Intervención

¿Cuál es la premisa fundamental al aplicar técnicas para reducir conductas?. Deben combinarse siempre con estrategias para desarrollar conductas alternativas. La reducción de conducta es independiente del refuerzo de conductas positivas. Se debe empezar siempre por la técnica más aversiva para asegurar el éxito.

El Reforzamiento Diferencial de Tasas Bajas (RDTB) se usa cuando: La conducta es adecuada pero su frecuencia o intensidad es excesiva. El niño no realiza nunca la conducta deseada. Queremos eliminar una conducta peligrosa por completo.

¿En qué consiste el Reforzamiento Diferencial de Otras conductas (RDO)?. En castigar todas las conductas excepto una. En reforzar solo una conducta específica que es contraria a la mala. En reforzar cualquier conducta excepto la que queremos eliminar.

El Reforzamiento Diferencial de conductas Incompatibles (RDI) implica: Reforzar al niño por hacer cosas difíciles. Dar refuerzos de forma intermitente. Reforzar una conducta que no puede ocurrir al mismo tiempo que la conducta problema.

La técnica de 'Control Estimular' consiste en: Castigar al niño cada vez que ve un estímulo que le gusta. Reforzar al niño solo cuando hay un profesor presente. Eliminar o modificar los estímulos antecedentes que disparan la conducta problema.

Un ejemplo de control estimular es: Mandar al niño al pasillo si habla. Dar una ficha al niño por estar callado. Sentar a dos alumnos que hablan mucho en mesas separadas.

¿Qué es la 'Extinción' en modificación de conducta?. Dejar de reforzar una conducta que previamente era reforzada. Dar un castigo muy fuerte para que la conducta muera. Ninguna es correcta.

El 'Estallido de la Extinción' se refiere a: Un incremento provisional en la frecuencia o intensidad de la conducta al dejar de reforzarla. El momento en que la conducta desaparece por completo. Cuando el profesor pierde la paciencia.

La 'Recuperación Espontánea' es: Cuando el niño pide perdón de forma voluntaria. La reaparición de la conducta tras un tiempo de haber sido extinguida. La mejora rápida de la conducta tras empezar el tratamiento.

¿Cuál es un peligro de aplicar mal la extinción?. Reforzar la conducta de forma intermitente si cedemos durante el estallido. Que el niño aprenda conductas nuevas demasiado rápido. Que el niño se canse de hacer la conducta.

La técnica de 'Tiempo Fuera' (Time-Out) consiste en: Mandar al niño a un lugar donde no pueda obtener reforzadores durante un tiempo. Mandar deberes extra para hacer en el pasillo. Ninguna es correcta.

En el Tiempo Fuera 'de Exclusión': El niño se queda en su sitio pero se le ignora. El niño es retirado físicamente del escenario donde ocurre el refuerzo. Se le prohíbe hablar con un compañero específico.

¿Cuál es la duración recomendada para el Tiempo Fuera?. Hasta que el niño pida perdón llorando. Mínimo 30 minutos para que reflexione. Aproximadamente un minuto por año de edad del niño.

El 'Coste de Respuesta' se define como: El esfuerzo físico que hace el niño para portarse bien. La multa económica que pagan los padres al colegio. La retirada de cantidades específicas de un reforzador que el sujeto ya posee.

¿Qué es la 'Sobrecorrección'?. Hacer repetir en exceso la conducta adaptativa o corregir en exceso las consecuencias del mal acto. Corregir todos los fallos del examen con bolígrafo rojo. Ambas son correctas.

La Sobrecorrección 'Restitutiva' implica: Devolver el material robado. Restaurar el ambiente afectado dejándolo en un estado mejor que el original. Pedir perdón a todo el mundo de forma verbal.

La Sobrecorrección por 'Práctica Positiva' consiste en: Repetir varias veces de forma correcta la conducta que se hizo mal. Hacer un dibujo bonito después de portarse mal. Hacer gimnasia para liberar energía.

¿Cuándo se debe utilizar la sobrecorrección?. Cuando el profesor tiene mucho tiempo libre para supervisar. Como primera opción ante cualquier problema leve. Si se han utilizado otras estrategias y no han servido.

La 'Saciedad de Estímulo' como técnica de reducción consiste en: Proporcionar tanto refuerzo que este pierda su valor y la conducta disminuya. Hacer que el niño coma hasta que no pueda más. Quitarle al niño el juguete que más le gusta.

En la jerarquía de técnicas, ¿cuál es la MENOS aversiva?. Tiempo fuera. Está en un punto intermedio de la jerarquía. Sobrecorrección. Reforzamiento diferencial.

¿Qué técnica es más adecuada para conductas de búsqueda de atención constante?. Control estimular. Extinción (ignorar la conducta). Sobrecorrección restitutiva.