INTERVENCIÓN DOCENTE CAFD UGR 2019

2. ¿quién es el creador de los estilos de enseñanza en EF?. a) Marteniuk. b) Delgado. c) Muska mosston. d) Siedentop.

3. El mando directo es un estilo de enseñanza. a) Cognoscitivo. b) Participativo. c) Individualizador. d) Tradicional.

4. Los estilos de enseñanza que se aplican a través de la técnica mediante la indagación son.. a) Sólo los EE cognoscitivos. b) Participativos, socializadores y cognoscitivos. c) Socializadores, creativos y cognoscitivos. d) Cognoscitivas, participativos y creativos.

5. Indica cual no es una técnica de socialización que se pueda aplicar a la clase de EF. a) Sinéctica. b) Pequeño grupo de discusión. c) Juego de roles. d) Debate dirigido.

1. Indica los pilares básicos para una buena organización en la clase de EF. a) Motivación e info inicial de las palabras clave. b) Afectividad y atención al CR. c) Control de la disciplina y control de la actividad. d) Info inicial de la organización y la disciplina.

6. En qué fase del curso académico no debe aplicar el profesor de EF el MED. a) Invierno. b) Otoño. c) Primavera. d) Exámenes.

7. En clase de EF los alumnos están haciendo series de skipping de 30 m, el profesor se sitúa al lado de un alumno y andando al ritmo de desplazamiento del alumno le dice “como tienes el cuerpo inclinado hacia atrás no metes los apoyos debajo de la cadera” ¿qué tipo de CR..?. Individual específico, prescriptivo, concurrente. Individual específico, descriptivo, concurrente. Individual específico, explicativo, terminal inmediato. Individual específico, explicativo, concurrente.

Cuál es un EE participativo: Grupos recíprocos. Enseñanza modular. Grupos de nivel. Microenseñanza modular.

8. Las pautas para desarrollar el feedback interno del alumno en EF son: a) En la info inicial de la tarea polarizar la atención en las palabras clave, utilizar el feedback explicativo, aportando…para eliminar el error, utilizar el fb concurrente. b) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta. c) Aportar fb para eliminar el error, utilizar el fb interrogativo, fb concurrente, polarizar la atención en la info de la tarea. d) En la info inicial de la tarea solicitar que polaricen la atención en las palabras claves, dejar un tiempo de práctica…aportar fb, aplicar fb interrogativo, aportar fb para eliminar el error.

9. En el MED, los elementos que contribuyen a la afiliación contribuyen también a otra fase de este modelo: a) Festividad. b) Competición. c) Práctica. d) Evento final.

11. Si mi objetivo es incrementar el tiempo que el alumno realiza a.f durante la clase, tendré que aumentar.. a) Tiempo útil o funcional. b) Tiempo disponible para la práctica. c) Tiempo de programa. d) Tiempo de compromiso motor.

12. Cual de estos elementos, utiliza el profesor de EF durante la info de la tarea, contribuye a desarrollas la atención selectiva del alumno. a) Ayuda automática. b) Descripción. c) Ayuda sonora. d) Palabras clave.

13. Según los estudios de HAEREN, AELTERMAN, VAN DEN BERGHE, DE MEYER, SOENES, VANSTEENKISTE (2013) y CUTRE, SICLIA, HAGGERS (2015) si los profesores de EF utilizan en sus clases EE que apoyan la autonomía, qué repercusión final tendrá en los alumnos: a) Mayor motivación intrínseca. b) Mayor compromiso en la clase de EF. c) Mayor satisfacción en la clase de EF. d) Mayor práctica deportiva de tiempo libre.

14. ¿Qué tipo de CR es el característico de la TE mediante la indagación?. a) Descriptivo. b) Interrogativo. c) Prescriptivo. d) Explicativo.

15. La investigación sobre el MED ha producido una serie de evidencias científicas: Indica la respuesta correcta: a) Mejora el entusiasmo y el conocimiento académico. b) Mejora el conocimiento del deporte y la competencia motriz. c) Mejora la motivación, mayor salud. d) Mejora la condición física, mejora el conocimiento del deporte.

16. Gabriel, profesor de actividades rítmicas danzadas de un gimnasio tiene que impartir una clase de BODYPUMP ¿qué estilo de enseñanza se aplica habitualmente para impartir es disciplina?. a) Asignación de tareas. b) Enseñanza recíproca. c) Grupos de nivel. d) Mando directo.

17. Los tipos de estrategia en la practica global son: a) Global modificando la situación real, global pura, global polarizando la atención. b) Global secuenciada, global pura, global en progresión. c) Global pura, global polarizando la atención y global comprensiva. d) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

18. En un 2º ESO voy a trabajar las habilidades básicas del baloncesto, los alumnos tienen un nivel muy bajo. Qué TE será la mas adecuada para llevar a cabo ese trabajo: a) Mando directo. b) Descubrimiento guiado. c) Resolución de problemas. d) Instrucción directa.

19. Los tres tipos de interacciones que se producen en clase de EF son: a) Interacción de desarrollo/conductual/ de aprendizaje. b) Interacción de tipo técnico/ de organización y control/ socio-afectiva. c) Ninguna de las respuestas anteriores en correcta. d) Interacción de tipo técnico/de organización y control/ de aprendizaje.

20. Los EE que se aplican a través de la TE mediante la instrucción directa son: a) Socializadores, individualizadores, cognitivos y comprensivos. b) Tradicionales, individualizadores, participativos y decisionales. c) Creativos, socializadores, participativos y tradicionales. d) Socializadores, participativos, individualizadores y tradicionales.

21. Gabriel, un profesor de EF de un 2ºESO en el que se encuentra un alumnado con baja madurez, sin iniciativa y baja implicación, nunca relazan tares propuestas. ¿qué EE debería utilizar Gabriel par a incrementar el tiempo de compromiso motor de esos alumnos?. a) Sinectica. b) Grupos de nivel. c) Modular. d) Mando directo.

22. ¿ con qué elemento de la info inicial de la tarea que imparte un profesor de EF tiene que guardar una relación de cohesión el CR?. a) Con las ayudas visuales. b) Con las palabras clave. c) Con la demostración. d) Con las teorías implícitas.

23. Indica cuales son las fases para el MED. a) Introducción, Fase dirigida, fase práctica, competición formal y evento final. b) Introducción, afiliación, fase de adaptación a la practica, competición y evento final. c) Temporada, afiliación, roles, competición, evento final. d) Temporada, afiliación, fase de recogida de datos, competición regular y evento final.

24. Un profesor de EF tiene un 4ºESO en el que los alumnos tienen un nivel de competencia motriz muy bajo. Va a trabajar, dentro las habilidades básicas del baloncesto, la entrada a canasta. ¿Qué EP seria la mas adecuada para llevar a cabo dicho trabajo?. a) Analítica progresiva inversa. b) Global pura. c) Analítica progresiva. d) A y C son correctas.

25. Las modalidades de la información inicial en la clase de EF son: a) Info de la presentación de la clase, info de la tarea e info lógica. b) Info del contenido, info de los valores o info de la intensidad. c) Info especifica, info directa e info de la estructura. d) Info inicial general, info inicial de la tarea e info de la organización.

26. La fase de info inicial de la tarea, en la TE mediante la instrucción directa, se corresponde con la fase de aprendizaje motor, como se llama esta fase: a) Sinéctica. b) Fase de emprendimiento. c) Fase cognitiva. d) Fase de conclusión.

27. Indica los pilares básicos para un buen control de la clase de EF. a) Info inicial, TE, disciplina, clima. b) Clima afectivo, atención, organización, disciplina. c) Disciplina, organización, motivación, posición y observación. d) Organización, estilo de enseñanza, clima disciplina.

28. ¿ cuales son las funciones del duty team?. a) Entrenador y publicista. b) Árbitro y anotador. c) Árbitro y entrenador. d) Cronometrador y entrenador.

29. Indica cuales son las características de la info inicial de la tarea y de la organización en la clase de EF. a) Breve, estructurada y nítida. b) Estructurada, claridad y adecuada. c) Claridad, concreción y estructuración. d) Coherente, concisa y clara.

30. Grupos reducidos es un EE: a) Individualizador. b) Participativo. c) Cognoscitivo. d) Tradicional.

31. En la TE mediante la instrucción directa tenemos que tener en cuenta una serie de factores a la hora de impartir la info inicial: a) Mostrar la utilidad del modelo y disonancia cognitiva. b) Limitación en la capacidad de retención de los alumnos, disonancia cognitiva. c) Limitación temporal en la exposición del modelo y limitación en la capacidad de retención de los alumnos. d) Mostrar la utilidad del modelo y ofrecer preguntas o problemas motrices al alumno.

32. El modelo pedagógico de MED es un modelo de enseñanza deportiva que: a) Apoya el aprendizaje directivo. b) Apoya el aprendizaje analítico. c) Apoya la autonomía del alumno. d) Apoya la frustración del alumno.

33. ¿ qué tipo de motivación tenemos que intentar lograr en el alumnado durante las clases de EF?. a) Introyectada. b) Intrínseca. c) Extrínseca. d) Autónoma.

34. ¿ quien es el creador del MED?. a) Siedentop. b) Marteniuk. c) Mosston. d) Delgado.

35. En la clase de EF, los alumnos de 4ºESO están haciendo skipping a lo largo de la pista de baloncesto. ¿qué tipo de fb podrá aportar el profesor de ef a los alumnos en esta tarea?. a) Solo fb terminal inmediato. b) Fb concurrente y terminal. c) Sólo fb concurrente. d) Sólo fb terminal.

36. En la fase práctica del MED, el profesor impartirá conocimiento de los resultados a: a) Los alumnos de bajo nivel de competencia. b) Entrenador. c) Alumnos de alto nivel de competencia. d) Alumno ejecutor.

37. Uno de estos elementos, que utiliza el profesor de EF durante la info inicial de la tarea, no contribuye desarrollar la atención del alumno. a) Demostración. b) Ayudas visuales. c) Palabras clave. d) Medios visuales auxiliares.

38. Cual de estos elementos que utiliza el profesor de EF durante la info inicial de la tarea, contribuye desarrollar la atención selectiva del alumno. a) Descripción. b) Ayuda automática. c) Palabras clave. d) Ayuda sonora.

39. Los alumnos de 3º ESO tienen un nivel de competencia aceptable en los elementos técnico básicos del baloncesto. Indica que estilo de enseñanza deberé utilizar para que los alumnos aprendan los aspectos tácticos de este deporte a través de los juegos modificados. a) EE resolución de problemas tareas motrices. b) EE grupos de nivel. c) EE descubrimiento guiado. d) EE. Resolución de problemas situaciones motrices.

40. En qué fase del MED deben rellenar los alumnos la “ficha de equipo”?. a) Fase práctica. b) Introducción. c) Competición formal. d) Fase dirigida.

41. Indica cual de estos EE no es un EE participativos. a) Micro enseñanza. b) Enseñanza recíproca. c) Micro enseñanza modular. d) Enseñanza modular.

42. Las categorías en las que Delgado 1991 estructura los EE son: a) Tradicionales, creativos, socializadores, individualizadores, cognitivos, participativos. b) Mando directo, niveles, enseñanza reciproca, técnicas, resolución de problemas, sinéctica. c) Socializadores, individualizadores, participativos, pedagógicos, cognitivos, tradicionales. d) Creativos, participativos, comprensivos, socializadores, individualizadores, cognitivos.

43. ¿qué EE no se aplica en el MED?. a) Socializadores. b) Resolución de problemas. c) Microenseñanza. d) Enseñanza modular.

¿A qué mecanismo pertenece la variable “intensidad del estímulo”?. A. Mecanismo perceptivo. B. Mecanismo de ejecución y control. C. Mecanismo de ejecución. D. Mecanismo de decisión.

Los tipos de técnica de enseñanza son: A. TE mediante la instrucción directa y TE mediante la indagación. B. TE mediante el método indirecto y TE mediante el método reflexivo. C. TE mediante el mando directo y TE mediante la resolución de problemas. D. TE mediante la reproducción de modelos y TE mediante la resolución de problemas.

El modelo pedagógico de E. Deportiva es un modelo de enseñanza deportiva basado: A. Competición durante su desarrollo. B. Creencias del profesorado de EF. C. Deportividad de los practicantes. D. Elementos distintivos del deporte.

El primer requisito que tenemos que conseguir en la clase de EF para favorecer el aprendizaje del alumno es: A. Lograr la atención del alumnado. B. Utilizar una técnica de enseñanza eficaz. C. Aumentar el conocimiento de los resultados. D. Elegir el Estilo de enseñanza correcto.

Los estilos de enseñanza que se aplican a través de la técnica de enseñanza mediante la indagación son: A. Cognoscitivos, participativos y creativos. B. Socializadores, creativos y cognoscitivos. C. Sólo los estilos de enseñanza cognoscitivos. D. Participativos, socializadores y cognoscitivos.

La investigación sobre el modelo de educación deportiva ha producida una serie de evidencias científicas. Indica la respuesta correcta. A. Mejora la condición física, mejora el conocimiento del deporte. B. Mejora la motivación, mayor salud. C. Mejora el conocimiento del deporte, mejora la competencia motriz. D. Mejora el entusiasmo, mejora el rendimiento académico.

Los alumnos de 2º de ESO están practicando el toque de dedos con balones de goma espuma, ¿Qué estrategia en la práctica (EP) está aplicando el profesor de EF?. A. EP global polarizando la atención. B. EP global modificando la situación real. C. EP analítica progresiva inversa. D. EP global pura.

En la TE mediante la instrucción directa, para superar las limitaciones perceptivas en la fase de Conocimiento de resultados, los profesores de EF deben desarrollar una serie de habilidades de observación: A. Conocimiento del contenido, ubicación y polarizar la atención en lo importante. B. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta. C. Experiencia, conocimiento del contenido y polarizar la atención en los puntos. D. Buena ubicación, anticipación perceptiva y polarizar la atención en lo más importante.

Si mi objetivo es incrementar el aprendizaje del alumnado durante la clase de EF, tendré que aumentar: A. El tiempo de programa. B. El tiempo de compromiso motor. C. El tiempo útil o funcional. D. El tiempo empleado en la tarea.

El primer requisito que tenemos que conseguir en la clase de EF para favorecer el aprendizaje del alumno es: A. Utilizar una técnica de enseñanza eficaz. B. Lograr la atención del alumnado. C. Elegir el estilo de enseñanza correcto. D. Aumentar el conocimiento de los resultados.

¿Cuál es el eje principal entorno al cual surgen y se diferencian los diferentes Estilos de Enseñanza?. A. Toma de decisiones. B. Organización. C. Motivación. D. Relaciones sociales.

Los tipos de motivación según la TAD son: A. Motivación introyectada, motivación intrínseca y motivación extrínseca. B. Motivación intrínseca, motivación extrínseca y desmotivación. C. Motivación externa, motivación interna y motivación orientada. D. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

Indica cuál no es una técnica de socialización que se pueda aplicar a la clase de EF: A. Pequeño grupo de discusión. B. Juego de roles. C. Sinéctica. D. Debate dirigido.

Los tipos de estrategia en la práctica (EP) analítica son: A. EP analítica pura, EP analítica secuencial, EP analítica progresiva, EP analítica progresiva inversa. B. EP analítica pura, EP analítica modificada, EP analítica polarizando la atención. C. EP analítica pura, EP analítica progresiva, EP analítica progresiva inversa. D. EP analítica pura, EP analítica secuencial, EP analítica progresiva.

Qué tipo de conocimiento de los resultados necesita el deportista en alto rendimiento cuando aplicamos la TE mediante la instrucción directa: A. Afectivo y evaluativo. B. Explicativo y prescriptivo. C. Explicativo y descriptivo. D. Descriptivo y prescriptivo.

En el modelo de educación deportiva, los elementos que contribuyen a la afiliación contribuyen también a otra fase de este modelo. Indica de qué fase se trata: A. Festividad. B. Práctica. C. Competición. D. Evento final.

Gabriel un profesor de EF de 1º de ESO, está trabajando la condición física, fuerza y considera necesario incrementar las repeticiones y el tiempo de práctica. ¿Qué tipo de organización debería utilizar este profesor para incrementar las repeticiones y el tiempo de práctica, según la investigación realizada por Calderón, Palao y Ortega (2009)?. A. Consecutivas. B. Circuitos. C. Filas. D. Formas jugadas.

Tiene apoyo empírico la transferencia transcontextual entre las experiencias del modelo de educación deportiva en clase de EF y las actividades deportivas en el tiempo de ocio?. A. Ninguna respuesta es correcta. B. Eso no se ha estudiado. C. Si. D. No.

Indica las fases de la técnica de enseñanza: A. Feedback y transmisión del conocimiento. B. Ninguna de las anteriores es correcta. C. Información inicial y correcciones. D. Información inicial general y retroalimentación.

¿Qué Estilo de Enseñanza si se aplica en el modelo pedagógico de Educación Deportiva?. A. Microenseñanza modular. B. Grupos reducidos. C. Enseñanza recíproca. D. Intereses.

Cuáles son competencias profesionales del profesor de EF. A. Necesidad de autonomía. B. Motivación autodeterminada. C. Nivel de incertidumbre. D. Educar en valores.

Gabriel un profesor de EF de 1º de ESO, está trabajando la condición física, fuerza y considera necesario incrementar las repeticiones y el tiempo de práctica. ¿Qué tipo de organización debería utilizar este profesor para incrementar las repeticiones y el tiempo de práctica, según la investigación realizada por Calderón, Palao y Ortega (2009)?. A. Consecutivas. B. Circuitos. C. Formas jugadas. D. Filas.

Según la investigación realizada por Calderón, Palao y Ortega (2009), qué tipo de organización será la más adecuada si el objetivo del profesor de EF es tener mayor control de la clase durante la enseñanza de una determinada habilidad motriz?. A. Filas. B. Simultánea. C. Circuitos. D. Formas jugadas.

Indica cuáles son los canales senso-perceptivos para impartir la información y corregir en la clase de EF: A. Canal visual, canal auditivo y canal kinestésico – táctil. B. Explicación, demostración y ayuda sonora. C. Palabras clave, ayuda manual y medios visuales auxiliares. D. Canal visual, canal expresivo y canal táctil.

Los tipos de estrategia en la práctica (EP) global son: A. EP global modificando la situación real, EP global pura, EP global polarizando la atención. B. EP global pura, EP global polarizando la atención, EP global comprensiva. C. EP global secuenciada, EP global pura, EP global en progresión. D. Ninguna de las anteriores es correcta.

Según la investigación realizada por Calderón, Palao y Ortega (2009), ¿Qué tipo de organización será la más adecuada si el objetivo del profesor de EF es conseguir la mayor seguridad durante la enseñanza de una determinada habilidad motriz que implica riesgo?. A. Minicircuitos. B. Circuitos. C. Filas. D. Formas jugadas.

Indica qué propuesta de técnicas socializadoras para la clase de EF es la correcta: A. Philips 66, sinéctica, juego de roles, debate dirigido. B. Juego de roles, debate dirigido, asamblea, Philips 66. C. Debate dirigido, juego de roles, Philips 66, dramatización. D. Torbellino de ideas, Philips 66, juego de roles, debate dirigido.

Indica qué estilo de enseñanza apoyaría la autonomía del alumno en la clase de EF: A. Philips 66. B. Microenseñanza. C. Asignación de tareas. D. Mando directo.

Cuáles son comportamientos docentes del profesor de EF/entrenador deportivo: A. Correcciones, instrucciones, control de la clase de EF. B. Autonomía, instrucciones, correcciones. C. Organización, instrucciones, estructura. D. Control de la clase de EF, organización, competencia.

El primer requisito que tenemos que conseguir en la clase de EF para favorecer el aprendizaje del alumno es: A. Utilizar una técnica de enseñanza eficaz. B. Lograr la atención del alumnado. C. Elegir el Estilo de enseñanza correcto. D. Aumentar el conocimiento de los resultados.

Indica cuál de estos EE no es un EE participativo. A. Microenseñanza modular. B. Microenseñanza. C. Enseñanza recíproca. D. Enseñanza modular.

Si estoy trabajando elementos tácticos en deportes colectivos ¿Qué Técnica de Enseñanza será la más adecuada, según los autores, para enseñar esas tareas a los alumnos?. A. Búsqueda. B. Resolución de problemas. C. Mando directo. D. Reproducción de modelos.

El modelo pedagógico de Educación Deportiva es un modelo de enseñanza deportiva basado: A. Competición durante su desarrollo. B. Deportividad de los practicantes. C. Elementos distintivos del deporte. D. Creencias del profesorado de EF.

Si quiero realizar un estudio para conocer el tiempo el en que el alumno está realizando actividad física en la clase de EF, tendré que observar: • Tiempo útil. • Tiempo funcional. • Tiempo empleado en la tarea. • Ninguna es correcta.

La técnica de enseñanza mediante las búsqueda se caracteriza entre otras cosas por poder plantearse de forma: • Divergente y convergente. • Sólo divergente. • Sólo convergente. • Divergente acotado y abierto.

En qué tipo de conocimiento se basa el profesor de EF para tomas decisiones durante la clase: • Conocimiento metodológico y pedagógico. • Conocimiento académico-práctico y profesional. • Conocimiento práctico y profesional. • Solo a y b son correctas.

La variable a tener en cuenta que no corresponde a tareas motrices con predominio del factor decisional es: • El número de estímulos a atender. • El nivel de incertidumbre. • El nivel de riesgo. • El número de elementos que es necesario recordar.

¿ Cuál será la evolución adecuada en el conocimiento de resultado cuando usamos indagación?. • Evaluativo-interrogativo-prescriptivo. • Afectivo-interrogativo-general específico. • Interrogativo-afectivo-general no específico. • Ninguno.

Si usamos la técnica de enseñanza mediante la indagación, normalmente se usa el canal auditivo para la información inicial , pero ¿en cual de estos tres deportes predomina el canal visual para impartirla?. • Judo. • Fútbol. • Danza. • Ninguno.

¿ Qué porcentaje de satisfacción tienen los profesores de EF con los de otras materias?. • Menos del 50%. • El 50%. • Más del 50%. • Ninguno.

Según los investigadores sobre la TE que porcentajes son los que usan los profesores?. • El 50% instrucción directa. • El 90% usan ambas técnicas. • El 48'8% usan la indagación. • Ninguno.

Según el Estilo de Enseñanza mediante la resolución de problemas ¿Con cuál estas otras técnicas de enseñanza las relacionas?. • Instrucción directa. • Tarari. • Indagación. • Ninguna.

En una escuela de iniciación deportiva con alumnos que se encuentran en los primeros niveles de aprendizaje utilizaremos feedback: • Muy preciso. • Muy específico. • No muy preciso. • General específico.

Qué autores destacan por sus estudios sonbre las destrezas docentes en el campo de la educación física?. • Piéron, Martinek, Delgado, Weldford, Cheffers, Siedentop. • Anderson, Piéron, Delgado, Marteniuk, Siedentop, Cheffers. • Delgado, Cheffers,Piéron, Siedentop, Martinek, Anderson. • Siedentop,Delgado, Piéron, Cheffers, Schmidt, Martinek.

De los autores que se exponen a continuación quien realizó un estudio en el que demostró que la formación mixta era la más adecuada para la adquisición de unas determinadas habilidades físicas?. • Ruiz Pérez 1997. • Siedentop 1989. • Pieron 1992. • Raya 1990.

El análisis de las tareas motrices nos sirve para: • Aplicar un conocimiento de resultado correcto. • Seleccionar un canal de información adecuado. • Adecuar la correcta técnica de enseñanza. • Seleccionar un contenido a enseñar adecuado.

El canal kinestésico-táctil lo utilizaremos en la clase de EF fundamentalmente para: • Impartir conocimiento de los resultados. • Impartir información e instrucciones. • Mejorar el clima del aula. • Personalizar en la enseñanza.

Que autor presenta una serie de orientaciones sobre la intervención del profesor para favorecer control de la clase de EF?. • Shemop 1993. • Graham 1992. • De Lucas 1993. • Saénz-López 1997.

Cual de estas relaciones de conocimiento de resultado no están relacionadas?. • Afectivo-comparativo. • Aprobativo simple-individual no específico. • Aprobativo específico-individual específico. • Prescriptivo-específico neutro.

Los conocimientos que tenemos sobre la intervención Docente en EF y el deporte proceden de: • Estudios proceso-producto. • Estudios presagio-producto. • Estudios experimentales de EF. • Estudios mediacionales del profesor de EF.

La TE mediante la resolución de problemas la utilizare fundamentalmente para tareas en las que predomine: • El mecanismo de decisión. • El mecanismo de ejecución y control. • El mecanismo de percepción y decisión. • Ninguna respuesta es correcta.

Si en una clase de EF queremos aumentar el tiempo de compromiso motor, utilizaremos una ejecución: • Alternativa. • Simultánea. • Circular. • Consecutiva.

Forma como el profesorado de EF organiza la progresión del contenido a enseñar se denomina: • Método. • Estrategia en la práctica. • Intervención didáctica. • Estrategia pedagógica.

Para que un alumno de 3º ESO aprenda una habilidad concreta de una UD será adecuado que reciba: • FB externo y FB específico. • FB suplementario y FB interno. • FB del profesor y prescriptivo. • FB intrínseco y refuerzos.

Qué autores realizan un estudio en el que además de valorar el tipo de FB impartido por los profesores de EF valoran si el mismo ha sido o no correcto: • Ruiz Pérez y Sánchez Buñuelos. • Pieron y Siedentop. • Schmidt y Singer. • Carreiro da costa y Pieron.

Se puede afirmar que una deficiencia en la interacción de tipo técnico o en la de organización y control afecta al clima del aula en la clase de EF?. • No. • Solo si se produce en la interacción de organización y control. • Si. • Solo si se produce en la interacción técnica.

Según la intencionalidad del CR cual es el más afectivo para conseguir el aprendizaje de una determinada habilidad en la clase de EF: • Descriptivo. • Prescriptivo. • Explicativo. • Evaluativo.

El tiempo del aprendizaje constituye una línea de investigación en la enseñanza de la EF cuyo máximo representante es: • Siedentop. • Pieron. • Delgado. • Jaume Cruz.

Para impartir CR en una clase de EF que evolución es más adecuada de las que se indican a continuación?. • Específico neutro-prescriptivo. • Explicativo-descriptivo. • Individual no específico-individual específico. • Concurrente-individual específico.

El modelo de ejecución de la tarea motriz en el que nos basamos para realizar el análisis de la tarea motriz es el modelo establecido por: • Welford. • Poulton. • Schmidt. • Marteniuk.

Cuales corresponden a los factores a tener en cuenta a la hora de impartir la información de la técnica de enseñanza mediante la instrucción directa: • Voz potente, clara e información estructurada. • Desechar nociones erróneas y precisar el modelo. • Ofrecer varios planos y polarizar la atención. • Ralentizar la demostración y utilizar un lenguaje fluido.

Que autores afirman que la organización constituye junto a la disciplina uno de los principales problemas de los profesores de EF durante sus prácticas de enseñanza?. • Medina Casaubón y Delgado Noguera. • Medina Casaubón y Del Villar. • Delgado Noguera y Pieron. • Sánchez Buñuelos y Ruiz Pérez.

La TE mediante la reproducción de modelos la utilizaré para: • Problemas de control. • Dificultad de organización. • Ejercer autoridad en clase. • Tareas de autorregulación.

Almudena es profesora de EF en un IES de las Gabias y en la próxima clase aplicará la T.E. mediante indagación, por lo tanto para impartir la información inicial de la tarea no podrá utilizar el canal visual... Verdadero. Falso.

Si pretendo realizar una investigación y estudio sobre el PROFESOR de EF sobre el aprovechamiento del tiempo de la clase utilizaré la clasificación de: Siedentop. Jaume Cruz. Delgado. Pieron.

Si pretendo realizar una investigación y estudio sobre el ALUMNO en EF sobre el aprovechamiento del tiempo de la clase utilizaré la clasificación de: Siedentop. Jaume Cruz. Delgado. Pieron.

Actualmente los problemas de disciplina son la principal preocupación de los docentes de la ESO. ¿Qué aspectos puedes mejorar como profesor de EF para tratar de alterar este tipo de problema?. Reaccionar con rotundidad ante el problema, condición física y aplicar un sistema de fichas. Conocer los problemas de los alumnos, la motivación en clase y velar por el cumplimiento de las normas. Cumplimiento de las normas, uso de un sistema de premios y castigos, clases de condición física. Establecer normas estrictas, que cumplan las mismas y actuar con severidad ante estos problemas.

En la información inicial mediante la T.E. mediante la indagación,¿en cuál de las fases interviene el profesor?. 2/3/4. 1/2/3. 1/2/4. 1/2.

Indica cuales son los principales comportamientos docentes del profesor de EF y entrenador deportivo: Feedback, gestión, relaciones, control, información y organización. Relaciones, instrucciones, gestión, correcciones, entusiasmo y control. Control, organización, correcciones, esfuerzo, información y relaciones. Gestión, feedback, relaciones, organización, control y motivación.

En la información inicial mediante la T.E. mediante la indagación,¿en cuál de las fases interviene el profesor?. 3/4. 2/3. 1/2. 1/4.

La T.E, mediante la reproducción de modelos la utilizaré para: Tareas de autorregulación. Dificultad de organización. Ejercer autoridad en clase. Problemas de control.

En una clase de EF podemos diferenciar distintos tipos de control, ¿cuales?. Control de la organización y control de las tareas. Control de la ejecución y control de las tareas. Control de la ejecución y control de la organización. Control de la actividad y control de la disciplina.

¿Cuál es el pilar de los Estilos de Enseñanza?. Relaciones sociales con el alumno. Toma de decisiones.

Si estoy trabajando tareas cerradas, ¿qué T.E. será la más adecuada para enseñar a los alumnos?. Mando directo. Resolución de problemas. Reproducción de modelos. Búsqueda.

La investigación realizada por Velázquez Buendía et al. (2006) sobre (...) durante la presentación de tareas (información inicial de la tarea) los profesores (...): Motivación, funcionalidad de las tareas y ninguna a la diversidad. Precisión lingüística, feedback individual y comunicación no verbal. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta. Palabras clave, puntos importantes de la tarea y conocer si lo han entendido.

¿En qué Estilo de Enseñanza el profesor de EF delega un porcentaje de la evaluación de los alumnos a un grupo de los mismos?. Grupos reducidos. Resolución de problemas; situaciones motrices. Trabajo por grupos: niveles. Microenseñanza.

Eres un profesor de EF en un instituto de ESO y en uno de los grupos es necesario realizar adaptaciones curriculares para 2 o 3 alumnos que tienen una situación diferente cada uno de ellos. ¿Qu´w E.E. utilizarías para estos alumnos?. Programas individuales. Trabajo por grupos: intereses. Enseñanza recíproca. Trabajo por grupos: niveles.

El principal objeto de estudio en la formación del profesorado de EF han sido "las características del profesor de EF". Falso. Verdadero.

¿Qué T.E. de socialización sería la más adecuada para conseguir la opinión de todos los alumnos al final de la vuelta a la calma de una clase de EF?. Pequeño grupo de discusión. Debate dirigido. Philips 66. Juego de roles.

¿En qué E.E los alumnos pueden participar en las decisiones preactivas ?. Enseñanza recíproca. Microenseñanza. Grupos de nivel. Grupos reducidos.

La microenseñanza modular es un Estilo de Enseñanza: Individualizador y socializador. Participativo y socializador. Participativo e individualizador. cognitivo y socializador.

Cuando aplicamos el E.E " trabajo por Grupos: Individualización por Niveles" para el desarrollo de una U.D de deportes colectivos, durante el desarrollo de la misma se nos invita a cambiar el E.E con otro que nos ayudará a resolver determinadas situaciones que se producen durante la práctica debido a las características del contenido, ¿cuál es este E.E?. Mando directo. Enseñanza recíproca. Grupos reducidos. Resolución de problemas.

Quiero enseñar un gesto técnico mediante un E.E. Cognoscitivo, ¿qué estilo será el más adecuado?. Resolución de problemas divergente. Descubrimiento guiado. Resolución de problemas: situaciones motrices. Estilo convergente.

La Educación Deportiva es un modelo pedagógico adecuado para mejorar, según Evangelio et al. (2018), ¿qué tipo de consecuencias del aprendizaje?. Físico, cognitivo, social y afectivo. Físico-motor, motivacional y conocimiento de las reglas. Conocimiento de las reglas, actitudes y competencia motriz. Competencia motriz, condición física, social y cognitivo.

Las aplicaciones del E.E Grupos Reducidos son: Acciones tácticas, evaluación y gimnasia artística. Evaluación habilidades, juegos y deportes. Actividad física, entrenamiento y evaluación. Juegos y deportes, evaluación y gimnasia rítmica.

Cuando vas a tratar un bloque de contenidos y queremos saber lo que los alumnos saben del mismo, ¿qué técnica de socialización aplicamos?. Philips 66. Debate dirigido. Juego de roles. Grupo de discusión.