HABILITATS COMUNICATIVES Y LECTOESCRIPTURA CATALÀ 3

Què és el procés lectoescriptor?. L'aprenentatge exclusiu de la cal·ligrafia i el vocabulari formal. L'educació i aprenentatge necessaris per a saber escriure i llegir comprenent el sentit del que es llegeix. Un procés mecànic que s'inicia obligatòriament als 6 anys a l'escola.

Segons l'article 19 de la Llei d'Ús i Ensenyament del Valencià (1983), com ha d'estar capacitat l'alumnat al final de la seua escolarització?. Per a utilitzar, oralment i per escrit, el valencià en igualtat amb el castellà. Per a entendre el valencià escrit, encara que no el sàpiga parlar amb fluïdesa. Únicament per a conéixer les normes gramaticals de la llengua.

Quin criteri s'estableix respecte als primers ensenyaments i la llengua habitual dels escolars?. Es prioritzarà sempre el castellà com a llengua vehicular inicial. Tots els alumnes han de començar obligatòriament en una línia bilingüe al 50%. Es procurarà, en la mesura de les possibilitats organitzatives, que reben els primers ensenyaments en llur llengua habitual (valencià o castellà).

Quina és la durada del procés d'aprenentatge de la lectoescriptura?. Per a la majoria de les persones, es tracta d'un aprenentatge que dura al llarg de tota la vida. Té una data exacta de començament a Educació Infantil i finalitza a Primària. Està limitat estrictament al període d'escolarització obligatòria.

Com es defineix a una persona "analfabeta funcional"?. Aquella que és incapaç de llegir o escriure un text breu i senzill sobre la seua vida quotidiana. Aquella que, després de l'escolarització prevista, no pot usar la lectura i l'escriptura per a les funcions socials requerides. Aquella que no ha anat mai a l'escola ni ha tingut contacte amb les lletres.

Quin és el paper de la família i de l'escola en la lectoescriptura?. L'escola és el primer agent socialitzador i la família és l'agent alfabetitzador. La família és el primer agent educador i socialitzador; l'escola és un agent alfabetitzador. Ambdós tenen exactament la mateixa funció mecànica sense distinció social.

Quantes funcions del llenguatge estableix Roman Jackobson segons el document?. Tres funcions. Sis funcions. Quatre funcions.

Quines són les tres activitats que suposa el procés del llenguatge escrit?. Descodificació, memorització i repetició. Escolta, còpia i cal·ligrafia. Planificació, Producció i Revisió.

Quina és una característica del llenguatge escrit en comparació amb l'oral?. Es comparteix sempre el mateix temps i espai. És immediat i espontani. No es comparteix temps ni espai, per tant, no és immediat.

Segons la taula comparativa, la llengua oral és "efímera" mentre que la llengua escrita... No es pot planificar. Perdura amb el pas del temps. És col·lectiva i immediata.

Respecte a la possibilitat de revisió, quina és la diferència entre llengua oral i escrita?. En la llengua oral no hi ha possibilitat de revisió, mentre que en l'escrits hi ha un procés de revisió. En la llengua escrita no es pot revisar un cop s'ha plasmat el text. Totes dues permeten el mateix nivell de revisió immediata gràcies al llenguatge no verbal.

Quin és el repte de l'escola en relació amb el llenguatge escrit?. Aconseguir una interacció significativa i funcional de l'infant amb la llengua escrita. Imposar un ritme únic d'aprenentatge per a evitar la diversitat. Ensenyar exclusivament a través de mètodes sintètics tradicionals.

Com podem aconseguir adaptar el procés lectoescriptor a l'alumnat?. Fent servir únicament llistats de paraules aïllades. Buscant els centres d'interés, adaptant-nos als ritmes d'aprenentatge i proposant activitats motivadores. Seguint un model rígid basat només en lectures individuals.

Quina és la característica principal del Model Sintètic o Ascendents?. Es parteix d'una configuració global (frase) per a analitzar els constituents. Posa l'èmfasi en la descodificació, partint del que considera més simple (lletra i so) fins al text. Posa tot l'èmfasi en la comprensió directa del significat global.

Dins de quina teoria psicològica s'emmarca el Model Sintètic?. Teoria conductista. Teoria de l'Escola Nova. Teoria constructivista.

Quin és el camí que segueix el Model Analític, Global o Descendent?. Parteix del nom de les lletres per a arribar a la correspondència fònica. Parteix del so de les lletres de forma aïllada. Parteix d'una configuració global (frase) i s'analitzen els seus constituents (paraules, sil·labes, lletres...).

En què posa l'èmfasi el Model Analític o Descendent?. En la descodificació mecànica. En la comprensió. En la cal·ligrafia cursiva.

Qui va ser Maria Montessori?. Una mestra rural de base socialista. Una metgessa i educadora italiana. Una investigadora de l'institut de Barcelona.

Com organitza l'aprenentatge la metodologia Montessori?. En tres graus de joc-treball. A partir de la classe-passeig i la impremta. En ambients i utilitzant materials didàctics autocorrectius agrupats per sentits.

Des d'on parteix l'aprenentatge de la lectoescriptura en el mètode Montessori?. Des de la frase completament visualitzada. Des dels sons de les lletres. Des de la còpia de textos lliures.

Amb quin tipus d'infants va treballar principalment Ovide Decroly a l'École de l'Ermitage?. Infants amb dèficits cognitius. Alumnat exclusivament bilingüe de zones urbanes. Infants d'escoles rurals en exclusió social.

Quines són les tres etapes de l'ensenyament segons el Mètode Global de Decroly?. Planificació, Producció i Revisió. Lectura indiferenciada, diferenciada i logofonètica. Observació, Associació i Expressió.

Quina tècnica és característica del Mètode Natural de Célestin Freinet?. Les matrius sil·làbiques. La tècnica del text lliure (producció, lectura, elecció, arrodoniment i capsa de paraules). Les lletres Montessori de fusta.

Quines altres propostes didàctiques destaca el mètode de Freinet?. El programa Lletra per lletra i el joc-treball. Els ambients i les ordres autocorrectives. Correspondència escolar, Impremta escolar i Premsa escolar.

Quan sorgeix el Model Maduracionista d'Integració d'Habilitats i per què està impulsat?. En la dècada dels seixanta del segle XX, impulsat per la psicologia nord-americana. En els anys 70-80, impulsat per l'escola catalana. A principis del segle XIX, fruit de l'escola nova laica.

Quina novetat incorpora el Model Maduracionista respecte als objectius i conceptes?. Incorpora la descodificació global i elimina el concepte de dislèxia. Incorpora objectius de prelectura i preescriptura, a més d'ampliar el terme de dislèxia. Se centra únicament en la correspondència del text amb la imatge.

En quants graus està dividit l'ensenyament segons el mètode de l'Associació de Mestres Rosa Sensat?. Tres graus: Joc-treball i psicomotricitat; Iniciació a la lectura (segons Decroly); Iniciació a l'escriptura. Dos graus: Fase logofonètica i Fase alfabètica. Quatre graus estructurats per edats biològiques.

Quins materials es proposen dins del mètode de l'escola catalana de Rosa Sensat?. Els materials autocorrectius agrupats pels sentits. El programa Lletra per lletra, les matrius sil·làbiques i el vocabulari mínim. La capsa de paraules i la impremta escolar.

Quina és la definició de Didàctica segons el text?. La ciència que estudia l'evolució dels trastorns de la parla. El procés mitjançant el qual es produeix un text escrit significatiu. La disciplina pedagògica que estudia les tècniques i mètodes d'ensenyament.

Per quin mètode aposta Ana Teberosky en la seua investigació sobre l'adquisició de la lectoescriptura?. Per un mètode global. Per un mètode estrictament sintètic i conductista. Per un mètode basat només en la cal·ligrafia manuscrita.

Quin dels següents és un objectiu de l'aprenentatge de la lectura enumerat en el document?. Memoritzar el nom de totes les lletres de l'alfabet abans de llegir. Aprendre a llegir per a obtindre informació (general/específica), seguir instruccions, revisar un escrit, comunicar i aprendre. Copiar lletres en majúscula de forma ràpida i mecànica.

Quina de les següents és una estratègia recomanada per al docent per a ensenyar a llegir?. Ensenyar estratègies de lectura com fer prediccions, ubicar paraules-clau, identificar idees principals o fer un resum. Evitar l'ús dels coneixements previs per a no confondre l'alumnat. Limitar el temps de lectura a situacions exclusivament individuals col·lectives.

En quines dues etapes es divideix la FASE LOGOGRAFEMÀTICA de l'aprenentatge de la lectura?. Lector principiant i Lector expert. Lectura indiferenciada (text i imatge són el mateix) i Lectura diferenciada (diferencia text i imatge). Correspondència quantitativa i identificació d'índex.

Quina és la característica fonamental de la FASE ALFABÈTICA de la lectura?. L'adquisició de la consciència fonològica. El reconeixement instantani dels morfemes. El reconeixement global d'algunes configuracions gràfiques.

Què fa l'infant en el moment de la "Correspondència quantitativa" dins de la fase alfabètica?. Reconeix lletres que relaciona directament amb la fonètica. Ha de relacionar la llargària de la tira gràfica amb la tira fònica. Desxifra només paraules de caràcter tècnic.

Què guia el lector en la FASE ORTOGRÀFICA?. La recerca de significat. La imitació de l'acte de llegir imitant l'adult. Únicament l'ajuda del context visual de les imatges.

Per quin tipus d'enfocament i mètode s'aposta actualment per a l'adquisició de la L2 a nivell escrit?. Un enfocament comunicatiu i l'ús d'un mètode eclèctic (tant sintètic com global). Un enfocament gramatical basat només en el mètode sintètic tradicional. Un mètode purament maduracionista lligat a l'edat exacta de l'infant.

Què afirma Ana Teberosky sobre els processos d'adquisició de la lectura i escriptura en contextos d'immersió en L2?. Que el canvi de llengua llar/escola produeix un alt percentatge de fracàs escolar. Que no ha registrat fracassos atribuïbles a la situació bilingüe i és difícil atribuir èxits o fracassos a la diferència de llengües. Que és obligatori ensenyar primer a escriure en la llengua familiar abans de passar a la escolar.

Què és la "Lectura Fàcil"?. Una tècnica que utilitza exclusivament lletra cursiva manuscrita antiga. Una metodologia que permet crear i adaptar documents (text, il·lustracions, disseny) perquè siguen més fàcils d'entendre per a persones amb dificultats lectores. Un mètode on l'infant llegeix només textos que s'ha après de memòria.

Quina plataforma gratuïta s'esmenta com la més emprada per a trobar un banc de pictogrames?. ROSA SENSAT. MONTESSORI DIGIT. ARASAAC.

On s'inicia l'escriptura segons l'aprenent i quin és el seu primer agent alfabetitzador?. S'inicia a l'escola amb les fitxes de cal·ligrafia. No és escolar, s'inicia en la família com a primer agent alfabetitzador. S'inicia de manera espontània en la fase ortogràfica sense intervenció d'adults.

Com delimiten els xiquets el que és escriptura en els seus inicis?. Per oposició al dibuix. Mitjançant l'anàlisi de les sil·labes inverses. Comptant el nombre exacte de lletres de cada paraula.

Què fan els infants en l'ETAPA INDIFERENCIADA de l'escriptura (Ferreiro i Teberosky)?. Estableixen la hipòtesi de varietat interna i externa. No reprodueixen grafies convencionals: dibuixen pals, cercles o d'altres, i pensen que s'ofereix el nom dels objectes. Fan una correspondència estricta entre cada lletra i un so fonètic.

En què consisteix la "Hipòtesi de quantitat" en l'Etapa Diferenciada (Fase 2)?. L'infant pensa que les paraules llargues pertanyen a objectes grans. Ha d'haver una quantitat mínima de caràcters (entre 3 i 6) perquè l'escriptura vulga dir alguna cosa. S'ha d'escriure una lletra per cada síl·laba sonora de l'oralitat.

Què caracteritza la "Hipòtesi sil·làbica qualitativa" en l'Etapa Sil·làbica?. L'infant estableix la relació síl·laba-lletra, on la lletra coincideix amb algunes grafies (normalment una vocal, o de vegades consonant). L'infant sap escriure el text de forma ortogràficament perfecta. Es comença a escriure obligatòriament més d'una grafia per cada síl·laba.

En l'Etapa Sil·labicoalfabètica, quina lletra se sol escriure primer per cada síl·laba?. La darrera lletra de la paraula. Generalment la vocal tònica i la primera consonant de la síl·laba. Exclusivament les consonants mudes o lletres que no tenen so.

Quins dubtes o problemes apareixen i queden per resoldre en l'ETAPA ALFABÈTICA?. L'infant deixa de fer correspondència entre sons i grafies per complet. Apareixen dubtes amb síl·labes inverses, travades i complexes; lletres amb més d'un so o lletres sense so. Cap, en aquesta etapa l'escriptura és completament convencional i sense errors.

Quines estratègies es posen en marxa en l'ETAPA ORTOGRÀFICA per a perfeccionar el codi escrit?. Memorització (roig/despatx), flexió verbal, derivats, formació de plurals i convencions dels textos. El dibuix de lletres, traços desconnectats i la relació imatge-text indistinta. La repetició sil·làbica quantitativa de caràcters únics sense varietat interna.

Quins són els tres processos en la producció d'un text per part del docent/escriptor?. Observació, Associació i Expressió. Planificació, Producció i Revisió. Adequació, Coherència i Cohesió.

Quin tipus de lletra es considera el més convenient per a aprendre a escriure perquè facilita implicar-se en l'activitat?. La lletra cursiva o manuscrita tradicional usada fins als anys 80. Qualsevol tipus de lletra digital de pantalla. La lletra majúscula d'impremta.