I.I Ud. 1.3

¿Cuál es el primer paso fundamental en la planificación de la intervención terapéutica una vez confirmada la necesidad?. Definición de Conductas Objetivo. Identificación de Conductas Alteradas. Análisis Funcional.

¿Qué implica la 'Definición de Conductas Objetivo'?. Describir la conducta de forma clara y medible. Analizar las circunstancias que influyen en la conducta. Priorizar las conductas más problemáticas y organizar la intervención.

En la 'Operacionalización de la Conducta Problema', ¿qué característica principal debe tener la descripción de la conducta?. Ser general y subjetiva. Ser clara, objetiva y medible. Ser flexible y adaptable a cualquier situación.

¿Para qué se realiza la 'Observación y Registro'?. Para definir las metas terapéuticas. Para establecer cómo se registrarán las conductas y monitorizar su frecuencia e intensidad. Para seleccionar las técnicas terapéuticas más adecuadas.

¿Cuál es el propósito del 'Análisis Funcional'?. Medir el éxito del tratamiento. Establecer estrategias de mantenimiento. Analizar las circunstancias que influyen en el origen y mantenimiento de la conducta problema.

¿Qué características deben tener los 'Objetivos Conductuales' según el documento?. Ser generales, amplios y a largo plazo. Ser específicos, medibles, alcanzables, relevantes y con tiempo definido. Ser fáciles de alcanzar y no medibles.

La fase de 'Naturaleza y contenido del Plan de Intervención' implica: Analizar el origen de la conducta. Seleccionar técnicas adecuadas y diseñar la estrategia de aplicación. Evaluar los resultados del tratamiento.

¿Qué se busca con la 'Evaluación de Efectos Terapéuticos'?. Identificar nuevas conductas problema. Medir objetivamente el éxito del tratamiento y su impacto. Establecer objetivos conductuales.

¿Qué se pretende con la 'Generalización y Mantenimiento'?. Iniciar el tratamiento. Asegurar que los resultados positivos se mantengan y apliquen en diferentes contextos. Definir las conductas objetivo.

Según el documento, ¿cuáles son obstáculos comunes por parte de los adultos al inicio del tratamiento?. El niño no asiste voluntariamente. Dudas sobre la existencia del problema, incertidumbre sobre la utilidad del tratamiento, inseguridad y expectativas erróneas. Impaciencia por el retraso en la mejoría.

¿Qué obstáculo se menciona por parte del menor al inicio del tratamiento?. La minimización de recaídas. La evitación de citas. No asistir voluntariamente o no aceptar las directrices del terapeuta.

Un ejemplo de obstáculo 'Durante la Intervención' relacionado con los adultos es: Tareas incompletas. Dudas sobre la continuidad del tratamiento por nuevos problemas. Minimización de recaídas.

¿Qué significa el obstáculo de 'Impaciencia' durante la intervención?. Preocupación por efectos secundarios. Retraso en apreciar una mejoría significativa en el comportamiento del niño. Dificultades para cumplir las indicaciones.

Las 'Quejas e inquietud' durante la intervención se refieren a: La minimización de recaídas. El cese o interrupción del tratamiento. Dificultades que los adultos encuentran para cumplir las indicaciones del terapeuta.

¿Cuáles son algunas razones para el 'Cese o interrupción' del tratamiento, según el documento?. La identificación de conductas alteradas. Mejoría percibida, costes, incertidumbre de la eficacia o preocupación por efectos secundarios. La definición de conductas objetivo.

En la fase de 'Seguimiento', el obstáculo de 'Evitación de citas' significa que: Se cumplen todas las tareas pendientes. Se minimiza cualquier recaída. Se elude concertar o se cancelan citas previamente.

¿Qué implica el obstáculo de 'Tareas incompletas' en el seguimiento?. No cumplir cuestionarios o tareas pendientes. Dificultades para cumplir indicaciones. Incertidumbre sobre la utilidad del tratamiento.

El objetivo de 'Minimización de recaídas' en el seguimiento es: Identificar nuevas conductas alteradas. Minimizar cualquier recaída que pueda llevar de nuevo al tratamiento. Asegurar la continuidad del tratamiento.

¿Qué afirma la Asociación Americana de Pediatría (AAP) sobre la TCC?. Es la opción con más apoyo científico, excepto en casos de manía, suicidio y abuso de sustancias. Tiene menos apoyo científico que otros abordajes. Solo es útil para problemas de conducta graves.

Según la Asociación Americana de Psicología (División 53), ¿qué se sabe sobre la TCC en infancia y adolescencia?. Existe más evidencia que apoya la TCC para diversos problemas en infancia y adolescencia. La evidencia científica es limitada y varía según el trastorno. La TCC es menos efectiva que otros abordajes.