intervencion y tratamiento

En una intervención terapéutica, el seguimiento: Puede considerarse como una fase más del programa de intervención. Las otras dos respuestas son erróneas. Puede considerarse como una estrategia de prevención d.

* El seguimiento en intervención psicológica. Es una técnica de evaluación. Es una fase del tratamiento. Se aplica solo si hay recaídas.

El seguimiento cumple la función de: Prevención de recaídas y mantenimiento de logros. Sustituir la intervención. Eliminar la evaluación.

Ante la posibilidad de elegir entre dos técnicas de intervención, a priori igualmente efectivas, se optará por: Aquélla que tenga un planteamiento más conductual. Aquélla que tenga una fase de evaluación más breve. Aquélla en la que el terapeuta tenga más formación y/o experiencia.

Cuando dos técnicas tienen la misma eficacia, el criterio principal de elección es: La experiencia del terapeuta. La duración del tratamiento. El enfoque teórico.

Tener una actitud de delegación terapéutica es interesante fundamentalmente para: La prevención de recaídas. Poder suprimir la fase de seguimiento. Incrementar la eficacia de la fase de evaluación.

La delegación terapéutica favorece principalmente: La dependencia del terapeuta. La autoeficacia del paciente. La eliminación del seguimiento.

La adherencia al tratamiento psicológico: Debe ser un objetivo de la terapia. Debe manifestarse claramente por el paciente en la primera sesión. Es poco modificable por el terapeuta.

La evaluación en el proceso terapéutico: Solo se realiza al inicio. Se integra a lo largo de todo el proceso. No influye en la intervención.

La evaluación continua permite: Ajustar y reformular la intervención. Evitar el análisis funcional. Sustituir el tratamiento.

Una recaída durante el proceso terapéutico: Supone un fracaso del terapeuta. Debe integrarse como información clínica útil. Obliga a finalizar la intervención.

Las recaídas permiten: Reformular el tratamiento. Abandonar la terapia. Evitar el seguimiento.

La prevención de recaídas: Solo se trabaja al final del tratamiento. Debe considerarse desde el inicio de la intervención. Es independiente de la adherencia.

Una buena prevención de recaídas implica: Aumentar la dependencia. Fomentar la autoeficacia del paciente ✅. Eliminar el seguimiento.

El comportamiento humano más elemental es: El reflejo. El tropismo. La taxia.

El reflejo se caracteriza por ser: Automático e innato. Aprendido. Voluntario.

en una técnica de modificación de conducta de reforzamiento positivo puede ser interesante empezar por un programa: RV1. RF1. IV1.

Para instaurar una conducta nueva se recomienda: Reforzamiento continuo inicia. Reforzamiento variable. Castigo negativo.

En la aplicación de la técnica de modificar conductas mediante refuerzo, un problema habitual puede ser: Se ha dejado poco tiempo entre la conducta y el reforzador. Que los reforzadores se eligieron mal y generan más problemas que beneficios. La conducta estaba bien definida.

Uno de los errores más frecuentes en el refuerzo positivo es: ) Elegir reforzadores poco adecuados. Reforzar demasiado. Aplicarlo de forma inmediata.

Si el miembro de una pareja ha decidido no atender las conductas alteradas de su pareja que solo tienen como objetivo llamar su atención, podríamos decir que está aplicando una técnica de: Extinción. Tiempo fuera. Las otras dos respuestas son correctas.

El condicionamiento en vivo frente al condicionamiento encubierto: En principio puede ser más eficaz para instaurar y mantener una conducta. Las otras dos respuestas son correctas. Puede tener menos validez ecológica.

* Las técnicas en vivo se caracterizan por: Mayor validez ecológica y generalización. Menor eficacia. Uso exclusivo de imaginación.

Una de las siguientes expresiones NO es una variante de la técnica de control estimular: Integración de estímulos reforzantes. Cambiar el medio social. Eliminación o estrechamiento de estímulos.

Sobre la técnica de aproximaciones sucesivas podemos decir. Que incluyen un enfoque operante. Que es una técnica cognitiva que no se utiliza específicamente para reducir la ansiedad. Que, como todas las técnicas de reducción de ansiedad, es un enfoque de condicionamiento clásico.

Las aproximaciones sucesivas se basan en: ) Reforzar progresivamente conductas cercanas a la meta. Emparejar estímulos. Castigar la evitación.

Para utilizar la técnica de castigo en modificación de conducta se recomienda: Que no se pueda intervenir con otra estrategia. Que se planteen conductas alternativas a la conducta a castigar. Las otras dos respuestas son correctas.

Uno de los problemas que puede surgir al aplicar la técnica de tiempo fuera puede ser: Las otras dos respuestas son erróneas. No se han elegido los verdaderos reforzadores positivos y se está actuando sobre reforzadores secundarios. No se han elegido los verdaderos reforzadores negativos.

La economía de fichas es una técnica basada fundamentalmente en: Condicionamiento clásico. Reforzamiento positivo. Castigo negativo.

La economía de fichas se caracteriza por: Utilizar reforzadores secundarios generalizados. Aplicarse solo en contextos clínicos. Sustituir el reforzamiento directo.

Una de las ventajas principales de la economía de fichas es que: Elimina la necesidad de reforzadores primarios. Permite reforzar conductas complejas de forma inmediata. No requiere planificación previa.

Un problema habitual en la aplicación de la economía de fichas es: Que no se especifiquen claramente las conductas objetivo. Ambas respuestas son correctas. Que se retiren las fichas demasiado pronto.

Entre los errores frecuentes se encuentra: Falta de criterios claros de intercambio. Uso de reforzadores sociales. Aplicación progresiva.

. El contrato conductual se define como: Un documento escrito que especifica conductas y consecuencias. Un acuerdo verbal informal entre terapeuta y paciente. una técnica de castigo encubierto.

El contrato conductual es especialmente útil cuando: Existen conflictos de contingencias entre las partes. El paciente no participa activamente. No se definen objetivos.

Para que un contrato conductual sea eficaz debe: Ser impuesto por el terapeuta. Incluir conductas observables y medibles. Evitar la participación del paciente.

El control estimular pretende: Modificar pensamientos disfuncionales. Alterar los estímulos antecedentes que controlan la conducta. Eliminar los reforzadore.

El control estimular actúa principalmente sobre: Estímulos antecedentes. Consecuencias. Respuestas emocionales.

Un ejemplo de control estimular sería: Reforzar una conducta alternativa. Retirar estímulos discriminativos asociados a la conducta problema. Aplicar castigo positivo.

El condicionamiento encubierto se caracteriza por: Aplicarse exclusivamente en vivo. Utilizar la imaginación como medio de intervención. Basarse únicamente en condicionamiento clásico.

El condicionamiento encubierto. ) Puede combinar procedimientos clásicos y operantes. Carece de base empírica. No permite generalización.

Una limitación del condicionamiento encubierto es: Su baja aceptabilidad por parte del paciente. La dificultad para que el paciente imagine con suficiente viveza. La imposibilidad de reforzar.

Para la perspectiva cognitiva, el organismo es un lugar donde: Simplemente se conectan respuestas con consecuencias. Simplemente se conectan estímulos con respuestas. Las otras dos respuestas son erróneas.

El uso de la parada de pensamiento puede ser especialmente útil para tratar: Disminuir las compulsiones de lavarse repetidamente las manos. Las otras dos respuestas son erróneas. Incrementar la relajación muscular ante un estímulo fóbico.

La parada de pensamiento se utiliza principalmente para: Pensamientos intrusivos u obsesivos. Conductas motoras. Respuestas fisiológicas.

Una de las claves para que la técnica de parada de pensamiento sea eficaz es: Que se use siempre primero en versión en vivo. El trabajo con un pensamiento alternativo tras la palabra clave. Que la palabra clave sea un taco.

A un paciente que se muerde las uñas le decimos que continúe haciéndolo hasta que casi no tenga uñas. Esta técnica se considera: Una aplicación de la técnica de inversión de hábitos. Una aplicación de la técnica de reorganización de refuerzos. Una aplicación de la técnica de intención paradójica.

Cuando se habla de aplicar modelado encubierto nos referimos a: Aplicación de la técnica en la consulta. Aplicación de la técnica en imaginación. Aplicación de la técnica sin decírselo a nadie.

El modelado encubierto implica: Ensayo imaginado de la conducta. Observación directa del modelo. Castigo.

Una de las estrategias de “prueba de realidad” en la terapia de Beck es: Diseño de experimentos. Prueba de columnas/filas. Las otras dos respuestas son correctas.

La prueba de realidad busca: Contrastar pensamientos con hechos. Eliminar emociones. Evitar recuerdos.

La siguiente distorsión cognitiva: “hábito de relacionar sin base suficiente los hechos del entorno con uno mismo” se denomina: Relacionismo insuficiente. Falacia de control. Personalización.

A un paciente que se muerde las uñas le decimos que continúe haciéndolo hasta que casi no tenga uñas. Esta técnica se considera: Una aplicación de la técnica de inversión de hábitos. Una aplicación de la técnica de reorganización de refuerzos. Una aplicación de la técnica de intención paradójica.

Cuando se habla de aplicar modelado encubierto nos referimos a: Aplicación de la técnica en la consulta. Aplicación de la técnica en imaginación. Aplicación de la técnica sin decírselo a nadie.

El modelado encubierto implica. Ensayo imaginado de la conducta. Observación directa del modelo. Castigo.

Una de las estrategias de “prueba de realidad” en la terapia de Beck es: Diseño de experimentos. Prueba de columnas/filas. Las otras dos respuestas son correctas.

La prueba de realidad busca: Contrastar pensamientos con hechos. Eliminar emociones. Evitar recuerdos.

La siguiente distorsión cognitiva: “hábito de relacionar sin base suficiente los hechos del entorno con uno mismo” se denomina: Relacionismo insuficiente. Falacia de control. Personalización.

Las técnicas de autocontrol desde la terapia cognitiva consideran al sujeto como: Generador y observador de conductas. Agente pasivo de sus conductas. Receptor de estímulos.

En el autocontrol cognitivo, el sujeto: Se observa y se autorregula activamente. Depende solo del terapeuta. No participa.