso de menos piezas intermedias.

En el contexto de la metodología verbotonal, ¿por qué el sistema SUVAG utiliza bandas de frecuencias específicas?. Para bloquear completamente las frecuencias graves y potenciar únicamente las agudas. Para filtrar el mensaje sonoro de modo que se optimice la percepción de los restos auditivos más funcionales del niño. Para permitir que el profesor hable en varios idiomas simultáneamente sin interferencias. Para convertir todas las señales de audio en vibraciones mecánicas para la palma de la mano.

Un alumno con hipoacusia postlocutiva muestra resistencia a usar su sistema de FM en el aula porque se siente señalado. ¿Qué enfoque asertivo debería promover el docente?. Usar un estilo agresivo recordándole que es su obligación por ley llevar el equipo puesto. Obligarlo delante de sus compañeros para que todos vean que es algo normal y necesario. Validar los sentimientos de incomodidad del alumno y negociar de forma objetiva los beneficios académicos de su uso. Adoptar una postura pasiva y dejar que el alumno decida no usarlo para evitar conflictos.

¿Qué diferencia una 'Adaptación Curricular Significativa' de un simple 'Mecanismo de Refuerzo'?. La adaptación significativa consiste únicamente en cambiar al alumno a la primera fila del aula. El refuerzo se aplica solo en el recreo y la adaptación significativa solo durante las clases de lengua. No existe diferencia; ambos términos se refieren a dar más tiempo en los exámenes. La adaptación significativa modifica los objetivos y criterios de evaluación, mientras que el refuerzo solo apoya el currículo ordinario.

En el mantenimiento de moldes de audífonos, ¿qué problema técnico se intenta evitar al secarlos meticulosamente después de usar agua y jabón?. La descalibración de los filtros electrónicos internos del molde. Que el jabón residual convierta la señal analógica en una señal vibrotáctil no deseada. Que el molde se vuelva transparente y pierda su capacidad de agarre en el conducto. La entrada de gotas de agua en el codo o en el tubo que podrían bloquear el paso del sonido hacia el oído.

El 'Modelo Psicopedagógico' de atención temprana critica al 'Modelo Rehabilitador' puro porque este último: Fomenta demasiado el uso de sistemas FM en lugar de potenciar la lectura labiofacial. Tiende a centrarse excesivamente en el déficit del niño y en el tratamiento médico, olvidando su entorno social y educativo. Exige que los padres aprendan lengua de signos antes de los 2 años del niño. No permite el uso de audífonos digitales por considerarlos experimentales.

¿Por qué un Guía-intérprete es una figura esencial para un alumno sordociego a diferencia de un ILS estándar?. Porque además de la lengua de signos, debe proporcionar orientación espacial y describir visualmente el contexto del aula. Porque el Guía-intérprete se encarga de limpiar y mantener los deshumidificadores del alumno. Porque el Guía-intérprete es el único autorizado para realizar logopedia en el centro educativo. Porque el ILS solo puede trabajar con niños que tienen hipoacusia conductiva.

En una situación de conflicto, una persona que utiliza la técnica asertiva de 'hablar de hechos' evitaría expresiones como: 'Eres un desconsiderado porque nunca me miras cuando hablas'. 'Me siento frustrado cuando no puedo seguir el ritmo de la clase'. 'Me he dado cuenta de que hoy no has utilizado el micrófono de FM durante la explicación'. '¿Qué piensas tú sobre la posibilidad de repetir esa última frase?'.

Si un alumno con hipoacusia perilocutiva no recibe intervención hasta los 6 años, ¿qué riesgo principal destaca?. La transformación automática de su hipoacusia en una sordera postlocutiva. La pérdida de la ventana de plasticidad cerebral óptima para la adquisición natural del lenguaje. Que sus audífonos dejen de funcionar por falta de uso prolongado. Que el sistema de FM cause interferencias con los semáforos cercanos al colegio.