Intervención en Ocio Inclusivo para Personas con Discapacidad RA2

1. La participación de personas con diferentes discapacidades en una actividad depende principalmente de: El tipo de discapacidad. El nivel de funcionalidad y los apoyos necesarios. La edad de los participantes.

2. La práctica de ocio y tiempo libre en personas con discapacidad es importante porque: Rellena el tiempo. Mejora el desarrollo personal, social y la calidad de vida. Sustituye al trabajo.

3. Uno de los fines principales de los programas de ocio es: Formar para el empleo. Favorecer la inclusión y participación social. Ocupar el tiempo sin objetivos.

4. La intervención en ocio se define como: Actividades sin planificación. Conjunto de actividades planificadas con finalidad integradora. Adaptación puntual de juegos.

5. La intencionalidad pedagógica implica que el ocio: Sea solo terapéutico. Tenga función educativa además de lúdica. Se base solo en animación.

6. El ocio solo influye en el desarrollo físico. Falso. Verdadero.

7. El ocio favorece la autoestima y la seguridad personal. Verdadero. Falso.

8. La intervención en ocio no requiere planificación previa. Falso. Verdadero.

9. El ocio inclusivo mejora la calidad de vida. Verdadero. Falso.

10. El ocio repercute positivamente en: a) Salud física. b) Salud emocional. c) Salud social. d) Solo en lo intelectual.

11. Son fines de los programas de ocio: a) Inclusión social. b) Participación comunitaria. c) Competencia entre usuarios. d) Desarrollo personal.

12. La dimensión educativa del ocio implica: a) Cambios personales. b) Desarrollo social. c) Solo diversión. d) Intencionalidad pedagógica.

13. El ocio: (Indica la falsa). a) Mejora la autonomía. b) Favorece la integración. c) Es solo entretenimiento. d) Influye en la calidad de vida.

14. La intervención en ocio: (Indica la falsa). a) Es planificada. b) Tiene objetivos. c) Es improvisada. d) Busca inclusión.

15. La calidad de vida se relaciona con: a) Cantidad de recursos. b) Bienestar y satisfacción personal. c) Número de actividades.

16. Eliminar barreras es importante para: a) Limitar la participación. b) Favorecer la inclusión social. c) Aumentar la competitividad.

17. Para planificar actividades inclusivas es necesario: a) Analizar la realidad. b) Conocer intereses. c) Ignorar el entorno. d) Detectar necesidades.

18. Son barreras para la inclusión: a) Barreras arquitectónicas. b) Barreras psicológicas. c) Barreras comunicativas. d) Apoyos técnicos.

19. El ocio inclusivo se basa en la igualdad de oportunidades. Verdadero. Falso.

20. El ocio debe ser impuesto para educar. Falso. Verdadero.

21. El papel del monitor de ocio es principalmente: a) Decidir por los usuarios. b) Ofrecer apoyos y recursos. c) Ejecutar todo por ellos.

22. El ocio inclusivo debe adaptarse a: a) Las necesidades individuales. b) Un modelo único. c) La comodidad del monitor.

23. El monitor: (Indica la falsa). a) Apoya al participante. b) Fomenta autonomía. c) Sustituye al usuario. d) Facilita recursos.

24. La planificación: (Indica la falsa). a) Mejora la eficacia. b) Permite inclusión. c) No es necesaria. d) Ajusta actividades.

25. El ocio contribuye a: Autonomía. Autoestima. Aislamiento. Relaciones sociales.

26. La intervención educativa en ocio persigue: a) Cambios personales y sociales. b) Solo entretenimiento. c) Aislamiento.

27. El ocio inclusivo beneficia solo a la persona con discapacidad. Falso. Verdadero.

28. El análisis de la realidad: (Indica la falsa). a) Detecta necesidades. b) Conoce el contexto. c) No influye en la intervención. d) Ajusta actuaciones.

29. La educación en ocio permite: a) Gestionar el tiempo libre. b) Pérdida de autonomía. c) Falta de sentido.

30. Un ocio bien planificado debe ser: Inclusivo. Participativo. Excluyente. Adaptado.