Habilitación para la docencia

La siguiente definición:” Es el instrumento del sistema nacional de formación profesional (SNFP) que ordena los estándares de competencias profesionales y identificados en el sistema productivo español, en función de las competencias apropiadas y el estándar de calidad requerido para el ejercicio profesional, y que sean susceptibles en reconocimiento y acreditación oficial.” A qué término corresponde: Catálogo Nacional de Competencia Profesional. Sistema Nacionalde las Cualificaciones y de la Formación Profesional. Instituto Nacional de las Cualificaciones. Catálogo Nacional de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.

El crédito de formación de las empresas se calcula teniendo en cuenta entre otros elementos las cotizaciones a la Seguridad Social y el número de trabajadores de la empresa: Verdadero. Falso.

Dentro de la oferta formativa de los Grados D se encuentra: Los Ciclos de Formación Profesional Básico, Medio, Superior y los Cursos de Especialización. Los Ciclos de Formación Profesional Básico, Medio, Superior. Ninguna es correcta. Certificados Profesionales y los Ciclos de Formación Profesional Básico, Medio y Superior.

La siguiente definición: “está integrado por el conjunto de instrumentos y acciones que tienen por objeto impulsar y extender entre las empresas y los trabajadores, ocupados y desempleados una formación que responda a sus necesidades y contribuya al desarrollo de una economía basada en el conocimiento” A qué término corresponde: Programas formativos. Ninguna es correcta. Formación Profesional. Proyectos formativos de formación y empleo.

Si quiero realizar una consulta de los módulos profesionales existentes, a cual, de los siguientes instrumentos, consultaría: Base de datos modular del INCUAL. Catálogo Nacional de Estándares de las Competencias Profesionales. INCUAL. Catálogo Modular de la Formación Profesional.

El tipo de acciones formativas que pueden desarrollar las empresas son: Acciones de mejora de la formación, acciones generales y permisos individuales de formación. Formación transversal a la demanda de los trabajadores y permisos individuales de la formación. Formación general, formación específica. Acciones de mejora de la formación y permisos individuales de formación.

Si tengo 15 años ¿ a cuál de los siguientes niveles de Formación Profesional puedo acceder?. Ninguna es correcta. Formación Profesional Básica. Programas de Cualificación Profesional Inicial. Formación Profesional de Grado Medio.

La siguiente definición: “Está integrado por el conjunto de instrumentos y acciones que tienen por objeto impulsar y extender entre las empresas y los trabajadores, ocupados y desempleados, una formación que responda sus necesidades y contribuye al desarrollo de una economía basada en el conocimiento.” a qué término corresponde: Proyectos formativos de formación y empleo. Proyectos formativos. Formación Profesional. Ninguna es correcta.

¿ Cual de las siguientes situaciones me facilita acceder a la Formación Profesional de Grado Superior?. Poseer el título básico. Ninguna es correcta. Poseer el título de Bachiller. Poseer el título de Educación Secundaria.

Es el instrumento técnico, dotado de capacidad e independencia de criterios, que apoya al Consejo General de Formación Profesional para alcanzar los objetivos del Sistema Nacional Formación Profesional: Instituto Nacional de las Cualificaciones. Ninguna es correcta. Administración nacional de la Formación Profesional. Registro de Formación Profesional.

La formación profesional reglada está dentro de la estructura del sistema educativo, de nuestro país y oferta grados A,B, C,D y E. Verdadero. Falso.

Un Estándar de competencias profesionales: Al conjunto de competencias profesionales con significación para el empleo que pueden ser adquiridas mediante formación modular u u otros tipos de formación, incluso por la experiencia laboral. Ninguna es correcta. Conjunto detallado de elementos de competencia que describen el desempeño de las actividades y las tareas asociadas al ejercicio ejercicio de una determinada actividad profesional con el estándar de calidad requerido. Será la unidad o elemento de referencia para diseñar, desarrollar y actualizar ofertas de formación profesional. El conjunto de conocimientos y capacidades que cualifican el desempeño de una profesión conforme a las exigencias de la producción.

La formación profesional básica es un requisito previo inevitable para poder cursar los ciclos Formativos de Grado Medio: Falso. Verdadero.

La oferta formativa de Grado B me permite obtener : Acreditación parcial de competencia profesional. Certificado profesional. Ninguna es correcta. Acreditación de competencia profesional.

Si supero los estudios de Formación Profesional Básica que titulación, obtendré: Ninguna es correcta. Título de Secundaria. Título Básico y Título de Secundaria. Título Profesional Básico.

La oferta formativa de Grado C. Me permite obtener: Ninguna es correcta. Certificado Profesional. Acreditación parcial de competencia profesional. Acreditación de competencia profesional.

La formación de oferta está dirigida a prioritariamente a desempleados: Verdadero. Falso.

La formación de demanda responde a las necesidades del mercado laboral y las gestionan las empresas: Verdadero. Falso.

La formación en alternancia con el empleo, es una de las iniciativas de: Formación profesional reglada. Formación profesional para el empleo. Formación profesional. Formación profesional de oferta.

El título de Técnico lo tengo si supero los estudios de: Formación Profesional Técnico. Formación Profesional de Grado Medio. Formación Profesional de Grado Superior. Formación Profesional Técnica Superior.

¿ Qué herramienta de evaluación estamos definiendo? Consiste en la aportación de muestras de trabajo por parte del alumnado, a través de las cuales se pueden valorar las competencias adquiridas a lo largo del proceso de enseñanza, aprendizaje: Portafolio. Ensayos y monografías. Pruebas de competencias.

Los contenidos formativos pueden ser cognitivos, cognoscitivos y procedimentales: Verdadero. Falso.

Dentro de los contenidos procedimentales, nos encontramos con: Destrezas manipulativas y habilidades cognitivas. Destrezas manipulativas, habilidades cognitivas y procesos básicos. Destrezas manipulativas y procesos básicos.

La duración de las unidades de aprendizaje es de: Mínimo 10 y máximo 30 horas. Mínimo 15 y máximo 30 horas. Mínimo 30 y máximo 90 horas.

Las dificultades específicas de aprendizaje (trastorno del desarrollo del lenguaje, TDA-H y trastorno del aprendizaje), se da únicamente en el ámbito formativo: Verdadero. Falso.

La siguiente abreviatura, qué significado tiene Rep Téc: Ninguna es correcta. Respuestas Técnica. Reposición técnica.

Los contenidos son: Los instrumentos que están al servicio de los objetivos propuestos. Responden a la pregunta QUE se debe ENSEÑAR Y QUE debe ser APRENDIDO. Son los instrumentos encaminados al desarrollo de las capacidades que se expresan en los objetivos. Todas son correctas.

Para nombrar bibliografía seguimos las normas definidas por: Ninguna es correcta. APA. Vancouver.

En los contenidos de teleformación, hay que realizar un control online, cada: 8 pantallas. 5 pantallas. 4 pantallas.

Atendiendo a la forma social, podemos clasificar las actividades como: Ejecutadas por el profesorado por el alumnado. Individuales, pequeño grupo y gran grupo. Ninguna es correcta.

La formulación de un contenido procedimental responde a la estructura: Ninguna es correcta. Sustantivo. Sustantivo + de.

Los objetivos deben formularse desde la perspectiva del docente, ya que es el único que puede evaluar correctamente: Falso. Verdadero.

La aplicación del Diseño Universal para el Aprendizaje sigue la siguiente secuencia o pasos: Aplicación del Principio I: Múltiples medios para la motivación implicación en el aprendizaje. Aplicación del Principio II: Múltiples formas de representación. Aplicación del Principio III: Múltiples de formas de acción y expresión. Ninguna es correcta. Análisis de barreras; Aplicación del Principio I: Múltiples medios para la motivación implicación en el aprendizaje. Aplicación del PrincipioII: Múltiples formas de representación. Aplicación del PrincipioIII: Múltiples de formas de acción y expresión.

Los objetivos didácticos pueden clasificarse, según los siguientes criterios: Capacidades, nivel de concreción y momento. Capacidades y nivel de concreción. Todas son correctas.

Los recursos inmateriales formativos, aunque cumplen una función de apoyo y aprendizaje a la actividad, que estimula el alumnado a trabajar deben ser protagonistas del proceso enseñanza-aprendizaje sobre todo en teleformación: Falso. Verdadero.

La finalidad principal de las actividades es la de facilitar el aprendizaje del alumnado, para que este alcance las capacidades necesarias para aprender: Falso. Verdadero.

“ elaborar una programación didáctica atendiendo a las necesidades de la empresa.” es un objetivo de tipo: Actitudinal. Cognitivo. Ninguna es correcta.

¿ Cual de los siguientes objetivos está correctamente enunciado?: El alumnado será capaz de distinguir los elementos de la programación. Los elementos de la programación. Ninguna es correcta.

La acción formativa que posee un referente formativo oficial, publicado en un Real Decreto es: Especialidad formativa del catálogo del SEPE. Certificado Profesional. Todas son correctas.

La siguiente definición a qué término corresponde: Es el camino práctico, manera o modo más adecuado para alcanzar una meta: Metodología. Técnica. Método.

La redacción de una actividad, o ficha actividad, debe recoger los siguientes elementos: Ninguna es correcta. Nombre, tipología, objetivos, contenidos, secuencia y materiales necesarios. Nombre, tipología, objetivos, contenidos, secuencia y tareas docente.

¿ Cual de los siguientes elementos NO forma parte la guía del tutor?. Organización general de la acción formativa. Programación didáctica. Proceso de gestión y administración.

Los docentes establecen la temporalización de: Las sesiones formativas. Las unidades formativas y las sesiones formativas. Los Certificados de Profesionalidad, las unidades de aprendizaje y las sesiones formativas.

Las fases o pasos de la sistematización son: Recopilación de datos; análisis de la información y transformación de los datos en diferentes formatos. Recopilación de datos; análisis de la información; transformación de los datos en diferentes formatos; evaluación del material generado y retroalimentación del alumnado. Recopilación de datos; análisis de la información; transformación de los datos en diferentes formatos y evaluación del material generado.

La tarea en la que se requiere que el alumnado cree un producto plan de acción que cumpla con una meta predeterminada y funcione. Dentro de las restricciones preestablecidas, es una actividad de: Analítica. Recopilación. Diseño.

Las actividades en las que se requiere la formulación de una hipótesis son las: Ninguna es correcta. Científicas. Periodísticas.

¿ cuál de estos elementos NO forma parte de la programación de una sesión formativa?. Contenidos. Objetivos específicos. Recursos.

Las tareas de valoración o emisión de juicios son: Aquellas en las que se presentan al alumnado una cantidad de temas y se le solicita clasificarlos. Ninguna es correcta. Aquellas en las que se presenta al alumnado una cantidad de temas y se le solicita clasificarlos o valorarlos, o tomar una decisión informada entre un número limitado de opciones.

Un guion didáctico tiene elementos generales y específicos: Verdadero. Falso.

¿Cuáles son los pasos para temporalizar una sesión formativa?: Agrupar contenidos, restar imprevistos y asignar tiempos. Agrupar contenidos, establecer la importancia de cada bloque, restar imprevistos y asignar tiempos. Agrupar contenidos, establecer la importancia de cada bloque, restar imprevistos, asignar tiempos y definir recursos.

El tiempo destinado a los imprevistos es de un: 15 %. 10 %. 5 %.

La guía del tutor del alumnado elabora exclusivamente para modalidad teleformación. Falso. Verdadero.

La vida del tutor recoge el sistema de navegación por la plataforma. Verdadero. Falso.

La fórmula para asignar tiempos: Horas de la sesión multiplicado por el número de importancia del contenido y dividido por la suma total de todos los números de asignación y posteriormente le restamos los imprevistos. Ninguna es correcta. Horas de la sesión multiplicado por el número de importancia del contenido y dividido por la suma total de todos los números de asignación.

La sistematización es un proceso de reflexión y análisis que tiene como objetivo ordenar, organizar y dar coherencia a la información recopilada en un determinado contexto. Verdadero. Falso.

Las actividades, en las cuales se solicita al alumno de observar cuidadosamente una o más cosas y encontrar similitudes y diferencias con el objeto y descubrir las implicaciones que tienen esas similitudes y diferencias, son del tipo: Científica. Investigación social. Analítica.

La guía del tutor formador recoge la programación didáctica y la evaluación: Falso. Verdadero.

Las actividades de recopilación se refieren a: La solicitud al alumnado de que absorban algún tipo de información y que demuestren luego haberla entendido. Todas son correctas. Adquirir información de varias fuentes y ponerla en un formato común.

El sistema de tutorías se recogen: La guía del tutor. Todas son correctas. La guía del alumnado.

En las actividades de evaluación, se debe redactar los criterios de evaluación o indicadores de logro: Verdadero. Falso.

Los Módulos Profesionales de los Certificados Profesionales, siempre estarán asociados a un Estándar de competencias profesionales: Verdadero. Falso.

Según el Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, modificado, por el RD 658/2024, que elementos como mínimo tiene que recoger un módulo profesional: La denominación, la referencia al estándar de competencias profesionales, los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación, los contenidos y la identificación numérica. Capacidades, criterios de evaluación y contenidos. La denominación, la referencia al estándar de competencias profesionales, los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación y la identificación numérica.

Los certificados profesionales de nivel 1 se relaciona con: Nivel 3B del Marco Español de Cualificaciones para el Aprendizaje Permanente. Nivel 3A del Marco Español de Cualificaciones para el Aprendizaje Permanente. Con los dos niveles, depende de los Certificados Profesionales.

Para ser docente en centros del sistema de Formación Profesional No incorporados al sistema educativo, se requiere siempre tener el Certificado Profesional de “ Habilitación para la docencia en grados A, B y C del Sistema de Formación Profesional”: Verdadero. Falso.

La normativa que desarrolla la modalidad de teleformación, para la impartición de los certificados de profesionalidad, es: Real Decreto 189/2008, de 18 de enero. Real Decreto 189/2013, de 15 de marzo. Orden ESS/1897/2013 De 10 de octubre.

¿ Cómo se organizan los estándares de competencias profesionales, y por consiguiente, los Certificados Profesionales?. Se organizan por familias y por niveles, en función de la complejidad, conocimientos y capacidades, responsabilidad y autonomía de la función o desempeñar. Ninguna es correcta. Se organizan según el catálogo modular de Formación Profesional.

Los certificados profesionales de nivel 2 se relacionan con: Con los dos niveles, depende de los Certificados Profesionales. Nivel 3B del Marco Español de Cualificaciones para el Aprendizaje Permanente. Nivel 4B del Marco Español de Cualificaciones para el Aprendizaje Permanente.

Una de las características de los Certificados Profesionales es: Tienen carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, sin que ello constituya regulación del ejército profesional. Se vinculan con el Grado C constituye una oferta formativa, destinada, preferentemente, a las personas trabajadoras o a jóvenes mayores de 18 años. Todas las opciones son correctas.

El proyecto formativo es un elemento de la programación didáctica. Verdadero. Falso.

Las especialidades formativas se incluyen en: El Catálogo de Especialidades Formativos del Servicio Público de Empleo Estatal. Ninguna es correcta. El Catálogo de Especialidades Formativas del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes.

¿ Se puede ser docente, presentando una experiencia profesional de, al menos, cuatro años ajustada a la formación que se había impartir?. Sí, siempre que se cumplan los requisitos de titulación académica. Sí, siempre que se cumplan los requisitos de capacitación docente. Sí.

Entre los siguientes,¿ Cuáll es un requisito para acceder a un Certificado Profesional de nivel 3?. Ambas son correctas. Tener el título de Graduado en Bachiller. Tener un Certificado Profesional de nivel 2.

Las programaciones de los módulos formativos deben estar recogidas en: La programación formativa. El plan de formación. El proyecto formativo.

Los certificados profesionales de nivel 3 se relacionan con: Nivel 5B del Marco Español de Cualificaciones para el Aprendizaje Permanente. Con los dos niveles, depende de los Certificados Profesionales. Nivel 3B del Marco Español de Cualificaciones para el Aprendizaje Permanente.

Entre los siguientes,¿ Cuál es un requisito para acceder a un Certificado Profesional de nivel2?. Tener un Certificado Profesional de nivel 1. Ambas son correctas. Tener el título de Graduado en ESO.

Un Certificado de Profesionalidad es: El instrumento de acreditación oficial de las cualificaciones profesionales del Catálogo de Módulos Formativos, En el ámbito de la Administración laboral, que acredita la capacitación para el desarrollo de una actividad laboral con significación para el empleo y asegura la formación necesaria para su adquisición, en el marco del Sistema de Formación Profesional para el Empleo. El instrumento de acreditación oficial de las cualificaciones profesionales del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales que acredita la capacitación para el desarrollo de una actividad laboral con significación para el empleo y asegura la formación necesaria para su adquisición. Es acreditable por Módulo Formativo. Documento oficial, con validez en todo el territorio nacional y deberá constar en el Catálogo Nacional de Ofertas de Formación Profesional, que certifica la capacitación para el desarrollo de una actividad profesional.

¿ A qué está asociado un Módulo Profesional?. Estándar de competencias profesionales. Certificado Profesional. Unidad formativa.

Para acceder a una oferta formativa de Grado B ,¿qué requisitos de acceso se debe tener?: Ningún requisito. Ninguna es correcta. Depende del nivel de cualificación, como en el caso de los Certificados Profesionales.

La normativa recoge la posibilidad de permitir el acceso a la formación modular a personas adultos con experiencia laboral que no cumplan las condiciones académicas de acceso acceso a la formación. Verdadero. Falso.

La programación didáctica se realiza utilizando como base: El referente formativo o formación asociada. El referente didáctico. El referente ocupacional.