Intervención II

En el análisis de las señales comunicativas de la persona usuaria, si se toman como referencia indicadores del tipo "establece contacto ocular cuando inicia comunicación: mantiene una actitud inexpresiva", se está analizando: La comunicación no verbal. La comunicación verbal. Tanto la comunicación verbal como no verbal.

En el análisis de las habilidades comunicativas de nuestro usuario, cuando se observa como interactúa el niño con las figuras de crianza... Estamos en la "fase 2: observación del contexto y el entorno del usuario". Es la primera de las fases de intervención, uno de los primeros pasos de la misma. Ambas son correctas.

La prueba que diagnostica los trastornos del lenguaje en escolares (de 5 a 14 años), mediante la valoración del área morfológica, área sintáctica, área semántica y área pragmática es: PLON-R. BLOC. ELCE.

Si se hace referencia a la accesibilidad, los dos componentes básicos son: La altura y el acceso. La maniobra y el alcance. El desplazamiento y el uso.

La herramienta cuya función es suministrar información visual en forma lógica, estructurada y secuencial que organiza a las personas explicándoles dónde van a estar, para qué y en qué orden y como moverse por los espacios es: Agenda visual. Método TEACCH. Wayfinding.

Usar agendas visuales... Favorece la comprensión de las situaciones. Ayuda a la tranquilidad y el bienestar. Ambas son correctas.

En cuanto a los pictogramas de las agendas visuales: Es aconsejable que describan el mayor número de detalles posibles. Sólo deben de contener dibujos. Ambas son correctas.

La lectura labiofacial es: Un SAAC sin ayuda. Un soporte de bajo coste. Un comunicador.

La intervención para el uso de gestos naturales y prendidos en edad temprana se debe centrar en... Qué el niño y su familia aprendan el mayor número de gestos posibles. Primero debemos centrarnos en incrementar el uso de los que ya sabe, y después ir añadiendo nuevos gestos. Ambas son correctas.

Los requisitos que han de cumplir las situaciones comunicativas en las que se realicen intervención son: Que sean funcionales, artificiales y generalizables. Que sean funcionales, artificiales y superables. Que sean funcionales, espontáneas y generalizables.

¿De que parte el sistema basado en gestos naturales mejorados?. Habilidades motrices que tiene el niño. Del nivel de desarrollo que tiene el niño. Habilidades lingüísticas que previamente posee el niño.

Señala la estrategia que no se puede considerar como una estrategia de intervención de conductas prelingüísticas: Fortalecer el seguimiento visual. Estructuración correcta de las palabras de una frase. Propiciar el apego.

La corrección indirecta es una técnica: De autocorrección. Correctora directa. De adaptación de nuestro lenguaje al usuario.

Como TSMC, las actitudes correctas en la intervención con personas con dificultades de comunicación, se pueden agrupar en dos grandes bloques: Adaptar nuestro lenguaje al entorno e intervenir y dirigir los intercambios comunicativos. Adaptar nuestro lenguaje a la persona usuaria y potencial o favorecer los intercambios comunicativos. Ambas con incorrectas.

Para enseñar gestos naturales mejorados ¿Qué técnicas se usan?. Modelado. Moldeado y tiempo de espera. Ambas son correctas.

Una estrategia específica del desarrollo del lenguaje en TEL es: Trabajar la conciencia fonológica desde la etapa de infantil con estímulos visuales y texturas. Realizar ejercicios de respiración y soplo. Actuar poniendo en marcha estrategias de prevención e higiene de la voz.

Una estrategia especifica en afasias es: Realizar ejercicios de respiración y soplo. Actuar poniendo en marcha estrategias de prevención e higiene de la voz. Rehabilitar la comprensión de frases, oraciones y discursos.

Una estrategia específica en personas con TEA es: Partir de la necesidad de comunicar de la persona usuaria. Usar la lengua de signos. Ambas son correctas.

En el programa de comunicación total de Schaeffer... Se usa primero la palabra y luego el signo. Se usa primero el signo y luego la palabra. Se usa la palabra y el signo de forma simultáneas.

Para una adecuada LLF: Es importante que el ángulo de visión sea lo más próximo a cero. Es indiferente la posición de emisor y receptor. Ambas son incorrectas.

En la intervención con TEA: Debemos centrarnos en aspectos funcionales y pragmáticos del lenguaje. Debemos generar un lenguaje funcional y espontáneo para participar en situaciones cotidianas. Ambas son correctas.

Cuando un TSMC interrumpe una acción del usuario para que responda si quiere continuar la actividad, está aplicando la estrategia: Mandato/modelo. Enseñanza incidental. Presentación de obstáculo o cadena interrumpida.

Para el desarrollo del lenguaje y la lectoescritura en usuarios TEL... En educación infantil debemos usar la asamblea, los rincones y lecturas del aula. En educación primaria debemos obligarlos a leer en voz alta. Ambas son correctas.

Algunas de las estrategias que podemos usar en nuestra intervención con personas con trastornos de desarrollo del lenguaje y dificultades de acceso oral son: Ejercicios de respiración (Baúl de Buff), discriminación auditiva, práxias y articulación del fonema aislado. Repetición del fonema que no puede articular de manera continuada. Ambas son incorrectas.