INGLES

1. La aliteración se define como: Comparación explícita de elementos. Representación simbólica del sonido. Repetición de sonidos similares para generar un efecto rítmico. Exageración de una idea.

2. ¿Qué representa para Galileo Galilei la matemática?. Una disciplina sin relación con la realidad. El alfabeto con el cual Dios ha escrito el universo. Un simple lenguaje simbólico. Un conjunto de algoritmos.

3. ¿Qué función cumple el esquema corporal en el aprendizaje matemático?. Ejecución de movimientos automáticos. Desarrollo exclusivo del lenguaje oral. Capacidad de memorización visual. Base para estructurar nociones espaciales y temporales.

4. ¿Qué proceso permite el desarrollo natural de la conciencia lingüística?. El estudio formal de la gramática desde edades tempranas. La interacción en entornos que favorecen el uso y reflexión del lenguaje. La repetición de palabras sin contexto. La exposición pasiva a medios audiovisuales.

La exposición pasiva a medios audiovisuales. El razonamiento simbólico. La representación visual del problema. El uso del álgebra. El cálculo formal.

6. La modulación de voz docente implica: Uso adecuado de la respiración, timbre y entonación. Evitar la variación tonal. Reducir la expresividad. Memorizar tonos fijos.

7. ¿Cuál es la función de la conciencia sintáctica en el aprendizaje?. Reducir la reflexión sobre el lenguaje. Garantizar que los mensajes sean coherentes y comprensibles. Permitir memorizar frases sin sentido. Evitar la concordancia entre palabras.

8. ¿Qué autor destaca la correspondencia uno a uno como base del conteo?. Chamorro. Vygotsky. Piaget. Gréco.

9. El método global propone: Partir de palabras y frases completas, relacionando texto e imagen. Descomponer letras para formar sílabas. Repetir sonidos de manera mecánica. Enseñar letras de forma aislada.

10. Las prácticas semánticas en el aula buscan que los niños: Memoricen sinónimos sin comprensión. Imiten palabras sin contexto. Describan, clasifiquen y establezcan relaciones de significado. Eviten el diálogo con el docente.

11. ¿Qué componente de la conciencia fonológica ayuda a reconocer rimas y sonidos iniciales?. Factor rima. Factor sílaba. Factor morfema. Factor fonema.

12. Una estrategia didáctica para conciencia sintáctica es: Evitar ejercicios de reflexión. Dictar oraciones para copiar. Modificar el orden de palabras y analizar el cambio de sentido. Leer sin identificar sujetos y predicados.

13. Según el currículo del MINEDUC, el lenguaje es: Una herramienta fundamental para el desarrollo integral infantil. Una técnica de memorización verbal. Un instrumento opcional de comunicación. Un proceso restringido a la lectura.

14. ¿Qué habilidad docente fortalece la competencia lectora en los niños?. Corrección exclusiva de errores ortográficos. Lectura monótona sin énfasis. Modulación y uso expresivo de la voz durante la lectura. Lectura silenciosa y pasiva.

15. ¿Qué proceso favorece la observación en el desarrollo lógico-matemático?. Memorizar listas de datos sin análisis. Percibir propiedades y relaciones mediante juegos dirigidos. Imitar gestos sin razonar. Repetir en voz alta números sin contexto.

16. Según Piaget, ¿qué significa que 'el aprendizaje es un proceso de adquisición de operaciones'?. Los docentes transmiten conocimientos de forma pasiva. El aprendizaje se basa en la imitación mecánica. Los alumnos son protagonistas en la construcción de su conocimiento. El razonamiento lógico no es necesario en edades tempranas.

17. Según Bruner, ¿cómo debe ser la progresión de enseñanza matemática?. Simbolismo inmediato sin manipulación. Solo con ejemplos gráficos. Concreta → pictórica → abstracta. Abstracta → pictórica → concreta.

18. ¿Qué valor fomenta la enseñanza de la matemática según MINEDUC?. Priorizar rapidez sobre comprensión. Memorizar sin razonar. Competencia desmedida entre alumnos. Rigurosidad, organización, respeto y conciencia social.

19. El código analógico en el conteo permite: Reconocer cifras sin comprender su cantidad. Dibujar números sin sentido cardinal. Recitar la serie numérica sin contexto. Representar el orden de magnitud y la numerosidad.

20. ¿Cuál de los siguientes es un principio del conteo?. Principio de reversibilidad. Principio de cardinalidad. Principio de continuidad. Principio.

21. ¿Qué habilidad se espera en los niños antes de la edad escolar?. Resolver ecuaciones algebraicas. Usar derivadas básicas. Comprender la probabilidad formal. Contar hasta 20 y comprender el valor numérico.

22. ¿Qué propósito tiene el desarrollo de la conciencia semántica?. Centrar la enseñanza en la memorización de significantes. Aprender sin mediación docente. Evitar el uso de estructuras semánticas complejas. Guiar a los niños a producir y comunicar ideas con sentido.

23. El desface horizontal en Piaget se refiere a: La diferencia temporal en la comprensión de diversas conservaciones. La enseñanza desarticulada de operaciones. La capacidad de recitar sin comprender. La falta de atención del niño en clase.

24. La conciencia léxica permite que los niños: Usen el alfabeto sin comprender el significado de las palabras. Repitan sílabas sin sentido. Reconozcan que las oraciones están formadas por palabras que expresan ideas. Dibujen letras de manera mecánica.

25. El factor sílaba en la conciencia fonológica se relaciona con: Distinguir sinónimos y antónimos. Reconocer palabras en contextos semánticos. Unir sonidos para formar palabras. Identificar relaciones gramaticales.

26. ¿Qué objetivo tiene el tercer momento del proceso del código alfabético?. Reconocer frases sin sentido. Identificar sílabas sin pronunciación. Memorizar letras en orden. Relacionar sonido y grafía para formar nuevas palabras.

27. ¿Cuál es la base de la enseñanza de la matemática en el Nivel Inicial?. La memorización de fórmulas abstractas. El uso exclusivo de tecnología. La repetición mecánica de símbolos. La resolución de problemas sobre números, espacio, formas y medida.

28. ¿Qué función cumple la preescritura?. Desarrollar la coordinación motriz fina y gruesa para la escritura. Aprender ortografía avanzada. Dibujar sin orientación didáctica. Repetir sílabas sin control motor.

29. Según Huanuyri, ¿qué representa el código alfabético?. Un método para memorizar oraciones. Un sistema de sonidos sin grafía. Un conjunto de letras y reglas que permiten la representación escrita de la lengua hablada. Una técnica para aprender caligrafía.

30. La causalidad se comprende cuando el niño: Acepta hechos sin análisis. Reconoce que todo fenómeno tiene una causa anterior o simultánea al efecto. Imita acciones sin comprender. Cree que los efectos ocurren sin causa.

31. La noción de objeto permanente alcanza madurez en: El primer subperíodo. El sexto subperíodo del desarrollo cognitivo. El tercero exclusivamente. No está relacionado con etapas.

32. ¿Qué función cumple la numeración en la educación inicial?. Servir únicamente para escribir símbolos. Evitar la interacción social. Fomentar la competencia entre alumnos. Permitir la designación y comprensión de funciones del número.

33. El desarrollo de la conciencia fonológica permite: Evitar la relación entre sonido y letra. Repetir sílabas sin intención comunicativa. Facilitar la comprensión del código alfabético y la escritura. Centrarse solo en el dibujo de letras.

34. La inteligencia lógico-matemática contribuye a: Memorizar sin comprender. Reducir la capacidad de abstracción. Resolver problemas, planificar y establecer relaciones. Evitar hipótesis.

35. El método ecléctico se caracteriza por: Basarse únicamente en la repetición. Usar un solo método de forma rígida. Combinar elementos de varios métodos según la necesidad del grupo. Evitar el uso de materiales visuales.

36. ¿Cuál es la finalidad de la lectoescritura establecida?. Consolidar las destrezas de comprensión, fluidez y producción escrita. Iniciar el aprendizaje de letras. Repetir frases sin análisis semántico. Memorizar vocabulario sin comprensión.

37. ¿Cuál de los siguientes no forma parte del pensamiento lógico matemático según Piaget?. Seriación. Clasificación. Memorización repetitiva. Reversibilidad.

38. ¿Cuál es el rol del docente en la enseñanza de las matemáticas?. Mediador entre el estudiante y el aprendizaje. Protagonista único del aprendizaje. Controlador de la disciplina solamente. Repetidor de contenidos sin mediación.

39. ¿Qué práctica fomenta la conciencia léxica?. Dictados extensos y corrección de errores. Lecturas sin análisis de vocabulario. Exposiciones formales del docente. Juegos de palabras, rimas y manipulación de oraciones.

40. ¿Cuál es una estrategia didáctica esencial?. El aprendizaje a través del juego. La exposición magistral prolongada. La repetición oral de tablas. El uso exclusivo de fichas numéricas.

41. Según el currículo ecuatoriano, la alfabetización debe iniciar desde: El análisis de textos extensos. La ruta fonológica, priorizando los sonidos antes que las grafías. La memorización de palabras completas. El reconocimiento visual de letras.

42. ¿Cuál es un prerrequisito para aprender matemáticas?. Aplicar logaritmos. Comparación, clasificación, correspondencia y seriación. Resolver ecuaciones diferenciales. Dominar álgebra abstracta.

43. El uso de material concreto en educación inicial permite: Memorizar reglas sin comprensión. Evitar la manipulación de objetos. Representar ideas abstractas de manera tangible. Sustituir el lenguaje matemático.

44. Según Piaget, el concepto de número es: Producto de una abstracción realizada por el niño. Un algoritmo repetitivo. Un símbolo impuesto externamente. Un objeto físico.

45. Las prácticas sintácticas tienen como fin que los niños: Analicen letras individuales. Reciten textos sin comprender su estructura. Memoricen nombres de oraciones. Reflexionen sobre el orden y función de las palabras en la oración.

46. En la construcción de la serie numérica, el tramo de 1 a 7 se caracteriza por: La comprensión plena del sistema decimal. El dominio de la reversibilidad. La coordinación sucesiva e iteración +1. La ausencia de cardinalidad.

47. Según Vygotsky, el paso del recitado al cálculo se da gracias a: La práctica visual sin reflexión. La repetición mecánica del conteo. La interiorización del lenguaje que construye la idea de cardinalidad. El uso exclusivo de materiales concretos.

48. ¿Qué se entiende por conciencia lingüística?. Habilidad para imitar sonidos y grafías. Conocimiento explícito sobre el lenguaje, su aprendizaje y función social. Capacidad de repetir oraciones sin comprender su estructura. Memorización mecánica de vocabulario.

49. ¿Qué representa la fábula en la literatura infantil?. Narración moralizante protagonizada por animales u objetos personificados. Relato histórico de hechos reales. Texto informativo con datos técnicos. Cuento sin personajes definidos.

50. ¿Cuál es la relación entre fonema y grafema en la conciencia fonológica?. Ambos son lo mismo y se usan indistintamente. El fonema se refiere únicamente a sílabas completas. El grafema representa el significado semántico. El fonema es el sonido y el grafema su representación escrita.

51. ¿Qué ocurre en el primer momento del proceso del código alfabético?. Repetición escrita de letras. Reconocimiento visual de oraciones. Reflexión mediante pictogramas, cuentos y juegos de palabras. Memorización de sílabas sin contexto.

52. En la enseñanza inicial, el juego se considera: La herramienta metodológica por excelencia para la construcción de nociones. Un distractor de los objetivos de aprendizaje. Una práctica opcional sin estructura didáctica. Un recurso de descanso sin valor pedagógico.

53. ¿Qué función matemática se asocia con medir una colección?. Comparar sin contar. Asignar un número natural a una colección. Ordenar alfabéticamente. Producir una colección inversa.

54. ¿Cuál de las siguientes nociones se considera lógico-matemática básica?. Expresión artística. Noción de orden o seriación. Memorización de letras. Percepción auditiva.

55. ¿Qué procesos cognitivos intervienen en el aprendizaje de la lectoescritura?. Razonamiento abstracto y memorización de letras. Imitación oral y visual exclusivamente. Memoria, percepción y conciencias fonológica, semántica, sintáctica y gráfica. Atención y cálculo lógico.

56. El propósito general de las prácticas lingüísticas en educación inicial es: Repetir estructuras orales sin reflexión. Desarrollar habilidades comunicativas para el proceso de lectoescritura. Estudiar gramática formal avanzada. Adquirir vocabulario técnico especializado.

57. El principio de equidad en la enseñanza matemática implica: Dar lo mismo a todos sin considerar sus necesidades. Premiar solo a los más avanzados. Brindar oportunidades de aprendizaje a todos los estudiantes. Evitar estrategias inclusivas.

58. ¿Qué método de lectoescritura parte del conocimiento del alfabeto?. Método global. Método alfabético o de deletreo. Método fonético. Método silábico.

59. La lógica de clases como inicio del número implica que el niño debe: Evitar la comparación de cantidades. Repetir secuencias sin comprender. Superar trampas perceptivas y comprender la invariancia numérica. Usar símbolos arbitrarios sin significado.

60. ¿Qué etapa de construcción del esquema corporal implica coordinación e integración?. Tercera etapa. Segunda etapa. Etapa pre-reflexiva. Primera etapa.

61 ¿Cuál es el valor educativo de las onomatopeyas?. Permiten la lectura de palabras complejas. Sustituyen el aprendizaje del alfabeto. Se usan solo con fines artísticos. Favorecen la discriminación auditiva y fonológica en los niños.

62 El método global propone: a. Partir de palabras y frases completas, relacionando texto e imagen. b. Descomponer letras para formar sílabas. c. Enseñar letras de forma aislada. d. Repetir sonidos de manera mecánica.

63 El método fonético se basa en: a. Aprender sonidos sencillos para combinarlos progresivamente. b. Memorizar el abecedario. c. Leer textos sin comprender su sonido. d. Reconocer palabras completas visualmente.

64 En el segundo momento del proceso del código alfabético, el estudiante: a. Repite las letras del alfabeto. b. Aprende a escribir palabras completas sin comprensión. c. Relaciona gráficos con sonidos específicos. d. Memoriza sílabas sueltas.

¿Qué se trabaja en el primer momento del proceso para la enseñanza del código alfabético?. a. La relación directa entre sonido y grafema. b. La reflexión a partir de pictogramas, gráficos y juegos de palabras. c. La escritura autónoma de palabras nuevas.

2. ¿Qué caracteriza el segundo momento del proceso?. a. La creación de cuentos a partir de imágenes. b. La identificación de emociones a través de ilustraciones. c. Relacionar los gráficos con los sonidos de los primeros fonemas.

3. ¿Qué se busca lograr en el tercer momento?. a. Memorizar listas de palabras sin analizarlas. b. Relacionar sonido y gráfico para formar nuevas palabras. c. Dibujar imágenes sin asociarlas a sonidos.

En el segundo momento del proceso del código alfabético, el estudiante: A. Relaciona gráficos con sonidos especificos. b. Repite las letras del alfabeto. C. Aprende a escribir palabras completas sin comprensión. D. Memoriza silabas sueltas.

El factor fonema, según el documento, es clave porque: A. Permite segmentar palabras y comprender la ortografia. B. Ayuda a reconocer campos semánticos. C. Facilita la construcción de frases complejas. D. Enseña la morfologia del lenguaje.

Según Huanuyri, ¿qué representa el código alfabético?. A.Un conjunto de letras y reglas que permiten la representación escrita de la lengua hablada. B. Un sistema de sonidos sin grafía. C. Un método para memorizar oraciones. D. Una técnica para aprender caligrafía.

El razonamiento lógico consiste en: A. Llegar a conclusiones desde premisas verdaderas bajo reglas. B. Inventar resultados sin base. C. Aprender mecánicamente. D. Evitar el uso de premisas.

¿Qué habilidad docente fortalece la competencia lectora en los niños?. A. Modulación y uso expresivo de la voz durante la lectura. B. Lectura monótona sin énfasis. C. Corrección exclusiva de errores ortográficos. D. Lectura silenciosa y pasiva.

¿Qué es la lectoescritura emergente?. A. El proceso inicial que precede la adquisición formal de la lectura y escritura. B. El momento en que el niño aprende a caligrafiar. C. La etapa de lectura avanzada. D. La repetición de letras y sílabas sin contexto.

¿Cuál de los siguientes es un principio del conteo?. A. Principio de cardinalidad. B. Principio de continuidad. C. Principio de identidad. D. Principio de reversibilidad.

La conciencia semántica se caracteriza por: A. Reflexionar sobre el significado de las palabras y su uso en contextos. B. Distinguir únicamente sonidos y rimas. C. Repetir oraciones memorizadas. D. Asociar palabras sin atender su sentido.

¿Qué autor destaca la correspondencia uno a uno como base del conteo?. A. Gréco. B. Piaget. C. Vygotsky. D. Chamorro.

¿Qué nivel del recitado de la serie implica que el niño puede contar desde cualquier número y detenerse cuando lo desee?. A. Nivel cortable. B. Nivel incortable. C. Nivel repetitivo. D. Nivel numerable.