Intervención y Tratamientos Psicológicos VIU

¿Cuáles son los dos objetivos principales de la entrevista clínica según Turkat (1986)?. Recopilar datos demográficos y clínicos. LLegar a un diagnóstico y desarrollar una formulación conductual. Diagnóstico y pronóstico. Entrevista libre y entrevista estructurada.

¿Qué aspecto se busca identificar en el "Análisis detallado del problema" durante la entrevista?. La historia médica del paciente. Las expectativas del paciente respecto a la terapia. Los factores predisponentes, precipitantes y mantenedores del problema. Las aficiones del paciente.

¿Qué son las 'medidas análogas' en evaluación psicológica?. Evaluaciones que simulan o asemejan a la evaluación de la conducta en el ambiente natural. Evaluaciones de la conducta en el ambiente natural del sujeto. Entrevistas clínicas exhaustivas. Mediciones directas de respuestas fisiológicas.

¿Qué se debe describir claramente al realizar la evaluación por los demás?. Los comportamientos observables del entorno. La opinión del paciente sobre los demás. Las conductas a registrar. La relación del paciente con el terapeuta.

¿Qué directriz es importante seguir al seleccionar y emplear autoinformes?. Utilizar solo autoinformes nuevos y no validados. Emplear autoinformes sin normas establecidas. Usar autoinformes con fiabilidad comprobada. Ignorar la validez del contenido y criterio.

¿Qué implica la 'evaluación por los demás'?. La evaluación de la conducta en un entorno artificial. La autoevaluación del paciente. Que el paciente evalúe a su terapeuta. Evaluaciones realizadas por personas del entorno del paciente sobre éste.

¿Para qué se han empleado las estrategias de bio-retroalimentación o biofeedback en el ámbito de la evaluación psicofisiológica?. Como método principal de evaluación clínica. Para el diagnóstico general de trastornos mentales. Para obtener datos demográficos. Para problemas concretos.

¿Qué significa la sigla CIE en el contexto de la entrevista clínica?. Clasificación Internacional de Enfermedades (OMS). Criterios de Investigación clínica (APA). Clínica Integral de Evaluación (OMS). Clasificación de Intervenciones en Enfermería (OMS).

¿Cuál de los siguientes factores puede contribuir a incrementar la reactividad del autoregristo?. La indicación previa de los criterios y la meta alcanzar. Registros de conductas valoradas negativamente. Observar pocas conductas concurrentes. La falta de feedback al sujeto.

¿Cuál es una ventaja principal de los cuestionarios, inventarios y escalas?. Solo miden un tipo de problema psicológico. Elevada razón coste/eficacia o beneficio. Requieren mucho tiempo para su administración y corrección. Son difíciles de puntuar objetivamente.

¿Qué aspecto aborda el manual de Perpiñá?. La evaluación cognitiva. La entrevista psicológica: saber escuchar y saber preguntar. La observación conductual. El autorregistro.

¿Qué implica una buena evaluación psicológica según el texto?. Formular el caso, planificar el tratamiento y valorar su eficacia. Utilizar únicamente entrevistas. Ignorar el pronóstico y seguimiento del paciente. Solo realizar un diagnóstico.

¿Qué características tienen generalmente los instrumentos de evaluación psicofisiológica?. Son fáciles de usar en cualquier entorno clínico. Suelen tener un coste elevado. Son de bajo coste económico. Requieren poca formación para su manejo.

Los cuestionarios pueden medir los componentes del 'triple sistema de respuesta' de Lang (1968) ¿Cuáles son estos componentes?. Social, emocional y cognitivo. Cognitivo, social y motor. Cognitivo, fisiológico y motor o conductual. Fisiológico, emocional y conductual.

El 'Análisis funcional' en la entrevista busca identificar: La historia familiar del paciente. Solo los antecedentes del problema. Los antecedentes, las conductas y las consecuencias de los problemas del paciente. Las consecuencias del problema.

¿En qué situaciones se recomienda usar la información de la evaluación psicofisiológica?. Para complementar las entrevistas clínicas rutinarias. Cómo método principal de evaluación en la práctica clínica. Siempre que sea posible, para obtener datos completos. Cuando la información no puede obtenerse por otros medios y es útil para predecir/modificar el comportamiento.

¿Qué procedimiento de evaluación cognitiva implica registrar o listar pensamientos antes, durante o después de una situación de estrés?. Estrategias de recuerdo por estimulación. Estrategias expresivas. Estrategias de recuerdo. Estrategias de reconocimiento.

¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación psicológica?. Diagnosticar trastornos mentales. Evaluar la personalidad del paciente. Recoger información para diseñar un plan de tratamiento. Realizar terapias.

¿Cuál es la diferencia entre autorregistro 'Manifiesto' y ' Encubierto'?. No hay diferencia, son sinónimos. Manifiesto es observable por otros, Encubierto son pensamientos y sentimientos. Manifiesto se registra en el momento, Encubierto después. Manifiesto es verbal, Encubierto no es verbal.

¿Cuál de las siguientes es un tipo de medida análoga?. Entrevista clínica estructurada. Observación conductual en el hogar. Registro de respuestas psicofisiológicas. Representación de papeles (role playing).

¿Qué se evalúa con el Beck Anxiety Inventory ¿BAI)?. Nivel de Inteligencia. Síntomas depresivos. Síntomas de ansiedad durante la última semana. Conductas motoras.

¿Qué aspecto a identificar durante la entrevista se refiere a los factores que desencadenan o precipitan un problema?. Inicio de cada uno de ellos. Historia de desarrollo. Factores mantenedores. Factores predisponentes.

¿Por qué es esencial recurrir a diversas fuentes de información en la evaluación de menores?. Para cumplir con requisitos legales. Para contrastar la información y obtener una perspectiva más completa. Porque los adultos no pueden evaluar a los niños. Porque los menores no son fiables en sus declaraciones.

¿Para qué es útil la evaluación cognitiva?. Para evaluar respuestas psicofisiológicas. Para medir únicamente la conducta motora. Para obtener datos demográficos del paciente. Para estudiar cogniciones como mecanismo mediador del cambio de otras conductas.

¿Quién debe realizar la observación conductual según Buela-Casal y Sierra?. Cualquier persona cercana al sujeto. Un familiar del sujeto. Un observador experto. El propio sujeto observado.

Según el documento, ¿qué tipos de entrevistas suelen emplear la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC)?. Entrevistas psicofisiológicas. Solo entrevistas no estructuradas. Solo entrevistas libres. Entrevistas estructuradas y semiestructuradas.

Según la Tabla de principales entrevistas clínicas, ¿cuál es el contenido principal de la entrevista SCID I?. DSM-V (EjeI). CIE-10 (Diagnósticos clínicos). Trastornos de Personalidad (EjeII). DSM-III (EjeI).

¿Cuál es el objetivo de la Evaluación Psicofisiológica?. Cuantificar respuestas fisiológicas relacionadas con variables psicológicas de interés. Medir la actividad cerebral. Cuantificar respuestas psicológicas. Evaluar la personalidad del individuo.

¿Qué tipos de elementos, además de los verbales, son importantes tener en cuenta durante una entrevista?. La apariencia física del entrevistador. Elementos no verbales, paralingüísticos y verbales. Sólo los paralingüísticos. La hora del día en que se realiza la entrevista.

¿Qué significa DSM en el contexto de la evaluación psicológica?. Manual Diagnóstico y Estadístico de los trastornos mentales (APA). Documentos de sistemas de medición. Directrices de Salud Mental. Directrices para el seguimiento y el monitoreo.

Según Fernández y Ballesteros, ¿a qué hace referencia la 'observación conductual'?. A la Autoobservación del propio sujeto. A la interpretación subjetiva de las conductas. A la evaluación psicofisiológica de las respuestas. A cualquier procedimiento que requiera la percepción deliberada de comportamientos emitidos por uno o varios sujetos.

¿Qué tipo de información pueden evaluar los cuestionarios, inventarios y escalas?. La respuesta psicofisiológica del paciente. Solo la presencia o ausencia de síntomas. Únicamente la gravedad de los síntomas. La presencia o ausencia de conductas/síntomas, efectos del tratamiento e información histórica/demográfica.

¿Cuál es la principal diferencia entre la entrevista estructurada y la semiestructurada?. La entrevista semiestructurada permite mayor libertad al entrevistador para proponer cuestiones ad hoc. La entrevista estructurada es más flexible que la semiestructurada. La entrevista estructurada utiliza un guion, la semiestructurada no. La entrevista semiestructurada solo se utiliza en TCC.

¿Qué son las medidas de autoinforme?. Técnicas de evaluación psicofisiológicas. Evaluaciones realizadas por personas del entorno del paciente. Procedimientos de recogida de datos donde el observador es el propio sujeto. Procedimientos donde el terapeuta observa directamente al paciente.

¿Qué tres componentes definen la formulación conductual en una entrevista?. Antecedentes, conducta y consecuencias. Variables dependientes, independientes e intervinientes. Síntomas, causas y tratamiento. Identificar relaciones funcionales, explicar etiología y predecir respuestas futuras.

¿Qué método de recogida de información se base en pruebas que el sujeto completa, ya sea en papel o en formato electrónico?. Observación conductual. Evaluación psicofisiológica. Autorregistro. Entrevista clínica.

En la observación conductual ¿qué significa latencia?. El intervalo entre la presentación de un estímulo y el inicio de la respuesta. Si un fenómeno aparece o no aparece. El intervalo entre el inicio y el final de una actividad. El número de veces que ocurre un fenómeno en una unidad de tiempo.

¿Qué variables se evalúan en la entrevista?. Variables cognitivas, fisiológicas, motoras y ambientales. Solo variables motoras. Variables de diagnóstico y pronóstico. Variables demográficas y de personalidad.

¿Qué significa 'validez relativa al criterio' en el contexto de los autoinformes?. Consistencia interna de los ítems. Eficacia del test en la predicción del comportamiento futuro. Estabilidad temporal de los resultados. Grado en que los ítems muestran el constructo que se mide.

¿Cuál es una de las áreas claves a evaluar en la 'Historia personal (anamnesis)'?. Hábitos tóxicos. Enfermedades orgánicas. Historia familiar de trastornos mentales. Áreas familiar, académica, laboral, social, sexual y tiempo libre.

¿Qué es el autorregistro?. La evaluación psicofisiológica de las respuestas del cuerpo. La observación de la conducta de otras personas. El acto de observar y registrar de forma sistemática aspectos del propio comportamieto. La interpretación de los sueños del paciente.

¿Cuál es la diferencia entre la entrevista estructurada y la no estructurada en cuanto a la libertad del entrevistador?. Ambas dan el mismo nivel de libertad. La entrevista estructurada da más libertad al entrevistador. Ninguna de las dos da más libertad al entrevistador. La entrevista no estructurada da más libertad al entrevistador.

¿Qué sesgo importante afecta a la precisión y validez de las autoobservaciones?. La motivación de cambio. La reactividad (cambio de conducta por el hecho de observarse). Los programas de registro continuos. La visibilidad de la técnica.

¿Cuál de las siguientes NO es una unidad de medida en la observación conductual?. Ocurrencia. Intensidad percibida por el observador. Frecuencia. Duración.

De acuerdo con Turkat (1986), ¿cuál es uno de los dos objetivos principales de la entrevista clínica?. Modificar directamente la resistencia eléctrica de la piel. Llegar a un diagnóstico que sirva como medio de clasificación. Establecer la línea base mediante un autorregistro mecánico. Sustituir por completo el uso de autoinformes o cuestionarios.

En el contexto de la entrevista clínica, ¿qué se busca identificar principalmente al realizar un Análisis Funcional?. Únicamente los antecedentes biográficos y el desarrollo vital en la anamnesis. Los antecedentes, las conductas y las consecuencias de todos los problemas del paciente. El coste y la eficacia relativa de los instrumentos psicofisiológicos. La consistencia interna y la validez de criterio de los autoinformes.

Considerando la clasificación según el nivel de estructuración de la entrevista, ¿cuál es una característica de la entrevista semiestructurada?. Está totalmente desaconsejada en la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC). El entrevistador carece de un guion y evita por completo ser directivo. Asegura la máxima fiabilidad interjueces posible al estar totalmente estandarizada. Posee la ventaja de una flexibilidad adaptativa, pero su inconveniente es que suele ser menos fiable que la estructurada.

Respecto a la entrevista SCID (Structured Clinical Interview), ¿por qué se la considera una entrevista semiestructurada a pesar de su nombre?. Porque es autoadministrada por el paciente de forma independiente. Porque sus ítems carecen de cualquier tipo de validez de contenido. Porque emplea formatos de respuesta cuya extensión no está limitada de antemano. Porque no especifica los contenidos previos que se van a evaluar.

A la hora de seleccionar y emplear cuestionarios, inventarios y escalas (autoinformes), ¿qué directriz metodológica proponen Jensen y Haynes (1986)?. Utilizar autoinformes con fiabilidad comprobada y que posean normas establecidas para la población de interés. Ignorar la validez relativa al criterio para priorizar únicamente la flexibilidad del clínico. Evitar el uso de las puntuaciones de las subescalas, centrándose solo en la puntuación total. Basar la totalidad del diagnóstico exclusivamente en los datos de los cuestionarios.

De acuerdo con Fernández Ballesteros, ¿cuál es una condición indispensable para que un procedimiento se considere 'observación conductual'?. El observador puede ser el propio sujeto evaluado. El observador debe ser un experto o una persona entrenada que aplique protocolos sistemáticos. Debe emplearse únicamente como un instrumento de diagnóstico definitivo. Debe provocar de forma intencionada descargas biológicas en un entorno artificial.

Si un psicólogo pide a un paciente que narre en voz alta todo lo que está pensando mientras realiza una tarea compleja, ¿qué estrategia de evaluación cognitiva está utilizando?. Evaluación psicofisiológica. Estrategia de reconocimiento. Estrategia expresiva. Estrategia de recuerdo por estimulación.

¿Qué es la 'reactividad' en el contexto del autorregistro y la auto-observación?. El cambio o alteración de la conducta del sujeto producido por el simple hecho de estarse observando. Un aumento en la fiabilidad del test debido al uso de cronómetros mecánicos. La consistencia temporal de una escala de evaluación clínica. La velocidad con la que un estímulo desencadena un pensamiento automático.

Respecto a las medidas análogas en evaluación psicológica, ¿cuál es su característica definitoria?. Son evaluaciones que simulan o son análogas a la conducta en ambiente natural, pero realizadas en situaciones artificiales controladas. Consisten siempre en la aplicación obligatoria de un electroencefalograma. Se limitan exclusivamente a medir variables internas o encubiertas como los sentimientos. Tienen como objetivo prioritario el abaratamiento de los instrumentos psicofisiológicos de alto coste.

De acuerdo con Fernández Ballesteros, ¿cuál es una condición obligatoria para que un procedimiento sea clasificado como 'observación conductual'?. Que las respuestas de los individuos sean provocadas o elicitadas de forma intencionada. Que se use exclusivamente en situaciones artificiales preparadas de laboratorio. Que las unidades de medida se limiten de forma estricta a registrar variables cognitivas encubiertas. Que sea realizada por un observador o experto entrenado, descartando que el observador sea el propio sujeto.

Si evaluamos a un paciente pidiéndole que registre por escrito sus pensamientos o sentimientos en su entorno cotidiano justo en el instante en que ocurren, ¿qué técnica aplicamos?. Una medida psicofisiológica de alto coste. Una medida análoga de actuación. Una estrategia cognitiva de reconocimiento. Un autorregistro.

¿cuál de las siguientes opciones describe un factor que contribuye a INCREMENTAR la reactividad en una auto-observación?. Que la técnica de registro aplicada sea completamente invisible u oculta para el sujeto. Que el programa de registro sea variable en lugar de continuo. Que el sujeto tenga una baja motivación de cambio respecto a sus hábitos. Que el autorregistro se realice de manera previa a que ocurra la conducta problema (en un paso temprano de la cadena).

¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación psicológica y en qué consiste su utilidad según el texto?. Es un procedimiento puramente estadístico que busca clasificar a los pacientes en categorías invariables para estandarizar las tasas de éxito terapéutico. Es un proceso terapéutico que tiene por objetivo recoger información relevante para poder diseñar un plan de tratamiento, siendo imprescindible para el diagnóstico, la formulación del caso y el seguimiento. Es una estrategia experimental diseñada de forma exclusiva para provocar descargas biológicas en entornos artificiales controlados. Es un cuestionario estandarizado y cerrado que sustituye por completo la necesidad de realizar entrevistas clínicas o autorregistros.

¿Por qué se afirma en el texto que realizar una buena evaluación psicológica es un paso imprescindible dentro del proceso terapéutico?. Porque permite automatizar las sesiones clínicas mediante el uso exclusivo de autorregistros e instrumentos mecánicos. Porque es la única forma de garantizar que el paciente no experimente sesgos de reactividad durante la terapia. Porque resulta fundamental para formular el caso, planificar un tratamiento adecuado, valorar su eficacia y realizar un diagnóstico diferencial correcto. Porque sirve para medir de manera aislada las respuestas psicofisiológicas periféricas del sujeto en situaciones artificiales.

¿De qué depende la elección concreta de cada una de las diversas técnicas, instrumentos y estrategias para llevar a cabo la evaluación psicológica?. Depende exclusivamente de si el instrumento está recogido o no en los manuales diagnósticos DSM o CIE. Depende de la orientación puramente teórica del evaluador, ignorando el motivo de consulta del paciente. Depende únicamente del coste económico de los aparatos tecnológicos y de la disponibilidad de tiempo en la sesión clínica. Depende del objetivo y propósito de la evaluación.

¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación psicológica concebida como un proceso terapéutico?. Modificar de forma inmediata la conducta observable desde el primer minuto de interacción. Aplicar de manera obligatoria la totalidad de los instrumentos psicométricos existentes. Clasificar únicamente al paciente dentro de una categoría psicopatológica. Recoger información relevante para poder diseñar un plan de tratamiento.

Con respecto a los cuestionarios, inventarios y escalas, ¿qué afirmación es metodológicamente CORRECTA según el documento?. Eliminan por completo la necesidad de realizar entrevistas clínicas. Sirven para cuantificar el problema a lo largo del tratamiento y proporcionan información de la intensidad de los síntomas. Requieren obligatoriamente el uso de complejos aparatos de alto coste económico. Se deben utilizar de manera prioritaria como los únicos instrumentos diagnósticos válidos.

Dentro de la formulación conductual de la entrevista (Turkat), ¿cuáles son los tres componentes que integran dicha hipótesis?. Identificar relaciones funcionales, explicar la etiología y predecir las respuestas ante situaciones futuras. Ocurrencia, frecuencia y duración de las respuestas motoras. Estrategias de reconocimiento, de recuerdo y expresivas. Elementos verbales, paralingüísticos y reactividad de línea base.

¿Qué características relacionales y de estilo debe mantener el terapeuta durante la entrevista?. Debe ser estrictamente pasivo y de corte no directivo en todo momento. Debe limitarse a registrar datos ignorando la apariencia y los elementos no verbales. Debe actuar de forma neutral e indiferente para no alterar la reactividad. Tiene que ser cálido, empático, directivo (TCC) y capaz de crear una relación que permita predicciones precisas.

¿Cuál de los siguientes elementos NO forma parte de los aspectos históricos o factores a identificar en la entrevista clínica según Turkat (1986)?. Los factores que predisponen al desarrollo de los problemas. Las estrategias de reconocimiento por estimulación analógica artificial. El inicio de cada problema (factores precipitantes o desencadenantes). Todos los problemas que tiene el paciente (variables dependientes).

¿Qué variables específicas se deben evaluar para completar el Análisis Funcional en la entrevista?. Únicamente las variables motoras de carácter público. Respuestas biológicas de alto coste e instrumental de laboratorio. Las normas poblacionales estandarizadas y la consistencia interna. Variables cognitivas, fisiológicas, motoras y ambientales.

¿Cuál es la principal ventaja y el principal inconveniente de la entrevista semiestructurada según la clasificación por nivel de estructuración?. Ventaja: adaptación individualizada; Inconveniente: baja fiabilidad interjueces. Ventaja: validez de contenido; Inconveniente: que se permite hablar al sujeto en función de sus necesidades. Ventaja: más flexibilidad; Inconveniente: menos fiables que las estructuradas. Ventaja: no requiere guion previo; Inconveniente: favorece sesgos de respuesta mecánicos.

¿Qué tipo de entrevistas suele emplear de forma preferente la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC)?. Entrevistas estructuradas y semiestructuradas. Exclusivamente entrevistas libres o no estructuradas. Entrevistas de reconocimiento retrospectivo diferido. Únicamente registros de biofeedback de respuesta libre.

Dentro de las áreas a evaluar en la entrevista clínica, ¿cómo se define la historia personal o anamnesis?. La identificación exclusiva de trastornos mentales en los familiares de primer grado. El destaque de los acontecimientos biográficos importantes en el desarrollo vital, atendiendo áreas como la familiar, académica, laboral, social, sexual y tiempo libre. La recogida de datos del embarazo y hábitos tóxicos únicamente. La descripción de los síntomas actuales y la determinación de su gravedad inmediata.

¿Cuál de las siguientes opciones constituye una de las utilidades de aplicar cuestionarios, inventarios y escalas descritas en el documento?. Evaluar los efectos del tratamiento al ser aplicadas en los periodos de línea base, post-tratamiento y seguimiento. Garantizar que el observador sea siempre un experto entrenado del entorno familiar. Sustituir de manera definitiva el análisis funcional transversal. Elicitar de forma controlada respuestas psicofisiológicas mediante el role-playing.

De acuerdo con las Directrices de Jensen y Haynes (1986), ¿qué significa conceptualmente el criterio de 'validez relativa al criterio' en un autoinforme?. La obtención de información exclusiva de una única forma de evaluación. Indica cuál es la eficacia del test en la predicción de algún tipo de comportamiento futuro del sujeto en situaciones específicas. La estabilidad temporal combinada con la consistencia interna. El grado en que los ítems muestran el constructo que se está midiendo.

Según las pautas de Fernández Ballesteros sobre la observación conductual, ¿cuál de las siguientes condiciones es de obligado cumplimiento?. Se deben provocar o elicitar activamente las respuestas en el medio natural. Se prohíbe el uso de situaciones artificiales análogas como el role-playing. Debe ser realizada por un observador o experto entrenado, utilizando protocolos preparados que permitan una anotación sistemática. El observador puede ser el propio sujeto evaluado si cuenta con entrenamiento.

Dentro de las unidades de medida de la observación conductual, ¿cómo se diferencian conceptualmente la 'duración' y la 'latencia'?. La duración mide la adecuación social y la latencia mide la magnitud o intensidad cualitativa. La duración mide el número de veces que ocurre la conducta y la latencia el intervalo entre respuestas sucesivas. La duración es una medida cognitiva y la latencia es una respuesta estrictamente fisiológica. La duración es el intervalo entre el inicio y el final de una actividad; la latencia es el intervalo entre la presentación de un estímulo y el inicio de la respuesta.

De acuerdo con Nelson (1977), ¿cuál de los siguientes factores contribuye a REDUCIR la precisión de un autorregistro?. Un entrenamiento adecuado en autorregistro. El reforzamiento del autorregistro preciso. La existencia de otras conductas concurrentes a la observada. Que los evaluadores infieran lo menos posible sobre los datos.

¿En qué momento de la secuencia temporal produce el autorregistro un MAYOR efecto reactivo (reactividad)?. Únicamente si se observan más de cinco conductas de forma simultánea. Si tiene lugar al final de la semana de forma retrospectiva. Cuando se emplean programas de registro variables y ocultos. Si tiene lugar antes de que se produzca la conducta problema (en un paso temprano de la cadena de acontecimientos).

Con respecto a las medidas análogas, ¿cuál es la diferencia entre una medida de 'audio/video' y una de 'actuación'?. La de audio/video es de lápiz y papel y la de actuación es un role-playing puro. La de audio/video mide el canal motor y la de actuación mide el canal cognitivo encubierto. En la de audio/video se presenta la grabación de una situación y se evalúa la respuesta del sujeto a ella; en la de actuación se evalúa la respuesta ante determinados estímulos (objetos o personas). La de actuación no pertenece a las medidas análogas sino al biofeedback.

¿Cuáles son los cuatro tipos o modalidades de medidas análogas?. Estructuradas, Semiestructuradas, Libres, y De devolución. De lápiz y papel, De audio/vídeo, De actuación, y De representación de papeles (role playing). De reconocimiento por ítems, Expresivas simultáneas, De recuerdo diferido, y Basales. Ninguna de las anteriores.

Dentro de esta clasificación de las medidas análogas, ¿cómo se define específicamente la modalidad de 'lápiz y papel'?. Un listado estandarizado de síntomas generales (como la ansiedad o depresión) donde se marca la frecuencia del malestar. Una cuadrícula que el paciente rellena en su casa anotando los antecedentes, conductas y consecuentes en el momento en que ocurren. Ninguna de las opciones es correcta. Se presenta una situación escrita y el sujeto ha de elegir una respuesta dentro de un conjunto o ha de emitir una respuesta abierta ante la situación planteada.

¿En qué consiste la modalidad de medidas análogas denominada de 'audio/vídeo'?. En proyectar imágenes relajantes para registrar la conductancia eléctrica de la piel. En que el paciente debe grabarse en su vida cotidiana para que el terapeuta analice sus errores. En que se presenta la grabación de una situación y se evalúa la respuesta del sujeto a dicha grabación. Ninguna de las anteriores.

¿Cómo diferencia el texto la modalidad de 'actuación' respecto a las demás medidas análogas?. Requiere obligatoriamente que el sujeto narre sus pensamientos automáticos en voz alta en tiempo real. Consiste exclusivamente en rellenar un diario retrospectivo al final de la jornada. Se evalúa la respuesta del sujeto ante determinados estímulos (objetos o personas). Ninguna de las anteriores es correcta.

¿En qué consiste la modalidad de 'representación de papeles (role playing)' dentro de las medidas análogas?. Consiste en que el sujeto cumplimenta un cuestionario sobre cómo cree que actuaría un actor famoso. El evaluador observa de forma oculta al paciente en su puesto de trabajo natural sin que este lo sepa. El paciente simula o actúa una situación interactiva en la consulta (habitualmente con el terapeuta o un coterapeuta) para evaluar sus habilidades o reacciones. Ninguna de las anteriores es correcta.

¿Cuál es el objetivo metodológico principal de la evaluación psicofisiológica?. Clasificar los trastornos mentales siguiendo los criterios diagnósticos del DSM-5. Sustituir de forma definitiva la entrevista clínica estructurada. Utilizar la tecnología para predecir y modificar el comportamiento. Evaluar de forma cualitativa las destrezas de interacción social en el medio natural.

¿Cuál de las siguientes opciones enumera REACCIONES que el documento clasifica textualmente como 'respuestas psicofisiológicas'?. Pensamientos automáticos, expectativas de éxito, autoinstrucciones y distorsiones cognitivas. Latencia de respuesta, duración de una rabieta, intensidad motora y frecuencia de quejas. Formatos de lápiz y papel, registros audiovisuales, simulaciones de actuación y juego de roles. Resistencia eléctrica de la piel, presión sanguínea, tasa cardiaca y contracción muscular.

¿Qué limitación material o económica se destacan con respecto a los instrumentos de evaluación psicofisiológica?. Son de fabricación casera y carecen de validez de constructo. Se distribuyen de forma gratuita a través de soportes digitales de código abierto. Suelen tener un coste elevado. Requieren obligatoriamente ser destruidos tras un único uso con el paciente.

¿Como qué tipo de estrategia clínica específica se han empleado estos instrumentos psicofisiológicos para abordar problemas concretos?. Estrategia de anamnesis retrospectiva profunda. Estrategia de bio-retroalimentación o biofeedback. Estrategia de reestructuración cognitiva diferida. Estrategia de role-playing analógico in situ.

¿Cuál es la realidad de la evaluación psicofisiológica respecto a su implantación y uso cotidiano?. Constituye la herramienta más utilizada por los psicólogos sanitarios en la primera consulta. Su aplicación es obligatoria por ley en todos los tratamientos cognitivo-conductuales. Sustituyen por completo el uso de cuestionarios de lápiz y papel debido a su bajo coste. En general, no se suelen emplear en la práctica clínica.

¿En qué consiste conceptualmente el apartado ' La evaluación por los demás'?. En que un comité de psicólogos expertos analiza los vídeos de role-playing del paciente sin que este lo sepa. En un registro electrofisiológico automatizado donde los datos los interpreta un software externo. En obtener información sobre la conducta del paciente a través de terceras personas que pertenecen a su entorno habitual (como familiares, profesores o cónyuges). En rellenar de forma individual un autoinforme estructurado sobre los rasgos de personalidad del terapeuta.

¿Cuál es una de las utilidades principales que la práctica clínica asigna a la evaluación por los demás en comparación con los autoinformes del propio sujeto?. Permite contrastar la información del paciente, además de una perspectiva diferente y necesaria para comprender mejor lo que está sucediéndole, o como evoluciona el tratamiento. Sustituir por completo la necesidad de realizar la entrevista clínica inicial. Garantizar que el coste económico de la evaluación sea exactamente cero. Medir de forma directa e involuntaria variables del sistema nervioso autónomo.

Al comparar las herramientas, ¿qué diferencia existe entre 'La observación conductual' y 'La evaluación por los demás' ?. Son términos absolutamente idénticos y el índice del documento los unifica en la misma página. La observación conductual es de alto coste económico y la evaluación por los demás requiere conectar sensores de biofeedback. La observación conductual se realiza siempre mediante lápiz y papel y la evaluación por los demás exige formato electrónico. En la observación conductual el registro lo realiza un profesional entrenado con protocolos sistemáticos, mientras que en la evaluación por los demás los datos provienen de personas del entorno cotidiano sin entrenamiento formal.

¿En qué contexto o entorno ambiental se lleva a cabo el autorregistro según la naturaleza de esta técnica conductual?. En una situación artificial preparada para reproducir un comportamiento simulado. En el medio natural del paciente, en el mismo momento en que ocurren las conductas de interés. De forma retrospectiva en el despacho del terapeuta, recordando lo sucedido años atrás. Únicamente en el laboratorio de investigación bajo condiciones estrictamente controladas.

Uno de los fenómenos metodológicos más conocidos del autorregistro es la 'reactividad'. ¿En qué consiste este efecto?. En la tendencia a responder de forma idéntica a lo que responderían terceras personas de su entorno. En una respuesta alérgica del organismo ante los soportes electrónicos de evaluación. En el cambio que experimenta la propia conducta del sujeto por el simple hecho de verse obligado a observarla y registrarla. En el rechazo absoluto del paciente a cumplimentar las tareas de lápiz y papel.

Dentro del proceso de intervención psicológica, ¿cuál de las siguientes afirmaciones describe el autorregistro?. Es un método que se usa para identificar la conducta problema, obtener una línea base de la misma y como variable dependiente para la evaluación de los efectos del tratamiento. Es un procedimiento automatizado que se usa exclusivamente para captar respuestas biológicas involuntarias y calibrar los equipos de laboratorio. Es una estrategia estandarizada orientada a comparar las puntuaciones del sujeto con baremos poblacionales para emitir un diagnóstico psiquiátrico formal. Es una técnica de simulación interactiva artificial que se usa únicamente cuando el paciente carece por completo de habilidades sociales en consulta.

¿Por qué se afirma metodológicamente que el autorregistro trasciende la mera recogida de datos y cuál es el motivo de su implantación en consulta?. Se ha usado en el ámbito clínico por su valor terapéutico, como factor motivacional para el cambio y componente activo en el tratamiento. e ha usado en el ámbito clínico debido a que su formato estandarizado permite obtener puntuaciones normativas para clasificar al paciente según los baremos del DSM-5. Se ha usado en el ámbito clínico porque es la única técnica que registra variables orgánicas e involuntarias mediante sensores de bio-retroalimentación. Se ha usado en el ámbito clínico con el fin exclusivo de entrenar las habilidades sociales del paciente en situaciones artificiales controladas de consulta.

Según Nelson (1977), ¿qué ocurre con la precisión del autorregistro cuando el sujeto tiene pleno conocimiento de que se está observando a sí mismo?. La precisión se vuelve completamente objetiva e infalible. La precisión se reduce a cero de forma inmediata. Este conocimiento no genera ningún tipo de efecto en los datos. La precisión se ve afectada por la conciencia del proceso de observación.

Según Nelson (1977)¿Cuál es un factor que altera o influye en la precisión de la auto-observación?. La complejidad estadística del análisis de datos posterior. La cantidad de páginas que tiene el cuaderno de registro. El nivel de fatiga física que experimenta el evaluador externo. El conocimiento por parte del sujeto de que está siendo observado.

Entre los factores que afectan a la precisión del autoregistro o auto-observación, según Nelson (1977): ¿en qué condiciones se ve favorecida la precisión de la auto-observación?. Cuando se priorizan las respuestas motoras, en lugar de las verbales, y estas son valoradas positivamente por el sujeto. Cuando el sujeto rechaza o valora negativamente sus propias acciones mecánicas. Cuando no se hace distinción alguna entre lo motor y lo verbal. Cuando se observan respuestas verbales complejas y abstractas.

Entre los factores que afectan a la precisión del autoregistro o auto-observación, según Nelson (1977),¿Qué tipo de cronograma o diseño temporal de registro resulta más beneficioso para la precisión?. Programas de registro variables. Registros esporádicos que se realizan una sola vez al mes. Programas de registro continuos. Programas basados exclusivamente en el azar.

Entre los factores que afectan a la precisión del autoregistro o auto-observación, según Nelson (1977),¿Cómo afecta la presencia de conductas concurrentes (que ocurren al mismo tiempo) a la recolección de los datos?. La existencia de otras conductas concurrentes reduce la precisión. Aumenta la velocidad del registro sin alterar su calidad. Hace que el entrenamiento previo resulte innecesario. Carece de impacto debido a la automatización del ser humano.

Entre los factores que afectan a la precisión del autoregistro o auto-observación, según Nelson (1977),para asegurar que el usuario use correctamente las plantillas de registro, ¿qué factor metodológico se destaca?. Permitir que el sujeto improvise el método sobre la marcha. Un entrenamiento adecuado en autorregistro. Aumentar los honorarios del terapeuta encargado. Sustituir el autorregistro por observación ambiental pasiva.

Entre los factores que afectan a la precisión del autoregistro o auto-observación, según Nelson (1977),desde la perspectiva del profesional que analiza los resultados, ¿cuál debe ser su postura ante las anotaciones del paciente?. Modificar los datos si estos no coinciden con las hipótesis iniciales. Que los evaluadores infieran lo menos posible sobre los datos del registro. Delegar la interpretación completa en un familiar del sujeto. Debe deducir significados ocultos detrás de cada cifra registrada.

Entre los factores que afectan a la precisión del autoregistro o auto-observación, según Nelson (1977),imagina que un paciente registra su conducta de fumar solo los fines de semana de forma aleatoria. ¿Qué principio de la lista está vulnerando de forma directa?. El uso de un programa continuo en lugar de variable. La ausencia total de evaluadores calificados. La observación exclusiva de conductas de tipo motor. El exceso de inferencia por parte del terapeuta.

Entre los factores que afectan a la precisión del autoregistro o auto-observación, según Nelson (1977) se encuentran: El refuerzo del autorregistro preciso. Observación de respuestas motoras, en lugar de verbales, y si estas son valoradas por el sujeto positivamente. Programas de registro continuos, en lugar de variables. Todas las opciones son correctas.

Entre los factores que afectan a la precisión del autoregistro o auto-observación, según Nelson (1977) se encuentran: La existencia de otras conductas concurrentes a la observada reduce la precisión. Un entrenamiento adecuado en autorregistro. Que los evaluadores infieran lo menos posible sobre los datos del registro. Todas las opciones son correctas.

¿Cómo se define el sesgo de la 'reactividad' en el ámbito de las autoobservaciones?. Es la manipulación consciente de los resultados para agradar al evaluador. Es el rechazo del sujeto a participar en cualquier tipo de registro escrito. Es la tendencia a olvidar anotar los datos al final de la jornada. Es el cambio de conducta producido por el hecho de estar observándose.

Entre los factores que contribuyen a incrementar la reactividad del autorregistro o auto-observación, ¿Qué tipo de relación se establece entre la 'motivación de cambio' del sujeto y el incremento de la reactividad?. No existe ningún tipo de relación demostrada. Una relación inversa. Una relación directa. Una relación intermitente y puramente azarosa.

Entre los factores que contribuyen a incrementar la reactividad del autorregistro o auto-observación, en qué momento de la secuencia temporal produce más efectos reactivos el autorregistro?. Antes de que se produzca la conducta problema, en un paso temprano de la cadena. Únicamente después de que la conducta problema ya se ha consolidado. Horas más tarde de haber finalizado todas las actividades del día. En el momento exacto en que la conducta ha finalizado por completo.

Entre los factores que contribuyen a incrementar la reactividad del autorregistro o auto-observación, con el fin de favorecer la discriminación, ¿qué estrategia relacionada con la naturaleza de la conducta se sugiere en el texto?. Evitar registrar cualquier conducta que no sea verbal. Registrar únicamente los pensamientos negativos del paciente. Dejar de registrar de forma definitiva si aparece frustración. Observar conductas incompatibles en vez de la conducta problema, o incluso ambas.

Entre los factores que contribuyen a incrementar la reactividad del autorregistro o auto-observación,¿Qué efecto tiene sobre la reactividad el hecho de ofrecer al sujeto feedback a medida que entrega sus registros?. Provoca que el paciente decida abandonar la terapia. Tiene una función parecida a cuando se da la indicación previa de los criterios y de la meta a la que la conducta debería ajustarse, incrementando la reactividad. Anula por completo la validez de los datos recogidos en la sesión. Reduce a cero la reactividad porque el paciente se confía.

Entre los factores que contribuyen a incrementar la reactividad del autorregistro o auto-observación, ¿cómo reaccionan las conductas dependiendo de si son valoradas positiva o negativamente por el sujeto?. Las valoradas positivamente disminuyen y las valoradas negativamente aumentan. Ambas conductas se reducen en la misma proporción. Las conductas valoradas positivamente se incrementan, mientras que las valoradas negativamente se reducen. No experimentan ningún tipo de cambio cuantitativo.

Entre los factores que contribuyen a incrementar la reactividad del autorregistro o auto-observación, en cuanto al número de conductas observadas de forma simultánea, ¿cuándo se incrementa la reactividad?. Si sólo se observa una conducta. Únicamente si el número de conductas observadas es par. Cuando se observan más de diez conductas complejas a la vez. Cuando no se define ninguna conducta de interés.

Entre los factores que contribuyen a incrementar la reactividad del autorregistro o auto-observación,¿Qué tipo de programas de registro son los que producen mayor reactividad?. Los programas variables o intermitentes. Los programas que se aplican exclusivamente en entornos de laboratorio. Los programas diseñados para no ser ejecutados nunca. Los programas de registro continuos.

Entre los factores que contribuyen a incrementar la reactividad del autorregistro o auto-observación, respecto a la visibilidad de la técnica, ¿cuál es la regla general que se plantea en la última viñeta?. La visibilidad de la técnica solo afecta a los terapeutas inexpertos. La visibilidad debe ocultarse por completo al paciente para que funcione. Cuanto más evidente para el sujeto, mayor reactividad producirá. Cuanto más evidente sea para el sujeto, menor reactividad producirá.

Si un terapeuta desea maximizar la reactividad para que un paciente disminuya drásticamente su hábito nocivo de morderse las uñas, ¿qué combinación de factores sería la más adecuada según la imagen?. Un registro continuo de esa única conducta, de manera muy evidente y con metas claras previas. Evitar darle feedback y pedirle que se centre solo en pensamientos abstractos. Pedirle que registre el hábito muchas horas después de haberlo realizado y sin motivación alguna. Un registro intermitente de diez conductas distintas a la vez y de forma oculta.

Dentro de los procedimientos de evaluación cognitiva, ¿Cuál es el objetivo principal de las 'Estrategias de reconocimiento'?. Provocar pensamientos artificiales mediante el uso de señales o estímulos ambientales. Hacer un listado libre de ideas antes de entrar a una situación estresante. Narrar los pensamientos en voz alta mientras se realiza una actividad compleja. Indicar la frecuencia o el grado de acuerdo/nivel de creencia de determinados pensamientos en formato ítems o preguntas.

Dentro de los procedimientos de evaluación cognitiva,¿Qué formato o tipo de medidas suelen utilizarse de manera habitual en las 'Estrategias de reconocimiento'?. Dispositivos psicofisiológicos de biofeedback. Grabaciones de video y audio en entornos naturales. Medidas de lápiz y papel. Registros narrativos libres y diarios clínicos abiertos.

Dentro de los procedimientos de evaluación cognitiva, ¿En qué consisten metodológicamente las 'Estrategias de recuerdo'?. En responder un test de opciones múltiples al finalizar el día. En adivinar qué está pensando otra persona en una simulación. En forzar al sujeto a recordar eventos de su infancia temprana mediante hipnosis. En el registro o listado de pensamientos antes, durante o después de una situación de interés.

Dentro de los procedimientos de evaluación cognitiva,¿A través de qué vía se desencadenan o suscitan los pensamientos en las 'Estrategias de recuerdo por estimulación'?. De forma espontánea, sin que intervenga ningún elemento externo. Se provocan por medio de señales o estímulos situacionales. Por la administración de fármacos ansiolíticos. Por medio de una entrevista libre sin ningún tipo de estructura.

Dentro de los procedimientos de evaluación cognitiva,¿Qué acción realiza el sujeto durante las 'Estrategias expresivas'?. Clasifica una lista de oraciones según su nivel de veracidad. Narra sus pensamientos mientras está realizando una tarea o se imagina en una situación determinada. Dibuja un esquema gráfico de sus emociones más profundas. Intenta mantener la mente en blanco bloqueando cualquier idea.

Dentro de los procedimientos de evaluación cognitiva, si un psicólogo le pide a un paciente que rellene el 'Inventario de Pensamientos Automáticos' marcando del 0 al 4 qué tan de acuerdo está con cada frase, ¿qué estrategia aplica?. Estrategias de recuerdo simple. Estrategias de reconocimiento. Estrategias de recuerdo por estimulación. Estrategias expresivas.

Dentro de los procedimientos de evaluación cognitiva, Un deportista escribe en una libreta las ideas que pasaron por su mente 'antes', 'durante' y 'después' de fallar un penalti. ¿Bajo qué categoría se clasifica este procedimiento?. Estrategias expresivas. Estrategias de reconocimiento. Estrategias de recuerdo por estimulación. Estrategias de recuerdo.

Dentro de los procedimientos de evaluación cognitiva, durante una sesión, el terapeuta le pide al paciente que cierre los ojos, imagine que está discutiendo con su jefe y que comience a decir en voz alta todo lo que pasa por su cabeza en ese instante. ¿Qué técnica es?. Estrategia de recuerdo por estimulación. Medición psicofisiológica indirecta. Estrategia de reconocimiento estructurado. Estrategia expresiva.

Dentro de los procedimientos de evaluación cognitiva, ¿Cuál es la diferencia fundamental entre las 'Estrategias de recuerdo' y las 'Estrategias de recuerdo por estimulación'?. Las de estimulación introducen intencionalmente señales o estímulos situacionales para provocar los pensamientos, mientras que las de recuerdo se basan en el listado cronológico de la situación de interés. En las de recuerdo el sujeto está pasivo y en las de estimulación debe realizar ejercicio físico. Las de recuerdo son escritas y las de estimulación siempre se realizan de forma oral. No existe ninguna diferencia; son términos sinónimos para el mismo procedimiento exacto.

En el procedimiento de la observación conductual, ¿cuál es el paso indispensable que se debe realizar inmediatamente después de seleccionar las conductas a evaluar?. Aplicar un programa de refuerzo continuo para evitar sesgos. Determinar de forma inmediata las dimensiones cualitativas de la adecuación social. Definirlas con la mayor precisión posible (objetivas, claras y completas). Elegir si se usará un cronómetro o un contador digital.

Si un evaluador solo registra con un 'Sí' o un 'No' si un alumno se levanta de su silla durante la clase, ¿qué unidad de medida cuantitativa está utilizando?. Frecuencia. Tiempo inter-respuesta. Latencia. Ocurrencia.

¿Cuál es la diferencia exacta entre 'Duración' y 'Latencia' ?. La duración mide el espacio entre dos respuestas sucesivas y la latencia mide el fenómeno completo. La duración es el intervalo entre el inicio y el final de una actividad; la latencia es el intervalo entre la presentación de un estímulo y el inicio de la respuesta. La duración es una medida cualitativa y la latencia es una medida de tiempo exacta. No hay diferencia; ambos términos se usan indistintamente para medir la intensidad.

Un psicólogo mide los segundos que transcurren desde que la madre le dice a su hijo 'recoge los juguetes' (estímulo) hasta que el niño efectivamente empieza a recogerlos (respuesta). ¿Qué dimensión mide?. Frecuencia acumulada. Latencia. Adecuación social. Tiempo inter-respuesta.

Si queremos registrar el intervalo que pasa entre el final de una rabieta de un niño y el inicio de la siguiente rabieta, ¿qué parámetro temporal estamos evaluando?. Magnitud o intensidad. Ocurrencia por intervalos. Tiempo inter-respuesta. Latencia condicional.

De acuerdo con las 'Dimensiones cualitativas', ¿qué elementos debemos considerar más allá de los datos puramente numéricos o temporales?. El tipo de software informático empleado para el registro. El nivel de inferencia teórica profunda que realice el terapeuta. La magnitud o intensidad y la adecuación social y/o funcional. La frecuencia absoluta y la latencia media.

Si el paso 2 de la observación conductual exige definir las conductas con la 'mayor precisión posible', ¿qué factor del autorregistro (Nelson, 1977) ayuda al paciente a cumplir este nivel de exactitud?. Un entrenamiento adecuado en autorregistro. Tener muchas conductas concurrentes al mismo tiempo. Utilizar programas de registro variables y aleatorios. Aumentar el nivel de inferencias por parte de los evaluadores.

Una de las ventajas de 'La observación conductual' es que estos métodos de registro tienen una característica especial frente a otras evaluaciones. ¿Cuál es?. Exigen que el psicólogo interprete símbolos inconscientes. No requieren la delimitación de unidades de medida. Son completamente inmunes al sesgo de la reactividad del sujeto. Tienen menos inferencias que otros métodos de evaluación.

Según Fernández Ballesteros, ¿cuál es una condición indispensable respecto a la identidad del observador en el método de observación formal?. El observador debe ser obligatoriamente un familiar directo del evaluado. El observador nunca puede ser el propio sujeto que emite los comportamientos. El observador puede ser el propio sujeto si cuenta con una plantilla clara. El observador debe permanecer oculto en el 100% de los casos prácticos.

A diferencia de Fernández Ballesteros, ¿qué matiz o restricción imponen Buela-Casal y Sierra respecto al perfil de la persona que observa?. Consideran que el autorregistro es superior a la observación de expertos. Exigen que el observador sea el propio sujeto para evitar sesgos externos. Afirman que el observador siempre ha de ser un experto, descartando a personas simplemente entrenadas (como unos padres). Sostienen que cualquier persona con un entrenamiento básico puede ser el observador.

De acuerdo con la definición general de observación, ¿qué tipo de respuestas o situaciones se evalúan?. Comportamientos emitidos de forma deliberada en situaciones naturales o análogas artificiales (role-playing). Únicamente las respuestas verbales registradas en un cuestionario de lápiz y papel. Respuestas inducidas o provocadas mediante pruebas de estrés en laboratorio. Eclusivamente pensamientos inconscientes que el experto deduce a posteriori.

De acuerdo con las Directrices de Jensen y Haynes , ¿qué significa exactamente que un autoinforme posea 'validez de contenido'?. Es la capacidad del instrumento para detectar cambios clínicos sutiles. Es la estabilidad temporal de las puntuaciones al replicar la prueba. Es el grado en que los ítems muestran el constructo que se está midiendo. Es la eficacia del test para predecir un comportamiento futuro del sujeto.

Jensen y Haynes sugieren una regla fundamental en su primera directriz para evitar el reduccionismo en el diagnóstico. ¿Cuál es?. Fiarse exclusivamente de las puntuaciones totales de las subescalas. Obtener información de diferentes formas de evaluación, no sólo con autoinformes. Eliminar la evaluación de pensamientos y centrarse solo en lo motor. Utilizar únicamente autoinformes que tengan baremos y normas locales.

Si un psicólogo quiere predecir si un paciente volverá a consumir sustancias en un entorno de fiesta, ¿en qué tipo de validez debe fijarse al elegir el autoinforme?. Validez relativa al criterio. Validez de contenido. Estrategia expresiva situacional. Consistencia interna.

Conectando conceptos: Un paciente rellena un cuestionario de lápiz y papel sobre pensamientos depresivos indicando su nivel de creencia. ¿Qué procedimiento de evaluación cognitiva y qué directriz se están aplicando?. Estrategia de recuerdo simple y análisis de subescalas. Estrategia de reconocimiento y uso de un autoinforme con fiabilidad/validez. Estrategia expresiva y evaluación basada exclusivamente en autoinformes. Estrategia de recuerdo por estimulación y validez de criterio predictivo.

Un paciente altamente motivado por adelgazar decide registrar de forma continua y muy visible cada vez que come un dulce. ¿Qué ocurrirá con su conducta según la teoría de la Reactividad?. La conducta de comer dulces se incrementará exponencialmente. Experimentará un aumento de la precisión pero la reactividad será nula. La conducta de comer dulces se reducirá debido a los efectos reactivos. El autoinforme perderá de inmediato su consistencia interna.

Si aplicamos la directriz número 7 de Jensen y Haynes , al corregir un inventario multidimensional de ansiedad, ¿qué puntuaciones debemos emplear?. Puntuaciones basadas en el azar y en criterios variables continuos. Exclusivamente la puntuación total omitiendo los factores secundarios. Las puntuaciones de las subescalas además de la puntuación total. Únicamente las respuestas cualitativas de las estrategias expresivas.

¿Cuál es el número total de ítems que evalúan la sintomatología depresiva en el Inventario de depresión de Beck-II (BDI-II)?. 10 ítems. 14 ítems. 21 ítems. 30 ítems.

Si desglosamos las siglas 'BDI-II' ¿a qué nombre técnico e histórico corresponden?. Brief Depression Inventory (Segunda edición). Inventario de Depresión de Beck – II. Batería del Diagnóstico Infantil (Versión Segunda). Baremos de Indicadores Depresivos Inter-respuesta.

¿Por qué se considera una ventaja el hecho de que los cuestionarios, inventarios y escalas 'faciliten una puntuación objetiva'?. Porque permiten que cualquier persona pueda diagnosticar trastornos mentales. Porque minimizan las inferencias o interpretaciones subjetivas que el evaluador tendría que realizar de otro modo. Porque hacen que la evaluación sea más larga y detallada. Porque eliminan la necesidad de que el paciente responda con sinceridad.

Los cuestionarios e inventarios permiten medir los tres componentes del 'triple sistema de respuesta' de Lang (1968). ¿Cuáles son estos tres componentes?. Frecuencia, intensidad y duración de la respuesta. Autoobservación, entrevista y cuestionario. Componente cognitivo, fisiológico y motor o conductual. Evaluación, diagnóstico y tratamiento.

Una de las ventajas de los cuestionarios e inventarios es su 'versatilidad'. ¿En qué se traduce esta característica?. En que solo sirven para medir problemas de ansiedad. En que se pueden aplicar en un gran número de poblaciones diferentes. En que eliminan la necesidad de tener una muestra normativa. En que siempre requieren conexión a Internet para su administración.

Cuando hablamos de la 'elevada razón coste/eficacia' en los cuestionarios, ¿a qué nos referimos principalmente?. A que eliminan totalmente el tiempo de corrección por parte del terapeuta. A que son técnicas más baratas que cualquier entrevista clínica. A la capacidad de obtener una gran cantidad de información relevante en poco tiempo. Al bajo coste de impresión de los materiales.

¿Qué diferencia fundamental menciona el texto sobre la entrevista SCID que sugiere que, a pesar de llamarse 'estructurada', tiene elementos semiestructurados?. Que es una entrevista exclusiva para trastornos de personalidad. Que el evaluador puede cambiar las preguntas a su antojo. Que no tiene contenidos previos definidos para evaluar. Que emplea formatos de respuesta cuya extensión no está limitada de antemano, permitiendo profundizar (ej. 'explíqueme algo más').

¿qué entrevista se utiliza específicamente para evaluar trastornos de personalidad basándose tanto en la CIE-10 como en el DSM-IV?. SCID II. MINI. IPDE (International Personality Disorder Examination). CIDI.

Existe una discrepancia teórica sobre la estructuración de la entrevista CIDI según los autores mencionados en el texto. ¿Cuáles son esas dos visiones?. Para Muñoz es estructurada, mientras que para Fernández-Ballesteros es semiestructurada. Ambos coinciden en que es exclusivamente una entrevista clínica no estructurada. Para Muñoz es semiestructurada y para Fernández-Ballesteros es estructurada. Para ambos autores es una entrevista totalmente abierta.

Si un evaluador necesita una entrevista para población infanto-juvenil que evalúe depresión y esquizofrenia, ¿cuál debería elegir según la tabla?. SCAN. SADS. SCID I. K-SADS.

Al comparar la SCID con un cuestionario típico (como el BDI-II), ¿qué diferencia principal observas en cuanto al formato de respuesta?. El BDI-II permite una interacción más abierta que la SCID. Ambos métodos son idénticos en cuanto a la libertad de respuesta. La SCID permite profundizar más en las respuestas del paciente que el BDI-II. El BDI-II no tiene estructuración alguna en sus ítems.

¿Cuál es la diferencia principal en cuanto al alcance diagnóstico entre la SCID I y la SCID II según la tabla?. La SCID I evalúa trastornos de la alimentación y la SCID II trastornos del ánimo. La SCID I es para niños y la SCID II para adultos. La SCID I evalúa trastornos del Eje I (DSM-IV), mientras que la SCID II se centra en Trastornos de Personalidad (DSM-IV Eje II). La SCID I es una entrevista abierta y la SCID II es estructurada.

¿Qué entrevista es la más versátil en términos de síntomas evaluados, cubriendo desde estados de ánimo hasta psicosis y alimentación según la tabla?. La DIS. La SADS. La MINI. La SCAN.

Si una entrevista clínica se basa en los 'Criterios RDC', ¿cuál es la entrevista que debes señalar según esta información?. SADS. CIDI. DIS. IPDE.