Test Innovación Parte 3 UCAM 2024

Los proyectos innovadores educativos se basan en: El uso de elementos tecnológicos de vanguardia. Mejorar la metodología competencial docente. Aportar valor añadido al proceso de enseñanza-aprendizaje.

En la innovación resultado: Implica la identificación del problema y la planificación teórica de sus soluciones. Se constatan los cambios en la práctica educativa y se evalúan los resultados. Se implanta el proyecto.

Los TFG/TFM como proyectos de innovación responden al diseño del proceso innovador, incluyendo: Datos de identificación, diseño del proyecto, implementación del proyecto: resultados previstos y las conclusiones/reflexiones/ valoración personal/ prospectiva. Datos de identificación, diseño del proyecto y las conclusiones / reflexiones / valoración personal / prospectiva. Diseño del proyecto, implementación del proyecto: resultados previstos y las conclusiones / reflexiones / valoración personal / prospectiva.

¿Cuál es la diferencia básica entre la innovación proyecto y la innovación desarrollo?. La innovación proyecto es el diseño inicial de una posible innovación educativa y la innovación desarrollo es la experimentación de la innovación. La innovación desarrollo es el diseño inicial de una posible innovación educativa y la innovación proyecto es la experimentación de la innovación. La innovación proyecto es el diseño inicial de una posible innovación educativa y la innovación desarrollo es la materialización de los cambios.

Entre las etapas del proceso innovador distinguimos: Innovación proyecto, innovación desarrollo, innovación de respuestas. Innovación proyecto, innovación desarrollo, innovación de evaluación. Innovación proyecto, innovación desarrollo y la innovación de resultados.

La innovación educativa: Afecta especialmente a alumnos y Administraciones Públicas. Replantea el paradigma educativo actual. Se fundamenta en introducir las TIC en el ámbito educativo.

¿En qué etapa de proceso innovador se pone a prueba la viabilidad del proyecto?. Innovación proyecto. Innovación desarrollo. Innovación resultados.

"La experimentación de la innovación, la implantación del proyecto, el día a día interaccionando en el contexto que se quiere mejorar", se refiere a: Innovación proyecto. Innovación desarrollo. Innovación resultado.

Un TFM de innovación educativa ha de recoger necesariamente: La proyección del diseño inicial de una posible innovación educativa; la planificación de la innovación. La planificación de la innovación y la implantación del proyecto, su experimentación en el contexto educativo a mejorar; poner a prueba su viabilidad. La planificación de la innovación, la implantación del proyecto y los cambios producidos en el aprendizaje tras la aplicación de la innovación.

La innovación desarrollo consiste en: Analizar el proyecto. Evaluar el proyecto. Implantar el proyecto.

En referencia al concepto de innovación educativa, la innovación desarrollo es: El diseño inicial de una posible innovación educativa. La experimentación de la innovación. La materialización de los cambios.

¿En qué parte de la estructura del TFM se incluyen los objetivos de este?. Diseño del proyecto. Datos de identificación. Conclusiones.

La innovación proyecto es: El diseño final de una posible innovación educativa. El diseño inicial de una posible innovación educativa. Implica la solución del problema.

Según Cabero (2007), el uso educativo de las TIC: Favorece el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje. Provoca entornos limitados de aprendizaje. Reduce las modalidades comunicativas.

Algunos criterios a tener en cuenta para la selección de las TIC en educación son: Tener en cuenta los objetivos y contenidos que se pretenden alcanzar. Tener en cuenta las diferencias cognitivas entre los estudiantes. Ambas respuestas son correctas.

Respecto de las ventajas de las TIC: Favorecen el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje. Tiene en cuenta los objetivos y contenidos a alcanzar. Necesidad de adaptación.

Respecto de las limitaciones de las TIC: No todos los cursos y contenidos se pueden distribuir por la WEB. Tiene en cuenta los objetivos y contenidos a alcanzar. Favorecen un modelo democrático de educación.

El uso de experimentos en la enseñanza: Contribuye al aprendizaje activo por parte de los estudiantes. Permite conectar la teoría estudiada en clase con la vida real. Ambas son correctas.

¿Qué tres características, de entre otras, pueden presentar las TIC?. Instantaneidad, conexión y red inalámbrica. Inmaterialidad, interactividad y penetración en todos los sectores. Digitalización, materialidad e instantaneidad.

Las TIC (González et al., 1996): Son un conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (software), soportes de la información y canales de comunicación, relacionada con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de la información de forma rápida y en grandes cantidades. Son un conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware), soportes de la información y canales de comunicación, relacionada con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de la información de forma rápida y en pequeñas cantidades. Son un conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes de la información y canales de comunicación, relacionada con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de la información de forma rápida y en grandes cantidades.

¿Qué limitaciones puede presentar el uso educativo de las TIC?. Costo para la adquisición de mobiliario. Necesidad de formación para interaccionar en un entorno telemático. Necesidad de adquirir libros de instrucciones.

La eliminación de las barreras espacio temporales entre el profesor y los estudiantes es: Una ventaja del uso educativo de las TIC. Una limitación del uso educativo de las TIC. Un mito del uso educativo de las TIC.

De acuerdo con las ventajas e inconvenientes del uso de Internet: La visión parcial de la realidad es una ventaja. La dispersión es un inconveniente. El alto grado de interdisciplinariedad es un inconveniente.

En relación a los programas informáticos: El estudiante podrá realizar su estudio y aprendizaje de una forma más eficiente. Es un medio y no un fin de la enseñanza y aprendizaje. Las dos anteriores son correctas.

Eviews: Es un programa estadístico y econométrico. Es un programa de matemáticas. Es un procesador de ecuaciones.

¿Cuál de los siguientes se consideran inconvenientes del uso de Internet?. Ansiedad, individualización y dispersión. Interés, motivación y adicción. Chatmanía, distracción y pérdida de tiempo.

Señale los principales inconvenientes de las TIC: Visión parcial de la realidad. El acceso a mucha información. Son fuente de recursos educativos.

Algunas ventajas del uso de las TIC en la educación son: Eliminación de las barreras espacio temporales entre el profesor y los estudiantes. Favorece el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje. Las respuestas a) y b) son correctas.

¿Cuál de las siguientes no es un inconveniente del uso de Internet?. Visión parcial de la realidad. Informaciones falsas y obsoletas. Fuente de recursos educativos.

En referencia a los criterios de selección de las TIC: Tener en cuenta los objetivos y contenidos que se pretenden alcanzar. Seleccionar medios que no permitan participar al profesorado. No contemplar características de los receptores.

Es un mito del uso educativo de las TIC: El profesor es insustituible. No favorece un modelo democrático de educación. Las tecnologías son manipuladoras de la actividad mental.

Respecto de las ventajas de las TIC (señala la respuesta incorrecta): Favorece el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje. Potencia los escenarios y entornos interactivos. Crea barreras espacio-temporales entre el profesor y los estudiantes.

Los programas informáticos (señala la respuesta incorrecta): Los programas informáticos ayudan al estudiante a mejorar el aprendizaje de conceptos económicos y de otras disciplinas. El estudiante podrá realizar su estudio y aprendizaje de una forma menos eficiente. La utilización de los programas informáticos es un medio y no un fin de la enseñanza y aprendizaje.