Impacto de los Dispositivos Digitales en el Sistema Educativo

¿Cuál es el objetivo principal del sistema educativo según el documento?. Ofrecer herramientas para el máximo potencial de cada alumno y estrategias pedagógicas con evidencia científica. Enseñar a usar dispositivos digitales. Preparar para el mercado laboral.

¿Qué debate social, escolar, familiar y científico existe en relación a los dispositivos digitales?. Su impacto en la salud a lo largo de la vida, especialmente en la infancia y adolescencia. Su utilidad para el entretenimiento. Su papel en la comunicación intergeneracional.

¿Qué grupo de trabajo pertenece al Comité de Promoción de la Salud (CPS) de la Asociación Española de Pediatría (AEP)?. Grupo de trabajo de Salud digital. Grupo de trabajo de Tecnología educativa. Grupo de trabajo de Bienestar infantil.

¿Qué es el plan digital familiar?. Una herramienta para ayudar a minimizar los riesgos sobre la salud con recomendaciones específicas por edad. Un programa para enseñar a los padres a usar la tecnología. Una guía de aplicaciones educativas.

¿Cómo se describe el papel de los dispositivos digitales en el ámbito educativo?. Un tema de controversia y gran actualidad. Una herramienta indispensable. Un elemento secundario.

¿Qué dos temáticas es necesario diferenciar en el ámbito educativo respecto al uso de dispositivos?. Uso de smartphones por alumnos y la digitalización de la enseñanza. Uso de ordenadores y tabletas. Uso de dispositivos en clase y en casa.

¿Qué tipo de estudios se realizan mayoritariamente para la evidencia científica sobre el impacto de los dispositivos digitales?. Encuestas en estudios trasversales. Estudios longitudinales. Experimentos controlados.

¿Qué problema presenta el estudio transversal para establecer relaciones de causa-efecto?. No permite afirmar si una variable causa la otra, o si la relación es a la inversa, o está afectada por un tercer factor. Son estudios muy costosos. Tienen un tamaño muestral muy pequeño.

¿Cuál es el objetivo del documento en relación con los dispositivos digitales en el sistema educativo?. Realizar un acercamiento bajo el prisma de la evidencia científica para hacer recomendaciones sobre su uso. Prohibir el uso de dispositivos digitales en las aulas. Promover el uso de dispositivos digitales en todas las aulas.

¿Qué porcentaje de adolescentes españoles de 11 a 18 años disponía de teléfono móvil con conexión a Internet según un estudio de UNICEF en 2021?. 94,8%. 75,2%. 50,9%.

¿A qué edad media accedían los adolescentes españoles a su primer teléfono móvil con Internet?. 10,96 años. 8,5 años. 12,3 años.

¿Qué porcentaje de adolescentes pasa más de 5 horas diarias conectado a Internet un día cualquiera de la semana?. 31,6%. 55,8%. 20,1%.

¿Qué porcentaje de adolescentes refiere que sus padres les ponen normas sobre el uso de la tecnología?. 29,1%. 50,5%. 15,8%.

¿Qué porcentaje de adolescentes tiene discusiones semanales en casa por el uso de la tecnología?. 25%. 10%. 40%.

¿Cómo impactan los teléfonos inteligentes en el aprendizaje según la evidencia disponible?. Ocasionan una disminución de la capacidad atencional y un peor rendimiento académico. Mejoran la capacidad atencional y el rendimiento académico. No tienen un impacto significativo en el aprendizaje.

¿Qué diferencia media de puntos en pruebas de matemáticas se observa entre los estudiantes que se distraen frecuentemente en clase con dispositivos y los que no?. 15 puntos. 5 puntos. 30 puntos.

¿Con qué se asocia el uso de teléfonos inteligentes en los espacios de recreo?. Menor interés por socializar cara a cara, mayor ciberacoso y menor actividad física. Mayor interés por socializar cara a cara y menor ciberacoso. Mayor actividad física y mejor rendimiento académico.

¿Qué se observa en comunidades autónomas que han limitado el uso de smartphone durante el horario escolar?. Mejora en el informe PISA respecto al rendimiento académico y disminución del ciberacoso. Empeoramiento en el informe PISA y aumento del ciberacoso. No se observan cambios significativos.

¿Por qué es complejo valorar el impacto de la digitalización de la enseñanza?. Debido a múltiples factores y a que puede realizarse de formas muy diversas. Porque la tecnología es muy nueva. Porque los docentes no están preparados.

¿Qué evidencia hay sobre el uso de tabletas en comparación con la lectura en papel o escritura a mano?. No demostró mejoras en el aprendizaje en matemáticas, inglés o ciencias. Demostró mejoras significativas en todas las áreas. Fue superior a la lectura en papel pero inferior a la escritura a mano.

¿Qué se necesita para que los docentes utilicen las tabletas de manera adecuada en las aulas?. Proporcionarles aprendizaje y formación. Limitar su uso. Prohibir su uso.

¿Cómo afecta el uso de smartphones de los alumnos en las aulas a la atención?. La disminuye, tanto por el uso propio como por el de otros alumnos. La aumenta. No tiene ningún efecto.

¿Qué implica el término 'digitalización de la enseñanza'?. Es un término complejo que abarca conceptos y objetivos muy diversos. Se refiere únicamente al uso de libros digitales. Implica la sustitución total de los profesores por tecnología.

¿Qué demostró el uso indiscriminado de la pantalla en la enseñanza?. No demostró mejoras en el aprendizaje respecto a la lectura en papel o la escritura a mano. Demostró mejoras significativas en comparación con la lectura en papel. Fue beneficioso solo para el aprendizaje de ciencias.

¿Qué se recomienda por principio de prudencia respecto al tiempo de pantalla en centros educativos?. No superar el límite de tiempo de pantalla recomendado por edad (no más de dos horas al día de ocio digital para mayores de 5 años). Permitir el uso ilimitado de pantallas. Establecer un mínimo de dos horas diarias de pantalla.

¿Qué se debería valorar en el ámbito escolar respecto a los teléfonos inteligentes?. La limitación de su uso, tanto en clase como en los tiempos de recreo. Su uso libre y sin restricciones. Su uso exclusivo para fines educativos.

¿Qué se recomienda respecto a la implementación de aplicaciones con finalidad educativa?. Que hayan sido avaladas por estudios científicos y fijar un tiempo máximo de pantalla por edad. Implementarlas sin previa validación. Usar solo aplicaciones con juegos.

¿Qué se recomienda respecto a la propiedad de los dispositivos en el ámbito escolar?. Que sean propiedad del centro escolar para disminuir riesgos y asegurar el acceso a todos los alumnos. Que sean propiedad de los alumnos. Que se utilicen exclusivamente dispositivos personales.

¿Qué se recomienda eliminar de las aplicaciones con fines de aprendizaje?. Los juegos asociados a las aplicaciones. El contenido educativo. La interfaz de usuario.

¿A quién se recomienda formar en competencias digitales?. Al profesorado, alumnado y padres. Únicamente al profesorado. Solo al alumnado.

¿Qué aspectos deben incluir las competencias digitales recomendadas?. Impacto sobre la salud, neurodesarrollo, desarrollo psicoafectivo, aprendizaje, protección de datos y ciberseguridad. Solo el uso de software. La historia de la tecnología.