iniciación

La formación universitaria actual. Finaliza al terminar el grado. No influye en el empleo. Se limita a contenidos teóricos. Forma parte de un proceso continuo de aprendizaje.

El aprendizaje a lo largo de la vida es necesario porque: El conocimiento es estable. El mercado laboral no cambia. Los conocimientos se vuelven obsoletos. La universidad es suficiente.

El mercado laboral actual se caracteriza por: Estabilidad. Previsibilidad. Dinamismo y cambio constante. Uniformismo.

Una necesidad formativa se define como: Un interés personal. Una obligación académica. Una discrepancia entre situación actual y deseada. Un curso formativo.

La formación continua permite: Evitar cambios. Mantener conocimientos estáticos. Adaptarse a nuevas demandas. Reducir competencias.

Uno de los problemas de la formación universitaria es: Exceso de práctica. Desconexión con la realidad profesional. Demasiada adaptación. Exceso de recursos.

¿Cuál de las siguientes competencias es más demandada?. Memorización. Comunicación interpersonal. Repetición de contenidos. Copia de información.

El mercado laboral exige: Estabilidad. Pocas competencias. Adaptación constante. Ninguna formación.

La supervisión profesional sirve para: Controlar al trabajador. Reflexionar sobre la práctica. Reducir tareas. Evitar errores automáticamente.

La universidad debe: Limitarse al grado. Ofrecer formación continua. No adaptarse al mercado. Reducir contenidos.

Una característica del conocimiento actual es: Permanencia. Estabilidad. Obsolescencia. Inmutabilidad.

Las necesidades formativas surgen cuando: Todo funciona bien. No hay diferencias. Hay carencias en competencias. No hay trabajo.

En el informe socioeducativo, el área convivencial analiza: Economía. Trabajo. Estudios. Familia y relaciones.

El área educativa incluye: Salud. Ingresos. Red social. Trayectoria y situación educativa.

El área social se centra en: Estudios. Trabajo. Economía. Entorno y relaciones.

El área económica-laboral analiza: Empleo y ingresos. Familia. Educación. Relaciones.

El informe socioeducativo es: Parcialmente subjetivo. Totalmente objetivo. Automatico. Subjetivo sin control.

El educador/a social en el informe: Forma parte del proceso. no influye. Es neutral absoluto. No observa.

La información del informe debe ser: Subjetiva. Aproximada. Veraz y contrastada. Opcional.

La participación del usuario debe ser: Inexistente. Obligatoria sin explicación. Voluntaria y pasiva. activa.

El informe debe realizarse: Sin consentimiento. Con consentimiento informado. De forma automática. Sin informar al usuario.

La confidencialidad implica: Publicar información. Ignorar datos. Proteger informacion. Compartir datos.

La relación educador–usuario debe ser: Inexistente. Totalmente desigual. Autoritaria. Lo más simétrica posible.

El informe socioeducativo debe estar: Al servicio del profesional. Al servicio de la institución. Al servicio del usuario. sin finalidad.

El lenguaje del informe debe ser: Subjetivo. Informal. Claro y profesional. Critico.

En el informe se deben evitar: Datos reales. Juicios de valor. Información. Analisis.

El informe debe incluir: Solo problemas. Solo fortalezas. Potencialidades y vulnerabilidad. Opiniones personales.

La devolución del informe implica: Ocultar información. Transperencia del usuario. Evitar participación. Eliminar datos.

La formación continua y el informe socioeducativo coinciden en: No necesitar al usuario. Basarse en procesos estáticos. Importancia de la adaptación y mejora. Rechazar la participación.

Tanto en formación continua como en el informe es clave: La memorización. La participación activa. La rigidez. La estabilidad.