Señala la opción correcta respecto a las fases del proceso de investigación en Educación Física. La revisión bibliográfica se lleva a cabo después de establecer los objetivos del estudio. Primero se eligen los instrumentos de recogida de información y después se definen las variables objeto de estudio. No hay por qué comunicarse con las instituciones y participantes en el estudio antes de recoger la información que van a aportar. Todas las opciones anteriores son falsas.
Si un profesor de EF quiere investigar sobre los efectos en el alumnado de un modelo pedagógico para comprender mejor el proceso de enseñanza-aprendizaje y poder introducir mejoras en pos de un aprendizaje competencial,… ¿en qué paradigma se está posicionando? Positivista. Interpretativo. Crítico o Socio-crítico. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.
¿Qué aspectos considera Hernández Pina (2003) que intervienen en el proceso de investigación educativa? El paradigma del que se parte, los objetivos de investigación, y la metodología que se ha de usar. El paradigma del que se parte, las preguntas que se formulan acerca del fenómeno de estudio, las hipótesis, y la metodología que se ha de usar. El paradigma del que se parte, la naturaleza del fenómeno objeto de estudio, las preguntas que se formulan acerca del fenómeno, y la metodología que se ha de usar. Todas las opciones anteriores son incorrectas.
“Perspectiva teórica compartida y reconocida por la comunidad científica de una determinada disciplina, visión del mundo, forma de interpretar la realidad,…” es una descripción que hace referencia a: Análisis. Investigación. Autoconcepto. Paradigma.
¿Qué se puede investigar en Educación y en Educación Física? Sistema de evaluación. Tiempo de compromiso motor, feedback, organización de la práctica. Motivación, emociones del alumnado. Todas las opciones anteriores son correctas.
Si un profesor de EF quiere investigar a sus alumnos de manera individual para comprender mejor sus creencias, motivaciones, expectativas, intereses,… ¿en qué paradigma se está posicionando? Positivista. Interpretativo. Crítico o Socio-crítico. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.
Señala el emparejamiento correcto entre característica que debe tener una investigación en el contexto educativo y descripción y/o ejemplo de la misma. Todas las opciones restantes son correctas. Empiricidad. El trabajo del investigador se basa en las evidencias resultantes del proceso de dicha investigación. Variabilidad. Según los objetivos de estudio, la investigación puede ser cualitativa, cuantitativa, o ambas de forma complementaria. Fiabilidad. El proceso de investigación ha de ser estricto y riguroso, por lo que el investigador debe indicar con claridad el “camino recorrido” para generar ese conocimiento, para que otros puedan reproducir y verificar las evidencias obtenidas.
Señala la afirmación falsa sobre la investigación a nivel del docente: Domínguez (2016) afirma que la investigación educativa del profesorado de Educación Física incrementa su autonomía, autoestima y motivación profesional. Domínguez (2016) afirma que la investigación educativa del profesorado de Educación Física evita la soledad docente y mejora la calidad de la enseñanza. Entre las funciones del profesorado no está la de investigar, solo programar, intervenir y evaluar. Tanto la LOE en su momento como ahora la LOMCE apuestan por la investigación a nivel docente.
Señala la opción correcta sobre la investigación a nivel del alumno: El alumnado tiene la posibilidad de exponer y defender sus investigaciones en congresos, ferias o reuniones de investigadores. En el Decreto 220/2015 de currículo para la ESO en Murcia, en las Orientaciones metodológicas, se insta a fomentar la reflexión e investigación en los alumnos. En el Decreto 221/2015 de currículo para Bachillerato en Murcia, se ofrece la posibilidad de cursar un Bachillerato de investigación. Todas las restantes opciones son correctas.
Si una profesora de EF quiere plantear un estudio para saber si su plan de estiramiento para todas las sesiones permite reducir el acortamiento isquiosural y así poderlo generalizar en todos los centros educativos de España, ¿en qué paradigma se está posicionando? Positivista. Interpretativo. Crítico o Socio-crítico. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.
Como docentes e investigadores de Educación Física debemos conocer los diferentes tipos de diseños de investigación. Atendiendo a la clasificación de Portell, Vives, y Boixadós (2003), ¿Cuál de las siguientes opciones es correcta? Investigación de diseño observacional: Analiza un comportamiento espontáneo o habitual a través de un instrumento no estandarizado. Investigación de diseño cuasi-experimental: Controla variables extrañas con relación directa de causalidad a través de un instrumento estandarizado. Investigación de diseño experimental: Realiza estudios nomotéticos, es decir, enuncian leyes de validez universal o principios generales. Todas las opciones anteriores son correctas.
Existen dos tipos de variables de investigación: La variable dependiente (variable modificada, intervenida, aplicada, retirada, que se espera genere un efecto, o no, sobre otras dependientes) y la variable independiente (variable en la que se observa el efecto, o no, de la variable independiente). La variable dependiente (variable en la que se observa el efecto, o no, de la variable independiente) y la variable independiente (variable modificada, intervenida, aplicada, retirada, que se espera genere un efecto, o no, sobre otras dependientes). La variable cuantitativa (establece un modelo de investigación) y la variable cualitativa (explica lo estudiado en una teoría de investigación). Ninguna de las opciones anteriores es correcta.
Si un docente realiza una investigación educativa para conocer el efecto del Modelo Educación Deportiva sobre el aprendizaje de su alumnado (masculino y femenino) de Educación Física perteneciente a cuarto y quinto curso de Educación Secundaria, ¿Cuál es la variable dependiente?: El Modelo Educación Deportiva. El aprendizaje del alumnado. El curso. El género.
¿Cuál es una característica de la investigación cuantitativa? Los autores no se preocupan de conseguir una muestra representativa. El diseño de investigación se construye teóricamente a lo largo del proceso de recogida de datos para así adaptar la investigación al contexto objeto de estudio. Los datos recogidos se caracterizan por su naturaleza fiable, precisa, rigurosa, subjetiva y poco estandarizada. El rol de los participantes se considera pasivo al ser analizados como objeto de estudio y se persigue reducir al mínimo su interacción con el investigador.
¿Qué es la hipótesis de investigación? Es la propiedad operacionalizada de un objeto. Es el conjunto de proposiciones orgánicamente relacionadas, formuladas abstractamente y generalizadas respecto a la realidad empírica, deducidas de regularidades empíricas y a través de las que pueden hacerse previsiones. Es la proposición teórica que implica una relación entre dos o más conceptos, que permiten la traducción de la teoría en términos controlables empíricamente. Todas las opciones anteriores son correctas.
Indica la correspondencia correcta entre el siguiente ejemplo de investigación educativa y la técnica de investigación cualitativa aplicada: Si como docente de Educación Física e investigador, el último día de clase creas una dinámica de grupo y propones que expresen argumentos temáticos para conocer la opinión de tu alumnado sobre el curso académico, ¿Qué técnica de investigación cualitativa estarías utilizando? Testimonios grupales. Grupos de discusión. Observación participante. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.
Un docente de Educación Física ha realizado una investigación con su grupo de clase. Primero ha clasificado a los alumnos en cuatro grupos atendiendo a las calificaciones del primer trimestre: Suspenso (0-4,9), Aprobado (5,0-6,9), Notable (7,0-8,9), y Sobresaliente (9,0-10). Segundo, ha seleccionado aleatoriamente a 5 alumnos de cada grupo. De este modo ha conseguido un grupo de participantes que atiende a los criterios establecidos, ¿Qué tipo de muestreo ha desarrollado? Muestreo probabilístico aleatorio simple, puesto que todas las unidades de la población tienen la misma probabilidad de ser elegidas. Muestreo probabilístico por conglomerados, puesto que se extraen conglomerados de la población (formados naturalmente) y de este se extraen los casos de manera sistemática. Muestreo probabilístico estratificado, puesto que todas las unidades de la población tienen la misma probabilidad de ser elegidas y se ha seleccionado un número de casos representativo de cada estrato. Muestreo probabilístico sistemático, puesto que la muestra se extrae utilizando una técnica sistemática (elección cada cierto número atendiendo a las calificaciones).
¿Cuál es una característica de la investigación cualitativa? Se basa en la comprensión e interpretación de lo estudiado y no la explicación causal. Se caracteriza por un modo de proceder “no sistemático”, dado que persigue la interpretación de la realidad. Las hipótesis se construyen durante el desarrollo de lo que se investiga. Todas las opciones anteriores son correctas.
¿Cuáles son las técnicas de investigación cualitativa aplicadas en Educación Física más frecuentes? Análisis de contenido (analiza relaciones entre el contenido de las variables nominales), Categorización (analiza diferencias entre grupos o categorías), y Codificación (analiza relaciones entre variables ordinales codificadas). Análisis de contenido (analiza la fiabilidad del contenido del instrumento), Categorización (analiza lo mismo en categorías diferentes), y Codificación (relaciona los códigos del instrumento). Análisis de contenido (establece sistemáticamente las relaciones entre los conceptos que aparecen en los textos), Categorización (establece esquemas de categorías, según los diversos tipos de unidades de registro y de contexto que contemple el análisis), y Codificación (establece unidades de registro concretas que se asignan a unidades de contexto). Ninguna de las opciones anteriores es correcta.
¿Cuáles son las características del proceso de investigación-acción?: Se pretende conseguir la unión entre teoría y práctica, solucionar problemas educativos a los que tiene que enfrentarse el profesorado en sus centros, y mejorar la calidad educativa de la praxis docente, entre otros. Las fases son: (I) Diagnóstico y reconocimiento de la situación inicial, (II) Desarrollo de un plan de acción, (III) Actuación e investigación de los efectos en el contexto, y (IV) Discusión, reflexión y bases para una nueva planificación. Los ciclos son: (I) Ciclos cortos: reuniones; (II) Ciclos medios: asignaturas; y (III) Ciclo largo: investigación. Todas las opciones anteriores son correctas.
Tras leer el siguiente fragmento, ¿Qué parte del resumen falta?
“La presente investigación persiguió conocer si existió relación entre el aprendizaje competencial percibido y el aprendizaje medido en TIMSS 2015, por una muestra de alumnado español y alemán. Los resultados mostraron una alta relación positiva entre el aprendizaje percibido, y el aprendizaje medido en TIMSS Matemáticas y Ciencias 2015, por el alumnado de ambas nacionalidades” Objetivo Método Resultados Discusión.
¿En qué sección del artículo crees que debería aparecer el siguiente fragmento?
“En esta experiencia han participado un total de treinta profesores universitarios con formación y experiencia en sistemas de evaluación formativa y compartida. La mayor parte del grupo imparte su docencia en la formación inicial del profesorado; no obstante, la diversidad de asignaturas es considerable, dado que hay profesores de siete áreas de conocimiento distintas (Educación Física y Deportes, Didáctica de la expresión musical, Didáctica de Ciencias Experimentales, Psicología Evolutiva y de la Educación, Didáctica de Expresión Corporal, Sociología, Filología Francesa). En “Anexos”, dado que se trata de ofrecer información complementaria sobre los detalles de los participantes. En la sección “Participantes” de los “Resultados”, dado que indica el resultado final del número de participantes. En la sección “Análisis de datos” del “Método”, dado que indica cómo se analizaron los datos de los participantes tras la selección de la muestra. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.
En un artículo, qué sección debe recoger el problema que da pie al trabajo, el marco teórico para abordar el problema, principales estudios relacionados, el objetivo y la hipótesis: Resultados Introducción Método Conclusión.
¿Qué debemos indicar en la “Discusión” de un artículo de investigación? Los datos de los test estadísticos para discutir los valores hallados. La información sobre los pasos dados en la realización del trabajo. Las relaciones de similitud o no con los trabajos de referencia. Todas son correctas.
Como profesor/a de Educación Física, ¿para qué puedo utilizar el “Análisis de Contenido”? Para medir los efectos de las sesiones de condición física sobre el VO2max del alumnado. Para analizar los diarios de clase realizados por los alumnos y alumnas, y conocer sus vivencias y percepciones durante las sesiones. Para observar las mejoras técnicas del alumnado al finalizar una unidad didáctica de balonmano. Para analizar biomecánicamente los gestos y posturas que realiza el alumnado dentro de una unidad didáctica de expresión corporal.
Las secciones que habitualmente contempla el “Método” de un artículo científico son: Participantes, variables, diseño, instrumentos, procedimiento, y análisis de datos. Objetivo, participantes, y procedimiento. Participantes y valores descriptivos de los variables de estudio. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.
Una característica de la lista final de referencias usadas en la redacción de artículos es (según normas APA 6ª ed.): Se utilizan para documentar los aportes que se realizan de la literatura científica. Se ordenan por orden cronológico. Se tiene en cuenta que esté redactado con sangría francesa. a y c son correctas.
Si como docente de Educación Física te gustaría enviar una contribución a un congreso en formato “póster”, ¿Qué información debería contemplar tu trabajo científico? El nombre de la Universidad o institución representante, pero sin indicar el nombre de los autores para garantizar el anonimato de autores y evaluadores. El objetivo y los resultados dado que se trata de reflejar lo más destacado del trabajo científico realizado. Autor y afiliación, introducción a la temática de estudio, objetivo, hipótesis, el método, los resultados y las conclusiones dado que son imprescindibles para entender la realización del trabajo científico realizado. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.
Si como docente de Educación Física elaboras un artículo científico que sintetiza de manera crítica los trabajos empíricos publicados sobre tu temática de interés, ¿Qué tipo de artículo de investigación sería? Revisión Empírico Teórico Metodológico.
¿Cómo sabemos si un artículo es de mayor o menor calidad investigadora? Por el puesto en el ranking que ocupe la revista donde ha sido publicado. Por la base de datos que aporta dicho ranking. Por ambos motivos. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.
Si queremos consultar en la actualidad algún artículo publicado en una revista de calidad, ¿Cuál es el índice de calidad o de impacto más importante y representativo? El calculado por el Institute for Scientific Information (ISI) y publicado en el Journal Citation Reports (JCR) a través de la Web of Science. El calculado por IN-RECS. El Scientific Journal Rankings (SJR), de la base de datos Scopus (perteneciente a la editorial Elsevier). Ninguna de las opciones anteriores es correcta.
Si comparamos el índice de impacto de dos revistas científicas y una revista A tiene un índice de impacto de 2,111 en su categoría y está en Q1, y otra revista B tiene un índice de impacto 2,876 en otra categoría y está situada en Q2, ¿Cuál de las dos tiene mayor calidad relativa y por tanto es más recomendable a la hora de consultar o publicar? A B Las dos iguales Ninguna de las dos es de calidad.
¿Cómo se denomina el índice que define la frecuencia con la que se cita un artículo de una revista dentro del mismo año de publicación? Ninguna de las restantes opciones es correcta. Anual. Impacto. Inmediatez.
¿Dónde y cómo podemos buscar y encontrar algún artículo científico? Ninguna de las opciones posteriores es correcta. En bases de datos divulgativas a través de Internet. En bases de datos informativas a través de Internet. En bases de datos científicas a través de Internet.
¿Cómo se denomina el índice que define el número de artículos de un autor que han recibido cierto número de citas? h JCR Impacto Ninguna de las anteriores es correcta.
¿Cuáles son las siglas de la Web de Difusión y Calidad Editorial de Revistas Españolas de Humanidades y Ciencias Sociales y Jurídicas? WEBDICERE. DICE. DECAEREHUCISOJU. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.
¿Cómo se denomina el Sistema Regional de Información en Línea de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal? INDITEX. Google Latino. LATINDEX. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.
En la imagen de IN-RECS de 2010, en la sección de Educación, se habla de revistas de 1er, 2º, 3º o 4º ___________, para hablar de su calidad. Cuartil. Percentil. Rango. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.
Indica cuáles de los siguientes portales de búsqueda de documentación científica se utiliza en Ciencias del Deporte. SPORTDiscus. ProQuest. Dialnet. Todas las opciones anteriores son correctas.
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