HABILIDADES SOCIALES 3

¿Qué son las instrucciones en el Entrenamiento en Habilidades Sociales (EHS)?. Explicaciones confusas sobre conductas complejas. Explicaciones claras y concisas centradas en la conducta a entrenar. Técnicas de modelado y ensayo conductual.

¿Cuál es el objetivo principal de las instrucciones en EHS?. Confundir al sujeto sobre la conducta a realizar. Guiar al sujeto en la ejecución de la conducta y centrar su atención en ella. Sugerir comportamientos alternativos sin explicación.

¿Cuándo es recomendable que las instrucciones se acompañen de la observación de conductas?. Solo cuando las conductas son muy sencillas. Cuando se trata de comportamientos complejos. Nunca, las instrucciones deben ser solo verbales.

¿Cuándo debe emplearse el uso de las instrucciones en EHS?. Solo al final de cada sesión. De forma intermitente durante el entrenamiento. En todo momento, pero fundamentalmente al inicio de cada sesión y antes de cada entrenamiento.

¿Qué debe incluir la información para una mayor eficacia de las instrucciones?. Solo la información sobre comportamientos inadecuados. Información específica sobre comportamientos adecuados y explicaciones claras con ejemplos si es necesario. Razones complejas que justifiquen la conducta.

¿Qué es el 'Modelado' en EHS?. Simular una conducta incorrecta para evitarla. Exhibir a los sujetos patrones adecuados de comportamiento a través de un 'modelo'. Observar videos de situaciones no relacionadas.

¿Para qué tipo de comportamientos es especialmente indicado el modelado?. Comportamientos muy sencillos y automáticos. Comportamientos complejos. Conductas de la vida diaria no relacionadas con el entrenamiento.

¿Cuál es uno de los objetivos del modelado en EHS?. Confundir al observador con comportamientos ambiguos. Proporcionar a los sujetos la oportunidad de observar formas de desarrollar las conductas objetivo. Inhibir cualquier tipo de conducta existente.

¿Quién puede actuar como 'modelo' en una sesión de EHS?. Solo un terapeuta externo. Cualquier miembro del equipo de entrenamiento, un 'veterano' del grupo, o personas ajenas. Únicamente actores profesionales.

¿Qué característica es importante en el modelo con respecto al observador?. Ser radicalmente diferente al observador. Ser similar al observador en cuanto a factores sociales y de grupos de referencia. Mostrar un comportamiento excesivamente competente y perfecto.

¿Cómo debe ser la actuación del modelo?. Rápida y con muchos detalles irrelevantes. Clara, precisa, de menor a mayor dificultad y con una secuencia de interacción con sentido. Incompleta y con interrupciones constantes.

¿Qué se recomienda con respecto al observador durante el modelado?. Dejar que el observador se distraiga libremente. Darle instrucciones precisas, desarrollar una actitud favorable y animarle a practicar. No decirle nada sobre lo que debe observar.

¿Qué significa 'Ensayo de conducta' o 'Ensayo conductual' en EHS?. Observar pasivamente a otros realizar una conducta. La práctica por parte de los sujetos de los comportamientos objetivo, previamente observados. Un debate teórico sobre las habilidades sociales.

¿Cuál es el objetivo del ensayo conductual?. Que el sujeto se equivoque repetidamente. Que el sujeto adquiera, afiance o perfeccione las conductas objetivo. Demostrar la ineficacia de las habilidades sociales.

¿Qué es fundamental para la aplicación eficaz del ensayo conductual?. La falta de implicación del sujeto. Lograr la implicación de los sujetos desde el primer momento. Realizar ensayos solo una vez.

¿Qué sugerencia se da para la aplicación del ensayo conductual en grupos pequeños?. Realizar los ensayos individuales desde el principio. Realizar ensayos previos en parejas o grupos pequeños antes de afrontar la situación ante todo el grupo. Evitar la interacción entre los sujetos.

¿Qué es la 'Retroalimentación' en EHS?. Ignorar la actuación del sujeto. Proporcionar información correcta y útil sobre la actuación del sujeto en el ensayo conductual. Criticar de forma destructiva al sujeto.

¿Cuál es el objetivo de la retroalimentación en EHS?. Desmotivar al sujeto. Moldear las conductas del sujeto para alcanzar un nivel de ejecución idóneo. Confirmar que el sujeto no puede mejorar.

¿Qué modalidad de retroalimentación destaca por su objetividad y precisión?. Retroalimentación verbal. Retroalimentación visual (observación de filmación o vídeo). Retroalimentación del propio sujeto.

¿Quién puede proporcionar retroalimentación verbal?. Solo el experto. Miembros expertos del equipo, otros sujetos del grupo, o el propio sujeto. Exclusivamente personas ajenas al entrenamiento.

¿Por qué es importante la participación del propio sujeto en la retroalimentación?. Para que el sujeto se sienta culpable. Para aumentar su capacidad de auto-observación y auto-valoración. Para que pueda criticar a los demás.

¿Cuándo debe efectuarse la retroalimentación?. Días después del ensayo. De forma inmediata a la realización de los ensayos. Solo al final del programa de entrenamiento.

¿Sobre cuántas conductas se debe centrar la retroalimentación en un momento dado?. Todas las conductas posibles. Solo 1 ó 2 conductas sobre las que el sujeto tenga control. Conductas que el sujeto no puede controlar.

¿Qué es el 'Refuerzo' en EHS?. Castigar al sujeto por sus errores. Proporcionar motivación al sujeto para afrontar mejoras y continuar el entrenamiento. Ignorar los progresos del sujeto.

¿Cuál es un objetivo fundamental del refuerzo en EHS?. Que el sujeto deje de mejorar. Asegurar el mantenimiento de las conductas aprendidas. Crear dependencia del reforzador externo.

¿Qué tipos de refuerzo existen según su modalidad?. Solo verbal y material. Verbal (alabanzas, reconocimiento) y material (refuerzos tangibles). Solo material.

¿Cuándo debe aplicarse el refuerzo?. Semanas después del comportamiento. De forma inmediata al comportamiento objetivo. Al final del programa completo.

¿Qué son las 'Estrategias de generalización' en EHS?. Técnicas para limitar las habilidades solo al laboratorio. Medidas para que los comportamientos se manifiesten en condiciones distintas al aprendizaje inicial. Técnicas para olvidar las habilidades aprendidas.

¿Cuál es la principal estrategia para la aplicación de generalización en el 'ambiente real'?. Repetir los ejercicios del laboratorio. Realizar 'Tareas para casa'. Ver películas relacionadas.

¿Qué ventaja ofrecen las 'Tareas para casa'?. Limitar la práctica a situaciones controladas. Permitir que los sujetos continúen practicando en contextos naturales y accedan a situaciones reales. Reducir la necesidad de practicar.