INT T7

Principales autores de los modelos de ejecución de tareas motrices:

Modelo Básico de procesamiento de la información:

Modelo de ejecución motriz de Marteniuk.

¿Qué supone aprender habilidades del programa de EF?.

¿Qué limitaciones tienen el modelo básico de procesamiento de la información y el modelo de ejecución motriz de Marteniuk?.

Modelo integrado perceptivo-dinámico:

¿Cuáles son los objetivos del mecanismo de percepción?.

En relación al mecanismo perceptivo en la movilización de objetos, ordena de menor a mayor complejidad las siguientes tareas: Golpear un balón parado/ Lanzar a un sitio concreto/ Interceptar un tiro (en quema por ejemplo)/ Lanzar lejos/ Interceptar un pase / Golpear un balón en movimiento.

¿Cómo dividiremos las variables del mecanismo de percepción?.

¿Por qué debemos alternar parejas a la hora de hacer un 1x1 por ejemplo?.

¿Cuándo habrá más dificultad en el mecanismo de decisión, 1x1 baloncesto o un salto de longitud? ¿Por qué?.

¿Qué variables hay en el mecanismo de ejecución?.

A la hora de enseñar el remate de voleibol, ¿Qué debemos enseñar primero, la precisión o la velocidad?.

En la clase de EF estamos trabajando el contenido Badminton. Los alumnos están realizando partidos 1x1 en espacio reducido, posteriormente el profesor pide que se unan parejas para jugar dobles, es decir 2x2 con el mismo espacio. A la hora de tomar decisiones, ¿Qué variable ha incrementado su dificultad en el segundo ejercicio?. Velocidad del estímulo. Incertidumbre: factor perceptivo. Intensidad del estímulo. Número de respuestas posibles.

En una UD de baloncesto juegan a un ejercicio de pases y lanzamiento a canasta. A continuación, se realiza el mismo ejercicio, pero con otro grupo en dirección contraria. ¿Qué ha aumentado la complejidad?. Nº de estímulos presentes, nº de estímulos a atender y extensión en la que el estímulo puede llegar a ser conflictivo. Nº de estímulos presentes y velocidad del estímulo. Nº de estímulos presentes, nº de estímulos a atender, duración del estímulo y velocidad del estímulo. Ninguna es correcta.

Ordena los siguientes ejercicios de menor a mayor complejidad en el mecanismo de percepción: 1) pase de balón con las manos por parejas, el que va a recibir el balón está de espaldas al que le va a enviar el pase. En el momento del pase el pasador emite una señal y su compañero se gira rápidamente para recibir el pase. 2) 4 alumnos, uno en el centro, los otros tres se pasan el balón con las manos evitando al del centro. El del centro robara el balón cuando consiga agarrarlo y dominarlo con las manos (analizamos al jugador del centro). 3) dos alumnos se pasan un balón con las manos 4) 4 alumnos, uno en el centro, los otros tres se pasan el balón con las manos evitando al del centro. El del centro robará el balón cuando consiga golpear el balón con la mano e impactar en uno de los tres jugadores (analizamos al jugador del centro). 5) 4 alumnos, uno en el centro, los otros tres jugadores se pasan el balón con las manos evitando al del centro. El del centro robará el balón cuando consiga tocarlo con la mano (analizamos al jugador del centro). 1 3 5 2 4. 3 1 5 4 2. 3 1 5 2 4. 2 3 4 5 1.

El modelo de ejecución de la tarea motriz en el que nos basamos para realizar el análisis de la tarea motriz es el modelo establecido por: Marteniuk. Welford. Poulton. Schmidt.