Habilitación para la docencia

1) La cualificación profesional es: a) El conjunto de instrumentos y acciones para analizar las diferentes profesiones, diseñar la oferta de formación profesional y evaluar y acreditar las competencias profesionales correspondientes a cada cualificación. b) El conjunto de competencias profesionales con significación para el empleo. c) El conjunto de conocimientos y capacidades que permitan el ejercicio de la actividad profesional, conforme a las exigencias de la producción y el empleo. d) El instrumento del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional (SNCFP) que reúne de forma actualizada todas las cualificaciones profesionales.

Las unidades de competencia son: El conjunto de instrumentos y acciones para analizar las diferentes profesiones, diseñar la oferta de formación profesional y evaluar y acreditar las competencias profesionales correspondientes a cada cualificación. El conjunto de competencias profesionales con significación para el empleo. El conjunto de conocimientos y capacidades que permitan el ejercicio de la actividad profesional, conforme a las exigencias de la producción y el empleo. El instrumento del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional (SNCFP) que reúne de forma actualizada todas las cualificaciones profesionales.

Los niveles de cualificación diferencian: a) Los requisitos de capacidad para la realización de actividades productivas con arreglo a criterios de: conocimientos, iniciativa, autonomía, responsabilidad y complejidad. b) Las afinidades entre las competencias profesionales de cada cualificación. c) Sectores de actividad con los que están familiarizados los alumnos. d) La estructura de competencias y capacidades a desarrollar por parte de los alumnos.

¿En cuántas partes se estructuran los certificados de profesionalidad?: 3. 4. 5. 26.

El proceso de certificación hace referencia al: a) Proceso directo en el que al cursar una formación oficial asociada a una cualificación profesional se obtenía la misma. b) Proceso abierto por la Administración Pública para valorar la experiencia laboral y la formación de las personas a fin de identificar si reunían los requisitos de una cualificación profesional. c) Proceso indirecto en el que al cursar una formación oficial asociada a una cualificación profesional se accede a un proceso de acreditación. d) Proceso abierto por la Administración Pública para cursar una acción formativa conducente a un certificado de profesionalidad.

6) ¿En qué modalidad se considera que se ha realizado una acción formativa si el 50% ha sido presencial?: a) Modalidad presencial. b) Modalidad de teleformación. c) Modalidad mixta. d) Modalidad dual.

7) Las partes específicas en que se divide un objetivo superior se conocen como: a) Objetivos generales. b) Objetivos específicos. c) Objetivos operativos. d) Objetivos académicos.

8) Los criterios de evaluación profesionalizadores responden: a) A la dimensión del saber. b) A la dimensión del hacer. c) A la dimensión del comportarse. d) A la dimensión del estar.

10) La actualización de los contenidos depende: a) Del Ministerio de Educación. b) De cada certificado de profesionalidad. c) Del Consejo General de Formación Profesional. d) De cada docente.

9) La secuenciación de los contenidos: a) La decide el docente. b) Está prevista en cada certificado de profesionalidad. c) No se puede alterar. d) Requiere de un consentimiento por parte del alumnado.

El Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional (SNCFP) hasta 2022 era: a) El conjunto de instrumentos y acciones para analizar las diferentes profesiones, diseñar la oferta de formación profesional y evaluar y acreditar las competencias profesionales correspondientes a cada cualificación. b) El conjunto de competencias profesionales con significación para el empleo. c) El conjunto de conocimientos y capacidades que permitan el ejercicio de la actividad profesional, conforme a las exigencias de la producción y el empleo. d) El conjunto de catálogos de acciones de Formación Profesional.

2) El Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales es: a) El instrumento del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación profesional (SNCFP) que reúne de forma actualizada todas las cualificaciones profesionales. b) El instrumento del Sistema Nacional de Formación Profesional que ordena los estándares de competencias profesionales. c) El instrumento del Sistema Nacional de Formación Profesional que incorporará todas las ofertas de formación profesional reconocidas y acreditables. d) El instrumento con capacidad e independencia que apoya al Consejo General de Formación Profesional para analizar y actualizar las cualificaciones.

3) Los niveles de cualificación diferencian: a) Los requisitos de capacidad para la realización de actividades productivas con arreglo a criterios de: conocimientos, iniciativa, autonomía, responsabilidad y complejidad. b) Las afinidades entre las competencias profesionales de cada cualificación. c) Sectores de actividad con los que están familiarizados los alumnos. d) La estructura de competencias y capacidades a desarrollar por parte de los alumnos.

4) El nivel 3 de cualificación requiere: a) Competencia en un conjunto reducido de actividades de trabajo relativamente simples correspondientes a procesos normalizados. b) Competencia en un conjunto de actividades profesionales bien determinadas con la capacidad de utilizar los instrumentos y técnicas propias. c) Competencia en un conjunto de actividades profesionales que requieren el dominio de diversas técnicas y puede ser ejecutado de forma autónoma, comporta responsabilidad de coordinación y supervisión de trabajo técnico y especializado. d) Competencia en un amplio conjunto de actividades profesionales complejas realizadas en una gran variedad de contextos que requieren conjugar variables de tipo técnico, científico, económico u organizativo.

5) Hasta el desarrollo de la Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional, el Subsistema de Formación Profesional reglada: a) Dependía del Ministerio de Educación y Formación Profesional y de las Comunidades Autónomas, cuya oferta formativa eran los Títulos de formación profesional. b) Estaba vinculado al Ministerio de Trabajo, Migraciones y Seguridad Social y a las Comunidades Autónomas, cuya oferta formativa eran los certificados de profesionalidad. c) Dependía del Ministerio de Economía y Asuntos Sociales y contemplaba el Registro de los Certificados de Profesionalidad. d) Se vinculaba al Servicio Público de Empleo para la orientación laboral de las personas en situación de desempleo.

6) Los elementos de competencia incluyen: a) Estándares de calidad. b) Criterios de realización. c) Unidades de competencia. d) Cualificaciones profesionales.

7) El grado B de Formación Profesional lo componen: a) La acreditación parcial de competencias. b) Los certificados de competencia. c) Los certificados profesionales. d) Los ciclos formativos de formación profesional.

) El grado E de Formación Profesional lo componen: a) Los certificados de competencia. b) Los certificados profesionales. c) Los ciclos formativos de formación profesional. d) Los cursos de especialización.

Las microformaciones de formación profesional hacen referencia a: a) Cursos de especialización de Grado Medio o Superior. b) Acreditaciones parciales de competencia. c) Certificados profesionales. d) Ciclos formativos.

Las casas de oficios son: a) Proyectos de carácter temporal en los que el aprendizaje y la cualificación se alternan con un trabajo productivo en actividades relacionadas con el mantenimiento y cuidado de entornos urbanos, rurales o del medio ambiente. b) Proyectos de carácter temporal en los que el aprendizaje y la cualificación se alternan con un trabajo productivo en actividades relacionadas con la recuperación o promoción del patrimonio artístico, histórico, cultural o natural. c) Proyectos de carácter temporal en los que el aprendizaje y la cualificación se alternan con el trabajo productivo en actividades de interés público o social. d) Proyectos de innovación para la generación de oportunidades laborales.

1) Con la nueva ley de Formación Profesional, ¿cómo pasarán a llamarse los certificados de profesionalidad?: a) Certificados profesionales. b) Acreditación de competencias. c) Grados de formación profesional D. d) Certificados laborales.

2) ¿Con qué se corresponde un módulo formativo?: a) Con una realización profesional. b) Con una unidad de competencia. c) Con un criterio de realización. d) Con una unidad didáctica.

3) ¿En cuántas familias se dividen los certificados de profesionalidad?: a) 26 familias. b) 16 familias. c) 3 familias. d) 36 familias.

4) El proceso de certificación hace referencia a: a) Al proceso directo en el que al cursar una formación oficial asociada a una cualificación profesional se obtenía la misma. b) Al proceso abierto por la Administración Pública para valorar la experiencia laboral y la formación de las personas a fin de identificar si reunían los requisitos de una cualificación profesional. c) Al proceso indirecto en el que al cursar una formación oficial asociada a una cualificación profesional se accede a un proceso de acreditación. d) Al proceso abierto por la Administración Pública para cursar una acción formativa conducente a un certificado de profesionalidad.

5) ¿Con qué fase del proceso de acreditación se corresponde la orientación previa al procedimiento?: a) Fase de tramitación. b) Fase de asesoramiento. c) Fase de evaluación. d) Fase de formación.

6) ¿Qué registro se creará con la nueva Ley Orgánica 3/2022 de ordenación e integración de la Formación Profesional?: a) Registro Estatal de Acreditaciones de Competencias adquiridas por experiencia laboral y vías no formales. b) Registro Nacional de Acreditaciones de Competencias adquiridas por experiencia laboral y vías no formales. c) Registro Estatal de Certificación de Competencias adquiridas por experiencia laboral y vías no formales. d) Registro Nacional de Certificación de Competencias adquiridas por experiencia laboral y vías no formales.

7) ¿En qué parte de la estructura del certificado de profesionalidad se indica la familia profesional a la que pertenece?: a) Perfil profesional/referente ocupacional. c) Identificación del certificado. d) Requisitos mínimos de espacio, instalaciones y equipamiento. b) Formación del certificado/referente formativo.

8) ¿En qué parte de la estructura del certificado de profesionalidad se indican las unidades de competencia y las realizaciones profesionales de referencia?. a) Identificación del certificado. b) Formación del certificado/referente formativo. c) Prescripciones de los formadores. d) Perfil profesional/referente ocupacional.

9) ¿En qué modalidad se considera que se ha realizado una acción formativa si el 10% ha sido presencial?: a) Modalidad presencial. b) Modalidad mixta. c) Modalidad de teleformación. d) Modalidad dual.

¿A qué hace referencia el Anexo III?: a) Programación didáctica. b) Planificación didáctica. c) Evaluación del aprendizaje. d) Programa formativo del módulo de formación práctica en centros de trabajo.

1) El conjunto de conocimientos y destrezas que permiten el ejercicio de la actividad profesional conforme a las exigencias de la producción y el empleo es: a) La competencia profesional. b) El estándar de competencia. c) El elemento de competencia. d) La unidad didáctica de competencia.

2) El fin último que se quiere desarrollar es: a) El objetivo general. b) El objetivo específico. c) El objetivo operativo. d) El objetivo académico.

3) Las normas de redacción a la hora de formular o redactar objetivos en los certificados de profesionalidad son: a) Finalidad + infinitivo + objeto. b) Finalidad + objeto + infinitivo. c) Infinitivo + objeto + finalidad. d) No existen normas.

Los comportamientos profesionales que debemos mostrar son: a) Contenidos conceptuales. b) Contenidos procedimentales. c) Contenidos actitudinales. d) Contenidos operativos.

Aquellas acciones realizadas por los alumnos para demostrar sus conocimientos: a) Actividades de aprendizaje. b) Actividades de repetición y refuerzo. c) Actividades de evaluación. d) Actividades modulares.

La interpretación de las relaciones entre los miembros del grupo se conoce como: a) Dinámicas de grupo. b) Técnicas de grupo. c) Estilos de grupo. d) Análisis grupal.

Al dirigir a los alumnos hacia el conocimiento con cuestiones en el aula, estamos aplicando: a) Metodología expositiva. b) Metodología interrogativa. c) Metodología demostrativa. d) Metodología por descubrimiento.

Atribuir o determinar el valor de un conocimiento o de un desempeño teniendo en cuenta diversos criterios: Evaluación. Calificación. Certificación. Acreditación.

¿Qué requisitos se exigen para acceder a la evaluación final en la modalidad de teleformación?: a) Haber realizado el 90% de las actividades de aprendizaje. b) Haber realizado el 80% de las actividades de aprendizaje. c) Haber realizado el 75% de las actividades de aprendizaje. d) Haber realizado todas las actividades de aprendizaje.

Una simulación es un instrumento de evaluación para objetivos: Teóricos. Prácticos. Profesionalizadores. Competenciales.

) La programación temporalizada hace referencia a: a) Distribuir esquemáticamente los contenidos y actividades programados. b) Distribuir esquemáticamente los objetivos y los recursos programados. c) Distribuir cada día las unidades de competencia a desarrollar. d) Distribuir de forma esquemática las realizaciones profesionales a desarrollar.

El cronograma es: a) Un esquema temporal. b) Una dinámica de grupo. c) El periodo de duración de un curso. d) La señalización visual del curso.

El reparto de las capacidades y de los contenidos tiene que ser: Flexible. Inflexible. Rígido. Líquido.

La información que el alumno necesita para realizar un curso se recoge en: a) La guía del alumno. b) La guía del tutor. c) La guía del docente. d) La guía de programación.

En la guía del alumno, la información sobre el entorno profesional aparece en la sección: a) La denominación. b) Los requisitos técnicos. c) El funcionamiento. d) El servicio de atención.

En la guía del alumno, la indicación de la competencia general a conseguir aparece en: a) Objetivos generales. b) Organización general. c) Plan de trabajo. Tutorías.

El sistema de evaluación durante el desarrollo de la acción formativa: a) Indica los procedimientos que se emplearán, la frecuencia e instrumentos de evaluación y plazos de presentación. b) Indica los trabajos evaluables con calendario y lugar de realización. c) Solo aparece en la guía del docente. d) No aparece recogido en la guía del alumno.

En la guía del docente en la sección de procesos de gestión se hace referencia a: a) Los trámites de altas y bajas de alumnos. b) Las actividades que tienen que realizar los alumnos. c) El análisis de la participación de los alumnos en la plataforma. d) Los instrumentos de evaluación.

En la guía del docente en la sección de programación didáctica se hace referencia a: a) Los trámites de altas y bajas de alumnos. b) Las actividades que tienen que realizar los alumnos. c) Los procedimientos de contacto con los alumnos. d) El análisis de la participación de los alumnos en la plataforma.

En la guía del docente en la sección de planificación de la evaluación se hace referencia a: a) Los trámites de altas y bajas de alumnos. b) Las actividades que tienen que realizar los alumnos. c) Los procedimientos de contacto con los alumnos. d) Los instrumentos de evaluación.

1) El Sistema Único de Formación Profesional es: a) El conjunto articulado y compacto de formación profesional. b) La separación entre los subsistemas de formación profesional reglada y formación profesional para el empleo. c) El instrumento que reúne las cualificaciones profesionales. d) El instrumento que ordena los estándares de competencia.

Los estándares de competencia se componen de: a) Elementos de competencia. b) Realizaciones profesionales. c) Unidades de competencia. d) Cualificaciones profesionales.

El Nivel 3 de cualificación requiere: a) Competencia en un conjunto reducido de actividades de trabajo relativamente simples correspondientes a procesos normalizados. b) Competencia en un conjunto de actividades profesionales bien determinadas con la capacidad de utilizar los instrumentos y técnicas propias. c) Competencia en un conjunto de actividades profesionales que requieren el dominio de diversas técnicas y puede ser ejecutado de forma autónoma, comporta responsabilidad de coordinación y supervisión de trabajo técnico y especializado. d) Competencia en un amplio conjunto de actividades profesionales complejas realizadas en una gran variedad de contextos que requieren conjugar variables de tipo técnico, científico, económico u organizativo.

¿Qué son los certificados de profesionalidad?: a) Títulos de formación profesional formal expedidos por la Administración laboral. b) Oferta formativa de la Formación Profesional para el Empleo en el ámbito laboral. c) Certificados de las Comunidades Autónomas competentes sobre el itinerario de formación profesional. d) Diplomas de estudios avanzados sobre las profesiones.

El proceso de acreditación hace referencia: a) Al proceso directo en el que al cursar una formación oficial asociada a una cualificación profesional se obtenía la misma. b) Al proceso indirecto en el que al cursar una formación oficial asociada a una cualificación profesional se accede a un proceso de acreditación. c) Al proceso abierto por la Administración Pública para valorar la experiencia laboral y la formación de las personas a fin de identificar se reunían los requisitos de una cualificación profesional. d) Al proceso abierto por la Administración Pública para cursar una acción formativa conducente a un certificado de profesionalidad.

¿En qué anexo se indica la metodología de evaluación que se va a realizar durante el curso?: a) Anexo III. b) Anexo IV. c) Anexo V. d) Anexo VIII.

as conductas observables que delimitan con precisión el comportamiento esperado se denominan: a) Objetivos generales. b) Objetivos específicos. c) Objetivos operativos. d) Objetivos académicos.

Al realizar una actividad de búsqueda de información sobre un tema en el aula, estamos aplicando: a) Metodología expositiva. b) Metodología interrogativa. c) Metodología demostrativa. d) Metodología por descubrimiento.

¿En qué documento se indican los resultados de todos los alumnos de un módulo?: a) Acta de evaluación. b) Informe de evaluación. c) Memoria final. d) Anexo III.

La secuenciación de los contenidos: a) La decide el docente. b) Está prevista en cada certificado de profesionalidad. c) No se puede alterar. d) Requiere de un consentimiento por parte de los alumnos.