Habilidades sociales

La evaluación en habilidades sociales debe entenderse como: Una actividad puntual realizada al final de la intervención. Un proceso continuo que acompaña a la planificación, ejecución y resultados. Un procedimiento centrado únicamente en los resultados obtenidos.

La evaluación en habilidades sociales no tiene como finalidad producir cambios en la conducta. Falso. Verdadero.

La evaluación puede orientar y favorecer cambios en la conducta y en las relaciones sociales. Verdadero. Falso.

Una característica esencial de la evaluación en habilidades sociales es que: El comportamiento debe valorarse igual en cualquier contexto. Debe tener en cuenta el contexto y las personas implicadas. Se centra exclusivamente en la conducta observable.

Los autoinformes se consideran instrumentos de evaluación porque: Eliminan la subjetividad del evaluado. Permiten conocer la percepción que la persona tiene de su comportamiento. Sustituyen a la observación directa.

Un inconveniente habitual de los autoinformes es: Su complejidad técnica. La posible discrepancia entre lo que la persona dice y lo que hace. La imposibilidad de aplicarlos en grupo.

Los autorregistros se utilizan para: Evaluar exclusivamente conductas grupales. Recoger información sistemática sobre la propia conducta. Sustituir entrevistas y observaciones.

La entrevista como instrumento de evaluación permite principalmente: Medir resultados cuantitativos. Explorar expectativas, dificultades y percepción subjetiva. Comparar estadísticamente conductas.

La observación con instrumentos elaborados puede adoptar la forma de: Cuestionarios cerrados. Listas de control y escalas de observación. Entrevistas estructuradas.

La evaluación grupal tiene como finalidad principal: Controlar el comportamiento individual. Valorar la evolución, cohesión y funcionamiento del grupo. Sustituir la evaluación individual.

Los cuestionarios de clima grupal permiten evaluar: El rendimiento académico. El grado de cohesión y pertenencia al grupo. La estructura formal de la organización.

Los cuestionarios de evaluación grupal solo pueden utilizarse si están estandarizados. Falso. Verdadero.

Pueden crearse o adaptarse, siempre que sean coherentes con los objetivos de la evaluación. Verdadero. Falso.

La evaluación diagnóstica se realiza: Durante la ejecución de la actividad. Al inicio del proceso para conocer necesidades y demandas. Al finalizar la intervención.

La evaluación formativa se caracteriza por: Valorar resultados finales. Mejorar y reorientar la intervención mientras se desarrolla. Emitir juicios definitivos.

La evaluación sumativa tiene como finalidad: Ajustar la planificación inicial. Valorar la eficacia y eficiencia de una actividad ya realizada. Detectar necesidades previas.

Según Pérez Serrano, una función de la evaluación es: Función sancionadora. Función orientadora. Función disciplinaria.

Otra función de la evaluación según Pérez Serrano es: Función punitiva. Función diagnóstica. Función terapéutica.

La función predictiva de la evaluación permite: Valorar resultados obtenidos. Anticipar decisiones y orientar actuaciones futuras. Sustituir la planificación.

La evaluación del diseño de un proyecto incluye: Solo la evaluación de resultados. Estrategia, actividades, recursos y evaluabilidad. Exclusivamente la evaluación económica.

La evaluabilidad hace referencia a: El impacto social del proyecto. La posibilidad real de evaluar un proyecto. El coste económico de la evaluación.

La evaluación del proceso analiza: Las necesidades iniciales. Cómo se desarrolla la intervención. Solo los productos finales.

La evaluación de resultados se compone de: Productos, recursos e impactos. Productos, impactos y costes. Gestión, proceso y estructura.

La evaluación es una actividad terminal y puntual. Falso. Verdadero.

La evaluación es procesual y continua, desde el inicio hasta el final. Verdadero. Falso.

Un sociograma permite: Medir actitudes individuales. Representar gráficamente relaciones dentro del grupo. Evaluar resultados económicos.

La sociometría se ocupa de: La observación conductual. El estudio de las relaciones interpersonales en los grupos. La evaluación de habilidades individuales aisladas.

El role play se utiliza principalmente para: Dinamizar sin evaluar. Evaluar habilidades sociales en situaciones simuladas. Recoger datos estadísticos.

La entrevista semiestructurada permite: Comparaciones cuantitativas. Flexibilidad manteniendo objetivos claros. Eliminación del sesgo del evaluador.

Un criterio clave para valorar la conducta adecuada es: La comparación con normas universales. El contexto social de referencia del sujeto. La opinión del evaluador exclusivamente.

La evaluación grupal contribuye a: Clasificar a los participantes. Mejorar de forma constante el funcionamiento del grupo. Identificar únicamente errores.

La evaluación solo sirve para comprobar si se han cumplido los objetivos. Falso. Verdadero.

La evaluación sirve para comprobar si se han cumplido los objetivos, para mejorar, orientar y tomar decisiones. Verdadero. Falso.

En la planificación de la intervención, la evaluación: Se realiza solo al final. Acompaña la planificación, el diseño y la ejecución. Es opcional.

Empareja definiciones. Evaluación diagnóstica. Evaluación formativa. Evaluación sumativa.

Empareja instrumentos. Autoinforme. Autorregistro. Observación.

Ordena las fases de la evaluación: Evaluación inicial. Evaluación de programación. Evaluación de implementación. Evaluación de resultados.

Empareja funciones: Diagnóstica. Predictiva. Orientadora. Control.

Son instrumentos de evaluación en habilidades sociales: Entrevista. Autoinformes. Autorregistros. Pruebas psicométricas generales.

Empareja los tipos de evaluación: Diseño. Proceso. Resultados.

Ordena el proceso evaluador: Definir objetivos de la evaluación. Seleccionar instrumentos. Recoger información. Analizar datos. Tomar decisiones.

Son inconvenientes de los autoinformes: Deseabilidad social. Percepción errónea del propio comportamiento. Eliminación del sesgo.

Emparejar técnicas grupales. Sociograma. Role play. Cuestionario grupal.

La evaluación grupal puede realizarse mediante: Técnicas grupales. Cuestionarios. Sociometría. Entrevista clínica individual.