HECHAPOLVO

1.- Según la teoría ecológica Bronfenbrenner, el entramado de relaciones que se establecen entre la escuela y la familia, compone un: a.- Macrosistema. b.- Exositema. c.- Microsistema. d.- Mesosistema.

2.- Son comportamientos típicos de TDAH en la etapa infantil: (marcar la opción incorrecta). a.- Escasa disposición a tomar parte en el juego social con los iguales. b.- Retraso y torpeza en el desarrollo de la motricidad fina adaptativa. c.- Preferencia por los juegos educativos sobre los juegos motrices. d.- Dificultades para el aprendizaje de los colores, los números y las letras.

3.- En los resultados de la aplicación de técnicas sociométricas los niños o niñas conceptualizados como controvertidos: a.- No interpretan correctamente las situaciones sociales. b.- No sobresalen y pasan inadvertidos. c.- Reciben muchas menciones por parte de sus compañeros, tanto positivas como negativas. d.- Tienen pocas habilidades para interactuar con sus compañeros y compañeras.

4.- A una niña que pide las cosas a gritos, si se la elogia cuando las pide sin gritar y se la deja de lado cuando grita, se le está aplicando la técnica de: a.- El rincón de la calma. b.- La sobrecorrección. c.- El refuerzo de conductas incompatibles. d.- La técnica de Premack.

5.- La educación incidental: (marcar la opción incorrecta). a.- Se caracteriza por llevarse a cabo de manera espontánea e informal sin sustentarse en objetivos educativos. b.- Se puede considerar opuesta a la educación intencionada. c.- Es la denominación que toma la adquisición de contenidos y valores que se reciben a través de la televisión u otros dispositivos tecnológicos. d.- El barrio, las compañías y otros contextos en los que interactúa la persona son formas de educación incidental.

6.- La agresividad adaptativa: a.- Es la agresividad que se ejerce con una finalidad determinada, normalmente causar algún daño. b.- Es una modalidad de agresividad hostil. c.- Es una agresividad característica de las conductas agresivas no adaptativas. d.- Se lleva a cabo sin la intención de hacer daño.

7.- Los personajes estereotipados (según la nomenclatura de C. Garbey) en el juego sociodrámático: a.- Son imaginarios o pertenecen al mundo de los cuentos. b.- Ninguna de las tres respuestas es correcta. c.- Tienen un comportamiento más difícil de predecir. d.- Se pueden representar gracias al conocimiento que los niños y niñas tienen sobre la sociedad y sus diversos miembros.

8.- Según la conceptualización de la amistad en la infancia de W. Damon, entre los ocho y los diez años se está en la etapa: a.- La amistad como confianza y apoyo mutuos. b.- La amistad entendida como compañerismo en el juego. c.- La amistad como compromiso. d.- La amistad como intimidad y lealtad.

9.- La socialización: a.- Es el proceso de incorporación a su mundo social de las niñas y los niños hasta los 5 años. b.- Es e proceso que organiza la estructura familiar y social en la que vive el individuo. c.- Es el proceso de exclusión de una persona de su marco social y afectivo. d.- Se produce a partir de la interacción del niño o niña con el grupo social al que pertenece.

10.- La forma más extrema de marginación es: a.- La exclusión social. b.- La inadaptación. c.- El ostracismo. d.- La desintegración social.

11.- El comportamiento inhibido: a.- Facilita la participación en el grupo. b.- Suele generar rechazo en las otras personas. c.- Suele reflejar inseguridad y baja autoestima. d.- Suele propiciar conductas de autoafirmación.

12.- La preparación de respuesta es una técnica que consiste: a.- En la existencia de un modelo que lleva a cabo la conducta que se quiere implantar delante de la persona usuaria, para que esta la imite. b.- Utilizar una actividad agradable o más deseada por el niño o la niña para que refuerce otra que le resulta desagradable o menos deseada. c.- En un instigador verbal o gestual que ayuda a dar los primeros pasos para iniciar una conducta. d.- En premiar al niño o la niña con algo que le guste cuando reproduzca la conducta que se quiere implementar.

13.- Las rabietas u otros comportamientos agresivos que las niñas y niños manifiestan, alrededor de los dos años, para defender su yo: a.- Ninguna de las tres opciones es cierta. b.- Son manifestaciones de una agresividad adaptativa. c.- Son indicios de un trastorno de conducta disocial. d.- Es un tipo de agresividad no adaptativa.

14.- Según la teoría psicosocial de Erikson, la etapa de Intimidad frente aislamiento se da: a.- Al principio de la edad adulta. b.- En la adolescencia. c.- Alrededor de los 40 años. d.- En la edad infantil.

15.- Para facilitar la integración de niñas y niñas con dificultades de relación debemos: a.- No prestar excesiva atención para que no se sientan presionados y dificultar su desarrollo social. b.- Ayudarles a formar una autoestima positiva. c.- Ayudarles a percibir al máximo sus debilidades para que las potencien. d.- Presionar con todos los instrumentos que el educador o la educadora tengan a su alcance para que se relacionen.

16.- El TDAH se caracteriza por: a.- Déficit de atención, agresividad y negativismo. b.- Impulsividad o falta de autocontrol. c.- Movilidad continua y déficit de atención. d.- Déficit de atención, impulsividad y gran actividad a nivel motriz.

17.- La técnica que consiste en utilizar una actividad agradable para reforzar otra que le desagradable se denomina: a.- Moldeado. b.- Técnica de Premack. c.- Técnica de aproximaciones sucesivas. d.- Modelado.

18.- El autoconcepto es: a.- El sentimiento al que se llega una vez se ha desarrollado la autoestima. b.- Es la evaluación que una persona hace sobre sí misma. c.- La creencia sobre las capacidades, habilidades o valores, que una persona considera que le son propios. d.- El concepto que una persona tiene sobre sí misma, por la forma de relacionarse con los demás.

19.- Los programas de entrenamiento en habilidades sociales: a.- Las tres opciones son ciertas. b.- Facilitan la adquisición de habilidades como: pedir permiso, invitar a jugar, iniciar una conversación, incorporarse a un juego, etc. c.- Ayudarán a los niños y niñas a presentar comportamientos más asertivos, aumentar su competencia social y mejorar sus relaciones interpersonales. d.- Persiguen la adquisición o fortalecimiento de conductas socialmente adecuadas y la disminución o eliminación de las inadecuadas.

20.- Son características de las conductas agresivas no adaptativas: (marcar la opción incorrecta). a.- Alcanzan su máximo entre los dos y los tres años y va disminuyendo progresivamente hasta los cinco. b.- Deterioran las relaciones sociales y originan graves problemas de convivencia. c.- Son las agresiones que se utilizan para resolver conflictos. d.- Suelen estar causados por dificultades de adaptación al entorno, por celos...

21.- La ley de doble formación de los procesos psicológicos superiores es una teoría formulada por: a.- U. Bronfenbrenner. b.- E. Erikson. c.- L. Vigotsky. d.- A. Bandura.

22.- En la escuela: (marcar la opción incorrecta). a.- Las normas son más estandarizadas que en la familia. b.- La proporción de niños y niñas por cada persona adulta es menor que en el núcleo familiar. c.- Se establecen las primeras relaciones de amistad. d.- Se aprenden habilidades sociales, normas de comportamiento y formas de afrontar conflictos.

23.- Indica cuál de las características siguientes se refiere a la socialización primaria: a.- La flexibilidad de negociación es menor que en otros contextos. b.- La incorporación de las normas no es personalizada. c.- El contexto de la socialización se basa en la relación afectiva. d.- Se produce en contextos sociales, como la escuela u otros grupos de ocio.

24.- Los niños y las niñas empiezan a formar el autoconcepto: a.- Entre los 3 y los 5 años. b.- Entre los 5 y los 7 años. c.- De los 7 años en adelante. d.- Entre los 2 y los 6 años.

25.- El concepto que incluye todo aquello que uno piensa que creen de él las personas significativas, y que determina el contenido del autoconcepto, es el de: a.- Yo social. b.- Yo existencial. c.- Yo categórico. d.- Yo generalizado.

26.- El juego sociodramático consiste, en esencia, en la representación de roles o vivencias: a.- Experimentadas. b.- Inventadas. c.- Las tres opciones son correctas. d.- Observadas.

27.- El trastorno de conducta disocial: (marca la opción incorrecta). a.- Requiere intervención y tratamiento especializado. b.- Las acciones, si bien son claramente antisociales, no genera sentimientos de culpa. c.- Se ejerce la violencia de manera gratuita: peleas, agresiones, incumplimiento repetido de las normas, etc. d.- Suelen remitir de manera natural con el paso de la adolescencia.

28.- En la socialización secundaria (respecto la socialización primaria): a.- La relación afectiva entre las partes es mayor. b.- Existe una mayor flexibilidad en la negociación. c.- Las tres opciones son correctas. d.- Las relaciones son menos íntimas y las reglas menos personalizadas.

29.- El nivel de desarrollo potencial (NDP): a.- Está formado por las actividades que una persona puede realizar con la ayuda de otra. b.- Está formado por las actividades que realizan los niños y niñas en la primera etapa de la infancia con sus iguales. c.- Está formado por las actividades conjuntas establecidas en un grupo social. d.- Está formado por todas las actividades que una persona realizar sin necesidad de la ayuda de nadie.

30.- La teoría ecológica de Bronfenbrenner se centra: a.- En establecer que las estructuras o contextos en los que tiene lugar el desarrollo humano son tres: el microsistema, el exosistema y el mesosistema. b.- En el análisis de los contextos en los que se produce el desarrollo humano y en las relaciones que se generan entre ellos. c.- Las tres respuestas son ciertas. d.- En el aprendizaje de la mayoría de las conductas a partir de la observación e imitación de modelos.

31.- Los juegos cooperativos: a.- Tiende a generar líderes que facilitarán la cohesión del grupo. b.- Potencian la rivalidad. c.- Incrementan la cohesión del grupo. d.- Al ser juegos grupales generan una mayor ansiedad social.

32.- La teoría psicosocial de Erikson difiere, de la de Freud en que: a.- Freud afirma que las etapas del desarrollo psicosocial se centra en la relación que la persona establece con el entorno, todo lo contrario de lo que afirma Erikson. b.- Erikson considera que las etapas del desarrollo psicosocial se centran en una parte del cuerpo. c.- Erikson afirma que el desarrollo psicosocial tiene lugar a lo largo de toda la vida y no únicamente en la primera parte de la misma. d.- Erikson pone el énfasis de su teoría en el superyó como elemento social y organizador de la vida de la persona.

33.- ¿A qué edad aparece en los niños y niñas el yo existencial?. a.- Entre los 18 y los 36 meses. b.- Entre los 15 y los 24 meses. c.- Entre los 6 y los 12 meses. d.- Entre los 18 y los 24 meses.

34.- Que los niños y niñas asistan a la escuela infantil desde muy pequeños: a.- Favorece su desarrollo social porque facilita la adquisición de habilidades sociales y el aprendizaje en la resolución de conflictos. b.- Supondrá en un primer momento un retroceso, debido a que el vínculo de apego todavía no se ha constituido. c.- No supondrá que su desarrollo social se vea favorecido. d.- Facilita la adquisición de habilidades sociales, pero entrarán en conflictos continuos que no sabrán resolver.

35.- La Etapa 1 del desarrollo psicosocial de Erikson es: a.- La de iniciativa frente a culpa. b.- La de confianza frente a desconfianza. c.- La de laboriosidad frente a inferioridad. d.- La de intimidad frente a aislamiento.

36.- La socialización de los hijos en familias de padres o madres homosexuales: a.- Puede producirse cierta ambigüedad en la manifestación de lealtades divididas. b.- Suele presentar modelos socializadores incorrectos. c.- Suele ser más activa que en modelos familiares convencionales, debido a lo costoso que ha sido el proceso de la paternidad o maternidad. d.- Si aparecen problemas, suelen estar más asociados a la falta de recursos que a la configuración de la estructura familiar.