INT T12

¿Qué significa diversificar la enseñanza?.

¿Qué surge a partir de la diversificación de la enseñanza de Mosston?.

Concepto de modelo pedagógico.

Tipos de modelos pedagógicos.

Principal características de los modelos pedagógicos.

Introducción al MED, ¿Por qué lo creó Siedentop?.

Características estructurales del MED.

¿Cómo evitar en el MED los himnos o nombres no deseados?.

¿Por qué la adaptación a la práctica es una característica que diferencia el MED de otros modelos?.

Fases MED.

¿Cuándo compartirá el calendario el profesor en el MED?.

¿Quién dirige la fase práctica del MED?.

Fase introducción del MED.

Fase Dirigida del MED.

Fase práctica del MED.

Competición formal del MED.

Evento final MED.

EE que participan en el MED.

¿A qué da lugar el conjunto de las 5 fases del MED?.

Juegos cooperativos vs Aprendizaje cooperativo.

¿Qué mencionan Metler y Casey sobre el Aprendizaje cooperativo?.

Basándonos en las diferencias que plantea Velázquez entre juegos cooperativos y aprendizaje cooperativo, ¿Cuál es la principal diferencia?.

Elementos fundamentales del aprendizaje cooperativo.

Objetivos aprendizaje coop.

Ciclo de aprendizaje cooperativo, fase 1 (Fernández Río). Creación y cohesión del grupo. Enseñar al alumno a cooperar. Aprendizaje cooperativo como recurso.

Ciclo de aprendizaje cooperativo, fase 2 (Fernández Río). Creación y cohesión del grupo. Enseñar al alumno a cooperar. Aprendizaje cooperativo como recurso.

Ciclo de aprendizaje cooperativo, fase 3 (Fernández Río). Creación y cohesión del grupo. Enseñar al alumno a cooperar. Aprendizaje cooperativo como recurso.

¿Fase 1 APC y subfases?.

¿Fase 2 APC y objetivos?.

Técnicas simples del APC.

Fase 3 APC.

¿Cuáles son las técnicas complejas del APC?.

¿Qué técnica compleja del A. Coop. es la más aplicada?. Grupo o equipos de aprendizaje. Puzle. Invención de juegos/tareas.

¿Qué técnica compleja del A. Coop. es la más conocida?. Grupo o equipos de aprendizaje. Puzle. Invención de juegos/tareas.

¿Qué técnica compleja del A. Coop. es la que tiene un nivel más alto de aplicación de APC?. Grupo o equipos de aprendizaje. Puzle. Invención de juegos/tareas.

Dentro de la técnica compleja de grupos o equipos de aprendizaje, ¿Qué tipo de interacciones usa el alumno?.

Puzle, técnica compleja del APC, ¿Qué es y cuál es su principal problema?.

¿En qué decisiones participa el alumno en la técnica compleja de APC "Invención de juegos/tareas?.

¿Qué categoría de EE se usa en el aprendizaje cooperativo?.

Si tenemos una clase con muchos NEE, ¿Qué modelo pedagógico sería una buena elección?. Aprendizaje cooperativo. TGfU. Modelo enseñanza deportiva. Modelo de Responsabilidad personal y social.

¿Cuál es la base del TGfU?.

¿Cuál es la clave para diferenciar el TGfU de otros modelos?.

Explica, mediante un esquema, por qué el TGfU es un modelo basado en un aprendizaje contructivista.

Basándonos en los resultados del TGfU, ¿Con qué TE lo relacionamos y por qué?.

Elementos básicos del TGfU.

Fases para aplicar el TGfU:

Describe el proceso TGfU.

Juego deportivo (fase 1). Juego modificado divertido, polarizando la atención en un elemento táctico. El profesor hace preguntas para reflexionar sobre la el juego modificado divertido en el que se polariza la atención en un elemento táctico. El profesor subraya (conciencia táctica) los elementos necesarios para cometer ese juego modificado y/o los elementos técnicos que le han impedido progresar. Juego modificado divertido polarizando la atención en un elemento táctico o juego modificado en el que se aplique lo subrayado por el profesor.

Juego deportivo (fase 2). Juego modificado divertido, polarizando la atención en un elemento táctico. El profesor hace preguntas para reflexionar sobre la el juego modificado divertido en el que se polariza la atención en un elemento táctico. El profesor subraya (conciencia táctica) los elementos necesarios para cometer ese juego modificado y/o los elementos técnicos que le han impedido progresar. Juego modificado divertido polarizando la atención en un elemento táctico o juego modificado en el que se aplique lo subrayado por el profesor.

Juego deportivo (fase 3). Juego modificado divertido, polarizando la atención en un elemento táctico. El profesor hace preguntas para reflexionar sobre la el juego modificado divertido en el que se polariza la atención en un elemento táctico. El profesor subraya (conciencia táctica) los elementos necesarios para cometer ese juego modificado y/o los elementos técnicos que le han impedido progresar. Juego modificado divertido polarizando la atención en un elemento táctico o juego modificado en el que se aplique lo subrayado por el profesor.

Juego deportivo (fase 4). Juego modificado divertido, polarizando la atención en un elemento táctico. El profesor hace preguntas para reflexionar sobre la el juego modificado divertido en el que se polariza la atención en un elemento táctico. El profesor subraya (conciencia táctica) los elementos necesarios para cometer ese juego modificado y/o los elementos técnicos que le han impedido progresar. Juego modificado divertido polarizando la atención en un elemento táctico o juego modificado en el que se aplique lo subrayado por el profesor.

Tactical Games Model.

Habilidades del profesor y dominio de la tarea en el TGfU.

Habilidades del alumno en el TGfU.

En el TGfU, ¿Se trabaja la toma de decisiones?.

¿Es el TGfU un modelo en el que el profesor apoya la autonomía del alumno?.

¿Hay roles en el TGfU?.