Inno T6 IA

¿Qué significa 'innovar' según el Diccionario de la Lengua Española de la RAE?. Introducir mejoras tecnológicas. Alterar un estado actual mediante la introducción de novedades. Cambiar radicalmente el currículo educativo.

¿Qué implica la introducción de tecnologías como pizarras digitales o tablets para ser considerada una innovación efectiva?. Implica automáticamente innovación. Requiere una puesta en práctica correcta y no solo la presencia del recurso. Depende del coste de los dispositivos.

¿Qué dimensiones clave se mencionan para fomentar y medir la innovación educativa?. Uso de TIC, recursos y evaluación. Cultura favorable a la innovación, conocimientos, capacidades y motivación, gestión de la innovación, identificación de recursos e impulsores, y capital humano. Presupuesto, infraestructura y personal.

¿Qué se entiende por la filosofía 4C en el contexto de la innovación educativa?. Comunicación, Colaboración, Creatividad y Control. Creatividad, Pensamiento Crítico, Comunicación y Colaboración. Compromiso, Calidad, Coste y Cobertura.

¿Cuál es la principal limitación de una perspectiva de innovación 'from top to bottom'?. Es demasiado costosa de implementar. La escasa capacidad para conseguir un compromiso duradero por parte del cuerpo docente. No permite la introducción de nuevas tecnologías.

¿Qué comportamientos se incluyen en una cultura favorable a la innovación según la OCDE?. Resistencia al cambio y preferencia por métodos tradicionales. Apertura mental, voluntad de cambio, aceptación de la diversidad, colaboración mutua y aprendizaje del fracaso. Dependencia exclusiva de la dirección para la toma de decisiones.

¿Qué diferencia la motivación intrínseca de la extrínseca?. La intrínseca se basa en recompensas externas, la extrínseca en valores internos. La intrínseca se basa en valores internos, la extrínseca en recompensas externas. La intrínseca es para el personal directivo, la extrínseca para los docentes.

¿Por qué es importante la gestión de la innovación en las instituciones educativas?. Para asegurar la rigidez en los procesos y evitar cambios. Para asegurar la flexibilidad y agilidad, y adecuarse a los obstáculos del entorno. Para centralizar toda la toma de decisiones en un solo departamento.

¿Qué tipo de recursos son esenciales para la puesta en práctica de la innovación según el documento?. Exclusivamente financieros. Solo materiales. Materiales, temporales y humanos.

¿Cuál es una de las razones por las que los activos intangibles han sido escasamente considerados en el sector educativo?. Son fáciles de definir y cuantificar. Es más difícil definir objetivos concretos y cuantificables en comparación con sectores privados. No aportan valor al servicio educativo.

¿Qué se entiende por 'capital humano' en el contexto de la innovación educativa?. El número de empleados en la institución. El capital intelectual intangible que posee el cuerpo de docentes y que actúa como motor de la innovación. La formación específica en gestión de proyectos.

¿Qué características deben poseer los indicadores para medir la innovación?. Deben ser cambiantes y específicos para cada proyecto. Deben ser capaces de permanecer en el tiempo, tener un objetivo concreto y ser sencillos. Deben ser complejos y solo comprensibles por expertos.

¿Por qué es importante que los indicadores sean capaces de permanecer en el tiempo?. Para facilitar la toma de decisiones y la gestión eficiente de la innovación. Para poder compararlos con los de otras instituciones. Para que sean más fáciles de calcular.

¿Qué se busca al medir la estabilidad de la plantilla docente en relación con la innovación?. Evaluar la rotación de personal. Asegurar la continuidad y la experiencia del profesorado involucrado en la innovación. Determinar el nivel salarial de los docentes.

¿Qué se recomienda al principio de medir la innovación educativa?. Crear un nuevo cuestionario desde cero. Hacer uso de cuestionarios ya creados y validados. Realizar entrevistas a todos los miembros de la comunidad educativa.

¿Qué característica común tienen los cuestionarios para medir la innovación educativa?. Se centran exclusivamente en la infraestructura tecnológica. Son altamente flexibles y con amplio rango de aplicabilidad, abarcando actividades generales o áreas concretas de la innovación. Solo evalúan la opinión del equipo directivo.

¿Qué herramienta es un cuestionario de la Comisión Europea centrado en la visión de estudiantes, profesores y directivos?. LIKA. ELEMÉR. SELFIE.

¿Qué herramienta tiene como objetivo medir el grado de innovación de una institución y su impacto, incluyendo la influencia de la digitalización?. SELFIE. LIKA. ELEMÉR.

¿Qué herramienta evalúa cuatro objetivos principales: alumnado y aprendizaje, cuerpo docente y metodologías, gestión de la institución y de la innovación, e infraestructuras?. LIKA. ELEMÉR. SELFIE.

¿Qué significa 'gestión ágil' en el contexto de la innovación?. Una gestión lenta y burocrática. Una gestión capaz de adecuarse con diligencia a las demandas del entorno, evitando normativas internas restrictivas. Una gestión que solo se enfoca en los resultados a corto plazo.

¿Qué son los 'indicadores' en el proceso de medición de la innovación educativa?. Las herramientas utilizadas para recoger datos. Los ítems específicos que se miden para determinar el grado de innovación, de forma numérica o cualitativa. Los objetivos concretos de la innovación.

¿Qué tipo de metodología se utiliza en las clases de la Situación 1?. Metodología basada en proyectos. Formato tradicional con explicación del profesor, uso de libros de texto y preguntas al alumnado. Aprendizaje cooperativo en grupos.

¿Qué característica destaca del cuerpo docente en la Situación 1?. Alta rotación y baja motivación. Altamente dinámico y con ganas de implementar novedades y alta motivación intrínseca. Mayoría de docentes con más de 10 años de experiencia.

¿Cuál es el principal problema de la implementación de innovaciones en la Situación 1?. Falta de recursos tecnológicos. El cuerpo directivo es poco demandante. La falta de comunicación y detalles sobre las innovaciones financiadas por subvenciones regionales.

¿Qué tipo de metodología se está adoptando cada vez más en el centro de la Situación 2?. Enseñanza puramente tradicional. Metodología basada en proyectos. Educación a distancia exclusivamente.

¿Qué característica principal define la estabilidad del cuerpo docente en la Situación 2?. Alta rotación anual. La media de experiencia docente es de 14 años. Son docentes jóvenes con poca experiencia.

¿Cómo se gestiona la carga burocrática en el centro de la Situación 2?. Se delega completamente en el profesorado. El cuerpo directivo reparte las cargas de trabajo para permitir tiempo de desarrollo innovador. Se ha eliminado toda la burocracia.

¿Qué tipo de espacios se disponen en el centro de la Situación 2 para fomentar la innovación?. Solo aulas tradicionales. Aulas como espacios para compartir experiencias docentes. Laboratorios obsoletos.

¿Qué hace que la filosofía docente del centro de la Situación 2 sea cada vez más favorable a las metodologías activas?. La influencia de subvenciones externas. El enfoque en el alumnado y sus necesidades. La presión del equipo directivo para implementar cambios rápidos.