I.I Ud. 3

¿Cuál es una característica principal de los trastornos depresivos en la infancia y adolescencia?. Aumento de la sociabilidad. Estado de ánimo depresivo o pérdida de placer. Mejora del rendimiento académico.

¿Por qué se considera importante el origen temprano de la depresión infantojuvenil?. Porque solo afecta a adultos. Porque la mayoría de adultos con depresión tuvieron episodios en la infancia o adolescencia. Porque no tiene consecuencias graves.

Una de las graves consecuencias de la depresión infantojuvenil es: Mejora del rendimiento social y educativo. Aumento de la autoestima. Mayor riesgo de mortalidad temprana por suicidio.

¿Qué define un episodio depresivo según la CIE-11?. Un periodo de dos semanas de buen humor. Un periodo de estado de ánimo depresivo o anhedonia de al menos dos semanas, con síntomas adicionales. Un solo día de tristeza.

¿Qué tipo de síntomas son más frecuentes en niños deprimidos que en adultos?. Síntomas cognitivos. Síntomas somáticos. Síntomas conductuales.

¿Cómo puede manifestarse el ánimo deprimido en niños o adolescentes en comparación con los adultos?. Como mayor irritabilidad generalizada. Como una calma excesiva. Como una alegría inusual.

Según la CIE-11, ¿qué trastorno se caracteriza por una forma persistente de depresión con síntomas crónicos de menor intensidad pero sostenidos en el tiempo, con una duración de más de dos años?. Trastorno depresivo único o recurrente. Trastorno distímico. Trastorno mixto de ansiedad y depresión.

El trastorno mixto de ansiedad y depresión, según la CIE-11, se caracteriza por: Síntomas graves de depresión o ansiedad por separado. Síntomas que por separado no justifican un diagnóstico de trastorno depresivo o de ansiedad. Ausencia total de síntomas.

¿Cuál es el síntoma más frecuente de sospecha de depresión antes de los 7 años?. Llanto inmotivado. Irritabilidad y rabietas. Pérdida de interés.

En niños de 7 años hasta el inicio de la adolescencia, la depresión se asocia frecuentemente con: Trastornos de aprendizaje y del lenguaje. Trastornos de ansiedad, fobias escolares y trastornos de la eliminación. Trastornos del sueño y alimenticios únicamente.

¿Qué síntoma es característico de la esfera cognitiva y escolar en la depresión de 7 años a la adolescencia?. Mejora en la concentración. Aumento del rendimiento escolar. Baja autoestima y falta de concentración.

¿Cómo se manifiestan las 'ideas de muerte' en la adolescencia?. Como pensamientos autolíticos o suicidas. Como un deseo de viajar. Como una simple curiosidad.

¿Qué modelo de tratamiento tiene mayor apoyo empírico para la depresión infantojuvenil, especialmente en adolescentes?. Terapia Conductual. Psicoterapia Interpersonal. Terapia Cognitivo-Conductual (TCC).

¿Por qué es importante incluir a los padres en el tratamiento de la depresión infantojuvenil?. Para delegar la responsabilidad del tratamiento. Para dar pautas de crianza y afrontamiento, y favorecer el desarrollo. Para que el niño se sienta observado.

¿Cuál es uno de los objetivos inmediatos de la reestructuración cognitiva en la TCC?. Fomentar pensamientos erróneos. Identificar y modificar pensamientos erróneos y conductas inadecuadas. Aumentar la culpa.

¿Qué nivel de evidencia tiene la TCC individual para la depresión en adolescentes según el documento?. Nivel C (Posiblemente eficaz). Nivel D (Experimental). Nivel A (Bien establecido).

¿Qué nivel de evidencia tiene la TCC general, grupal y teleasistida para la depresión en niños?. Nivel A. Nivel B. Nivel C.

¿Cuál es el objetivo principal de la Terapia Conductual en la depresión infantojuvenil?. Aumentar los procesos inhibidores. Disminuir el nivel de actividad. Aumentar las posibilidades de obtener refuerzo positivo y mejorar las relaciones.

¿Cuántas sesiones suele durar un tratamiento de Terapia Conductual estándar?. De 3 a 5 sesiones. De 8 a 24 sesiones. Más de 30 sesiones.

¿Qué enfoque principal tiene la Psicoterapia Interpersonal (IPT) para la depresión?. Modificar la estructura cerebral. Abordar dificultades en las relaciones interpersonales (pérdidas, conflictos, cambios vitales). Tratar exclusivamente los síntomas somáticos.

¿Qué nivel de evidencia tiene la Psicoterapia Interpersonal (IPT) en formato individual para adolescentes?. Nivel D (Experimental). Nivel B (Probablemente eficaz). Nivel A (Bien establecido).

¿Qué se puede concluir sobre los tratamientos familiares para la depresión?. Son los más eficaces en todos los casos. Es difícil concluir resultados generales debido a su diversidad. Solo son útiles para la depresión infantil.

¿Qué característica principal tienen los efectos de los tratamientos psicológicos en los síntomas depresivos a lo largo del tiempo?. Son muy estables y duraderos. Tienden a diluirse, mostrando una estabilidad débil. Empeoran con el tiempo.

¿Cuál de las siguientes es una variable de pronóstico general (predictor) para un peor pronóstico en depresión infantojuvenil?. Pocas ideas de muerte. Buena funcionalidad general. Presencia de ansiedad.

¿Qué factores vitales estresantes parecen actuar como moderadores significativos de la respuesta terapéutica en la depresión?. Ausencia de depresión materna. La presencia de depresión materna y la exposición a situaciones traumáticas. Un entorno familiar estable.

¿Qué papel se sugiere que tienen los cambios cognitivos en la mediación del cambio terapéutico en la depresión?. Un papel irrelevante. Un papel mediador. Un papel que empeora la depresión.

Según las recomendaciones NICE (2019) para depresión moderada-grave en adolescentes (12-18 años), ¿qué se recomienda ofrecer inicialmente?. Psicoterapia de orientación psicodinámica. TCC individual durante al menos 3 meses. Intervención psicosocial breve.

En niños de 5 a 11 años con depresión moderada-grave, ¿qué opción psicoterapéutica se recomienda considerar adaptada a su nivel de desarrollo?. TCC individual intensiva. IPT familiar, terapia familiar, o psicoterapia de orientación psicodinámica. Solo intervenciones conductuales.

¿Qué es crucial abordar si persiste la situación de bullying en el caso de Marcos?. Ignorar el bullying y centrarse solo en la TCC. La fuente del estrés, ya que puede socavar los avances terapéuticos. Culpar al adolescente por no afrontarlo mejor.

¿Cuál es la importancia de la intervención externa en casos como el de Marcos, donde el bullying es persistente?. Es secundaria a la terapia interna. Es crucial para crear un entorno seguro y de apoyo. Solo es necesaria si el bullying es muy severo.

En el modelo ABC de la TCC, ¿qué representa la 'B'?. El comportamiento observable. Las creencias o pensamientos sobre un acontecimiento. El balance emocional.

En el registro de pensamientos del caso de Marcos, ¿qué se busca hacer visible?. Solo las emociones negativas. La conexión entre situaciones, pensamientos, emociones y conductas. Los pensamientos solo de los demás.

¿Qué se enseña a Marcos en el punto 2 de la intervención cognitivo-conductual sobre 'Identificación de Distorsiones Cognitivas'?. A aceptar todas sus ideas como reales. A reconocer patrones de pensamiento desadaptativos comunes. A ignorar sus pensamientos negativos.

¿Cuál es el objetivo de la 'Activación Conductual' en la intervención de Marcos?. Aumentar el aislamiento social. Romper el ciclo evitación-depresión mediante pequeños objetivos conductuales. Reducir la participación en actividades placenteras.

¿Qué se recomienda hacer con los padres en la intervención de niños pequeños con depresión?. Ignorar su rol. Implicarlos dando pautas de crianza y afrontamiento. Solo informarles del diagnóstico.

¿Qué son los 'signos de alerta' en el contexto de la depresión infantojuvenil?. Síntomas de recuperación. Manifestaciones que sugieren la presencia de depresión. Indicadores de buen pronóstico.

La CIE-11 incluye los 'Trastornos depresivos especificados y sin especificación' para: Clasificar solo las depresiones graves. Recoger presentaciones atípicas o no clasificables en otras categorías. Excluir casos de difícil diagnóstico.

¿Qué tipo de cambios se sugieren como mediadores del cambio terapéutico en la depresión?. Cambios en la estructura ósea. Cambios en factores cognitivos, motivacionales y en la disposición a la acción. Cambios en el entorno social exclusivamente.

En la formulación cognitivo-conductual del caso de Marcos, ¿qué representa la 'A' del modelo ABC?. La afectividad del adolescente. El acontecimiento activador o situación desencadenante. La ausencia de síntomas.

¿Cuál es una de las técnicas complementarias para la intervención en Terapia Cognitiva?. Ejercicios físicos intensos. Parada de pensamiento y autorregistro. Técnicas de relajación profunda.

¿Qué implicaciones tiene la evidencia 'Nivel D' para un tratamiento?. Es un tratamiento bien establecido. Es un tratamiento posiblemente eficaz. Es un tratamiento en fase experimental que necesita más investigación.

Las 'ideas irracionales/distorsiones cognitivas' son un foco de trabajo en: Terapia Familiar. Terapia Conductual. Terapia Cognitiva.

¿Por qué es importante la 'evaluación completa' al decidir el tratamiento para la depresión infantojuvenil según NICE?. Para evitar tratamientos innecesarios. Para adaptar la elección del tratamiento a las necesidades, preferencias y valores del menor y su familia. Para confirmar que la depresión es grave.

¿Qué tipo de conductas se buscan disminuir en la Terapia Conductual?. Conductas de afrontamiento activas. Conductas de evitación que mantienen el estado depresivo. Conductas de socialización.

¿Qué se busca desarrollar en el punto 3 de la Terapia Conductual?. Mayor dependencia del terapeuta. Habilidades para la resolución de problemas cotidianos. Menor iniciativa personal.

Según el caso de Marcos, ¿qué pensamientos clave se asocian a su situación de bullying?. "Soy muy popular". "Soy raro" y "Todos se ríen de mí". "La escuela es un lugar seguro".

En el caso de Marcos, ¿qué se busca con la 'Psicoeducación: Pensamientos Detectives'?. Que acepte todos sus pensamientos como verdaderos. Que comprenda que los pensamientos automáticos no siempre reflejan la realidad. Que ignore sus pensamientos.

¿Qué estrategia se aplica para generar interpretaciones más realistas y equilibradas en Marcos?. Reestructuración Cognitiva. Activación Conductual. Lectura de Mente.

¿Qué significa 'Prioridad: Seguridad' en la intervención de Marcos?. Asegurar que no haya objetos peligrosos en la consulta. Garantizar la interrupción de las conductas de acoso antes de consolidar estrategias de afrontamiento. Fomentar la autoprotección del adolescente sin intervención externa.