Test Innovación parte 2 UCAM 2024

La motivación sobre el proceso creador es: Conjunta y objetiva. Conjunta y subjetiva. Individual y subjetiva.

El sujeto creador: Es sensible para percibir los problemas, necesidades, actitudes y sentimientos de los otros. Recogedatosyelementos,losconservayseaísladelmundoydelasociedadpara poder procesarlos sin interferencias. Tiene una especial aversión a todo lo extraño o inusual que posee la persona, material o situación con los que trabaja.

¿Cuál es la diferencia principal entre creatividad e innovación?. La creatividad es la capacidad de producir ideas o comportamientos que son originales y la innovación es la forma de llevar esas ideas a la práctica. Creatividad e innovación significan lo mismo. La creatividad es la capacidad de revolver problemas, exclusivamente, y la innovación es la forma de solucionarlos.

Graham Wallas (1926), en su teoría de las fases del proceso creativo, señala que: La fase de incubación es una fase vertiginosa que tarda pocos segundos. La fase de iluminación es cuando comienzan a emerger las ideas que nos acercan a la solución. En la fase de verificación es cuando comienza a recogerse la información que pueda ser útil para la solución.

De acuerdo con Guilford, la fluidez: La capacidad para encontrar relaciones entre experiencias antes no relacionadas,y que se dan en la forma de nuevos esquemas mentales como experiencias, ideas o productos nuevos. Consiste en gran medida en la capacidad de recuperar información del caudal de la propia memoria, y se encuentra dentro del concepto histórico de recordación de información aprendida. Es un modo de emplear la mente y de manejar la información.

¿Cómo define Ken Robinson la creatividad?. Como el proceso de tener ideas nuevas que sean valiosas. La creatividad es poner la imaginación a trabajar. Ambas son correctas.

¿En qué beneficia la tranquilidad al proceso creativo e innovador?. En principio no conviene tomar distancia del proceso porque podemos perder atención e intensidad en la creación exitosa de soluciones a problemas y necesidades. Si nos distraemos de la solución del problema o necesidad al que buscamos solución podemos ayudar a asentar el revoltijo de información de nuestro cerebro, pero no es muy necesario. Porque la mente trabaja mejor en la solución de problemas cuando no está activamente intentando solucionarlos; cuando no estamos focalizándonos activamente en la solución del mismo.

Para que salte la chispa de la imaginación (insights) se precisa: Tener datos y elementos en nuestra memoria fruto de experiencias sensoriales. Haber nacido ciertamente con cualidades y actitudes para ello. Capturar por escrito las ideas que nos surjan para no olvidarlas.

Respecto de la síntesis: Es un simple resumen. Se utiliza para combinar varios elementos para conformar un todo. Se trata de hallar una razón a la invención, para que sea útil a la humanidad.

Respecto de la creatividad (señala la respuesta incorrecta): Ser creativo es la aparición de una idea de la nada, no se necesitan conocimientos previos almacenados en nuestro cerebro. La creatividad es la capacidad de crear, de producir cosas nuevas y valiosas. La persona creativa es aquella capaz de producir ideas o comportamientos que son originales.

La creatividad e innovación dentro de un contexto educativo puede ayudar a saber: Cómo mejorar la comunicación entre padres y profesores. Cómo incentivar el uso de las TIC en otros docentes del centro. Todas las respuestas son correctas.

En la fase de preparación de un proceso creativo: Comienzan a generarse posibles soluciones a los problemas. Comienzan a emerger las ideas ante la solución del problema. Se identifica el problema o necesidad de resolverlo.

La solución de un problema desde diversas perspectivas, ¿a qué factor influyente en la creatividad e innovación corresponde?. Redefinición. Flexibilidad. Sensibilidad ante los problemas.

¿Qué tipos de innovación educativa podemos distinguir?. Innovación metodológica y curricular. Innovación curricular, metodológica y en formación del profesorado. Innovación metodológica y en formación del profesorado.

La innovación educativa implica acciones dirigidas a: Solucionar problemas. Hacer cambios en la práctica educativa, para mejorarla. Ambas respuestas son correctas.

Las innovaciones educativas son el resultado de: Una investigación sistemática. La mejora de las TIC. Una nueva legislación.

Los datos e identificación del proyecto son: Contexto, objetivos y metodología. Título del proyecto ,equipo y área. Contexto, área y equipo.

¿Con qué definición se corresponde la innovación metodológica?. Se refiere a los proyectos educativos y curriculares de los centros y a los proyectos de renovación pedagógica (práctica docente). Se refiere a la práctica escolar. El resultado es la obtención de nuevas y mejores prácticas educativas, que suelen ser más eficientes. Se refiere a la formación de docentes para que éstos tengan autonomía, sean y capaces de mejorar sus prácticas y la realidad en la que éstas se desarrollan.

¿Qué etapas hay en el proceso innovador?. Innovación proyecto, innovación desarrollo e innovación resultado. Innovación proyecto e innovación desarrollo. Innovación proyecto e innovación resultado.

¿Qué debe incluir la valoración del proyecto?. Conclusiones, valoración personal y prospectiva. Cambios y mejoras en el centro y en el profesorado. Contexto, objetivos y metodología.

La parte de la implementación del proyecto debe tomar en cuenta: Cómo ha de implementarse el proyecto. Las acciones a llevar a cabo y los cambios y mejoras previstos. Ambas son correctas.

Señala la respuesta correcta: La innovación implica acciones relacionadas solamente con procesos que se dirigen a la solución de problemas. El proceso de innovación educativa tiene tres niveles: proyecto, desarrollo y resultados. La investigación sistemática es el resultado de las innovaciones educativas.

Las características de la innovación resultado son: Los cambios pueden ser cualitativos o cuantitativos. Permite evaluar la consecución de objetivos. Todas son correctas.

El tipo de innovación educativa referido a proyectos educativos y curriculares de los centros y a los proyectos de renovación pedagógica (práctica docente) se corresponde con: Innovación curricular. Innovación metodológica. Innovación como programa de formación del profesorado.

El diseño de un proyecto de innovación educativa consta de: Contexto, objetivos, contenidos y metodología, potencial innovador, implantación y evaluación. Contexto,objetivos,contenidos,implantaciónyevaluación. Objetivos, contenidos y metodología, potencial innovador y evaluación.

¿Cómo invierten las administraciones educativas las partidas innovadoras?. Subvencionando proyectos de innovación. Negociando con los estamentos políticos. Desarrollando nuevas ciencias sociales.

Las innovaciones educativas: Pueden ser de tipo curricular o metodológico. Son siempre de tipo curricular. Son siempre de tipo metodológico.

Las etapas del proceso innovador son: Proyecto,desarrolloyresultados. Estructura,datoseidentificación. Diseño, implementación y valoración.

En el nivel de innovación proyecto se identifican dos aspectos: Identificar el problema y la planificación teórica de soluciones. Identificar el problema y esperar que se resuelva sólo. Ninguna de las anteriores es correcta.

Señala la respuesta correcta: La innovación curricular se refiere a la práctica escolar. La innovación metodológica se refiere a los proyectos educativos y curriculares de los centros y a los proyectos de renovación pedagógica. La innovación como programa de formación del profesorado se refiere a la formación de docentes.

Dentro de las etapas del proceso de innovación educativa, señala a qué etapa pertenece el TFM mayormente, aunque pueda estar presente en otras: Innovación proyecto. Innovación desarrollo. Innovación resultados.

En la innovación educativa, la materialización de los cambios está dentro de la innovación en resultados: Falso. Está presente en las tres etapas. Verdadero.

En el diseño del proyecto hemos de incluir: Contexto, objetivos, contenidos y metodología. Potencial innovador, implantación y evaluación. Ambas son correctas.

Señale la respuesta correcta. La innovación proyecto materializa los cambios. La innovación resultados es el diseño inicial. La innovación desarrollo es la experimentación de la innovación.

Las personas implicadas en un proyecto de innovación son: Los alumnos. Profesores, familias y alumnos. El claustro de profesores.

La implementación del proyecto de innovación: Es anterior al diseño. Es la última fase. Se realiza después del diseño.

La innovación proyecto: Implica la identificación del problema y la planificación teórica de sus soluciones. Se constatan los cambios en la práctica educativa y se evalúan los resultados. Es la implantación del proyecto.

En el diseño del proceso innovador, el “título del proyecto, equipo y área” se refieren al apartado: Diseño del proyecto. Implementación del proyecto. Datos de identificación.

Dentro de la estructura del diseño del proyecto, podemos encontrar las siguientes partes (señala la respuesta incorrecta): Contexto y Evaluación. Prólogo y Glosario de términos. Objetivos e Implantación.

En relación al diseño de un proyecto: El contexto se refiere a cómo se alcanzan los objetivos. La evaluación se refiere a cómo se prevé implementar el proceso: fases, etapas, tiempo. Además del objetivo principal existen también objetivos secundarios.

La innovación metodológica: Se refiere a la práctica escolar. Se refiere a los proyectos educativos y curriculares del dentro. Se refiere a la formación de docentes.

¿Qué etapa del proceso de innovación educativa corresponde al diseño inicial de una posible innovación educativa?. Innovación proyecto. Innovación desarrollo. Innovación resultados.

Señale la respuesta correcta: La innovación desarrollo es la materialización de los cambios. La innovación proyecto es el diseño inicial de una posible innovación educativa. La innovación resultados es la experimentación de la innovación.

¿Qué tipo de innovación educativa se refiere a la práctica escolar?. Innovación curricular. Innovación metodológica. Innovación como programa de formación del profesorado.

¿A que nos referimos a que con la implementación del TFM se pueden producir cambios y mejoras en un centro educativo?. Que los profesores tengan que reciclarse periódicamente. Mejoras de la gestión, ambiente escolar, relación con las familias y convivencia. A que se mejoren la cantidad y calidad de actividades a realizar en el centro.

La innovación resultado es: La materialización de los cambios. El diseño inicial de una posible innovación educativa. La experimentación de la innovación.

En la implementación del proyecto de innovación, dentro de los cambios y mejoras en el alumnado debe tenerse en cuenta: Gestión/horarios, ambiente escolar, convivencia, disciplina, relación con las familias, participación, etc. Iniciativas y colaboración, interdisciplinariedad, transversalidad, etc. Participación, iniciativa, motivación, rendimiento, actitudes, etc.

Implica la identificación del problema y la planificación teórica de soluciones: Innovación proyecto. Innovación desarrollo. Innovación resultados.

Lo que caracteriza a un proyecto para considerarlo innovador es lo siguiente: Fundamentalmente el uso de las TIC. El desarrollo de nuevas metodologías de enseñanza. Múltiples factores entre los que se encuentran los anteriores.

Una valoración prospectiva de un proyecto se refiere a: Una valoración realizada por un grupo de expertos en la materia. Una valoración personal y cuantitativa del mismo. Una valoración que tiene en cuenta las posibilidades de continuidad del proyecto y nuevos proyectos relacionados con el mismo.

¿Qué tipo de innovación educativa se refiere a la práctica escolar?. Innovación curricular. Innovación metodológica. Innovación como programa de formación del profesorado.