intervencion psicopedagogica en dificultades de aprendizaj

La etapa de la transición se caracteriza por... entender que la etiología de las DA se centra en variables orgánicas. un cambio gradual hacia una perspectiva educativa y psicológica en el abordaje de las DA. un cambio gradual hacia una perspectiva clínica en el abordaje de las DA.

Los PDP/PDI/ACI: tienen carácter personal. son elaborados por el profesor de apoyo y deben ser utilizados solo por el profesor que los elabora. tiene carácter provisional.

Señala cuál de los siguientes no es uno de los factores que hacen prever un mejor pronóstico académico del alumnado con DA: velocidad de procesamiento lenta. buenas habilidades de lenguaje oral. habilidades de control atencional.

Ayudar a sujeto a que opere con la representación ortográfica completa de las palabras asegurándonos de que cuenta con un vocabulario ortográfico mínimo es una de las estrategias para intervenir sobre: las dificultades con la vía fonológica. las dificultades con la vía léxica. los problemas de comprensión lectora.

En la etapa de fundación las explicaciones etiológicas hacen referencia a: una enseñanza inadecuada. factores exógenos. lesión, daño o disfunción cerebra.

Señala qué afirmación es falsa en relación a los PDP/PDI/ACI: deben recoger los progresos, avances y dificultades que se van encontrando a lo largo de la secuencia. son independientes del Proyecto Educativo de Centro y de la Programación de Aula. deben incluir objetivos, actividades de aprendizaje, recursos materiales y medios técnicos y el proceso instruccional.

El término learning disabilities (dificultades de aprendizaje) fue utilizado por primera vez por.. Orton (1960). Wong (1970). c. Kirk (1963).

La creación de revistas científicas específicas sobre DA se produce principalmente... en la etapa de transición. en la etapa de integración. en la etapa de fundación.

Señala qué afirmación es falsa respecto a los sujetos con dislexia fonológica…. pueden presentar problemas en el proceso de conversión fonemagrafema. el tipo de errores que cometen no están sujetos a la estrategia utilizada durante la lectura. pueden presentar problemas en el proceso de ensamblado de los sonidos parciales en una palabra completa.

Señala qué afirmación es verdadera: es más severo invertir que confundir u omitir. es más severo confundir e invertir que omitir. es más severo omitir y confundir que invertir.

La idea de que el aprendizaje requiere una serie de procesos psiconeurológicos entre los que se incluyen procesos auditivos, visuales, táctiles, motrices, atencionales, lingüísticos, de memoria y de secuenciación y que las DA se explicarían por un retraso o alteración en alguno de estos procesos surge en... a etapa de transición. la etapa de fundación. la etapa de consolidación.

Entre los criterios que presenta la ley IDEA, 2004 (IDEA es la ley federal que autoriza educación especial para niños con discapacidades en los Estados Unidos) para determinar si un niño o niña presenta una DA podemos señalar: se debe determinar si el bajo rendimiento del niño o niña puede deberse a una falta de enseñanza apropiada. se deben determinar las causas biológicas de la DA. se debe exigir una discrepancia severa entre la capacidad intelectual y el rendimiento.

Según Wieterhold podemos situar la etapa de integración de la historia del campo de las DA a partir de.. . 1940. 1963. a década de los 80.

La capacidad para trasladar y aplicar los conocimientos aprendidos a contextos, estímulos o situaciones nuevas es... el proceso de generalización. el proceso de asimilación. el proceso de contextualización.

La investigación actual en DA esta basada principalmente en... el modelo de procesos psicológico. la teoría del procesamiento de la información. el modelo de instrucción directa.

Los sujetos con dislexia de superficie…. dominan la ortografía arbitraria. son sujetos que leen lentamente ya que dependen de la ruta fonológica. suelen cometer errores de ortografía relacionados con la reglas conceptuales.

Los sujetos variedad jardín presentan…. una buena comprensión oral, dificultades de comprensión escrita y dificultades en el reconocimiento de palabras. dificultades en el reconocimiento de palabras, dificultades de comprensión oral y dificultades de comprensión escrita. una buena comprensión oral, una buena comprensión escrita y dificultades en el reconocimiento de palabras.

Señala cuál de los siguientes no es uno de los contenidos o tipos de aprendizaje que corresponden al área de la lectura: lenguaje repetido. . comprensión de textos. codificación/descodificación auditiva del signo oral.

Desde la perspectiva kuhniana del desarrollo histórico de las ciencias, la psicología de las Dificultades de Aprendizaje... se puede caracterizar como una disciplina científica emergente. ninguna de las dos respuestas es correcta. se encuentra en el período precientífico.

Siguiendo a Benedet (2013) cuando hablamos de trastorno... se trata de una anomalía meramente cuantitativa. una o más funciones son cualitativamente anómalas. no sería necesaria una rehabilitaicón neuropsicológica.

Entre los trabajos más relevantes que dan lugar al nacimiento del campo de las DA podemos señalar... los trabajos de Orton relacionados con el área perceptivo­motora. los trabajos de Gall relacionados con el área del lenguaje escrito. los trabajos de Gall relacionados con el área del lenguaje oral.

Señala qué afirmación es verdadera respecto a la ruta léxica. supone un reconocimiento inmediato de la palabra sin que medie el lenguaje. las palabras familiares solo pueden leerse mediante esta ruta. es más lenta que la ruta fonológica.

El valor límite actualmente utilizado en el diagnóstico de dislexia es: un año de retraso. dos años de retraso. tres años de retraso.

La prueba constituida por un listado de 100 palabras en la cual se computan los errores que comete el sujeto es…. el PROLEC­R. el PEREL. el TALE.

Señala qué afirmación es falsa respecto al modelo cognitivo: relaciona las DA con la falta de experiencia y de práctica con la tarea. atribuye las DA a deficiencias en el procesamiento de la información. desde este modelo la instrucción se centra en estrategias cognitivas y metacognitivas.

En la década de los noventa, respecto a las DA.. se valida empíricamente el criterio de discrepancia CI­rendimiento. el modelo de instrucción directa predomina como marco teórico. se valida empíricamente su cronicidad, lo que lleva a plantear la necesidad de abordarlas a lo largo del ciclo vita.

Podemos distinguir cuatro grupos cuando hablamos de tipos de dificultades en el aprendizaje de la lectura: disléxicos, hiperléxicos, problemas de reconocimiento de palabras y problemas de comprensión. disléxicos, variedad jardín, problemas en la comprensión e hiperléxicos. disléxicos, problemas de comprensión, problemas de interpretación e hiperléxicos.

Para favorecer el proceso de sensibilización podemos utilizar las siguientes estrategias: atribución causal, cambio de actitudes y control emocional. de selección y de repetición. estrategias atencionales.

El análisis de los procesos de aprendizaje que utiliza el alumno... no es relevante en la evaluación de las DA. es uno de los elementos fundamentales de evaluación de las DA. es relevante en la evaluación de las DA si bien el elemento fundamental en esta evaluación es el CI del alumno.

La idea de que pueden presentarse dificultades específicas en un área mientras que la persona mantiene intactas el resto de sus capacidades es una de las aportaciones de... los trabajos de Gall sobre sujetos que presentaban dificultades en áreas específicas del lenguaje escrito mientras otras permanecían intactas. los trabajos de Gall sobre adultos que presentaban dificultades en áreas específicas del lenguaje oral mientras otras permanecían intactas. los trabajos de Strauss y Werner sobre adultos que presentaban una dificultad específica para la lectura como consecuencia de una lesión cerebral.

Señala qué afirmación es falsa en relación a la situación actual del campo de las DA: a heterogeneidad de las DA supone un problema ya que no se ha validado empíricamente la existencia de subtipos. se mantiene la tendencia de aumento de estudios que evalúan los efectos de las intervenciones. . se ha superado el planteamiento de unicausalidad versus multicausalidad.

Podemos definir el aprendizaje del lenguaje oral, de la lectura, de la escritura y de las matemáticas/cálculo como... aprendizajes básicos universales. . las dos respuestas son correctas. aprendizajes básicos instrumentales.

Entre los errores más comunes que suelen cometerse como consecuencia directa del uso deficiente de las reglas de conversión grafema­fonema podemos encontrar: leer palabras nuevas por analogía. los errores derivativos. las inversiones.

El reconocimiento administrativo de las DA como categoría diagnóstica, la creación de servicios educativos para alumnos con DA, la formación de profesionales especialistas y la provisión de fondos para la investigación sobre DA son impulsados en EEUU por la regulación normativa: en la década de los 70. a partir del año 2000. en la década de los 80.

La definición de las DA propuesta por el NJCLD... señala que las DA pueden darse en cualquier momento de la vida. señala que las DA son un grupo homogéneo de desórdenes. señala que las DA no pueden ocurrir concomitantemente con otras condiciones que generan déficits en el aprendizaje, como los déficit sensoriales.

Señala qué afirmación es falsa en relación a la intervención/apoyo en las DA en los centros educativos... a intervención debe realizarse siempre en las aulas de apoyo, no en las aulas ordinarias, siguiendo el principio de personalización de la enseñanza. los objetivos de aprendizaje deben estar en relación con la evaluación inicial reflejada en el informe psicopedagógico. a intervención psicopedaǵogica debe seguir siempre los criterios de interacción­interdependencia y de sistematicidad.

Señala qué afirmación es falsa en relación a la metodología instruccional cognitiva: puede definirse como el esfuerzo de la enseñanza para ayudar a los estudiantes a procesar la información de forma significativa y a convertirse en estudiantes independientes. busca enseñar para relacionar la información nueva con la información previa. busca generar respuesta finales correctas (productos), enfatizando el aprendizaje memorístico.

Entre los errores más comunes que suelen cometerse al emplear un procedimiento léxico cuando la palabra y la situación requeriría mas bien un procedimiento subléxico o fonológico podemos encontrar: a. las omisiones. los errores derivativos. . las inversiones.

Ayudar al sujeto a operar con las reglas de conversión grafema­fonema y aumentar la automatización de estas reglas es una de las estrategias para intervenir sobre: las dificultades con la vía léxica. las dificultades con la vía fonológica. la hiperlexia.

Respecto a la noción de discrepancia las últimas investigaciones indican que…. a. los sujetos que leen mal con CI alto presentan problemas distintos respecto a la lectura que aquellos sujetos que leen mal con un CI bajo. los alumnos con un CI bajo que leen mal tienen esas dificultades debido a su CI. aunque la inteligencia (tal y como es medida por el CI) tiende a coincidir con le rendimiento en lectura ambas capacidades pueden disociarse.

Señala a qué área pertenece el aprendizaje del equilibrio de la prensión: escritura. lenguaje. calculo.

Los sujetos disléxico. presentan dificultades de procesamiento fonológico pero no en la conciencia fonológica. solo presentan dificultades en una de las rutas, manteniendo la otra ruta preservada. presentan importantes dificultades en el procesamiento fonológico.

Señala qué afirmación es falsa respecto a la vía fonológica o indirecta de la lectura. supone transformar la palabra escrita en una palabra oral antes de poder reconocerla. requiere que realicemos varias operaciones mentales entre ellas, operaciones para ensamblar sonidos en una palabra completa. supone un reconocimiento inmediato de la palabra sin que medie el lenguaje.

Sensibilización, atención, adquisición, personalización, recuperación, transfer y evaluación son: procesos básicos de aprendizaje. ninguna de las dos opciones es correcta. técnicas de aprendizaje.

Señala cuál de los siguientes no es uno de los factores que hacen prever un mejor pronóstico académico del alumnado con DA: buenas habilidades de lenguaje oral. velocidad de procesamiento lenta. habilidades de control atencional.

Los sujetos con dislexia fonológica presentan dificultades en la lectura de…. . palabras nuevas y pseudopalabras. palabras familiares y palabras nuevas. palabras familiares.

Podemos definir el aprendizaje del lenguaje oral, de la lectura, de la escritura y de las matemáticas/cálculo como... . aprendizajes básicos instrumentales. las dos respuestas son correctas. aprendizajes básicos universales.

En síntesis, en todo proceso de aprendizaje podemos señalar cuatro pasos que todo sujeto debe dar, el tercero de ellos es: organización y selección de operaciones. toma de decisiones/ejecución y resolución de tareas. utilización de estrategias y técnicas para conseguir procesos.

En la etapa de transición, a partir del modelo de procesos psicológicos básicos se desarrollan dos orientaciones en el campo de las DA, señala cuál no es una de ellas: orientación centrada en la evaluación y entrenamiento de los procesos afectivo­motivacionales. orientación centrada en la evaluación y entrenamiento de los procesos motores, auditivos y visuales. orientación centrada en la evaluación y entrenamiento de los procesos lingüísticos.

Los silabeos y problemas de fluidez son característicos de: la dislexia de superficie. la hiperlexia. la dislexia fonológica.

En la etapa de la fundación la aproximación a las dificultados de aprendizaje... se hace desde un enfoque médico o neurológico. se hace desde un enfoque educativo y psicológico. se hace desde un enfoque clínico.

En síntesis, en todo proceso de aprendizaje podemos señalar cuatro pasos que todo sujeto debe dar, el primero de ellos es: utilización de estrategias y técnicas para conseguir procesos. . planteamiento de tareas de aprendizaje. toma de decisiones/ejecución y resolución de tareas.

En relación a los informes psicopedagógicos... deben servir para clasificar y etiquetar al alumnado. deben recoger todos los datos psicométricos e índices obtenidos mediante las pruebas psicométricas. deben servir para programar la intervención con el alumno.

Entre los criterios que presenta la ley IDEA, 2004 (IDEA es la ley federal que autoriza educación especial para niños con discapacidades en los Estados Unidos) para determinar si un niño o niña presenta una DA podemos señalar: se debe determinar si el bajo rendimiento del niño o niña puede deberse a una falta de enseñanza apropiada. se deben determinar las causas biológicas de la DA. se debe exigir una discrepancia severa entre la capacidad intelectual y el rendimiento.

Señala cuál de los siguientes no es uno de los contenidos o tipos de aprendizaje que corresponden al área de la lectura: lenguaje repetido. comprensión de textos. codificación/descodificación auditiva del signo oral.

Siguiendo a Benedet (2013) cuando hablamos de trastorno... se trata de una anomalía meramente cuantitativa. una o más funciones son cualitativamente anómalas. no sería necesaria una rehabilitaicón neuropsicológica.

En la década de los noventa, respecto a las DA.. se valida empíricamente el criterio de discrepancia CI­rendimiento. el modelo de instrucción directa predomina como marco teórico. se valida empíricamente su cronicidad, lo que lleva a plantear la necesidad de abordarlas a lo largo del ciclo vital.

Para favorecer el proceso de sensibilización podemos utilizar las siguientes estrategias: atribución causal, cambio de actitudes y control emocional. de selección y de repetición. estrategias atencionales.

La idea de que pueden presentarse dificultades específicas en un área mientras que la persona mantiene intactas el resto de sus capacidades es una de las aportaciones de... a. los trabajos de Gall sobre sujetos que presentaban dificultades en áreas específicas del lenguaje escrito mientras otras permanecían intactas. os trabajos de Gall sobre adultos que presentaban dificultades en áreas específicas del lenguaje oral mientras otras permanecían intactas. los trabajos de Strauss y Werner sobre adultos que presentaban una dificultad específica para la lectura como consecuencia de una lesión cerebra.

La definición de las DA propuesta por el NJCLD... señala que las DA pueden darse en cualquier momento de la vida. señala que las DA son un grupo homogéneo de desórdenes. señala que las DA no pueden ocurrir concomitantemente con otras condiciones que generan déficits en el aprendizaje, como los déficit sensoriales.

En síntesis, en todo proceso de aprendizaje podemos señalar cuatro pasos que todo sujeto debe dar, el primero de ellos es: utilización de estrategias y técnicas para conseguir procesos. planteamiento de tareas de aprendizaje. toma de decisiones/ejecución y resolución de tareas.

¿Cuál de las siguientes estrategias está al servicio del proceso de personalización y control?. reconocimiento. interancia. autorregulación.

¿Cuál de las siguientes estrategias no está al servicio del proceso de recuperación?. reconocimiento. selección. evocación.

¿Cuál de las siguientes estrategias no está al servicio del proceso de evaluación. inicial. búsqueda dirigida. formativa.

Cuando hablamos del estadio asociativo en el aprendizaje de estrategias nos referimos a…. la práctica de la estrategia al servicio de una meta. el conocimiento de los elementos del procedimiento. la articulación organizada y secuencial de todos ellos dentro de la cadena estratégica.

Desde un planteamiento cognitivo se han diferenciado dos perfiles diferentes en DAM: un grupo con alteraciones neurológicas y un grupo con dificultades asociadas a problemas de lectura. un grupo con alteraciones en el perfil psicomotor y otro grupo con dificultades en las habilidades visomotoras y visoespaciales. un grupo con adecuadas habilidades de lectura y un grupo con dificultades asociadas a problemas de lenguaje.

El modelo directo de enseñanza de estrategias esta centrado en. tanto en la enseñanza y explicación de la estrategia como en el descubrimiento or parte del sujeto de estas. la enseñanza y explicación de la estrategia. en el descubrimiento de las estrategias por parte del sujeto.

El modelo estratégico de Ellis (ISI)…. enseña las estrategias fuera y al margen del contexto escolar. ninguna de las dos respuestas es correcta. enseña estrategias aisladas.

El proceso de textualización... tiene como función transformar las ideas generadas y organizadas en el proceso de planificación en un discurso escrito lingüísticamente aceptable. implica la aplicación de tres estrategias fundamentales: retóricas, metacognitivas y de revisión. comprende solo las acciones puramente psicomotrices, referidas al acto de escribir letras y palabras.

En cuanto a las dificultades atribuibles a falta de conocimiento explícito de los componentes estructurales superficiales del lenguaje podemos señalar... empleo inadecuado de los signos de puntuación. la representación del lenguaje a nivel grafémico. las otras dos respuestas son correctas.

En el modelo auto-regulado, es necesario que el estudiante…. ninguna d ellas dos opciones es correcta. genere sus propias autoinstrucciones. memorice las autoinstrucciones proporcionadas por el profesor.

En el modelo auto-regulado, el estadio en el cual se pide al estudiante que memorice las autoinstrucciones y pasos de la estrategia es el estadio de…. dominio de la estrategia. ejecución independiente. modelado de la estrategia y las autoinstrucciones.

En el modelo general de enseñanza de estrategias SIM, el estadio en el cual el profesor explica en voz alta la estrategia mientras la aplica y posteriormente comprueba el grado de comprensión es el estadio de…. práctica controlada. modelado. práctica verbal.

En el proceso de valoración psicoeducativa de las DAM... es suficiente con utilizar alguna prueba que evalúe el rendimiento matemático del alumno. es necesario tener en cuenta las variables socioambientales y educacionales que puedan estar incidiendo. evaluar la personalidad y el autoconcepto del alumno es un aspecto secundario.

En los casos en los cuales no se hayan adquirido las nociones matemáticas básicas... ninguna de las opciones es correcta. se hace imprescindible alargar el período de práctica manipulativa. se hace imprescindible alargar el período de práctica manipulativa pero no más allá de la etapa de infantil.

Entre las características de los alumnos con DAM y habilidades de lectura adecuadas podemos señalar además... problemas de memoria a corto plazo. escritura de números en espejo. confusión de números con forma parecida.

Entre los criterios a tener en cuenta a la hora de tomar decisiones con respecto al diseño y desarrollo de procesos de intervención en dificultades de escritura podemos señalar: focalización en los productos de la escritura. considerar el proceso de escritura como habilidades independientes: planificar, organizar, textualizar y revisar. tener en cuenta la naturaleza integrada y holística de los procesos de hablar, escuchar, leer y escribir.

La estrategia de búsqueda autónoma está al servicio del proceso de…. recuperación. evaluación. transfer.

La estrategia de evocación está al servicio del proceso de. atención. recuperación. evaluación.

La estrategia de repetición está al servicio del proceso de…. aadquisición. atención. recuperación.

Las dificultades atribuibles a un conocimiento inadecuado del proceso de escritura son las siguientes: dificultades en la metacognición y dificultades en la textualización. las otras dos respuestas son correctas. dificultades en la planificación, dificultades en la textualización y dificultades en la revisión.

Las dificultades de los alumnos CDA relacionados con las estrategias se concentran principalmente en estos campos: memoria semántica y memoria procedimental. memoria, atención y metacognición. c. atención y metaatención.

Las estrategias de aprendizaje son un conocimiento…. declarativo. procedimental. semántico.

Las investigaciones recientes han demostrado que las personas con dificultades de aprendizaje relacionadas con la composición del discurso escrito superan las dificultades... si los procesos instruccionales se centran en el producto de la escritura. si los procesos instruccionales se centran en el proceso de la escritura. ninguna de las dos respuestas es correcta.

Las revisiones superficiales del proceso de revisión del discurso escrito... afectan fundamentalmente a los aspectos formales o estructurales. son llevadas e cabo para evaluar en qué medida el discurso elaborado responde los objetivos del escritor. afectan fundamentalmente al sistema de significados elaborados.

Los componentes: estrategia, conocimiento del uso y significación de esa estrategia y la autoregulación explícita de la ejecución estratégica son los componentes principales del…. modelo estratégico ISI de Ellis. modelo general de enseñanza de estrategias SIM. modelo autoregulado SRSD.

Los malos lectores…. perciben la meta de la lectura como descubrir significado. perciben la meta de la lectura como descodificar. ninguna de las dos opciones es correcta.

Los mapas conceptuales son…. una estrategia. un proceso de aprendizaje. una técnica.

Según Bakunas el conocimiento de la estructura de los diferentes grupos de géneros discursivos... las otras dos respuestas son correctas. ayuda a acceder al conocimiento temático del escritor. ayuda a generar y organizar las ideas que constituyen la base del proceso de revisión.

Según el modelo de Hayes y Flower el proceso de planificación consta de tres subprocesos. generación de contenidos, organización de objetivos y establecimiento de fases. generación de contenidos, análisis de contenidos y elaboración del esquema. generación de contenidos, organización de contenidos y establecimiento de objetivos.

Según el modelo de Hayes y Flower, durante el proceso de textualización hay tres estrategias a aplicar por parte del escritor: las estrategias retóricas... están dirigidas a conseguir los efectos deseados sobre la audiencia real o potencial y los objetivos previstos. están orientadas al conocimiento y control de los procesos cognitivos implicado. se dirigen a adaptarse a las características del contexto.

Según Gelman y Gallistel el conteo está integrado por los siguientes principios: correspondencia uno a uno, orden estable, cardinalidad, abstracción e irrelevancia del orden. correspondencia uno a uno, orden estable, cardinalidad, abstracción y relevancia del orden. correspondencia uno a uno, orden estable, ordinalidad, abstracción e irrelevancia del orden.

Señala cuál de la siguientes no es una de las dificultades relacionadas con la numeración: adificultades para la comprensión del cero como ausencia de cantidad. dificultades en la traducción de de unos lenguajes a otros. dificultades para comprender la noción del valor posicional de las cifras.

Señala cuál de las siguientes no es una de las dificultades más frecuentes relacionadas con el lenguaje y la lectura en matemáticas: dificultades debidas a la incapacidad de relacionar las matemáticas con el contexto. dificultades debidas a la estructura jerárquica de los conceptos. dificultades debidas a la utilización de notación matemática.

Señala cual de los siguientes no es uno de los criterios a tener en cuenta a la hora de tomar decisiones con respecto al diseño y desarrollo de procesos de intervención en dificultades de escritura : es necesario aprender a controlar el proceso de escritura mediante el empleo del lenguaje interno. es necesario tener en cuenta la naturaleza independiente de los procesos de hablar, escuchar, leer y escribir. es necesario promover la internalización del conocimiento relativo a la estructura de los distintos géneros discursivos.

Señala cuál no es una de las características generales del modelo general de enseñanza de estrategias SIM: aconseja la enseñanza de estrategias a modo de receta. pretende que los alumnos lleguen a dominar la estrategia para que la puedan aplicar de forma espontánea y creativa. favorece el desplazamiento progresivo del control del aprendizaje desde el profesor hasta el alumno.

Señala que afirmación es falsa en relación a las nociones básicas y principios numéricos: en general se adquieren entre los 4 y los 5 años. en general se adquieren entre los 5 y los 7 años. son imprescindibles para la comprensión del concepto de número.

Señala qué afirmación es falsa en relación al modelo de Hayes y Flower sobre el proceso de composición escrita: identifica los subprocesos del proceso de composición así como la organización de dichos subprocesos. el modelo gira en torno a los siguientes componentes: la situación comunicativa, los esquemas de conocimiento del escritor, las acciones metacognitivas y el proceso de escritura. identifica los subprocesos del proceso de composición pero no la organización de dichos subprocesos.

Una de las dificultades más frecuentes que presentan los alumnos cuando se les dictan las cantidades para sumar es... olvidar "la que se llevan ". ninguna de las dos respuestas es correcta. alinear las unidades, decenas...erróneamente.

Una de las percepciones y actitudes que con mayor frecuencia se observan en los alumnos sobre la naturaleza de las matemáticas... es la percepción de que las matemáticas son un conocimiento al que todos podemos acceder. las otras dos respuestas son correcta. es la percepción de que las matemáticas no están relacionadas con la realidad.

A la hora de diseñar las actividades o tareas, podemos señalar una principios a tener en cuenta con el alumnado con dificultades de aprendizaje, indica cuál no es uno de ellos: aumentar las demandas de procesamiento. enfatizar la significatividad de los nuevos aprendizajes. asegurarse de que los alumnos tienen posibilidades de éxito.