Intervención en Ocio Inclusivo para Personas con Discapacidad

¿Qué objetivo tiene el proyecto de ocio inclusivo mencionado en el texto?. Promover únicamente el ocio de las personas sin discapacidad. Limitar las actividades de ocio a un entorno familiar. Detectar, determinar y evaluar los apoyos necesarios para la participación de las personas con discapacidad en ocio.

Según el artículo 43 de la Constitución, ¿qué fomentan los poderes públicos en relación al ocio?. Limitar el acceso a actividades culturales para prevenir riesgos. Restringir las actividades de ocio a ciertos colectivos. Facilitar la adecuada utilización del ocio, como un derecho de todos.

Finalmente, ¿qué aspecto es esencial para que las actividades de ocio sean verdaderamente inclusivas, según el texto?. La realización de actividades en espacios cerrados. La colaboración del equipo interdisciplinar y el uso de recursos adaptados. La participación exclusiva de profesionales especializados.

¿Cuál de las siguientes opciones se considera un nivel de apoyo para la promoción de un ocio inclusivo?. Apoyo financiero a las familias con discapacidad. Desarrollar políticas que fomenten la competencia. Accesibilidad física a los espacios de ocio y sus infraestructuras.

Según el documento, ¿cuál es un aspecto crucial para la intervención en el ocio de personas con discapacidad?. La adaptación de la oferta recreativa a la cultura local. El fomento de la competitividad entre servicios de ocio. La evaluación y detección de necesidades específicas del grupo.

¿Cuál es uno de los objetivos principales para la inclusión de personas con discapacidad en el ocio?. Facilitar el acceso y disfrute del ocio a todas las personas. Aumentar la competencia laboral de este colectivo. Crear un entorno de competencia entre personas con y sin discapacidad.

Cuando el monitor de ocio y tiempo libre se convierte en un modelo de referencia a la hora de interactuar y relacionarse, está ejerciendo la función: Educativa. Socializadora. Animadora.

Cuando la evaluación se realiza antes de poner en marcha el programa y valorando sólo algunos aspectos predeterminados del mismo, estamos ante : Una evaluación continua y parcial. Una evaluación inicial y parcial. Una evaluación final y global.

Según el texto, ¿Qué actividad debe ayudar a la integración y aceptación social y personal del individuo con discapacidad?. La actividad laboral o escolar. La participación en actividades de ocio. La realización de obligaciones cotidianas.

¿Qué se menciona como una de las necesidades de las personas con discapacidad intelectual?. Inclusión social y participación real en la sociedad. Mejora de la infraestructura pública. Acceso a tecnologías avanzadas.

¿Cuál es el enfoque principal del Instituto de Estudios de Ocio (ADOZ) de la Universidad de Deusto respecto al ocio?. Contemplar el ocio como un ámbito positivo, humanista, y fundamental para el desarrollo integral de la persona. Limitar el ocio a actividades ambientales y ecológicas. Considerarlo únicamente como una actividad recreativa sin valor educativo.

¿Qué es lo que caracteriza la participación de personas con diferentes tipos de discapacidad en una misma actividad?. El tipo de discapacidad en sí misma. El nivel de funcionalidad que la discapacidad conlleva y los apoyos necesarios para su realización. Que siempre deben realizarla de forma individual.

¿Qué se entiende por "Calidad de vida" según el documento, en relación con el bienestar?. La sensación de bienestar, felicidad y satisfacción que una persona experimenta al comprobar su capacidad de actuar o resolver en un momento dado de su vida. El número de amigos y conocidos que la persona tiene. La cantidad de recursos materiales que posee la persona.

¿Cuál es la importancia que se destaca de la práctica de actividades de ocio y tiempo libre para las personas con algún tipo de discapacidad?. Sirve solo como un medio para rellenar su tiempo libre. Se limita únicamente a su desarrollo físico. Es patente su importancia para el desarrollo personal y social, y en su calidad de vida.

Según el documento, ¿Qué tipo de barreras es necesario eliminar o evitar para fomentar y favorecer la inclusión social en las actividades de ocio y tiempo libre?. Las barreras económicas, políticas y climáticas. Las barreras de idioma, culturales y de transporte. Las barreras arquitectónicas, psicológicas y de comunicación.

La dimensión educativa de las actividades de ocio incluye la "Intencionalidad pedagógica". ¿Qué confiere esta intencionalidad a las actividades?. Las dota de una función únicamente de entretenimiento y diversión. Las orienta solamente a la Metodología Animadora. Las dota de una función educadora y no solo de entretenimiento o diversión.

En el ámbito del ocio y tiempo libre de las personas con discapacidad, ¿cómo se define la "intervención"?. Cualquier actividad que se realiza sin previa planificación. La ocupación del tiempo de la persona sin un objetivo. El conjunto de actividades planificadas para que las personas con discapacidad ocupen su tiempo de manera positiva y mejoren su integración.

¿Cuáles son los tres ámbitos de actuación que se atienden de manera transversal en los programas de ocio y tiempo libre para personas con discapacidad?. Físico, psíquico y emocional. Cultural, social y recreativo. Educativo, laboral y asistencial.

¿Cuál es uno de los fines principales de los programas de ocio dirigidos a personas con discapacidad?. La formación laboral y la obtención de empleo. La realización de actividades que sean exclusivamente educativas. Favorecer la inclusión social y la participación en la sociedad a través de la ocupación del tiempo libre.

¿Cuál es la finalidad principal del monitor de ocio y tiempo libre con respecto a las personas con discapacidad?. Realizar las actividades por ellos para ahorrarles esfuerzo. Ofrecer los apoyos y recursos necesarios para que puedan disfrutar de su ocio y tiempo libre. Elegir siempre las actividades que el monitor considera más adecuadas.

¿Qué se considera determinante para conocer la participación satisfactoria de este colectivo y planificar actuaciones que se ajusten a sus necesidades reales?. Conocer la edad y el sexo de los participantes del programa. Conocer los factores intrapersonales, interpersonales y ambientales que les afectan. Contar con un gran número de monitores y voluntariado.

¿Qué confiere la Intencionalidad pedagógica a las actividades de ocio y tiempo libre?. La convierte en una herramienta exclusivamente terapéutica. La dota de una función educadora y no solo de entretenimiento o diversión. La orienta solamente a la Metodología Animadora.

¿Cuáles son los tres ámbitos de actuación que se atienden de manera transversal en los programas de ocio y tiempo libre para personas con discapacidad?. Cultural, social y recreativo. Físico, psíquico y emocional. Educativo, laboral y asistencial.

¿Cuál de las siguientes es una de las tres dimensiones que se atienden en el diseño de actividades de ocio y tiempo libre para la plena inclusión?. Dimensión económica. Dimensión formal. Dimensión asistencial.

¿Qué engloba el concepto de accesibilidad en el contexto de ocio y tiempo libre para personas con discapacidad?. Solo la garantía de recursos económicos y transporte. Todas aquellas características que permiten el uso y disfrute en condiciones de confort, seguridad e igualdad por todas las personas. Únicamente la eliminación de barreras arquitectónicas en edificios.

En el ámbito del ocio y tiempo libre para personas con discapacidad, ¿Cómo se define la intervención?. Cualquier actividad que se realiza sin previa planificación. El conjunto de actividades planificadas para que las personas con discapacidad ocupen su tiempo de manera positiva y mejoren su integración. El proceso de adaptación de las reglas de un juego.

¿Qué estrategia comunicativa se recomienda utilizar con personas discapacitadas en las actividades de ocio y tiempo libre?. Evitar la información visual y centrarse en el lenguaje técnico. Utilizar exclusivamente la comunicación no verbal para evitar errores. Usar un lenguaje sencillo y comprensible.

¿Qué tipo de fuentes de información son aquellas que ofrecen datos concretos directamente y se consideran de carácter primario?. Obras de referencia como diccionarios biográficos. Fuentes de carácter secundario o indirecto. Fuentes de carácter directo o inmediato.

Para las personas con discapacidad visual, ¿Cuál es un recurso recomendado para la adaptación de actividades en un espacio libre de obstáculos?. Sustituir el lenguaje verbal por el icónico. Utilizar únicamente materiales adaptados en color y tamaño. Utilizar estímulos sonoros con significados establecidos de manera previa.

¿Según el documento, qué se entiende por Calidad de vida en relación con el bienestar?. La sensación de bienestar, felicidad y satisfacción que una persona experimenta al comprobar su capacidad de actuar o resolver en un momento dado de su vida. La cantidad de recursos materiales y económicos que posee la persona. El número de programas de ocio adaptados que se ofrecen.

¿Cuál es una de las funciones que se destaca de la práctica de ocio y tiempo libre, además de ser un ámbito de disfrute y desarrollo, para la persona con discapacidad?. Se limita a la adquisición de conocimientos teóricos. Exclusivamente la adaptación de entornos arquitectónicos. Su función preventiva y rehabilitadora para mejorar la autonomía y habilidades sociales.