inclusiva batería 24/25

1. ¿Qué premisa fundamental sostiene el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)?. C) Las barreras están en el diseño, no en la persona. D) El DUA se basa únicamente en contenidos estandarizados. B) Es más eficaz adaptar el diseño una vez que aparecen barreras. A) Las dificultades del alumnado se deben a sus discapacidades individuales.

2. Según el modelo del DUA, las redes estratégicas están asociadas a: D) El “cómo” del aprendizaje: acción y expresión del conocimiento. C) La inclusión de juegos y actividades lúdicas. B) La representación del contenido a través de imágenes. A) La motivación del estudiante por aprender.

3. ¿Cuál de las siguientes estrategias fomenta el compromiso del alumnado según el DUA?. C) Permitir que el alumnado participe en el diseño de actividades. D) Establecer objetivos sin participación del estudiante. B) Usar rúbricas estandarizadas sin personalización. A) Aplicar un único nivel de dificultad en las tareas.

4. ¿Qué tres principios componen el Diseño Universal de Aprendizaje?. A) Compromiso, representación, acción y expresión. B) Compromiso, información, representación. C) Acción y expresión, información, representación. D) Representación, compromiso e información.

5. ¿Cuántas pautas forman el Diseño Universal de Aprendizaje?. B) 9. D) 4. C) 12. A) 7.

6. En educación física inclusiva no existe una receta de EDI, existe un método. a) Verdadero. b) Falso.

7. El DUA trata de responder a la media de los estudiantes, utilizando el mando directo. b) Falso. a) Verdadero.

8. ¿Qué SI es Diseño Universal de Aprendizaje?. D) Todas son correctas. C) Oportunidades ricas y variadas, eliminación de barreras. B) Multinivel, Pensamiento critico. A) Neuroeducación, redes de apoyo y personalización.

9. A nivel profesional hemos pasado de un modelo médico a un modelo bio-psico-social. A) Verdadero. B) Falso.

10. ¿Qué criterios definen las condiciones de accesibilidad en cuanto a las diferentes actividades que las personas realizamos comúnmente (comunicarse, alcanzar, entender, usar y manipular)?. C) DALCO. D) Ninguna de las anteriores. B) Real Decreto. A) DUA.

11. En el Diseño Universal de Aprendizaje las redes afectivas, de conocimiento y estratégicas hacen referencia a... A) Por qué, el qué y el cómo. B) Para qué, porqué y el qué. C) Por qué, cómo y cuándo. D) Dónde, cómo y cuándo.

12. El currículo implica una evaluación por competencias, saber dónde están los conocimientos y saber usarlos y saber pensar para saber utilizarlos de forma correcta. A) Verdadero. B) Falso.

13. ¿Qué tipo de currículo es aquel que desarrolla al máximo todo aquello que tenga que ver con el qué hacer, cómo hacer y cuándo hacer?. B) Explicito. D) Nulo. C) Oculto. A) Nulo.

14. ¿Qué currículo recoge todo lo que hacemos, decimos, videos, etc?. A) Real. D) Explicito. C) Nulo. B) Oculto.

15. ¿En qué currículo hay ideas, conceptos, valores, escritos pero no se hacen?. A) Nulo. D) Explicito. C) Real. B) Oculto.

16. ¿Qué dos currículos forman el currículo ideal?. A) Real y explicito. D) Explicito y Oculto. C) Real y Nulo. B) Nulo y oculto.

17. ¿Cuáles son las fuentes del currículum?. A) Psicológica, sociocultural, epistemológica y pedagógica. D) Ninguna es correcta. C) Pedagógica, educativa, sociocultural y epistemológica. B) Psicológica, educativa, social y pedagógica.

18. El currículo es el conjunto de conocimientos que debemos adquirir para conseguir un determinado título académico. A) Verdadero. B) Falso.

19. El proyecto SSaMs tiene como objetivo... C) Todas con correctas. D) Todas son falsas. B) Proporcionar herramientas a los estudiantes de Ciencias del Deporte para ser mentores y motivar a los chicos jóvenes a permanecer en el sistema educativo. A) Mejorar el conocimiento y habilidades de los estudiantes de ciencias del deporte con respecto al trabajo con chicos jóvenes.

20. ¿Qué se considera abandono educativo temprano?. C) Cuando una persona abandona los estudios sin haber tenido ninguna formación más allá de la enseñanza obligatoria. D) Cuando alguien decide no asistir a la universidad después del bachillerato. B) Cuando una persona finaliza la enseñanza obligatoria y no continúa estudiando. A) Cuando una persona interrumpe sus estudios por motivos personales, aunque los retome más adelante.

21. ¿A qué se refiere el abandono educativo temprano?. B) A las personas entre 18 y 24 años que solo tienen la ESO y no siguen estudiando ni formándose. D) A cualquier persona que decide cambiar de centro educativo antes de terminar el curso. C) Al porcentaje de jóvenes de 18 a 24 años que no han terminado la universidad. A) A los estudiantes menores de 18 años que no completan la primaria.

22. ¿Qué consecuencias trae el abandono temprano?. D) Todas son correctas. C) Todas son falsas. B) Desventajas a nivel personal y social. A) Desventajas en términos de desempeño laboral.

23. En relación a la formación de los mentores, ¿a qué fase pertenece la iniciación en asignatura pafida?. A) 1 fase. C) 3 fase. D) 4 fase. B) 2 fase.

24. Las estrategias mentoring basadas en el modelo DPJ cuentan con.. A) Las 6 Cs. D) Las 4As. C) Las 3Cs. B) Las 5Ds.

25. Las 6Cs- Indicadores están formadas por: competencia, confianza, conexión, carácter, cuidado y contribución. A) Verdadero. B) Falso.

26. El proyecto PINC es un programa de formación de alumnado. B) Falso. A) Verdadero.

27. ¿Cuál es el papel de la escuela y del educador/a en el ocio en edad escolar?. C) Ser el principal agente que proteja y promueva el derecho al juego inclusivo. D) Organizar actividades lúdicas solo durante las vacaciones escolares. B) Delegar el derecho al juego en las familias y asociaciones externas. A) Supervisar únicamente las actividades académicas.

29. El juego tiene beneficios a nivel cognitivo, emocional, físico y social. A) Verdadero. B) Falso.

30. El patio de recreo inclusivo se basa en tres conceptos, ¿Cuáles son?. A) Diseño Universal, Equidad e Inclusión. D) Decreto, Diseño Universal y Equidad. C) Inclusión, Igualdad y Equidad. B) Real Decreto, Equidad e Igualdad.

31. Un juego inclusivo es aquel que... D) Todas son correctas. C) Se centra en la accesibilidad física, sensorial, comunicativa y cognitiva de todos los participantes. A) Fomenta las interacciones sociales. B) Respeta los diferentes ritmos de procesamiento y movimiento durante el juego.

32. El perfil básico del mediador/a o guía de juego tiene que: B) Tener una trayectoria profesional relacionada con la docencia, la actividad física y el deporte, la psicología, la terapia ocupacional, la integración social, el trabajo social, especialistas en ocio y tiempo libre... D) Ninguna es correcta. C) Tener formación específica en programas de informática a través de la inclusión. A) Tener formación específica en programas de matemáticas, lenguaje inclusivo y programación.

33. Un patio de recreo inclusivo es aquel sin barreras de accesibilidad (físicas, sensoriales, comunicativas y cognitivas), que proporciona un entorno estimulante para todo el alumnado y experiencias de juego basadas en sus preferencias y motivaciones. A) Verdadero. B) Falso.

34. ¿Cuál es el término recomendado para referirse a los deportistas según la legislación vigente y las entidades representativas del sector de la discapacidad?. C) Personas con discapacidad. D) Personas con otras capacidades. B) Personas con capacidades diferentes. A) Personas con diversidad funcional.

35. ¿Qué deficiencias NO se consideran para la clasificación en el deporte paralímpico según el Sistema Internacional de Clasificación (CIF)?. B) Factores contextuales ambientales. D) Afectación de funciones corporales. C) Limitación en la actividad. A) Deficiencia en la estructura corporal.

36. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta respecto al uso del término “adaptado”?. C) Está en desuso y se desaconseja su uso. D) Se prefiere para deportes mixtos e inclusivos. B) Es el término oficial de las federaciones paralímpicas. A) Se recomienda su uso por ser más inclusivo.

37. ¿Qué criterio se utiliza para determinar si un deportista puede competir en un deporte paralímpico?. C) El criterio de mínima deficiencia (MIC). D) La edad y experiencia competitiva. B) El reconocimiento médico local. A) El nivel de entrenamiento previo.

38. ¿Qué elementos son considerados en la evaluación para la clasificación funcional en deportes paralímpicos?. C) Deficiencia corporal y limitación en la actividad. D) Estilo de vida y apoyo familiar. B) Edad y condición económica. A) Raza y nacionalidad.

39. ¿Cuál de los siguientes deportes está diseñado exclusivamente para personas con deficiencia visual?. B) Goalball. D) Rugby en silla de ruedas. A) Atletismo. C) Natación.

40. ¿Qué sucede si un deportista con múltiples deficiencias elegibles desea competir?. C) Puede elegir la clase que más le convenga. D) Debe competir en todas las clases disponibles. B) Compite únicamente en la clase con menor puntuación funcional. A) No puede competir hasta que es evaluado por todas sus deficiencias.

41. ¿Qué implica el estatus de “Revisión con Fecha Fija” (RFD) en el proceso de clasificación?. D) Que no puede competir hasta nueva clasificación. C) Que será revaluado en una fecha determinada. B) Que el deportista será evaluado solo si lo solicita. A) Que la clase se mantendrá indefinidamente.

42. ¿Cuál es el límite total de puntos permitido en cancha para un equipo de baloncesto en silla de ruedas?. B) 14 puntos. D) 21 puntos. C) 18 puntos. A) 10 puntos.

43. ¿Qué característica define a una “clase deportiva”?. C) El impacto de la deficiencia en la actividad del deporte. D) La edad del deportista. B) La cantidad de medallas obtenidas. A) El tipo de deporte que practica el atleta.