IIT-2024

¿Dónde se almacena la información para uso futuro?. Memoria a corto plazo. Memoria a largo plazo. Registro sensorial.

¿El uso de asociaciones como rimas o mnemónicos es más adecuado para qué sistema de memoria?. Memoria a largo plazo. Memoria a corto plazo. Registro sensorial.

¿En qué nivel de aprendizaje la mayoría de los instructores deja de enseñar?. Aplicación. Comprensión. Correlación.

¿Qué dominio del aprendizaje trata con el conocimiento?. Psicomotor. Afectivo. Cognitivo.

¿Qué factor que afecta la percepción tiene gran influencia en el proceso perceptivo total?. Objetivos y valores. Autoconcepto. Tiempo y oportunidad.

¿Qué factor que afecta la percepción se basa en la efectividad de un programa de entrenamiento bien planificado?. Tiempo y oportunidad. Necesidad básica. Objetivos y valores.

¿Qué nivel de conocimiento se evalúa cuando se pregunta la velocidad de maniobra indicada en el manual del propietario?. Aplicación. Comprensión. Conocimiento memorístico (Rote).

¿Qué principio de aprendizaje a menudo crea una fuerte impresión?. Intensidad. Preparación. Primacía.

¿Qué principio de aprendizaje implica que un alumno aprenderá más de lo real que de un sustituto?. Intensidad. Primacía. Efecto.

¿Qué sistema de memoria procesa la entrada del entorno?. Memoria a largo plazo. Registro sensorial. Memoria de trabajo.

¿Qué tipo de transferencia ocurre cuando una maniobra interfiere con el aprendizaje de otra. Adversa. Positiva. Negativa.

Al pedir a un estudiante que explique cómo el peso bruto afecta la velocidad de maniobra, ¿qué nivel se evalúa?. Correlación. Aplicación. Comprensión.

Brindar oportunidades de práctica es la base del principio de: Aprendizaje. Disponibilidad. Ejercicio.

Cuando el aprendizaje de cosas similares eclipsa otras experiencias se llama: Correlación. Supresión. Interferencia.

Dificultad para recordar hechos después de varios años se conoce como: Desuso. Mala retención. Represión.

Una necesidad básica que afecta todas las percepciones es: Mantener y mejorar el yo organizado. Lograr mayor satisfacción. Evitar amenazas.

Una meseta de aprendizaje es: Conocimiento. Aprendizaje. Comprensión.

Olvido por sumergir experiencias desagradables se llama. Represión. Inmersión. Blanking.

Para garantizar hábitos adecuados, un instructor debe: Usar bloques de construcción. Introducir material desafiante. Repetir solo lo aprendido.

El aprendizaje adicional no intencionado se llama: Incidental. Conceptual. Residual.

Una forma de ayudar a desarrollar ideas es: Mantener bloques pequeños. Proporcionar un entorno seguro. Señalar errores.

Los niveles del dominio cognitivo son. Recepción, respuesta, valoración. Conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. Percepción, mecanismo, adaptación.

Las respuestas que producen retorno placentero se llaman. Recompensa. Comentarios positivos. Alabanza.

Progresar más en el aprendizaje por tener un objetivo claro corresponde al principio de: Primacía. Disposición. Preparación.

Las percepciones en el aprendizaje implican. Reconocer la razón para aprender. Asociar aprendizaje con cambio. Agrupar percepciones en totalidades significativas.

Las percepciones ocurren cuando una persona: Discierne información útil. Da sentido a las sensaciones. Responde a señales visuales.

Las cosas que se repiten con mayor frecuencia se recuerdan mejor por el principio de: Actualidad. Efecto. Ejercicio.

La mejor forma de preparar a un alumno para realizar una tarea es: Dar un resumen. Explicar el propósito. Proporcionar un ejemplo paso a paso.

La lista jerárquica de objetivos educativos se llama. Taxonomía. Dominio. Habilidad.

La instrucción es preferible al método de prueba y error porque: Enseña relaciones perceptivas. Enfatiza solo puntos importantes. Motiva al estudiante.

La agrupación mental de percepciones afiliadas se llama: Percepciones. Asociación. Conceptualización.

En el proceso de aprendizaje, el miedo tiende a: Aumentar áreas perceptivas. Disminuir asociaciones. Reducir el campo perceptivo.

El resultado menos complejo en el dominio psicomotor es: Mecanismo. Adaptación. Percepción.

El resultado más complejo en el dominio afectivo es: Valoración. Caracterización. Organización.

El proceso de aprendizaje puede incluir elementos verbales, conceptuales y: Experienciales. Habituales. Resolución de problemas.

El principio basado en la reacción emocional del alumno es: Intensidad. Efecto. Primacía.

El dominio afectivo se relaciona con: Actitudes, creencias y valores. Conocimiento. Habilidades físicas.

Durante una prueba práctica, al simular una falla de motor se evalúa: Aplicación. Correlación. Represión.

Brindar oportunidades de práctica es la base del principio de: Aprendizaje. Disponibilidad. Ejercicio.