Intervención examen anterior

En la producción de oraciones, los paragramatismos se producen por tener déficit en el siguiente proceso cognitivo: Acceso al léxico. Acceso al significado. Representación de mensaje. Elaboración de las estructuras sintácticas.

Según Caplan, los índices de dificultad que puede tener un paciente con afasia en la comprensión de oraciones son: Presencia de un 2º papel temático, oraciones que tienen 2 verbos y oraciones que no tienen el orden canónico. Presencia de un 3º papel temático, oraciones que tienen 3 verbos y que no tienen el orden canónico. Presencia de un 3º papel temático, que tienen 2 verbos y que no tienen el orden canónico. Todas son falsas.

Antes de realizar un programa de intervención cuya finalidad es mejorar la anomia en un paciente con afasia es necesario: Evaluar la disintaxis para determinar los elementos de la oración en los que suele cometer más errores. Analizar los tipos de parafasias y los procesos deficitarios y conservados. Analizar la línea melódica del paciente. Analizar los tipos de parafasias y los procesos deficitarios.

Para un paciente con agramatismo qué programa de intervención consideras que debes aplicarle: Programa de HELPSS (Helm’s Elicited Language Program for Syntax Stimulation). Cueing Verbs Treatment (CVT). Verb Network Strengthening Treatment (VNeST). Todos son correctos.

En los mecanismos del procesamiento de la denominación (Caramazza; Nickels, 1997): El procesamiento semántico precede al léxico. El procesamiento fonológico precede al léxico. El procesamiento semántico se encuentra entre el procesamiento léxico y el fonológico. El procesamiento léxico es posterior al fonológico.

Para trabajar un paciente que presenta déficit en el procesamiento semántico qué tipo de terapia sería más aconsejable. Semantic Feature Analysis (SFA). Terapia de Entonación Melódica (MIT). Terapia de Acción Visual (VAT). El Programa de Byng.

En el programa de intervención con un paciente con afasia global, las terapias más recomendables son: Semantic Feature Analysis (SFA). Visual Communication (VIC). Entrenamiento de distinciones. Ninguna es correcta.

Si un paciente tiene estas características: "Puede identificar los sonidos ambientales, pero no los lingüísticos y presenta déficit en la comprensión del lenguaje hablado, pero la lectura, escritura y comprensión lectora son normales", ¿qué tareas incluirías prioritariamente en su programa de intervención?. Discriminación de fonemas con gestos de apoyo. Asociación y categorización semántica. Tareas de repetición de palabras. Tareas de discriminación auditiva de palabras.

Si un paciente con anomia ante la imagen de un panadero dice "panador", se trata de una parafasia:. Fonológica. Mixta. Semántica. Morfológica.

Según Nickles (2002), la terapia reorganizativa para la intervención de la anomia pretende:. Facilitar el entrenamiento logopédico mediante el uso de una serie de claves. Utilizar los procesos intactos, intentando mejorar las habilidades que ha perdido mediante el uso de procedimientos alternativos. Usa procedimientos habituales en la intervención. Todas son ciertas.

En un programa de intervención de facilitación de carácter fonológico, una de las actividades empleadas es: Entrenamiento de distinciones. El Promoting Aphasics Communicative Effectiveness (PACE). Repetición. Visual Action Therapy (VAT).

En la intervención de un paciente con afasia global: El objetivo principal es conseguir el habla del paciente, mejorar la producción oral. El objetivo principal es conseguir una comunicación funcional. Por su labilidad emocional, no se debe apoyar en las emociones. Los gestos naturales se sustituirán siempre por gestos funcionales.

En el programa de rehabilitación en la intervención de la anomia, para conseguir un efecto permanente en la palabra diana y en otras (therapeutic effect), según Howard y Orchard-Lisle: Se deberá trabajar el léxico, añadiéndole el determinante previo como ayuda. El léxico deberá estar asociado a su pictograma. Usar un léxico con una frecuencia baja. Las ayudas deben aplicarse de forma repetida.

Paciente con afasia que tiene una dislexia superficial, en el programa de intervención. Utilizaríamos actividades de lectura repetida de palabras aisladas frecuentes y cortas. La base de la intervención sería trabajar sobre la letra. Se fomentará el emparejamiento de la palabra global oral-escrita. Ninguna es correcta.

Paciente que tiene muchas dificultades en comprender las palabras homófonas y en leer las palabras irregulares, en el proceso de intervención lectoescritor nos centraríamos: Trabajar el sonido de las letras. Trabajar la correspondencia grafema-fonema. Trabajar la palabra globalmente. Trabajar la correspondencia fonema-grafema.

Las técnicas de estrategias metacognitivas GMT (Goal Management Training) están indicadas para trabajar en pacientes con demencia o Alzheimer: La concentración. La orientación. Función ejecutiva. Atención alternante y dividida.

Paciente que muestra déficit en la escritura al dictado de pseudopalabras, en el programa de intervención nos centraríamos en: Trabajar la grafía de la letra. Trabajar la representación lexical y semántica. A partir de una palabra conservada, ir segmentando cada uno de los grafemas e ir asociándolo a su fonema, para ir ampliando la conversión fonema-grafema. Ninguna es correcta.