INFANTO TEMA 2

¿Cuál de las siguientes características diferencia la evaluación infantil de la de adultos?. Los niños suelen acudir por iniciativa propia. El cliente no coincide con el sujeto evaluado. La entrevista es siempre autoinformada.

La evaluación psicológica en la infancia debe realizarse desde una perspectiva: Evolutiva. Conductual. Estructural.

En la evaluación infantil, las variables ambientales son: Irrelevantes. Importantes para entender la conducta. Sólo físicas.

¿Cuál de estos instrumentos puede usarse para obtener información con niños pequeños?. Test de Stroop. Muñecos y dibujos. Pruebas de rendimiento académico.

¿Qué prueba evalúa la inteligencia de niños entre 6 y 16 años?. WPPSI-IV. WISC-V. K-ABC.

. La Escala de Bayley evalúa el desarrollo: Socioemocional y cognitivo. Sólo motriz. Sólo intelectual.

La Escala Vineland mide principalmente: Habilidades motoras. Madurez social. Atención sostenida.

El Test Peabody evalúa: Vocabulario receptivo. Comprensión auditiva. Integración gramatical.

El Test Illinois de Habilidades Psicolingüísticas evalúa: Solo lenguaje expresivo. Lenguaje y procesos cognitivos asociados. Solo memoria.

En la evaluación de memoria infantil, el rango de edad del Test Rivermead es. 2-5 años. 5-10 años. 10-18 años.

¿Cuál de las siguientes fases corresponde al proceso descriptivo-predictivo. Tratamiento. Comunicación de resultados. Valoración final.

En la fase interventivo-valorativa, la segunda evaluación tiene como objetivo: Comprobar la eficacia del tratamiento. Formular hipótesis. Aplicar pruebas estandarizadas.

La Escala de desarrollo Brunet-Lèzine revisada se aplica hasta. 5 años. 7 años. 10 años.

La Batería Kaufman evalúa: Inteligencia cristalizada. Procesamiento secuencial y simultáneo. Lenguaje verbal.

¿Qué test se usa para evaluar funciones ejecutivas a partir de los 7 años. Torre de Hanoi. Test Peabody. Vineland.

¿Qué prueba permite medir la memoria de trabajo visual?. WMS-IV. Rivermead. Stroop.

El sistema SENA evalúa principalmente: Inteligencia y rendimiento académico. Problemas emocionales y de conducta. Aptitudes psicomotrices.

El consentimiento informado en menores implica que: Solo el terapeuta decide iniciar la intervención. Se debe informar a ambos progenitores. El menor puede negarse sin consecuencias.

El Código Deontológico (2010) obliga al psicólogo a: Emitir juicios sobre el menor. Evitar nociones que generen estigma. Informar sólo al juez.

Según el Código Civil, la patria potestad implica: Custodia exclusiva. Tareas diarias del menor. Obligaciones y facultades sobre hijos no emancipados.

En la intervención infanto-juvenil, ¿qué documento garantiza la comunicación entre progenitores divorciados?. Consentimiento clínico. Documento COP. Informe de confidencialidad.

No se recomienda emitir diagnósticos formales antes de: Los 3 años. Los 5 años. Los 7 años.

¿Cuál de los siguientes rasgos caracteriza al 'enfermar infanto-juvenil'?. Estático. Polimorfo y evolutivo. Unidimensional.

En el modelo procesual de toma de decisiones terapéuticas, la tercera fa corresponde a: Aplicación de técnicas. Seguimiento. Diagnóstic.

El encuadre interno se refiere a: La disposición física del espacio. Los límites y metas terapéuticas. La luz y temperatura del entorno.

Entre las habilidades del terapeuta infanto-juvenil, 'asertividad' significa. Imponer autoridad sobre el menor. Ser modelo de comunicación equilibrada. Evitar conflictos.

La atención integral según la OMS implica: Bienestar físico, mental y social. Ausencia de enfermedad física. Intervención médica exclusiva.

El objetivo principal del tratamiento psicológico infanto-juvenil es: Eliminar todos los síntomas. Favorecer la autorregulación del niño/a. Satisfacer la demanda familiar.

Entre los factores que influyen en el tratamiento, 'entorno' incluye: Solo los recursos sanitarios. Familia y contexto social. Solo la escuela.

. Las perspectivas futuras del tratamiento destacan: El abandono de la psicoterapia tradicional. La combinación de psicoterapia, farmacología y terapias familiares. El uso exclusivo de terapias cognitivas.