habilidades

Elementos destacados para desarrollar la habilidad para generar opciones dentro de la mediación: Saber identificar las emociones en juego. Ayudar a las partes a establecer objetivos claros y mutuamente aceptables. Fomentar la creatividad en la búsqueda de soluciones. Mantener una actitud neutral y no tomar partido.

Existen diferentes tipos de conflictos educativos, entre los que destacamos los siguientes: Cognitivos, directivos y organizativos. Cognitivos, afectivos, de valores y estructurales. Afectivos, cognitivos, directivos y organizativos. Estructurales, cognitivos, dinámicos, organizativos y de gestión.

Una de las estrategias más destacadas para mejorar el clima organizacional en el centro es…. Alinear el clima con los valores, la cultura y la misión de la institución. Crear nuevos valores atendiendo a las necesidades de la Comunidad Educativa. Fomentar el cambio de rumbo en cuanto a la visión del centro, si la situación lo requiere. Ninguna de las anteriores es correcta.

Dentro de los factores individuales de la convivencia escolar, ¿cuáles son las habilidades a fomentar?. Autoconocimiento, asertividad y resiliencia. Comunicación, cooperación y empatía. Liderazgo, gestión del tiempo y creatividad. Tolerancia, apertura e interculturalidad.

¿Qué tipo de actitud del directivo fomenta la imagen abierta y dinámica de un centro?. Actitud reactiva y asilada. Actitud mixta y selectiva. Actitud proactiva y colaborativa. Actitud crítica y constructiva.

Habilidades directivas a desarrollar para fomentar los factores institucionales dentro de la convivencia escolar: Liderazgo, gestión del tiempo y creatividad. Tolerancia, apertura e interculturalidad. Comunicación, cooperación y empatía. Autoconocimiento, asertividad y resiliencia.

Como técnica de trabajo en equipo, en la creación de un ambiente de confianza y respeto mutuo…. El equipo debe sentirse cómodo, pero sin posibilidad para compartir sus ideas y preocupaciones. Los líderes deben fomentar la comunicación de . manera puntual. El equipo debe sentirse cómodo y con libertad para compartir sus ideas y preocupaciones. El equipo debe contar con momentos para compartir prácticas negativas.

El clima general…. Es el que se forma en el entorno incompleto del centro, del que forma parte toda la Comunidad educativa. Es el que se forma en el entorno completo del centro, del que forma parte toda la Comunidad educativa. Es el que se forma en el entorno completo del centro, del que forma parte exclusivamente el profesorado. Es el que se forma en el entorno completo del centro, del que forma parte el alumnado y el profesorado.

El último paso y técnica directiva para promover la resolución de conflictos es: Buscar soluciones creativas que puedan satisfacer los intereses y necesidades de todas las partes involucradas. Mantener un enfoque en el futuro. Proporcionar seguimiento al acuerdo alcanzado y a la implementación de las soluciones acordadas. Documentar el acuerdo alcanzado por escrito.

El conflicto es un fenómeno natural en las organizaciones que…. Puede ser objeto de críticas entre los miembros del centro. Puede ser fuente de cambio, innovación y aprendizaje. Puede ser una oportunidad para crear cambios en la planificación estratégica del centro. Ninguna de las anteriores es correcta.

El mediador, como agente neutral e imparcial debe: Facilitar el dialogo y escuchar atentamente. Identificar los intereses comunes y ayudar a todas las partes implicadas en el conflicto. Fomentar la resolución pacifica de conflictos a través de la escucha activa. Todas son correctas.

En caso de que la actitud del directivo fuese reactiva y aislada, se fomentaría la siguiente imagen del centro: Centro cerrado y estático que no busca el cambio. Centro ambiguo e inconsciente que depende de las circunstancias para actuar. Centro reflexivo y comprometido con la mejora continua. Centro abierto y dinámica que busca la mejora consciente.

¿Qué podría ocurrir al aplicar la petición de ayuda como técnica destacada para la resoluci6n de conflictos?. Elegimos continuar en nuestra zona de confort y adquirimos diferentes puntos de vista. Elegimos salir de nuestra zona de confort, adquirimos diferentes puntos de vista y damos ejemplo. Imponemos nuestro punto de vista y trabajamos dentro de nuestra zona de seguridad. Damos ejemplos a todo el mundo a través de nuestras habilidades para la persuasión e imposición de nuestro criterio.

El conflicto puede surgir por... Diferencias en la percepción, valores, personalidad, o por escasez de recursos. Diferencias en la percepción de las realidades individuales del alumnado. Diferencias en la percepción de las realidades individuales de las familias. Diferencias en la percepción de las realidades individuales del profesorado.

¿Qué habilidades directivas usarías para tratar los conflictos surgidos por la gestión de recursos?. Fomento de una cultura participativa y democrática. Desarrollo de un debate donde se promueva el diálogo. Fomento de la participación en la planificación estratégica de los recursos. Desarrollo de una cultura democrática y estratégica a través de la promoción del diálogo.

Los tipos de convivencia existentes son: Social, familiar, escolar y democrática. Social, familiar, escolar, ciudadana y democrática. Social, familiar, escolar, ciudadana y cultural. Social, familiar, cultural, democrática y ciudadana.

El mediador... Ha de fomentar el acuerdo mutuo entre las partes a través de la toma unilateral de decisiones. Ha de fomentar el acuerdo mutuo entre las partes a través del dialogo y la negociación. Debe tomar parte por aquello que promueva los intereses del centro. Promueve acuerdos entre todas las partes, garantizando que exista rectificación pública por una de las partes.

Los conflictos estructurales: Son los que se derivan de la divergencia o incompatibilidad entre los principios o las creencias que orientan a las personas. Son los originados por las emociones negativas tales como el enfado, la frustración o el rencor. Son los que se general por las condiciones objetivas del entorno, como la escasez de recursos. Son los que se producen por las diferencias en la percepción o en la interpretación de la realidad.

Etapas del conflicto: Latente, sentido y evidente. Latente, percibido, sentido y evidente. Sentido y evidente. Latente y evidente.

En el liderazgo restrictivo: El control está en manos de una sola persona o de un grupo de personas. El líder centraliza el control en la organización y la toma de decisiones. El liderazgo no es responsabilidad de una sola persona, debe ser compartido. El líder es una persona que no ejerce como tal y deja trabajar.

Técnicas destacadas en el fomento del trabajo en equipo: Compartir experiencias y cuidar a las personas. Compartir experiencias y desarrollar espacios multidisciplinares. Compartir experiencias y compartir buenas prácticas. Ninguna es correcta.

La consecución de un buen clima organizacional en el centro: Depende en gran medida del liderazgo y la comunicación que ejercen los directivos y equipos directivos. Depende del liderazgo que ejerce cada docente en su aula, cada estudiante en su trabajo y cada familia en su educación. Depende del esfuerzo que haga el equipo directivo por conseguir los objetivos propuestos en su proyecto educativo. Ninguna es correcta.

El estilo democrático de dirección: Fomenta la participación y el compromiso de todos los miembros de la CE. Favorece la comunicación fluida y el intercambio de ideas. Promueve el desarrollo profesional y personal de los docentes y el alumnado. Todas son correctas.

Causas que provocan los conflictos cognitivos: Diferencias en la percepción o interpretación de la realidad. Desarrollo de emociones negativas tales como la frustración, el enfado o el rencor. Divergencia e incompatibilidad entre los principios y las creencias de los miembros del centro. Desarrollo de las condiciones objetivas del entorno como la escasez de recursos o la distribución del poder.

Técnicas de trabajo en equipo: Creación de un ambiente de confianza y respeto mutuo. Planificación de actividades conjuntas. Fomento de comunicación efectiva. Todas son correctas.

Elementos destacados para desarrollar la habilidad para gestionar las emociones dentro de la mediación: Fomentar la creatividad en la búsqueda de soluciones. Ayudar a las partes a establecer objetivos claros. Saber identificar las emociones en juego. Mantener una actitud neutral y no tomar partido.

Para promover la implicación de grupos de interés en la actividad del centro, debemos creer que la Comunidad Educativa es: Un problema continuo que debemos de solucionar. Un recurso que apoya en la transformación y vida de la escuela y no un problema. Un equipo que debe desarrollar la cultura organizacional. Un recurso que se desarrolla cuando la comunicación es fluida y continua.

Tipos de clima a mejorar por parte de los directivos. Clima general y clima específico. Clima latente y general. Clima general y colaborativo. Clima general y latente.

Desarrollar sistemas de retroalimentación y evaluación como técnica de trabajo en equipo, supone: Comprender de manera superficial las necesidades del profesorado. Desarrollar reuniones anuales y por seminarios. Comprender claramente los diferentes roles y promover reuniones periódicas de revisión. Desarrollar reuniones periódicas para definir los objetivos estratégicos anuales.

El liderazgo distribuido se caracteriza por fomentar el…. Trabajo jerárquico, individual y continuo. Trabajo delegado, en equipo y colaborativo. Trabajo equitativo, horizontal y restrictivo. Ninguna de las anteriores es correcta.

¿Qué elementos debo llevar a cabo si deseo promover la escucha activa como habilidad de mediación?. Prestar atención a los sentimientos detrás de las palabras y parafrasear par confirmar el entendimiento mutuo. Prestar atención a la actitud corporal e imitar los diferentes movimientos. Ser tolerante con la opinión de los demás, pero imponiendo nuestro criterio. Imponer nuestras soluciones pactadas previamente junto al equipo directivo.

En el liderazgo Laissez-Faire: El líder es una persona que no ejerce como tal, deja a su equipo trabajar. Hay constante supervisión y coordinación con el equipo docente. Existe motivación por parte del líder y un liderazgo definido. No existe un liderazgo claro. No obstante, sí hay motivación por parte del líder.

¿Cuáles son los modelos y estrategias propias existentes para la toma de decisiones?. Racional, participativo, creativo y preventivo. Racional, preventivo, intuitivo y creativo. Racional, creativo, intuitivo y participativo. Racional, intuitivo, participativo y creativo.

La promoción de la habilidad para inspirar para fomentar la involucración de los grupos de interés en el centro…. Genera confianza y motivación entre la Comunidad Educativa. Promueve la resolución de conflictos. Introduce herramientas para la gestión del cambio. Beneficia al conjunto.

Estilos de dirección: Democrático y autoritario. Liberal y autoritario. Democrático, autoritario y liberal. Ninguna es correcta.

Herramientas que fomentan la participación de los diversos grupos de interés en el centro: Desarrollar objetivos individuales y promoción arbitraria de la participación de los mismos en el centro. Promover el reconocimiento continuo de los líderes educativos. Fomentar la comunicación abierta y la escucha activa a todos los miembros de la Comunidad Educativa. Crear foros internos donde se obtenga información de todo lo que suceda en el centro para marcar distancia con los diferentes grupos de interés.

Como habilidad directiva en la toma de decisiones y gestión del riesgo, en el impulso del crecimiento del profesorado: La dirección debe tener una visión clara y compartida de los fines y objetivos del centro. La dirección debe identificar y prevenir los posibles conflictos y riesgos que puedan afectar al centro. La dirección debe fomentar la búsqueda de soluciones originales y novedosas a los problemas y desafíos que se presenten. La dirección debe apoyar el desarrollo profesional de los docentes, facilitando la formación continua, innovación curricular y reflexión sobre la práctica educativa.

En la etapa latente del conflicto: No hay consciencia de un posible conflicto. Se identifica el conflicto. Se experimentan sentimientos que pueden influir en la resolución del conflicto. Se manifiesta el conflicto y sus datos propios.

¿Cómo usar la empatía como habilidad directiva en un centro educativo para fomentar un ambiente de convivencia y participación?. Desarrollar un liderazgo con estilo participativo y democrático donde se fomente el diálogo y la cooperación. Desarrollar un estilo de liderazgo transformacional donde cada miembro del equipo directivo sume al conjunto. Desarrollar un estilo de liderazgo situacional y adaptativo a las condiciones del entorno. Desarrollar un estilo de liderazgo restrictivo que fomente el respeto entre los miembros de la comunidad.

Factores que influyen en la convivencia escolar: Individuales, grupales, institucionales y deductivos. Individuales, grupales, socioculturales y deductivos. Individuales, grupales, institucionales y socioculturales. Individuales, deductivos, institucionales y socioculturales.

Una ventaja del liderazgo distribuido es: Permite que las decisiones más importantes las tome una sola persona. Favorece el reconocimiento del potencial individual en un entorno colaborativo. Reduce la comunicación entre los miembros para evitar conflictos. Facilita el aislamiento de los líderes para mejorar su objetividad.

Según las técnicas de trabajo en equipo, ¿cuál es el objetivo principal de fomentar la planificación conjunta de actividades?. Establecer normas de convivencia dentro del aula. Controlar el desempeño docente mediante rúbricas. Alinear acciones entre diferentes áreas de conocimiento (la ha cambiado para que no esté repetida). Alinear acciones entre diferentes áreas de conocimiento.

Sobre la comunidad educativa, ¿cuál es una clave para transformar y dar vida a la escuela?. Delegar exclusivamente en el profesorado las decisiones escolares. Minimizar la implicación de los estudiantes en la toma de decisiones. Externalizar los procesos de participación familiar. Considerar a la comunidad educativa como un recurso de apoyo.

¿Cuál de las siguientes características NO está asociada al liderazgo distribuido?. a. Se promueve la participación activa de todos los miembros del equipo. La toma de decisiones se realiza de forma jerárquica. Existe una misión compartida y un aprendizaje continuo. Se valora el talento individual dentro del colectivo.

¿Cuál de las siguientes habilidades implica comunicar metas y objetivos, así como escuchar y comprender?. Habilidad para negociar. Habilidad para la toma de decisiones. Habilidad para la comunicación efectiva. Habilidad para gestionar el cambio.

¿Qué habilidad busca generar confianza y motivación entre los grupos de interés?. Habilidad para coordinar normativas. Habilidad para estructurar contenidos. Habilidad para inspirar. Habilidad para evaluar.

¿Qué tipo de conflicto se origina por diferencias en la interpretación de la realidad?. Cognitivo. Afectivo. De valores. Estructural.

¿Cuál es el tipo de conflicto que surge por emociones negativas como el miedo o el enfado?. Estructural. Cognitivo. De valores. Afectivo.

¿Cuál es una causa de conflicto con la comunidad educativa?. Competencia entre centros por el alumnado. Exceso de recursos asignados sin planificación. Diferencias políticas entre docentes y alumnado. Falta de comunicación, coordinación o colaboración entre el centro educativo y la comunidad educativa.

¿Qué habilidad se propone para abordar los conflictos derivados de las diferencias ideológicas?. Derivación del conflicto a instancias superiores. Debate dialógico: llegando a acuerdos. Imposición de criterios normativos. Evaluación externa e imparcial.

¿Cuál es uno de los primeros pasos para identificar un conflicto en el centro educativo?. Esperar a que surjan conductas disruptivas. Aplicar encuestas de satisfacción entre el alumnado. Comprar resultados académicos entre cursos. Escuchar activamente: prestar atención a preocupaciones y desajustes.

¿Qué etapa del conflicto se caracteriza por la manifestación del conflicto y los datos propios del mismo?. Evidente. Latente. Sentido. Percibido.

¿Qué implica la escucha activa en el liderazgo escolar?. Escuchar con atención, con respeto y con apertura. Evitar las opiniones que contradicen al docente. Tomar decisiones sin consultar a estudiantes ni familias. Hablar con firmeza y autoridad en todo momento.

Según el enfoque de escucha activa, ¿qué técnica ayuda a confirmar el entendimiento mutuo?. Formular preguntas cerradas y rápidas. Resumir y parafrasear para confirmar el entendimiento mutuo. Interrumpir para mostrar acuerdo. Esperar en silencio a que el otro termine.

¿Cuál de las siguientes acciones corresponde a la función de “facilitar el diálogo” según la figura del mediador?. Crear un ambiente de respeto y confidencialidad entre las partes. Definir las normas del centro educativo de forma unilateral. Establecer sanciones previas al diálogo. Promover un liderazgo autocrático en la resolución.

¿Qué habilidad de mediación implica mantener una actitud neutral y no tomar partido?. Habilidad para establecer normas comunes. Habilidad para mantener la imparcialidad. Habilidad para generar emociones positivas. Habilidad para supervisar el comportamiento.

¿Qué factor de convivencia escolar hace referencia a la organización del centro educativo y proyectos como el currículo o el RRI?. Normativos. Institucionales. Grupales. Individuales.

¿Cuál de los siguientes factores de convivencia escolar está relacionado con la personalidad, valores y emociones del alumnado?. Institucionales. Normativos. Grupales. Individuales.

¿Cuál de las siguientes estrategias fomenta la convivencia escolar según las habilidades directivas?. Ser ejemplo y dar ejemplo. Aplicar sanciones sin explicación previa. Designar líderes sin fomentar la participación. Establecer normas sin evaluar su impacto.

¿Qué medida corresponde a la promoción de la convivencia escolar desde la organización?. Promover actividades sin evaluación posterior. Limitar la participación a los equipos directivos. Aplicar el currículo sin enfoque transversal. Implicar a toda la comunidad educativa en el plan de convivencia.

¿Cuál es una habilidad directiva que facilita el fomento de la convivencia escolar?. Aplicar medidas disciplinarias sin diagnóstico previo. Limitar la participación a las reuniones del equipo directivo. Delegar la convivencia exclusivamente en el profesorado. Evaluar la situación actual del centro y los resultados obtenidos.

¿Qué acción debe asumir un directivo para prevenir y abordar la violencia escolar?. Aumentar la carga lectiva del profesorado para fomentar el control. Crear un plan de convivencia con objetivos, normas y protocolos. Posponer las reuniones de convivencia hasta final de curso. Evitar intervenir directamente en conflictos escolares.

¿Qué aspectos comprende el clima organizacional en el ámbito educativo?. El diseño del edificio escolar y el mobiliario. Solo la normativa interna del centro. Productividad, satisfacción, apoyo, autonomía y ambiente de trabajo. Exclusivamente los resultados académicos del alumnado.

¿Qué define el clima general según la clasificación presentada?. Es el clima exclusivo de las reuniones del equipo directivo. Es el que se forma en el entorno completo del centro y afecta a toda la comunidad educativa. Solo incluye la percepción del alumnado. Se refiere únicamente a las relaciones con las familias.

¿Cuál es una de las funciones clave de la gestión directiva en la mejora del clima organizacional?. Eliminar cualquier tipo de reglamento interno. Controlar la asistencia diaria del profesorado. Supervisar únicamente el rendimiento académico del alumnado. Depende en gran medida del liderazgo y la comunicación que ejercen los directivos y equipos directivos.

¿Qué estrategia directiva contribuye a alinear el clima organizacional con los valores de la institución?. Aumentar el número de clases extraescolares. Reducir la comunicación entre los miembros de la comunidad educativa. Diseñar e implementar un plan de convivencia que promueva los valores, la cultura y la misión de la institución. Fomentar la competitividad individual entre docentes.

¿Cuál de las siguientes habilidades comunicativas debe poseer un directivo según el contenido mostrado?. Adaptación del mensaje al público y al medio. Elaboración de planes de formación técnica exclusivamente. Control absoluto de las decisiones del profesorado. Diseño de contenidos curriculares para todas las materias.

¿Qué habilidad comunicativa permite al directivo resolver conflictos y facilitar acuerdos?. Elaboración de informes estadísticos. Planificación exclusivamente administrativa. Supervisión técnica del profesorado. Negociación y resolución de conflictos.

¿Cuál de las siguientes acciones está asociada a la comunicación con los estudiantes y las familias?. Aplicar criterios de evaluación internos. Transmitir información relevante de manera clara y accesible. Supervisar la asistencia del profesorado. Elaborar informes académicos trimestrales.

¿Qué tipo de comunicación permite mantener la cohesión y dirección en el centro educativo?. Comunicación vertical. Comunicación emocional. Comunicación disciplinar. Comunicación estratégica.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde a un beneficio del estilo de liderazgo democrático?. Fomenta la participación y el compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa. Inhibe la creatividad del profesorado y del alumnado. Desatiende el seguimiento y evaluación de las actividades. Se basa únicamente en le cumplimiento estricto de normas.

¿Qué debe hacer para desarrollar la empatía en el liderazgo según las técnicas presentadas?. Escuchar activamente, mostrar interés y dar feedback constructivo. Imponer decisiones sin necesidad de consenso. Evitar las opiniones ajenas y priorizar las decisiones ejecutivas. Centrarse en los resultados y delegar toda comunicación en otros.

¿Qué estilo de liderazgo se menciona como ideal para fomentar el diálogo y la cooperación?. Estilo liberal sin intervención. Estilo participativo y democrático. Estilo carismático centrado en el líder. Estilo tecnocrático vertical.

¿Qué implica ser claro y directo como parte de la asertividad en el liderazgo?. Expresar opiniones y necesidades de forma honesta, precisa y respetuosa, sin agredir ni someterse a los demás. Hablar en todo imperativo para marcar autoridad y mantener el control. Comunicar solo lo necesario para evitar conflictos. Ceder siempre para evitar discusiones o malentendidos.

¿Qué actitud demuestra el director cuando desarrolla resiliencia ante una situación crítica?. Solicita apoyo inmediato sin comunicarlo a la comunidad. Busca el lado positivo, acepta su responsabilidad y aprende de los errores. Reacciona con firmeza exigiendo responsabilidades externas. Prioriza la rapidez sin analizar lo ocurrido.

¿Qué es fundamental para mejorar la gestión de las emociones en el liderazgo educativo?. Evitar hablar de emociones con el equipo docente. Tomar decisiones sin tener en cuenta los sentimientos de los demás. Centrarse únicamente en los resultados académicos. Desarrollar la autoconciencia, la autorregulación, la automotivación, la empatía y las habilidades sociales.

¿Qué habilidad debe desarrollar un líder para tomar decisiones con fundamento sin sesgos?. Pensamiento crítico: cuestionar supuestos, buscar evidencias y revisar continuamente. Habilidad para imponer sus ideas sin oposición. Carisma para persuadir sin justificación. Agilidad para reaccionar sin análisis previo.

¿Qué características definen una actitud positiva del directivo y su impacto en la imagen del centro educativo?. Adoptar una actitud crítica hacia las decisiones del equipo docente sin proponer soluciones. Mantener una postura reactiva para evitar conflictos y cambios innecesarios. Compartir la cultura del centro, dar feedback constructivo, ser accesible y ser íntegro. Centrarse exclusivamente en los resultados académicos y descuidar las relaciones humanas.

¿Cuál de los siguientes modelos de toma de decisiones se caracteriza por implicar la consulta y colaboración de todos los actores del centro educativo para llegar a un consenso?. Intuitivo. Participativo. Creativo. Racional.

¿Cuál de las siguientes herramientas es una técnica para facilitar la toma de decisiones?. Matriz BCG. Análisis FODA. Diagrama de Gantt. Benchmarking.

¿Qué tipo de variables se centran en tomar decisiones moralmente correctas en línea con los valores de la institución?. Lógicas. Éticas. Sociales. Participativas.

¿Cuál es una habilidad directiva fundamental para la gestión del riesgo en contextos cambiantes según la diapositiva?. Priorizar únicamente el cumplimiento normativo. Capacidad de imponer decisiones sin escuchar opiniones. Versatilidad para adaptase a distintos entornos. Habilidad para mantener siempre el mismo enfoque.

¿Qué habilidad directiva se pone en práctica cuando la dirección busca soluciones originales e impulsa nuevas metodologías para afrontar desafíos?. Adaptación al contexto normativo. Creatividad e innovación. Análisis de resultados externos. Organización jerárquica del equipo.