Test de Intervención y tratam. infanto-juvenil - MPGS VIU

Watson y su experimento del "pequeño Albert" han constituido uno de los principios fundamentales... ...del conductismo. Según Watson, el ambiente moldea el comportamiento. ...de la técnica de desensibilización sistemática, desde un enfoque conductista. ...de la psicología educativa. Watson enfatizaba la importancia de la individualización en la evaluación y tratamiento psicológico. ...del desarrollo cognitivo social. Esta teoría de Watson se centra en la importancia del entorno social de los individuos.

Según Vygotsky, la zona de desarrollo real consiste... ...en el proceso de formación y aprendizaje guiado del niño. ...en el nivel que el niño puede alcanzar con el apoyo de otro, que puede ser un adulto como guía o a través de la colaboración de un compañero más capaz. ...en el espacio o brecha entre las habilidades que ya posee el niño y lo que puede llegar a aprender. ...en las habilidades actuales del niño.

Disciplina basada en la ciencia psicológica y práctico/profesional al estudio del comportamiento anormal de niños y adolescentes, así como a su evaluación, diagnóstico e intervención. Psicopatología infantil y juvenil. Psicología clínica infantil y juvenil. Psicoterapia infantil y juvenil. Psiquiatría infantil y juvenil.

Disciplina científica, desde el ámbito de la medicina, y práctico/profesional al estudio del comportamiento anormal de niños y adolescentes, así como a su evaluación, diagnóstico e intervención. Psicopatología infantil y juvenil. Psicología clínica infantil y juvenil. Psicoterapia infantil y juvenil. Psiquiatría infantil y juvenil.

La planificación de los tratamientos en la infancia se realiza en función... ...del diagnóstico, edad, características clínicas, escolares, sociales y familiares del menor. ...de la edad, características clínicas, escolares, sociales y familiares del menor. ...del diagnóstico, edad, características escolares, sociales y familiares del menor. ...de la edad, características escolares, sociales y familiares del menor.

El proceso de intervención psicológica se puede dividir en diferentes fases. De las siguientes opciones, selecciona la correcta teniendo en cuenta el orden de las fases: Consulta > Diagnóstico > Evaluación > Tratamiento > Valoración del tratamiento. Evaluación > Diagnóstico > Toma de decisiones (tratamiento, derivación u orientación-consejo) > Formulación de hipótesis > Valoración del tratamiento. Consulta > Evaluación > Diagnóstico > Toma de decisiones (tratamiento, derivación u orientación-consejo) > Valoración del tratamiento. Evaluación > Diagnóstico > Toma de decisiones (tratamiento, derivación u orientación-consejo) > Valoración del tratamiento.

¿En qué consisten los tratamientos/estudios tipo 1?. Son los más rigurosos y considerados eficaces. Suponen un ensayo clínico con asignación al azar, evaluación ciega, presentación clara de los criterios de inclusión y exclusión, y con adecuados tamaños de la muestra. Son estudios clínicos eficaces, pero a los que les falta asignación al azar y evaluación ciega. Son los menos rigurosos y considerados eficaces. Suponen un ensayo clínico con asignación al azar, evaluación ciega, presentación clara de los criterios de inclusión y exclusión, y con adecuados tamaños de la muestra. Son los más rigurosos y considerados eficaces. Suponen un ensayo clínico con asignación al azar, evaluación ciega, sin necesidad de presentación de los criterios de inclusión y exclusión, y con adecuados tamaños de la muestra.

Según las Guías de práctica clínica del Sistema Nacional de Salud de España, un nivel de evidencia 1- equivale a: Estudios de cohortes o de casos y controles con alto riesgo de sesgo. Opinión de expertos. Metaanálisis, revisiones sistemáticas de ensayos clínicos o ensayos clínicos con alto riesgo de sesgo. Evidencia suficiente derivada de estudios de nivel 2+, directamente aplicable a la población diana y que demuestren consistencia global en los resultados.

¿Cuál de las siguientes frases sería adecuada al comunicar con un niño de 4 años?. Te gusta mucho ese camión y estás nervioso porque tu hermano lo golpeó contra el suelo. Te gusta mucho ese camión y estás enfadado porque tu hermano lo golpeó contra el suelo. Te gusta mucho ese camión y estás ansioso porque tu hermano lo golpeó contra el suelo. Te gusta mucho ese camión y estás decepcionado porque tu hermano lo golpeó contra el suelo.

Selecciona la característica que no diferencia la terapia infanto-juvenil de la terapia con adultos. la falta de motivación. la información parcial. las limitaciones en autoconciencia o vocabulario. la aceptación incondicional.

De las siguientes afirmaciones, selecciona la correcta: La terapia cognitivo-conductual conceptualiza la ansiedad como una construcción tripartita que implica la interacción entre los componentes fisiológicos, cognitivos y conductuales. Coping Cat es un programa manualizado de terapia interpersonal para niños entre 7-13 años. Ha probado eficacia para el tratamiento de trastorno de ansiedad generalizada (TAG), ansiedad por separación (TAS), y trastorno de ansiedad social (AS). La activación comportamental (BA) tiene sus raíces en la terapia cognitivo conductual. BA es un tratamiento ideográfico basado en la premisa de que la evitación específica de comportamientos mantiene la ansiedad, ya que se inhiben las oportunidades de afrontar los estímulos fóbicos. Ninguna de las opciones es correcta.

La Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) incluye como componentes clave: La psicoeducación, las habilidades de manejo somático, la reestructuración cognitiva, la exposición a situaciones temidas y la prevención de recaídas. La psicoeducación, las habilidades de manejo somático, la silla vacía, la exposición a situaciones temidas y la prevención de recaídas. La psicoeducación, las habilidades de manejo somático, el programa Coping Cat, la exposición a situaciones temidas y la prevención de recaídas. La psicoeducación, las habilidades de manejo somático, la reestructuración cognitiva, la evitación de situaciones temidas y la prevención de recaídas.

En una intervención con un niño que llega a consulta con ansiedad, en la fase de psicoeducación... se informa/enseña al niño y a sus cuidadores acerca de sus síntomas de ansiedad, normalizando los síntomas de ansiedad y el papel de la evitación en el mantenimiento de la ansiedad. se informa sobre la situación problemática, incluido el malestar emocional, se ayuda a generar alternativas de solución y a elegir la más favorable. se aplica el diálogo socrático para cuestionar al niño y a sus cuidadores lo realista que son sus patrones de pensamiento o preocupación. se enseña al niño y a sus cuidadores a identificar y manejar de manera efectiva los síntomas físicos de la ansiedad.

Laura y Pedro acuden a consulta con su hija Rocío. Rocío tiene cuatro años y sus padres se muestran muy preocupados por su comportamiento. A lo largo de las diferentes sesiones el terapeuta realiza todo el proceso de evaluación y diagnóstico y diseña un proceso de intervención que incluye la relajación. Si fueras el terapeuta, y teniendo en cuenta el caso, ¿Cómo iniciarías la relajación en el proceso de intervención?. A través de técnicas estructuradas, como la relajación progresiva de Jacobson. A través de diferentes técnicas, como la progresiva, la pasiva y la autógena, y que Rocío elija según sus preferencias. Como juego. Las técnicas de relajación se recomiendan para niños con más de 6 años.

El zapping mental es una forma sencilla y atractiva para... aplicar la reestructuración cognitiva. hacer role playing e interpretar situaciones ansiógenas. aprender autocontrol. desarrollar habilidades metacognitivas y definir metas.

Selecciona la opción incorrecta. En la exposición a situaciones temidas... ...es importante ir al ritmo del paciente y no exponerlo a situaciones para las cuáles no se siente preparado, para no sensibilizar al paciente. ...es crucial implicar al menor y al familiar, y explicarles el procedimiento, incluido los efectos aversivos inmediatos. ...habitualmente el familiar actúa como coterapeuta, excepto si este presenta ansiedad al estímulo. ...es fundamental crear nuevas conductas de seguridad para disminuir la ansiedad.

La ______________ tiene como objetivo adaptar los procedimientos de la desensibilización sistemática a los niños. Imaginación emotiva. Exposición en vivo. Exposición en imaginación. Exposición a través de realidad virtual (RV).

El programa Coping Cat es un programa para niños... entre 14 y 17 años. entre 7 y 13 años. entre 7 y 10 años. entre 11 y 17 años.

El programa Coping Cat ha probado su eficacia para el tratamiento... ...del trastorno de ansiedad generalizada. ...del trastorno de ansiedad social. ...del trastorno de ansiedad por separación. Todas las opciones son correctas.

¿En qué consiste el programa ACTION?. El ACTION (Anxiety Cognitive Therapy for Infants Or Nurses) es un programa manualizado para niños de 8 a 13 años basado en la terapia cognitiva para la ansiedad. El ACTION es un programa manualizado para niños de 8 a 13 años, basado en el modelo CC para la depresión. El ACTION es un programa que se basa en la premisa de que la depresión ocurre en el contexto de las relaciones interpersonales. El ACTION es un programa manualizado que se basa fundamentalmente en la activación comportamental como afrontamiento de la ansiedad.

Eres psicólogo/a general sanitario/a en PsicoEsquina, un centro dedicado exclusivamente a la psicología infanto-juvenil. Uno de tus pacientes, Jorge, presenta conductas disruptivas. Explicas adecuadamente diferentes técnicas a los padres de Jorge, algunas de ellas sobre como aumentar la disciplina de Jorge con formas de castigos moderadas. Conociendo las diferentes técnicas del programa de Barkley, ¿Qué técnica sería la más adecuada para eliminar algo que le gusta a Jorge como consecuencia de un mal comportamiento?. Coste de respuesta. Economía de fichas. Refuerzo positivo. Tiempo especial.

¿Cuál es el objetivo principal del paso 2 del programa de Barkley ("Prestar atención")?. Aplicar el castigo inmediatamente. Enseñar órdenes más efectivas. Corregir la espiral negativa prestando atención al comportamiento positivo. Imponer límites de forma constante.

Según el modelo CPS, ¿cuál es el objetivo principal de la intervención?. Resolver problemas no resueltos que superan las capacidades del niño. Aumentar el cumplimiento de normas en casa. Eliminar las conductas desafiantes a través del castigo. Modificar el comportamiento mediante refuerzos.

¿Qué enfoque utiliza la Terapia de Interacción Padres-Hijos (PCIT)?. Terapia de juego sin estructura. Terapia de grupo escolar. Intervención en vivo basada en la teoría del apego y el aprendizaje social. Técnicas exclusivamente conductuales.

¿Cuál de los siguientes no es uno de los cestos del modelo CPS?. Cesto A: conductas graves. Cesto B: conductas conflictivas. Cesto C: conductas triviales. Cesto D: conductas sociales.

¿Cuál es la principal característica de la economía de fichas del paso 4 del programa de Barkley?. Se utiliza solo en adolescentes. Sustituye el castigo por refuerzo verbal. No se aplica a niños menores de 12 años. Premia conductas deseadas con fichas que pueden canjearse por privilegios.

¿Qué tipo de técnicas se aplican en el paso 5 del programa de Barkley cuando se ha consolidado el refuerzo positivo?. Castigo físico. Aislamiento prolongado como el tiempo fuera, multiplicando por 3 la edad del niño. Solo refuerzo positivo. Castigos moderados como el coste de respuesta y tiempo fuera.

¿Cuál es uno de los principales factores de abandono de programas como el de Barkley?. Elevada motivación parental. Alto nivel socioeconómico. Psicopatología parental y dificultades de regulación emocional. Estrategias educativas consistentes.

¿Qué tipo de problemas aborda principalmente la Terapia Multisistémica (MST)?. Fobias y miedos. Conductas antisociales graves en adolescentes. Depresión. Dificultades académicas.

¿Qué principios guían el modelo MST?. Centrarse exclusivamente en el diagnóstico. Intervenciones generales y rígidas. Intervenciones individualizadas, ecológicas y basadas en fortalezas. Aplicación exclusiva en entornos clínicos.

¿Qué técnica del programa Barkley debe aplicarse en lugares públicos para reforzar el comportamiento adecuado?. Castigo verbal. Incentivos como fichas o puntos. Refuerzo diferencial. Ignorar totalmente al niño.

¿Cuál es la duración típica del programa PMTO en su formato grupal?. 6-14 sesiones. 30-40 sesiones. Solo una sesión individual. 70-90 sesiones.

¿Qué componente caracteriza el Coping Power Parent Component?. Entrenamiento infantil sin presencia parental. Sesiones paralelas a las de los niños, enfocadas en técnicas de crianza positiva. Intervención exclusivamente escolar. Terapia farmacológica combinada.

¿Qué tipo de creencia adictiva supone que el consumo de drogas aliviará un malestar emocional o físico?. Creencias anticipadoras. Creencias de control. Creencias orientadas hacia el alivio. Creencias de evitación.

¿Cuál es uno de los principios fundamentales de la Terapia Familiar Multidimensional (TFMD)?. El abuso de drogas es un problema unidimensional. El funcionamiento familiar es clave para establecer un nuevo estilo de vida. La motivación no puede modificarse. El cambio es lineal y limitado a la intervención individual.

En la entrevista motivacional, ¿qué técnica se utiliza para evitar confrontar la resistencia del adolescente?. Rodar con la resistencia. Provocar discrepancia. Reestructuración cognitiva. Evaluación funcional.

¿Qué etapa del modelo transteórico de Prochaska y DiClemente se caracteriza por la realización de cambios objetivos y medibles?. Preparación. Acción. Contemplación. Mantenimiento.

Según el programa anti-bullying KiVa, ¿qué efecto puede tener el apoyo de un solo compañero en la víctima?. Aumenta la conducta de evitación. Reduce la autoestima de la víctima. Disminuye la ansiedad y aumenta la autoestima. No tiene efecto significativo.

¿Cuál de las siguientes terapias contextuales se basa en la teoría de los marcos relacionales y la flexibilidad psicológica?. Terapia de Aceptación y Compromiso. Terapia de Activación Conductual. Terapia Conductual Dialéctica. Psicoterapia Analítica Funcional.

¿Cuál es uno de los objetivos principales de la intervención clínica en niños, niñas y adolescentes víctimas de bullying?. Enseñar técnicas de castigo para defenderse del acoso. Potenciar la confrontación directa con el agresor. Aplicar terapia farmacológica de forma inmediata. Reforzar y recuperar su identidad.