INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN NIÑEZ Y ADOLESCENCIA - Enero 2025

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el desarrollo y curso del trastorno del espectro autista (TEA) es FALSA?. Los síntomas de TEA se reconocen por lo general durante el segundo año de vida (12-24 meses de edad). Los síntomas TEA no se notan hasta los 5-6 años de edad o después. Como muchos niños que se desarrollan con normalidad tienen preferencias marcadas y disfrutan de la repetición, puede ser difícil distinguir las conductas restringidas y repetitivas que son diagnósticas de TEA en preescolares.

¿Cuál es una de las principales características de la evaluación psicológica en población infantojuvenil?. Utilizar únicamente cuestionarios estandarizados. Realizar siempre evaluaciones sin tener en cuenta el desarrollo evolutivo. Considerar tanto la información del niño como la de la familia y su contexto.

Dentro de los Criterios Diagnósticos del Trastorno del espectro autista: Aparecen deficiencias persistentes en la comunicación y en la interacción social en diversos contextos. No parecen patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o actividades. Los síntomas no causan un deterioro clínicamente significativo.

¿Qué porcentaje de casos TEA se asocian con comorbilidades, según estudios recientes?. 40%. 70%. 85%.

¿Cuál de los siguientes es un factor psicosocial predisponente para la aparición de TDAH?. El estilo de crianza autoritario. La presentación de alteraciones morfológicas en los ganglios basales. La hipoxia al nacer.

¿A partir de qué edad cronológica o nivel de desarrollo equivalente) se diagnostican los trastornos de la eliminación?. Tres años tanto la enuresis como la encopresis. Cinco años la enuresis y cuatro años la encopresis. Cinco años tanto la enuresis como la encopresis.

Dentro de los trastornos de la eliminación, la encopresis secundaria se caracteriza por: Su desarrollo una vez que el niño ya ha adquirido la continencia rectoanal y la ha ejercitado durante al menos 12 meses. La aparición de síntomas sólo durante la noche. Por posterior aparición de la enuresis.

Señala la alternativa INCORRECTA en relación al Trastorno de Ansiedad por Separación: Malestar excesivo y recurrente cuando se prevé o se vive una separación del hogar o de las figuras de mayor apego. El miedo, la ansiedad o la evitación es persistente dura al menos una semana en niños y adolescentes. Preocupación excesiva y persistente por la posible pérdida de las figuras de mayor apego o de que estas puedan sufrir un posible daño, como una enfermedad, calamidades o muerte.

Con respecto a los miedos y fobias en población infantojuvenil, ¿Cuál sería la afirmación correcta?. Las fobias específicas son menos frecuentes que los miedos evolutivos. Las fobias específicas son más frecuentes que los miedos evolutivos. Las fobias específicas son igual de frecuentes que los miedos evolutivos.

Parece que Teresa presenta ansiedad ante determinadas situaciones de carácter social, entre otros síntomas que presenta. En general, en la adolescencia, la situación social más temida es: Hablar en público. Comer en público. Hablar de manera informal con iguales.

Señala cuál de las siguientes afirmaciones es cierta con respecto al trastorno obsesivo compulsivo en la infancia: Los niños son los que menos tienden a encubrir la clínica en comparación con población adulta. El inicio del trastorno suele ser incluso sobre los 12 años, pero más temprano es poco frecuente. El inicio suele ser insidioso, aunque, en algunas circunstancias, la aparición puede ser aguda.

La ansiedad y preocupación característica del Trastorno de Ansiedad Generalizada (TAG) se caracteriza por los siguientes síntomas: Pensamientos, impulsos o imágenes recurrentes y persistentes que experimentan en algún momento durante el trastorno como intrusos o no deseados. En la mayoría de los sujetos, causan ansiedad o un malestar importante. Comportamientos (por ejemplo, lavarse las manos, ordenar, comprobar las cosas, etc.) que el sujeto realiza como respuesta a una obsesión o de acuerdo con reglas que ha de aplicar de manera rígida. Inquietud o sensación de estar atrapado o con los pelos de punta, fatiga, dificultad para concentrarse o facilidad para quedarse con la mente en blanco.

¿Cuál es la característica principal del trastorno de apego reactivo según el DSM-5?. Patrón de comportamiento en el que el niño muestra una reducción de la reticencia para interactuar con adultos extraños. Patrón constante de comportamiento inhibido y emocionalmente retraído hacia los cuidadores adultos. Ausencia de síntomas de irritabilidad o tristeza durante las interacciones con los cuidadores.

¿Qué tipo de tratamiento se considera de elección para el trastorno de estrés postraumático en la población infantil?. La exposición, tanto conductual como narrativa. La aplicación de técnicas de relajación progresiva. El uso exclusivo de tratamientos farmacológicos.

¿Cuál de las siguientes opciones es una manifestación común del trastorno negativista desafiante según el DSM-5?. Episodios de ansiedad intensa sin causa aparente. Discusiones frecuentes con figuras de autoridad. Alteraciones del sueño constantes.

¿Cuál es uno de los objetivos principales de la intervención familiar en el trastorno negativista desafiante?. Aumentar la competitividad en el entorno escolar. Modificar las interacciones desadaptativas entre padres e hijos. Reducir la necesidad de apoyo terapéutico a largo plazo.

¿Qué instrumento de evaluación es adecuado para medir los factores familiares en el trastorno de conducta?. Alabama Parenting Questionnaire (APQ). Entrevista DICA-R. Child Behavior Checklist (CBCL).

¿Cuál de los siguientes es un criterio diagnóstico de la anorexia nerviosa según el DSM-5?. Restricción de la ingesta energética que lleva a un peso significativamente bajo. Ingesta persistente de sustancias no nutritivas. Regurgitación repetida de alimentos.

¿Qué fase del tratamiento implica la identificación y análisis de soluciones para los problemas que llevaron al consumo?. Prevención de recaídas. Concienciación. Entrenamiento en resolución de problemas.

Con respecto al trastorno depresivo mayor en población infantojuvenil, los estudios de prevalencia señalan que: La prevalencia de la depresión infantil no varía con la edad. La prevalencia de la depresión infantil aumenta con la edad. La prevalencia de la depresión infantil disminuye con la edad.

Caso práctico A Carlos es un adolescente de 16 años que, desde hace seis meses, ha mostrado un cambio en su comportamiento alimentario. Antes solía disfrutar de las comidas familiares, pero ahora evita comer en público y se ha vuelto extremadamente selectivo con los alimentos. Prefiere comidas de colores y texturas específicas, rechazando todo lo que no cumpla con estos criterios. Sus padres han notado que ha perdido peso y que muestra signos de fatiga constante. A pesar de su bajo peso, Carlos insiste en que se siente bien y se molesta cuando se le pregunta sobre su dieta. Sus notas en el colegio han bajado y ha dejado de participar en actividades sociales. Además, se pasa varias horas al día investigando sobre alimentos en internet y preparando sus propias comidas de forma obsesiva. ¿Cuál de los siguientes criterios podría ser una señal de trastorno de evitación/restricción de la ingesta de alimentos en Carlos?. Preferencia por la comida de su madre. Pérdida de peso significativa y evitación de comer en público. Comer solo cuando está con amigos.

Caso práctico A Carlos es un adolescente de 16 años que, desde hace seis meses, ha mostrado un cambio en su comportamiento alimentario. Antes solía disfrutar de las comidas familiares, pero ahora evita comer en público y se ha vuelto extremadamente selectivo con los alimentos. Prefiere comidas de colores y texturas específicas, rechazando todo lo que no cumpla con estos criterios. Sus padres han notado que ha perdido peso y que muestra signos de fatiga constante. A pesar de su bajo peso, Carlos insiste en que se siente bien y se molesta cuando se le pregunta sobre su dieta. Sus notas en el colegio han bajado y ha dejado de participar en actividades sociales. Además, se pasa varias horas al día investigando sobre alimentos en internet y preparando sus propias comidas de forma obsesiva. El comportamiento de Carlos de rechazar alimentos de ciertas texturas y colores es característico de: Trastorno por atracón. Trastorno de rumiación. Trastorno de evitación/restricción de la ingesta de alimentos.

Caso práctico A Carlos es un adolescente de 16 años que, desde hace seis meses, ha mostrado un cambio en su comportamiento alimentario. Antes solía disfrutar de las comidas familiares, pero ahora evita comer en público y se ha vuelto extremadamente selectivo con los alimentos. Prefiere comidas de colores y texturas específicas, rechazando todo lo que no cumpla con estos criterios. Sus padres han notado que ha perdido peso y que muestra signos de fatiga constante. A pesar de su bajo peso, Carlos insiste en que se siente bien y se molesta cuando se le pregunta sobre su dieta. Sus notas en el colegio han bajado y ha dejado de participar en actividades sociales. Además, se pasa varias horas al día investigando sobre alimentos en internet y preparando sus propias comidas de forma obsesiva. Un factor de riesgo para el desarrollo de los comportamientos alimentarios de Carlos podría ser: Su interés reciente por investigar sobre alimentos. Su participación en deportes de equipo. Sus visitas regulares a su abuela.

Caso práctico A Carlos es un adolescente de 16 años que, desde hace seis meses, ha mostrado un cambio en su comportamiento alimentario. Antes solía disfrutar de las comidas familiares, pero ahora evita comer en público y se ha vuelto extremadamente selectivo con los alimentos. Prefiere comidas de colores y texturas específicas, rechazando todo lo que no cumpla con estos criterios. Sus padres han notado que ha perdido peso y que muestra signos de fatiga constante. A pesar de su bajo peso, Carlos insiste en que se siente bien y se molesta cuando se le pregunta sobre su dieta. Sus notas en el colegio han bajado y ha dejado de participar en actividades sociales. Además, se pasa varias horas al día investigando sobre alimentos en internet y preparando sus propias comidas de forma obsesiva. Si Carlos experimenta sentimientos de ira cuando se le cuestiona sobre su dieta, esto puede indicar: Un mecanismo de defensa para proteger su comportamiento alimentario. Una respuesta normal ante la preocupación de los padres. Un alto nivel de confianza en sus decisiones alimentarias.

Caso práctico A Carlos es un adolescente de 16 años que, desde hace seis meses, ha mostrado un cambio en su comportamiento alimentario. Antes solía disfrutar de las comidas familiares, pero ahora evita comer en público y se ha vuelto extremadamente selectivo con los alimentos. Prefiere comidas de colores y texturas específicas, rechazando todo lo que no cumpla con estos criterios. Sus padres han notado que ha perdido peso y que muestra signos de fatiga constante. A pesar de su bajo peso, Carlos insiste en que se siente bien y se molesta cuando se le pregunta sobre su dieta. Sus notas en el colegio han bajado y ha dejado de participar en actividades sociales. Además, se pasa varias horas al día investigando sobre alimentos en internet y preparando sus propias comidas de forma obsesiva. La pérdida de peso en Carlos, acompañada de su obsesión por preparar comida, podría clasificarse como: Comportamiento alimentario normotípico. Un síntoma de anorexia nerviosa de tipo restrictivo. Un cambio natural en la adolescencia.

Caso práctico A Carlos es un adolescente de 16 años que, desde hace seis meses, ha mostrado un cambio en su comportamiento alimentario. Antes solía disfrutar de las comidas familiares, pero ahora evita comer en público y se ha vuelto extremadamente selectivo con los alimentos. Prefiere comidas de colores y texturas específicas, rechazando todo lo que no cumpla con estos criterios. Sus padres han notado que ha perdido peso y que muestra signos de fatiga constante. A pesar de su bajo peso, Carlos insiste en que se siente bien y se molesta cuando se le pregunta sobre su dieta. Sus notas en el colegio han bajado y ha dejado de participar en actividades sociales. Además, se pasa varias horas al día investigando sobre alimentos en internet y preparando sus propias comidas de forma obsesiva. El hecho de que Carlos se sienta bien a pesar de su bajo peso puede deberse a: Una percepción distorsionada de su estado de salud. Un buen control de su dieta. Una preocupación normal por su bienestar.

Caso práctico A Carlos es un adolescente de 16 años que, desde hace seis meses, ha mostrado un cambio en su comportamiento alimentario. Antes solía disfrutar de las comidas familiares, pero ahora evita comer en público y se ha vuelto extremadamente selectivo con los alimentos. Prefiere comidas de colores y texturas específicas, rechazando todo lo que no cumpla con estos criterios. Sus padres han notado que ha perdido peso y que muestra signos de fatiga constante. A pesar de su bajo peso, Carlos insiste en que se siente bien y se molesta cuando se le pregunta sobre su dieta. Sus notas en el colegio han bajado y ha dejado de participar en actividades sociales. Además, se pasa varias horas al día investigando sobre alimentos en internet y preparando sus propias comidas de forma obsesiva. Un enfoque terapéutico inicial para Carlos podría incluir: Intervenciones de tipo farmacológico. Terapia familiar y psicoeducación. Incremento de su actividad física.

Caso práctico A Carlos es un adolescente de 16 años que, desde hace seis meses, ha mostrado un cambio en su comportamiento alimentario. Antes solía disfrutar de las comidas familiares, pero ahora evita comer en público y se ha vuelto extremadamente selectivo con los alimentos. Prefiere comidas de colores y texturas específicas, rechazando todo lo que no cumpla con estos criterios. Sus padres han notado que ha perdido peso y que muestra signos de fatiga constante. A pesar de su bajo peso, Carlos insiste en que se siente bien y se molesta cuando se le pregunta sobre su dieta. Sus notas en el colegio han bajado y ha dejado de participar en actividades sociales. Además, se pasa varias horas al día investigando sobre alimentos en internet y preparando sus propias comidas de forma obsesiva. Carlos ha comenzado a aislarse socialmente. Este comportamiento es: Un síntoma común de trastornos de la conducta alimentaria. Una señal de que está buscando más independencia. Una respuesta a la presión escolar.

Caso práctico A Carlos es un adolescente de 16 años que, desde hace seis meses, ha mostrado un cambio en su comportamiento alimentario. Antes solía disfrutar de las comidas familiares, pero ahora evita comer en público y se ha vuelto extremadamente selectivo con los alimentos. Prefiere comidas de colores y texturas específicas, rechazando todo lo que no cumpla con estos criterios. Sus padres han notado que ha perdido peso y que muestra signos de fatiga constante. A pesar de su bajo peso, Carlos insiste en que se siente bien y se molesta cuando se le pregunta sobre su dieta. Sus notas en el colegio han bajado y ha dejado de participar en actividades sociales. Además, se pasa varias horas al día investigando sobre alimentos en internet y preparando sus propias comidas de forma obsesiva. El cambio en las notas de Carlos podría ser un reflejo de: Falta de interés en los estudios. Estrés académico habitual. Consecuencias del impacto físico y emocional de su trastorno alimentario.

Caso práctico A Carlos es un adolescente de 16 años que, desde hace seis meses, ha mostrado un cambio en su comportamiento alimentario. Antes solía disfrutar de las comidas familiares, pero ahora evita comer en público y se ha vuelto extremadamente selectivo con los alimentos. Prefiere comidas de colores y texturas específicas, rechazando todo lo que no cumpla con estos criterios. Sus padres han notado que ha perdido peso y que muestra signos de fatiga constante. A pesar de su bajo peso, Carlos insiste en que se siente bien y se molesta cuando se le pregunta sobre su dieta. Sus notas en el colegio han bajado y ha dejado de participar en actividades sociales. Además, se pasa varias horas al día investigando sobre alimentos en internet y preparando sus propias comidas de forma obsesiva. ¿Cuál de las siguientes opciones representa un riesgo asociado a la intervención tardía en casos como el de Carlos?. Mayor motivación para seguir hábitos saludables. Posibilidad de desarrollar complicaciones médicas severas. Menor adhesión a un régimen terapéutico adecuado.

Caso práctico B Raúl es un adolescente de 16 años que ha comenzado a mostrar cambios significativos en su comportamiento. Sus padres notaron que ha dejado de asistir a sus actividades extracurriculares y que su rendimiento académico ha disminuido drásticamente en los últimos tres meses. Solía ser un alumno aplicado y participativo en clase, pero últimamente se muestra apático y con un humor variable. Algunos amigos cercanos han comentado que Raúl pasa más tiempo con un grupo de adolescentes mayores que frecuentan zonas donde es fácil acceder a alcohol y otras sustancias. Aunque en casa intenta disimular, sus padres notaron olor a tabaco y lo confrontaron, pero Raúl reaccionó de forma defensiva, negando cualquier problema. Sin embargo, una conversación más profunda reveló que había comenzado a beber alcohol y fumar cannabis ocasionalmente en encuentros sociales para integrarse mejor al grupo. Raúl reconoció sentirse más relajado y menos ansioso cuando consume, aunque también mencionó que ha experimentado dificultades para concentrarse y mantener su energía durante el día. ¿Qué criterio del DSM-5 podría aplicarse al caso de Raúl para diagnosticar un trastorno por consumo de sustancias?. Participación en actividades de alto riesgo. Consumo de sustancias en cantidades superiores a lo planeado. Rechazo a participar en actividades académicas.

Caso práctico B Raúl es un adolescente de 16 años que ha comenzado a mostrar cambios significativos en su comportamiento. Sus padres notaron que ha dejado de asistir a sus actividades extracurriculares y que su rendimiento académico ha disminuido drásticamente en los últimos tres meses. Solía ser un alumno aplicado y participativo en clase, pero últimamente se muestra apático y con un humor variable. Algunos amigos cercanos han comentado que Raúl pasa más tiempo con un grupo de adolescentes mayores que frecuentan zonas donde es fácil acceder a alcohol y otras sustancias. Aunque en casa intenta disimular, sus padres notaron olor a tabaco y lo confrontaron, pero Raúl reaccionó de forma defensiva, negando cualquier problema. Sin embargo, una conversación más profunda reveló que había comenzado a beber alcohol y fumar cannabis ocasionalmente en encuentros sociales para integrarse mejor al grupo. Raúl reconoció sentirse más relajado y menos ansioso cuando consume, aunque también mencionó que ha experimentado dificultades para concentrarse y mantener su energía durante el día. El hecho de que Raúl consuma sustancias para sentirse más relajado es un ejemplo de: Un mecanismo de afrontamiento saludable. Un refuerzo negativo. Una conducta compulsiva.

Caso práctico B Raúl es un adolescente de 16 años que ha comenzado a mostrar cambios significativos en su comportamiento. Sus padres notaron que ha dejado de asistir a sus actividades extracurriculares y que su rendimiento académico ha disminuido drásticamente en los últimos tres meses. Solía ser un alumno aplicado y participativo en clase, pero últimamente se muestra apático y con un humor variable. Algunos amigos cercanos han comentado que Raúl pasa más tiempo con un grupo de adolescentes mayores que frecuentan zonas donde es fácil acceder a alcohol y otras sustancias. Aunque en casa intenta disimular, sus padres notaron olor a tabaco y lo confrontaron, pero Raúl reaccionó de forma defensiva, negando cualquier problema. Sin embargo, una conversación más profunda reveló que había comenzado a beber alcohol y fumar cannabis ocasionalmente en encuentros sociales para integrarse mejor al grupo. Raúl reconoció sentirse más relajado y menos ansioso cuando consume, aunque también mencionó que ha experimentado dificultades para concentrarse y mantener su energía durante el día. El cambio de grupo de amigos de Raúl y su exposición al consumo de sustancias se puede considerar: Un factor microsocial. Un factor macrosocial. Un factor personal.

Caso práctico B Raúl es un adolescente de 16 años que ha comenzado a mostrar cambios significativos en su comportamiento. Sus padres notaron que ha dejado de asistir a sus actividades extracurriculares y que su rendimiento académico ha disminuido drásticamente en los últimos tres meses. Solía ser un alumno aplicado y participativo en clase, pero últimamente se muestra apático y con un humor variable. Algunos amigos cercanos han comentado que Raúl pasa más tiempo con un grupo de adolescentes mayores que frecuentan zonas donde es fácil acceder a alcohol y otras sustancias. Aunque en casa intenta disimular, sus padres notaron olor a tabaco y lo confrontaron, pero Raúl reaccionó de forma defensiva, negando cualquier problema. Sin embargo, una conversación más profunda reveló que había comenzado a beber alcohol y fumar cannabis ocasionalmente en encuentros sociales para integrarse mejor al grupo. Raúl reconoció sentirse más relajado y menos ansioso cuando consume, aunque también mencionó que ha experimentado dificultades para concentrarse y mantener su energía durante el día. ¿Cuál de las siguientes es una manifestación clínica común en el consumo de cannabis?. Incremento en la actividad física. Mejor concentración. Disminución de la memoria y letargia.

Caso práctico B Raúl es un adolescente de 16 años que ha comenzado a mostrar cambios significativos en su comportamiento. Sus padres notaron que ha dejado de asistir a sus actividades extracurriculares y que su rendimiento académico ha disminuido drásticamente en los últimos tres meses. Solía ser un alumno aplicado y participativo en clase, pero últimamente se muestra apático y con un humor variable. Algunos amigos cercanos han comentado que Raúl pasa más tiempo con un grupo de adolescentes mayores que frecuentan zonas donde es fácil acceder a alcohol y otras sustancias. Aunque en casa intenta disimular, sus padres notaron olor a tabaco y lo confrontaron, pero Raúl reaccionó de forma defensiva, negando cualquier problema. Sin embargo, una conversación más profunda reveló que había comenzado a beber alcohol y fumar cannabis ocasionalmente en encuentros sociales para integrarse mejor al grupo. Raúl reconoció sentirse más relajado y menos ansioso cuando consume, aunque también mencionó que ha experimentado dificultades para concentrarse y mantener su energía durante el día. El comportamiento defensivo de Raúl ante la confrontación con sus padres sugiere: Una buena capacidad de comunicación. Posible dependencia emocional. Negación de un problema de consumo.

Caso práctico B Raúl es un adolescente de 16 años que ha comenzado a mostrar cambios significativos en su comportamiento. Sus padres notaron que ha dejado de asistir a sus actividades extracurriculares y que su rendimiento académico ha disminuido drásticamente en los últimos tres meses. Solía ser un alumno aplicado y participativo en clase, pero últimamente se muestra apático y con un humor variable. Algunos amigos cercanos han comentado que Raúl pasa más tiempo con un grupo de adolescentes mayores que frecuentan zonas donde es fácil acceder a alcohol y otras sustancias. Aunque en casa intenta disimular, sus padres notaron olor a tabaco y lo confrontaron, pero Raúl reaccionó de forma defensiva, negando cualquier problema. Sin embargo, una conversación más profunda reveló que había comenzado a beber alcohol y fumar cannabis ocasionalmente en encuentros sociales para integrarse mejor al grupo. Raúl reconoció sentirse más relajado y menos ansioso cuando consume, aunque también mencionó que ha experimentado dificultades para concentrarse y mantener su energía durante el día. ¿Qué intervención temprana podría ser útil en el caso de Raúl para prevenir un mayor uso de sustancias?. Incrementar su exposición a ambientes sociales donde se consumen sustancias. Entrenamiento en habilidades de resistencia. Disminuir las actividades extracurriculares.

Caso práctico B Raúl es un adolescente de 16 años que ha comenzado a mostrar cambios significativos en su comportamiento. Sus padres notaron que ha dejado de asistir a sus actividades extracurriculares y que su rendimiento académico ha disminuido drásticamente en los últimos tres meses. Solía ser un alumno aplicado y participativo en clase, pero últimamente se muestra apático y con un humor variable. Algunos amigos cercanos han comentado que Raúl pasa más tiempo con un grupo de adolescentes mayores que frecuentan zonas donde es fácil acceder a alcohol y otras sustancias. Aunque en casa intenta disimular, sus padres notaron olor a tabaco y lo confrontaron, pero Raúl reaccionó de forma defensiva, negando cualquier problema. Sin embargo, una conversación más profunda reveló que había comenzado a beber alcohol y fumar cannabis ocasionalmente en encuentros sociales para integrarse mejor al grupo. Raúl reconoció sentirse más relajado y menos ansioso cuando consume, aunque también mencionó que ha experimentado dificultades para concentrarse y mantener su energía durante el día. ¿Cuál de las siguientes fases del tratamiento incluye el desarrollo de nuevos hábitos alejados del consumo?. Concienciación. Prevención de recaídas. Romper el hábito.

Caso práctico B Raúl es un adolescente de 16 años que ha comenzado a mostrar cambios significativos en su comportamiento. Sus padres notaron que ha dejado de asistir a sus actividades extracurriculares y que su rendimiento académico ha disminuido drásticamente en los últimos tres meses. Solía ser un alumno aplicado y participativo en clase, pero últimamente se muestra apático y con un humor variable. Algunos amigos cercanos han comentado que Raúl pasa más tiempo con un grupo de adolescentes mayores que frecuentan zonas donde es fácil acceder a alcohol y otras sustancias. Aunque en casa intenta disimular, sus padres notaron olor a tabaco y lo confrontaron, pero Raúl reaccionó de forma defensiva, negando cualquier problema. Sin embargo, una conversación más profunda reveló que había comenzado a beber alcohol y fumar cannabis ocasionalmente en encuentros sociales para integrarse mejor al grupo. Raúl reconoció sentirse más relajado y menos ansioso cuando consume, aunque también mencionó que ha experimentado dificultades para concentrarse y mantener su energía durante el día. Si Raúl continúa con el uso de sustancias a pesar de problemas en casa y en la escuela, esto podría indicar: Un uso recreacional controlado. Un trastorno por consumo moderado a grave. Una estrategia de adaptación positiva.

Caso práctico B Raúl es un adolescente de 16 años que ha comenzado a mostrar cambios significativos en su comportamiento. Sus padres notaron que ha dejado de asistir a sus actividades extracurriculares y que su rendimiento académico ha disminuido drásticamente en los últimos tres meses. Solía ser un alumno aplicado y participativo en clase, pero últimamente se muestra apático y con un humor variable. Algunos amigos cercanos han comentado que Raúl pasa más tiempo con un grupo de adolescentes mayores que frecuentan zonas donde es fácil acceder a alcohol y otras sustancias. Aunque en casa intenta disimular, sus padres notaron olor a tabaco y lo confrontaron, pero Raúl reaccionó de forma defensiva, negando cualquier problema. Sin embargo, una conversación más profunda reveló que había comenzado a beber alcohol y fumar cannabis ocasionalmente en encuentros sociales para integrarse mejor al grupo. Raúl reconoció sentirse más relajado y menos ansioso cuando consume, aunque también mencionó que ha experimentado dificultades para concentrarse y mantener su energía durante el día. El consumo de alcohol y cannabis a edades tempranas como la de Raúl puede aumentar el riesgo de: Mejoras en las habilidades cognitivas. Iniciar el consumo de otras drogas más fuertes. Un control más eficaz sobre el uso de sustancias.

Caso práctico B Raúl es un adolescente de 16 años que ha comenzado a mostrar cambios significativos en su comportamiento. Sus padres notaron que ha dejado de asistir a sus actividades extracurriculares y que su rendimiento académico ha disminuido drásticamente en los últimos tres meses. Solía ser un alumno aplicado y participativo en clase, pero últimamente se muestra apático y con un humor variable. Algunos amigos cercanos han comentado que Raúl pasa más tiempo con un grupo de adolescentes mayores que frecuentan zonas donde es fácil acceder a alcohol y otras sustancias. Aunque en casa intenta disimular, sus padres notaron olor a tabaco y lo confrontaron, pero Raúl reaccionó de forma defensiva, negando cualquier problema. Sin embargo, una conversación más profunda reveló que había comenzado a beber alcohol y fumar cannabis ocasionalmente en encuentros sociales para integrarse mejor al grupo. Raúl reconoció sentirse más relajado y menos ansioso cuando consume, aunque también mencionó que ha experimentado dificultades para concentrarse y mantener su energía durante el día. ¿Qué instrumento de evaluación podría utilizarse para medir el grado de dependencia de Raúl al cannabis?. Test de Fagerström. CAGE. Cannabis Problems Questionnaire (CPQ-A-S).

En población infanto juvenil, la intervención desde el modelo dinámico: Evalúa las construcciones que utiliza el sujeto para describir su mundo. Explica la conducta según variables personales u organismos genotípicos. Se caracteriza por su foco en la alianza terapéutica y los mecanismos de defensa.

¿Qué aspectos del desarrollo cognitivo deben considerarse en la evaluación infantil?: En menores de 12 años, las preguntas deben ser concretas y situadas en el contexto de desarrollo del niño. En niños de 2 a 7 años, se recomienda el uso de apoyo pictórico para facilitar la expresión de vivencias. Ambas son correctas.

En un caso de un niño con TEA, que no utilice gestos como señalar o saludar para comunicar, usando el cuerpo del adulto como herramienta, es un indicador de: Intereses restringidos. Déficit de la comunicación e interacción social. Hiper- o hiporreactividad a estímulos sensoriales.

En casos de TEA, ¿cuál de las siguientes intervenciones corresponde a un modelo globalizado?: Programa PECS para comunicación y lenguaje. Modelo DENVER de interveción temprana. Historias sociales de Gray.

En cuanto a los modelos biológicos que explican el TDAH: Los estudios de gemelos señalan que la predisposición genética del trastorno es mínima. Se ha descrito una baja tasa de actividad en el lóbulo prefrontal y sistema límbico. Se ha encontrado alteraciones neuroquímicas como menores niveles de serotonina.

Sobre el tratamiento en casos de TDAH, ¿qué objetivos son esenciales en trabajo con el niño?: Fomentar la autorregulación. Control de la irritabilidad. Ambas son correctas.

Según el DSM 5, se enuresis debe cumplir con los siguientes criterios: Implica la emisión repetida de orina en sitios inapropiados. La frecuencia debe ser de al menos 1 episodio al día. La edad del niño debe ser de al menos 3 años.

En la evaluación de un caso de encopresis, es correcto: Contemplar el área médica y psicológica. La recogida de información se realiza mediante la entrevista a los padres, para evitar generar mayor malestar en el niño. Ambas son correctas.

Tienes en consulta a un niño de 10 años con síntomas depresivos moderados. ¿Cuál sería la intervención de primera elección según la evidencia empírica actual?: Tratamiento farmacológico. Terapia psicodinámica. Terapia de conducta.

¿Cuál es un aspecto a considerar en la intervención de la depresión en niños y adolescentes?: Los programas específicos para la intervención en la depresión se basan en terapia cognitiva, conductual, racional-emotiva y sistémica. La prevención primaria se basa en programas diseñados exclusivamente para los niños. La terapia de conducta no cuenta con suficiente evidencia y no se recomienda.

Sobre la prevalencia del TAG en niños y adolescentes, ¿cómo varía según el sexo?: Afecta al doble a las mujeres que a los hombres. Afecta más a los hombres. Afecta igual a hombres y mujeres.

Estás trabajando con el caso de un niño con TOC. Decides utilizar un tratamiento en el que se expone de forma controlada a tocar objetos “contaminados” sin realizar el lavado de manos ritual. ¿Qué técnica estás aplicando?: Reestructuración cognitiva. Exposición con prevención de respuesta. Asociación libre.

¿Qué tipo de alteración emocional puede aparecer tras un trauma según los criterios del TEPT?: Amnesia anterógrada. Evitación de actividades sociales. Estado emocional negativo y persistente.

Un niño muestra síntomas de trauma después de un incendio, evitando mirar luces parpadeantes. Desde la perspectiva conductual, ¿cómo se explica este síntoma?: El niño ha generalizado estímulos asociados al trauma. El niño ha desarrollado indiferencia. El niño ha desarrollado una relación insegura con los cuidadores.

¿Qué característica principal define al trastorno negativista desafiante?: Comportamiento desobediente y hostil hacia figuras de autoridad. Patrones de conducta impulsiva con agresión física. Comportamiento antisocial persistente.

¿Cuál es el tratamiento de elección en los trastornos del comportamiento perturbador?: Terapia farmacológica de inicio. Psicoanálisis infantil. Modificación de conducta y entrenamiento para padres.

Un adolescente de 16 años ha participado en múltiples peleas físicas en su colegio durante los últimos ocho meses. Además, ha pinchado las ruedas de la bicicleta de un compañero de clases por defender a otro chico. ¿Cuál es el criterio del DSM-5 del trastorno de conducta que mejor se ajusta a este caso?: Agresión a personas y animales. Engaño o robo. Incumplimiento grave de normas.

¿Con qué objetivo se utiliza la prueba Alabama Parenting Questionnaire (APQ) en los trastornos de conducta?: En la evaluación de los rasgos de personalidad del niño. En la evaluación de trastornos del ánimo. En la evaluación de los factores familiares y educativos.

¿Cuál es la sustancia con mayor porcentaje de consumo entre los adolescentes?: Tabaco. Alcohol. Cannabis.

En un adolescente no presenta interés por las drogas pero vive en un entorno donde están disponibles y sus amigos han comenzado con consumo experimental. ¿Qué intervención preventiva sería más útil?: Entrenamiento en habilidades de resistencia. Desarrollo de la motivación. Identificación de situaciones de riesgo.

CASO 1 Rosario es una chica de 16 años. Desde el año pasado sus padres vienen observando que está muy pendiente de su cuerpo y que cada vez baja más de peso, situación les preocupa pues ha comenzado a interferir con su vida y la de la familia. Su padre dice que esto “ya es una obsesión y está perdiendo el control, se ve gorda y cada día está más delgada”. Rosario indica que sólo evita alimentos que considere “procesados o con grasa”, ya que su objetivo estar saludable. Se ejercita todos los días, cada vez que puede, incluso cuando está enferma o cansada. Su familia ha notado que sus porciones son cada vez más pequeñas y que muchas veces las empuja en el plato sin comerlas. En varias ocasiones, su madre la ha escuchado vomitar después de comer. Rosario lo niega todo o se muestra irritada cuando se le menciona, diciendo que cuando ha vomitado es porque algo le ha sentado mal a la barriga. Actualmente pesa 44 kg y mide 1,68 m, con un IMC de 15,1. Aunque su aspecto es visiblemente delgado, insiste en que tiene grasa en el abdomen y que sus muslos son gruesos. Las comidas se han vuelto una fuente de conflicto constante con sus padres. Rosario se enfada si le sirven más de lo que considera “aceptable” o si no la dejan controlar los ingredientes. Aunque siempre ha sido una estudiante brillante, su tutora han observado que está desconcentrada y que está muy irritable con los docentes y con sus compañeros. Ha comenzado a evitar a sus amigas y sólo se junta con chicas que también buscan estar delgadas. En la visita con la psicóloga, Rosario se muestra muy molesta. Afirma que su familia está exagerando, que solo quiere estar saludable y que si ha bajado de peso es porque “ahora se cuida de verdad”. Dice que se siente bien y que el problema lo tienen los demás que no aceptan su forma de ser. En el caso de Rosario, ¿cuál sería el diagnóstico más probable?. Trastorno de evitación o restricción de la ingesta de alimentos. Anorexia nerviosa. Bulimia nerviosa.

CASO 1 Rosario es una chica de 16 años. Desde el año pasado sus padres vienen observando que está muy pendiente de su cuerpo y que cada vez baja más de peso, situación les preocupa pues ha comenzado a interferir con su vida y la de la familia. Su padre dice que esto “ya es una obsesión y está perdiendo el control, se ve gorda y cada día está más delgada”. Rosario indica que sólo evita alimentos que considere “procesados o con grasa”, ya que su objetivo estar saludable. Se ejercita todos los días, cada vez que puede, incluso cuando está enferma o cansada. Su familia ha notado que sus porciones son cada vez más pequeñas y que muchas veces las empuja en el plato sin comerlas. En varias ocasiones, su madre la ha escuchado vomitar después de comer. Rosario lo niega todo o se muestra irritada cuando se le menciona, diciendo que cuando ha vomitado es porque algo le ha sentado mal a la barriga. Actualmente pesa 44 kg y mide 1,68 m, con un IMC de 15,1. Aunque su aspecto es visiblemente delgado, insiste en que tiene grasa en el abdomen y que sus muslos son gruesos. Las comidas se han vuelto una fuente de conflicto constante con sus padres. Rosario se enfada si le sirven más de lo que considera “aceptable” o si no la dejan controlar los ingredientes. Aunque siempre ha sido una estudiante brillante, su tutora han observado que está desconcentrada y que está muy irritable con los docentes y con sus compañeros. Ha comenzado a evitar a sus amigas y sólo se junta con chicas que también buscan estar delgadas. En la visita con la psicóloga, Rosario se muestra muy molesta. Afirma que su familia está exagerando, que solo quiere estar saludable y que si ha bajado de peso es porque “ahora se cuida de verdad”. Dice que se siente bien y que el problema lo tienen los demás que no aceptan su forma de ser. Considerando los especificadores diagnósticos, ¿cuál correspondería en el caso de Rosario?. Tipo restrictivo. Tipo con atracones o purga. Tipo mixto.

CASO 1 Rosario es una chica de 16 años. Desde el año pasado sus padres vienen observando que está muy pendiente de su cuerpo y que cada vez baja más de peso, situación les preocupa pues ha comenzado a interferir con su vida y la de la familia. Su padre dice que esto “ya es una obsesión y está perdiendo el control, se ve gorda y cada día está más delgada”. Rosario indica que sólo evita alimentos que considere “procesados o con grasa”, ya que su objetivo estar saludable. Se ejercita todos los días, cada vez que puede, incluso cuando está enferma o cansada. Su familia ha notado que sus porciones son cada vez más pequeñas y que muchas veces las empuja en el plato sin comerlas. En varias ocasiones, su madre la ha escuchado vomitar después de comer. Rosario lo niega todo o se muestra irritada cuando se le menciona, diciendo que cuando ha vomitado es porque algo le ha sentado mal a la barriga. Actualmente pesa 44 kg y mide 1,68 m, con un IMC de 15,1. Aunque su aspecto es visiblemente delgado, insiste en que tiene grasa en el abdomen y que sus muslos son gruesos. Las comidas se han vuelto una fuente de conflicto constante con sus padres. Rosario se enfada si le sirven más de lo que considera “aceptable” o si no la dejan controlar los ingredientes. Aunque siempre ha sido una estudiante brillante, su tutora han observado que está desconcentrada y que está muy irritable con los docentes y con sus compañeros. Ha comenzado a evitar a sus amigas y sólo se junta con chicas que también buscan estar delgadas. En la visita con la psicóloga, Rosario se muestra muy molesta. Afirma que su familia está exagerando, que solo quiere estar saludable y que si ha bajado de peso es porque “ahora se cuida de verdad”. Dice que se siente bien y que el problema lo tienen los demás que no aceptan su forma de ser. Tomando en cuenta el índice de masa corporal (IMC) de Rosario, es probable que a la exploración física aparezcan síntomas como: Lanugo en piernas y brazos. Amenorrea. Ambas son correctas.

CASO 1 Rosario es una chica de 16 años. Desde el año pasado sus padres vienen observando que está muy pendiente de su cuerpo y que cada vez baja más de peso, situación les preocupa pues ha comenzado a interferir con su vida y la de la familia. Su padre dice que esto “ya es una obsesión y está perdiendo el control, se ve gorda y cada día está más delgada”. Rosario indica que sólo evita alimentos que considere “procesados o con grasa”, ya que su objetivo estar saludable. Se ejercita todos los días, cada vez que puede, incluso cuando está enferma o cansada. Su familia ha notado que sus porciones son cada vez más pequeñas y que muchas veces las empuja en el plato sin comerlas. En varias ocasiones, su madre la ha escuchado vomitar después de comer. Rosario lo niega todo o se muestra irritada cuando se le menciona, diciendo que cuando ha vomitado es porque algo le ha sentado mal a la barriga. Actualmente pesa 44 kg y mide 1,68 m, con un IMC de 15,1. Aunque su aspecto es visiblemente delgado, insiste en que tiene grasa en el abdomen y que sus muslos son gruesos. Las comidas se han vuelto una fuente de conflicto constante con sus padres. Rosario se enfada si le sirven más de lo que considera “aceptable” o si no la dejan controlar los ingredientes. Aunque siempre ha sido una estudiante brillante, su tutora han observado que está desconcentrada y que está muy irritable con los docentes y con sus compañeros. Ha comenzado a evitar a sus amigas y sólo se junta con chicas que también buscan estar delgadas. En la visita con la psicóloga, Rosario se muestra muy molesta. Afirma que su familia está exagerando, que solo quiere estar saludable y que si ha bajado de peso es porque “ahora se cuida de verdad”. Dice que se siente bien y que el problema lo tienen los demás que no aceptan su forma de ser. La irritabilidad presente en Rosario tanto en el instituto como en casa, corresponde a un síntoma de: Alteraciones emocionales. Alteraciones cognitivas. Alteraciones conductuales.

CASO 1 Rosario es una chica de 16 años. Desde el año pasado sus padres vienen observando que está muy pendiente de su cuerpo y que cada vez baja más de peso, situación les preocupa pues ha comenzado a interferir con su vida y la de la familia. Su padre dice que esto “ya es una obsesión y está perdiendo el control, se ve gorda y cada día está más delgada”. Rosario indica que sólo evita alimentos que considere “procesados o con grasa”, ya que su objetivo estar saludable. Se ejercita todos los días, cada vez que puede, incluso cuando está enferma o cansada. Su familia ha notado que sus porciones son cada vez más pequeñas y que muchas veces las empuja en el plato sin comerlas. En varias ocasiones, su madre la ha escuchado vomitar después de comer. Rosario lo niega todo o se muestra irritada cuando se le menciona, diciendo que cuando ha vomitado es porque algo le ha sentado mal a la barriga. Actualmente pesa 44 kg y mide 1,68 m, con un IMC de 15,1. Aunque su aspecto es visiblemente delgado, insiste en que tiene grasa en el abdomen y que sus muslos son gruesos. Las comidas se han vuelto una fuente de conflicto constante con sus padres. Rosario se enfada si le sirven más de lo que considera “aceptable” o si no la dejan controlar los ingredientes. Aunque siempre ha sido una estudiante brillante, su tutora han observado que está desconcentrada y que está muy irritable con los docentes y con sus compañeros. Ha comenzado a evitar a sus amigas y sólo se junta con chicas que también buscan estar delgadas. En la visita con la psicóloga, Rosario se muestra muy molesta. Afirma que su familia está exagerando, que solo quiere estar saludable y que si ha bajado de peso es porque “ahora se cuida de verdad”. Dice que se siente bien y que el problema lo tienen los demás que no aceptan su forma de ser. En la evaluación de Rosario, ¿qué instrumento NO sería el más apropiado?: Cuestionario de la forma corporal. Cuestionario de autoinforme para el examen de los trastornos de alimentación (EDE-Q). Test de Bulimia de Edimburgo (BITE).

CASO 1 Rosario es una chica de 16 años. Desde el año pasado sus padres vienen observando que está muy pendiente de su cuerpo y que cada vez baja más de peso, situación les preocupa pues ha comenzado a interferir con su vida y la de la familia. Su padre dice que esto “ya es una obsesión y está perdiendo el control, se ve gorda y cada día está más delgada”. Rosario indica que sólo evita alimentos que considere “procesados o con grasa”, ya que su objetivo estar saludable. Se ejercita todos los días, cada vez que puede, incluso cuando está enferma o cansada. Su familia ha notado que sus porciones son cada vez más pequeñas y que muchas veces las empuja en el plato sin comerlas. En varias ocasiones, su madre la ha escuchado vomitar después de comer. Rosario lo niega todo o se muestra irritada cuando se le menciona, diciendo que cuando ha vomitado es porque algo le ha sentado mal a la barriga. Actualmente pesa 44 kg y mide 1,68 m, con un IMC de 15,1. Aunque su aspecto es visiblemente delgado, insiste en que tiene grasa en el abdomen y que sus muslos son gruesos. Las comidas se han vuelto una fuente de conflicto constante con sus padres. Rosario se enfada si le sirven más de lo que considera “aceptable” o si no la dejan controlar los ingredientes. Aunque siempre ha sido una estudiante brillante, su tutora han observado que está desconcentrada y que está muy irritable con los docentes y con sus compañeros. Ha comenzado a evitar a sus amigas y sólo se junta con chicas que también buscan estar delgadas. En la visita con la psicóloga, Rosario se muestra muy molesta. Afirma que su familia está exagerando, que solo quiere estar saludable y que si ha bajado de peso es porque “ahora se cuida de verdad”. Dice que se siente bien y que el problema lo tienen los demás que no aceptan su forma de ser. Eres el/la terapeuta de Rosario. ¿Cuál sería un objetivo de la intervención a nivel familiar?: Disminuir la ansiedad y la culpa de la familia. Promover la resolución de conflictos familiares que incidan en el trastorno. Ambas son correctas.

CASO PRÁCTICO 2 José es un niño de 7 años. Su madre consulta al psicólogo porque desde el verano pasado meses presenta un miedo intenso y persistente a la oscuridad. Todo comenzó después de ver una película en casa con sus primos, que incluía una escena con monstruos que aparecían en la noche. Esa noche José lloró mucho y quería ir con su madre, pero sus tíos le obligaron a quedarse en una habitación a oscuras y sólo, a pesar de sus súplicas por volver a su casa. Desde entonces, José se niega a apagar la luz para dormir y exige que siempre haya una lámpara encendida. Si por alguna razón se apaga la luz entra en pánico: tiembla, llora desconsoladamente y busca desesperadamente a sus padres. Incluso para ir de una habitación a otra, exige que lo acompañen si la luz está apagada pues no es capaz de ir solo. Sus padres han intentado calmarlo explicándole que no hay nada que temer, revisan el armario y debajo de la cama, pero José no se convence. Su madre, la mayoría de las veces cede y duerme con él, mientras que su padre insiste en que “tiene que superarlo ya, que es una niñería”. Varias veces los padres han discutido en presencia del niño por esta situación. En la escuela, aunque su rendimiento es bueno, algunos compañeros se han enterado de su miedo y han comenzado a burlarse, lo que lo pone muy nervioso. Evita hablar del tema y se siente avergonzado. En su primera sesión con el psicólogo, José se muestra tímido y callado. Cuando se le pregunta por su miedo, se encoge de hombros y dice: “En la oscuridad pasan cosas malas”. Su madre comenta que cada noche es una lucha y que le preocupa cómo esta situación afecte al desarrollo de su hijo. Considerando los síntomas de José, ¿cuál es el diagnóstico más probable?: Fobia específica. Ansiedad de separación. Ansiedad generalizada.

CASO PRÁCTICO 2 José es un niño de 7 años. Su madre consulta al psicólogo porque desde el verano pasado meses presenta un miedo intenso y persistente a la oscuridad. Todo comenzó después de ver una película en casa con sus primos, que incluía una escena con monstruos que aparecían en la noche. Esa noche José lloró mucho y quería ir con su madre, pero sus tíos le obligaron a quedarse en una habitación a oscuras y sólo, a pesar de sus súplicas por volver a su casa. Desde entonces, José se niega a apagar la luz para dormir y exige que siempre haya una lámpara encendida. Si por alguna razón se apaga la luz entra en pánico: tiembla, llora desconsoladamente y busca desesperadamente a sus padres. Incluso para ir de una habitación a otra, exige que lo acompañen si la luz está apagada pues no es capaz de ir solo. Sus padres han intentado calmarlo explicándole que no hay nada que temer, revisan el armario y debajo de la cama, pero José no se convence. Su madre, la mayoría de las veces cede y duerme con él, mientras que su padre insiste en que “tiene que superarlo ya, que es una niñería”. Varias veces los padres han discutido en presencia del niño por esta situación. En la escuela, aunque su rendimiento es bueno, algunos compañeros se han enterado de su miedo y han comenzado a burlarse, lo que lo pone muy nervioso. Evita hablar del tema y se siente avergonzado. En su primera sesión con el psicólogo, José se muestra tímido y callado. Cuando se le pregunta por su miedo, se encoge de hombros y dice: “En la oscuridad pasan cosas malas”. Su madre comenta que cada noche es una lucha y que le preocupa cómo esta situación afecte al desarrollo de su hijo. En el caso de José, ¿qué aspectos etiológicos se observan?: Exposición directa al evento fóbico. Exposición indirecta y observación. Transmisión de información.

CASO PRÁCTICO 2 José es un niño de 7 años. Su madre consulta al psicólogo porque desde el verano pasado meses presenta un miedo intenso y persistente a la oscuridad. Todo comenzó después de ver una película en casa con sus primos, que incluía una escena con monstruos que aparecían en la noche. Esa noche José lloró mucho y quería ir con su madre, pero sus tíos le obligaron a quedarse en una habitación a oscuras y sólo, a pesar de sus súplicas por volver a su casa. Desde entonces, José se niega a apagar la luz para dormir y exige que siempre haya una lámpara encendida. Si por alguna razón se apaga la luz entra en pánico: tiembla, llora desconsoladamente y busca desesperadamente a sus padres. Incluso para ir de una habitación a otra, exige que lo acompañen si la luz está apagada pues no es capaz de ir solo. Sus padres han intentado calmarlo explicándole que no hay nada que temer, revisan el armario y debajo de la cama, pero José no se convence. Su madre, la mayoría de las veces cede y duerme con él, mientras que su padre insiste en que “tiene que superarlo ya, que es una niñería”. Varias veces los padres han discutido en presencia del niño por esta situación. En la escuela, aunque su rendimiento es bueno, algunos compañeros se han enterado de su miedo y han comenzado a burlarse, lo que lo pone muy nervioso. Evita hablar del tema y se siente avergonzado. En su primera sesión con el psicólogo, José se muestra tímido y callado. Cuando se le pregunta por su miedo, se encoge de hombros y dice: “En la oscuridad pasan cosas malas”. Su madre comenta que cada noche es una lucha y que le preocupa cómo esta situación afecte al desarrollo de su hijo. Respecto al diagnóstico en el caso de José: Es necesario valorar si las manifestaciones corresponden a un miedo transitorio en reacción a la situación de estrés vivida. Es necesario tener en cuenta el tiempo y nivel de malestar asociado a los síntomas. Ninguna es correcta.

CASO PRÁCTICO 2 José es un niño de 7 años. Su madre consulta al psicólogo porque desde el verano pasado meses presenta un miedo intenso y persistente a la oscuridad. Todo comenzó después de ver una película en casa con sus primos, que incluía una escena con monstruos que aparecían en la noche. Esa noche José lloró mucho y quería ir con su madre, pero sus tíos le obligaron a quedarse en una habitación a oscuras y sólo, a pesar de sus súplicas por volver a su casa. Desde entonces, José se niega a apagar la luz para dormir y exige que siempre haya una lámpara encendida. Si por alguna razón se apaga la luz entra en pánico: tiembla, llora desconsoladamente y busca desesperadamente a sus padres. Incluso para ir de una habitación a otra, exige que lo acompañen si la luz está apagada pues no es capaz de ir solo. Sus padres han intentado calmarlo explicándole que no hay nada que temer, revisan el armario y debajo de la cama, pero José no se convence. Su madre, la mayoría de las veces cede y duerme con él, mientras que su padre insiste en que “tiene que superarlo ya, que es una niñería”. Varias veces los padres han discutido en presencia del niño por esta situación. En la escuela, aunque su rendimiento es bueno, algunos compañeros se han enterado de su miedo y han comenzado a burlarse, lo que lo pone muy nervioso. Evita hablar del tema y se siente avergonzado. En su primera sesión con el psicólogo, José se muestra tímido y callado. Cuando se le pregunta por su miedo, se encoge de hombros y dice: “En la oscuridad pasan cosas malas”. Su madre comenta que cada noche es una lucha y que le preocupa cómo esta situación afecte al desarrollo de su hijo. En el proceso de evaluación del caso de José, para valorar el componente subjetivo de sus miedos, es recomendable: Usar medidas de autoinformes. Usar medidas de parámetros. Usar la observación directa.

CASO PRÁCTICO 2 José es un niño de 7 años. Su madre consulta al psicólogo porque desde el verano pasado meses presenta un miedo intenso y persistente a la oscuridad. Todo comenzó después de ver una película en casa con sus primos, que incluía una escena con monstruos que aparecían en la noche. Esa noche José lloró mucho y quería ir con su madre, pero sus tíos le obligaron a quedarse en una habitación a oscuras y sólo, a pesar de sus súplicas por volver a su casa. Desde entonces, José se niega a apagar la luz para dormir y exige que siempre haya una lámpara encendida. Si por alguna razón se apaga la luz entra en pánico: tiembla, llora desconsoladamente y busca desesperadamente a sus padres. Incluso para ir de una habitación a otra, exige que lo acompañen si la luz está apagada pues no es capaz de ir solo. Sus padres han intentado calmarlo explicándole que no hay nada que temer, revisan el armario y debajo de la cama, pero José no se convence. Su madre, la mayoría de las veces cede y duerme con él, mientras que su padre insiste en que “tiene que superarlo ya, que es una niñería”. Varias veces los padres han discutido en presencia del niño por esta situación. En la escuela, aunque su rendimiento es bueno, algunos compañeros se han enterado de su miedo y han comenzado a burlarse, lo que lo pone muy nervioso. Evita hablar del tema y se siente avergonzado. En su primera sesión con el psicólogo, José se muestra tímido y callado. Cuando se le pregunta por su miedo, se encoge de hombros y dice: “En la oscuridad pasan cosas malas”. Su madre comenta que cada noche es una lucha y que le preocupa cómo esta situación afecte al desarrollo de su hijo. En la fase de tratamiento para el caso de José, ¿cuál sería una consideración para cuidar que la presentación de los estímulos sea apropiada para su edad y situación?: Presentar directamente la situación temida para que desarrolle los recursos. Desarrollar recursos para que pueda afrontar la situación temida como la respiración o relajación. Ambas son correctas.

CASO PRÁCTICO 2 José es un niño de 7 años. Su madre consulta al psicólogo porque desde el verano pasado meses presenta un miedo intenso y persistente a la oscuridad. Todo comenzó después de ver una película en casa con sus primos, que incluía una escena con monstruos que aparecían en la noche. Esa noche José lloró mucho y quería ir con su madre, pero sus tíos le obligaron a quedarse en una habitación a oscuras y sólo, a pesar de sus súplicas por volver a su casa. Desde entonces, José se niega a apagar la luz para dormir y exige que siempre haya una lámpara encendida. Si por alguna razón se apaga la luz entra en pánico: tiembla, llora desconsoladamente y busca desesperadamente a sus padres. Incluso para ir de una habitación a otra, exige que lo acompañen si la luz está apagada pues no es capaz de ir solo. Sus padres han intentado calmarlo explicándole que no hay nada que temer, revisan el armario y debajo de la cama, pero José no se convence. Su madre, la mayoría de las veces cede y duerme con él, mientras que su padre insiste en que “tiene que superarlo ya, que es una niñería”. Varias veces los padres han discutido en presencia del niño por esta situación. En la escuela, aunque su rendimiento es bueno, algunos compañeros se han enterado de su miedo y han comenzado a burlarse, lo que lo pone muy nervioso. Evita hablar del tema y se siente avergonzado. En su primera sesión con el psicólogo, José se muestra tímido y callado. Cuando se le pregunta por su miedo, se encoge de hombros y dice: “En la oscuridad pasan cosas malas”. Su madre comenta que cada noche es una lucha y que le preocupa cómo esta situación afecte al desarrollo de su hijo. Si decides utilizar terapia de juego en el tratamiento de José: Presentarás la situación temida para luego realizar una relajación. Fomentarás la reproducción de imágenes mentales de la situación temida para luego realizar movimientos oculares. Utilizarás juegos de rol donde personajes se enfrenten paulatinamente a la oscuridad.