Intervención Logopédica en Trastornos del Lenguaje, Habla y Deglución

¿Cómo se define la fluencia según la perspectiva de la ASHA citada en el material?. a) la producción de secuencias de palabras con pausas frecuentes para organizar el pensamiento. b) la capacidad exclusiva de organizar reglas sintácticas y morfologícas sin errores gramaticales. c) un aspecto de la producción del habla que se refiere a la continuidad, suavidad, tasa de elocución y esfuerzo. d) el uso de mecanismos conscientes para supervisar cada fonema producido durante el habla.

De acuerdo con Merlo, ¿cuál de estos es uno de los siete componentes de la fluidez?. a) capacidad pulmonar total. b) complejidad semántica. c) tensión muscular involuntaria. d) memoria auditiva a corto plazo.

En un hablante fluido, ¿qué porcentaje máximo del discurso suelen ocupar las vacilaciones comunes?. a) 2%. b) 10%. c) 30%. d) 50%.

¿Qué caracteriza a las pausas silenciosas en un hablante con fluidez típica?. a) son mayoritariamente pausas llenas con sonidos como "eh" o "mm". b) ocurren siempre en medio de las palabras para enfatizar sonidos. c) son inexistentes, ya que el habla fluida no admite interrupciones del flujo. d) representan aproximadamente el 70 % de las pausas y aparecen entre unidades sintácticas.

¿Cuál es una característica fundamental de la disfluencia típica infantil (entre los 2 y 6 años)?. a) el niño no sufre ni muestra tensión o conductas de evitación. b) un aumento de la tensión vocal y movimientos asociados en la cara. c) una duración de la etapa de varios años de forma ininterrumpida. d) la presencia de bloqueos y prolongaciones iniciales de fonemas.

En el diagnóstico diferencial, ¿qué define principalmente a la taquilalia?. a) la presencia excesiva de bloqueos y repeticiones de sílabas a velocidad normal. b) una tasa de articulación aumentada que perjudica la inteligibilidad sin otras alteraciones del lenguaje. c) la evitación sistemática de palabras difíciles y situaciones sociales. d) un esfuerzo mental excesivo para planificar el habla espontánea.

¿Cómo reacciona una persona con taquifemia (cluttering) al prestar atención a su propia habla?. a) su habla empeora significativamente debido al aumento de la ansiedad. b) comienza a mostrar movimientos asociados y tensión muscular. c) su fluidez tiende a mejorar al concentrarse en el habla. d) no experimenta ningún cambio, ya que el trastorno es puramente motor.

Según el material, ¿qué estrategias suelen utilizar las personas con tartamudez para ocultar su trastorno?. a) uso excesivo de pausas de relleno como "eh" para parecer más natural. b) reducción de la complejidad gramatical a niveles infantiles. c) sustitución de palabras y evitación de situaciones de habla. d) aumento deliberado de la velocidad de elocución para termian rápido.

¿Cuál es la etiología más aceptada para la taquifemia?. a) lento desarrollo de los mecanismos sensoriales. b) imitación de modelos familiares. c) trauma psicológico en la infancia. d) hereditaria.

¿Qué diferencia a la taquifemia de la tartamudez en términos de conciencia del problema?. a) la conciencia es igual en ambos, pero solo el tartamudo busca tratamiento voluntario. b) ambos trastornos presentan una eleva conciencia y ansiedad social. c) el tartamudo no percibe sus bloqueos, pero el taquifémico sí nota su rapidez. d) en la taquifemia hay poca o ninguna conciencia de la dificultad, mientras que en la tartamudez sí la hay.

¿Cuál de las siguientes se considera una medida cuantitativa en la evaluación de los trastornos de la fluidez?. a) efecto de la velocidad en la comunicación. b) tipología de disfluencias. c) conductas asociadas. d) tasa de elocución.

De acuerdo con los procedimientos sugeridos por Bohnen (2005), ¿cómo debe realizarse la primera entrevista en la evaluación infantil?. a) mediante un cuestionario envidado a casa antes de la sesión. b) exclusivamente de forma telefónica para evitar sesgos presenciales. c) con el niño presente para observar sus reacciones naturales. d) con los padres, sin el niño delante.

¿Cuál es el objetivo inicial al evaluar a un niño con posibles problemas de fluidez?. a) corregir las disfluencias durante la misma sesión de evaluación. b) establecer un programa de tratamiento inmediato. c) comparar al niño exclusivamente con adultos fluentes. d) conocer el grado de riesgo y determinar un posible pronóstico.

¿Qué característica diferencia principalmente a la taquilalia de la tartamudez?. a) la presencia de movimientos corporales asociados. b) la tasa de articulación aumentada sin otras alteraciones del lenguaje. c) la alta de conciencia del problema por parte del hablante. d) el aumento signiticativo de disfluencias típicas.

Para medir la tasa de elocución en lenguaje espontáneo, ¿cuál es el tamaño mínimo recomendado de la muestra de palabras?. a) 100 palabras. b) 300 palabras. c) 500 palabras. d) 50 palabras.

En la evaluación de la tasa de elocución en lectura para niños mayores de 10 años, ¿qué fenómeno se espera observar tras leer el texto tres veces?. a) que el tiempo de la tercera lectura sea menor que el de la primera. b) que el tiempo de la tercera lectura sea mayor que el de la primera. c) que aparezcan más disfluencias en la tercera lectura. d) que no existan variaciones de tiempo entre las lecturas.

¿Cuál de estos aspectos es evaluado en la dimensión cognitiva de la taquifemia?. a) la presencia de disgrafía y mala letra. b) la conciencia del trastorno y la impulsividad. c) la coordinación entre respiración y fonación. d) el nivel de lectura e inteligibilidad.

¿Qué síntoma pragmático es característico de los hablantes con taquifemia?. a) alta ansiedad en relación al habla antes desconocidos. b) no reconocimiento de feedback visual o verbal del oyente. c) uso de estructuras gramaticales extremadamente complejas. d) respeto excesivo por los turnos de palabras.

En el modelo conceptual de la taquifemia, ¿qué tres áreas se solapan para definir este trastorno?. a) lectura, escritura y cálculo. b) audición, visión y motricidad. c) pensamiento, lenguaje y habla. d) articulación, respiración y fonación.