HHSS TEMA 1

Selecciona la incorrecta sobre las habilidades sociales: Influyen en el correcto desarrollo social, emocional, personal y académico. Su déficit se relaciona con aislamiento, rechazo e insatisfacción personal. Se consideran un factor de enorme influencia en el desarrollo de los menores. Son importantes para la adquisición de normas sociales y para el inicio y mantenimiento de las relaciones sociales.

Los educadores sociales en su función de PROMOTORES de las habilidades sociales, no deben conocer: Qué son las habilidades sociales. Cómo influyen en los procesos comunicativos las habilidades sociales. De qué modo interfieren en las áreas del desarollo del infante. Cuáles son los principales programas y técnicas para corregir habilidades sociales.

Cuál de estas no es una definición de habilidades sociales: Destrezas relativas a la conducta social. Habilidad para iniciar y/o mantener relaciones personales con iguales y adultos. Ambas son correctas. Ninguna es correcta.

Selecciona la incorrecta: Las habilidades sociales hacen referencia a un rasgo de la personalidad. Las habilidades se refieren a un conjunto de respuestas que se adquieren a través del aprendizaje y están muy relacionadas con la interacción social. Según Vicente Caballo (Evaluación de las HHSS), la conducta social es el conjunto de conductas emitidas en un contexto interpersonal y que expresa sentimientos, actitudes... de un modo adecuado a la situación. Las habilidades sociales son las destrezas sociales necesarias para poner en marcha tareas interpersonales de forma competente.

Destreza social necesaria para poner en marcha tareas interpersonales de forma competente. Competencia social. Autoconcepto. Autoestima. Habilidad social.

Calidad o adecuación del comportamiento. Competencia social. Autoconcepto. Autoestima. Habilidad social.

Se forma a partir de la experiencia con el medio. Competencia social. Autoconcepto. Autoestima. Habilidad social.

Valoración que concluye con una actitud de aprobación o rechazo hacia sí mismo. Competencia social. Autoconcepto. Autoestima. Habilidad social.

Selecciona la incorrecta: La competencia comunicativa es un pilar fundamental del resto de competencias y áreas del desarrollo para un menor. Muchos autores consideran la comunicación como una competencia de resonancia magnética. La comunicación es una competencia que influye directamente en el correcto desarrollo de otras relativas al campo comunicativo y a otros campos del desarrollo. La comunicación es una competencia o área previa primordial para la mejora de la calidad de vida.

A través de qué se interviene e influye en la promoción y/o mejora de la escucha activa, empatía, asertividad y competencias de resonancia sistémica. Del trabajo de la competencia comunicativa. Del trabajo de la competencia asertiva. Del trabajo de la competencia lingüística. Del trabajo de la competencia empática.

Al trabajar la comunicación se promueve la expresión emocional, por lo que se influye además de. en el área social, en el área afectiva del desarrollo. en el área social, en el área comunicativa del desarrollo. en el área afectiva, en el área social del desarrollo. en el área comunicativa, en el área social del desarrollo.

Selecciona la correcta: La comunicación comprende el proceso entre una o más personas que intercambian información. Comunicar implica compartir o poner en común conocimientos e ideas. Según Paulo Cohelo, la educación es comunicación. La comunicación solo es la transmisión de conocimientos.

Señala cual es una característica definitoria del proceso comunicativo: Ayuda a la transmisión de información, así como a su comprensión y reorganización de esquemas asertivos. Permite otorgarle carga efectiva al mensaje transmitido, eligiendo el tipo y la cantidad de emotividad. Influye en la regulación de la conducta, así como en la capacidad de reflexión y autorregulación. Todas son características del proceso comunicativo.

Lugar desde donde se expresa la información. Fuente. Emisor. Canal. Contexto.

Persona U organización que transmite el mensaje. Fuente. Emisor. Canal. Contexto.

Medio a través del que se transmite la información. Fuente. Emisor. Canal. Contexto.

Lugar y tiempo en el que se produce el acto comunicativo. Fuente. Emisor. Canal. Contexto.

Respuesta del receptor de confirmación de la comprensión del mensaje transmitido. Feedback. Código. Mensaje. Barrera comunicativa.

Signos o símbolos que el emisor usa para la transmisión del mensaje. Feedback. Código. Mensaje. Barrera comunicativa.

Contenidos del mensaje enviado. Feedback. Código. Mensaje. Barrera comunicativa.

Limitaciones o perturbaciones que influyen en el proceso comunicativo y en la transmisiónd e la información. Feedback. Código. Mensaje. Barrera comunicativa.

Señala la incorrecta sobre la comunicación. Hay dos tipos de comunicación: verbal y no verbal. La diferencia entre los tipos es el código usado por el emisor y el receptor, que puede ser diferente. Hay tres tipos de códigos:. Hay tres tipos de estilos comunicativos: pasivo, agresivo y asertivo.

Asociados a la comunicación verbal, en concreto a lo que se dice (oral o escrito). Lingüísticos. Paralingüísticos. No lingüísticos o extralingüísticos. Ninguna es correcta.

Asociados a la comunicación verbal, en concreto a cómo se dice (entonación, articulación). Lingüísticos. Paralingüísticos. No lingüísticos o extralingüísticos. Ninguna es correcta.

Asociados a la comunicación no verbal, en concreto a cómo se transmite el mensaje (gestos, expresiones faciales...). Lingüísticos. Paralingüísticos. No lingüísticos o extralingüísticos. Ninguna es correcta.

Dice lo que el resto quiere oír. Pasivo. Agresivo. Asertivo. Ninguna es correcta.

Imponen sus pensamientos. Pasivo. Agresivo. Asertivo. Ninguna es correcta.

Defienden su postura sin provocar daños en los demás. Pasivo. Agresivo. Asertivo. Ninguna es correcta.

Asociados a la comunicación verbal, en concreto a cómo se percibe. Lingüísticos. Paralingüísticos. No lingüísticos o extralingüísticos. Ninguna es correcta.

Selecciona la incorrecta: Hay 2 categorías o tipologías de barreras comunicativas. Las ambientales son factores que rodean a la situación comunicativa (incomodidad física o distracciones). Las interpersonales son asuntos o disputas personales (conflictos, suposiciones...). Las interpersonales pueden ser debidas al emisor o al receptor.

Cuál de estas barreras comunicativas interpersonales no proviene del emisor (principales fuentes de distorsión): Símbolos innovadores. Ruido ambiental. Repeticiones o redundancias. Percepciones erróneas.

Cuál de estas barreras comunicativas interpersonales no proviene del receptor: Pensamiento de que el otro tiene malas intenciones (estereotipos). Simplicidad para reflexionar (causas externas como suerte). No considerar la postura del emisor (agresivo). Contextualización del lenguaje (datos escasos e imprecisos).

Cuál no es un aspecto facilitador del proceso comunicativo entre TSEI y alumno: Considerar en todo momento que los protagonistas son los alumnos. Permitir una comunicación fluida entre alumno y educador para que el educador conozca los intereses, estilos comunicativos de los niños... Limitar el proceso educativo a la función informativa. Observar atentamente las expresiones y gestos del alumnado.

Cuál no es un aspecto facilitador del proceso comunicativo entre TSEI y alumno: Disminuir y/o evitar las barreras comunicativas. Transmitir a los niños actitudes positivas y un estilo comunicativo asertivo. Analizar rápidamente las barreras comunicativas, como la contextualización, la adaptación del mensaje y el feedback. Escuchar las ideas u opiniones de los niños y tener en cuenta sus preocupaciones.

Señala la incorrecta sobre la importancia de la actitud en la relación de ayuda. Las actitudes son las facultades o capacidades relativas a una temática. La formación en valores es un factor esencial de la educación española, por lo que es uno de los principios generales que rige la ley educativa. El educador infantil debe desarrollar en el aula a través de sus comportamientos, actividades complementarias, actitudes de ayuda, solidaridad, igualdad y respeto (como socorrer a alguien en riesgo, prestar ayuda, trabajar en equipo, celebrar un logro grupal...). Mediante la enseñanza de actitudes se pretende que vayan evolucionando y creciendo según esos valores, lo que les hará convertirse en ciudadanos democráticos y solidario.