Intervención y Tratamientos VIU

De acuerdo con el modelo de las tres etapas de la relación terapéutica de Bordin (1979), ¿cuáles son los componentes fundamentales que estructuran la alianza?. El vínculo, el acuerdo en los objetivos y el acuerdo en las tareas. La transferencia, la contratransferencia y la catarsis emocional. El contrato económico, la duración de las sesiones y el encuadre formal. El diagnóstico inicial, el tratamiento aplicado y la evaluación de resultados.

En la historia de la psicoterapia, ¿cuál fue la principal aportación de Franz Anton Mesmer al desarrollo de los tratamientos psicológicos?. La introducción del concepto de 'magnetismo animal' basado en un fluido físico que conecta los cuerpos. La creación de la técnica de asociación libre para el análisis de los sueños. El primer intento de clasificar las enfermedades mentales según criterios estrictamente biológicos. La fundación de la Escuela de Nancy para la demostración de la sugestión psicológica.

Considerando las variables del proceso terapéutico y las aportaciones de Rogers, ¿cómo se define la 'aceptación incondicional' por parte del terapeuta?. Garantizar al inicio de la terapia que el tratamiento no tendrá ningún coste económico. Estar de acuerdo con todas las acciones, opiniones y conductas del cliente. Aceptar al cliente tal como es, sin juicios de valor y con un interés positivo no posesivo. Mantener una distancia emocional fría e impenetrable para evitar sesgos.

Durante la Edad Media, el pensamiento occidental estuvo dominado por la escolástica. ¿Qué consecuencias tuvo esto para la concepción de la enfermedad mental?. Aparecieron los primeros laboratorios de psicología experimental financiados por la Iglesia. Se generalizó el tratamiento moral en instituciones abiertas y comunitarias. La conducta desviada se atribuyó a la acción de fuerzas demoníacas y la posesión. Se consolidó un enfoque organicista basado en la teoría de los humores de Galeno.

En el contexto de las características del terapeuta, ¿qué se entiende por la 'flexibilidad' según los marcos de competencias descritos?. El hábito de variar de corriente teórica en cada sesión dependiendo del estado de ánimo del terapeuta. La capacidad de modificar la técnica y adaptar el tratamiento a las necesidades particulares de cada paciente. Permitir que el cliente dirija la sesión hacia cualquier tema sin mantener ningún objetivo clínico. La disposición a cambiar las citas de hora y día de forma constante y sin previo aviso.

James Braid (1795-1860) redefinió el fenómeno del magnetismo animal. ¿Cuál fue su principal aportación conceptual a este campo?. Demostró que el magnetismo se debía a corrientes eléctricas reales que emanaban del cerebro. Descubrió que la hipnosis solo funcionaba en personas diagnosticadas con esquizofrenia. Acuñó el término 'hipnotismo' y explicó el fenómeno como un estado de 'sueño nervioso'. Negó la existencia de cualquier base fisiológica, reduciendo todo el proceso a un engaño consciente.

De acuerdo con la teoría, ¿cuál fue el papel de la orientación conductista en el panorama de la psicoterapia a partir de la segunda mitad del siglo XX?. Rechazó por completo el uso de cualquier técnica de modificación de conducta en adultos. Sufrió una desaparición fulminante debido al auge del psicoanálisis en Europa. Se posicionó como un enfoque hegemónico y único, absorbiendo a los modelos humanistas. Mantuvo un papel moderado, pero constante, aportando rigor metodológico y experimental.

Al hablar de la estructura del proceso terapéutico, ¿qué diferencia sustancial existe entre las fases iniciales y las fases intermedias?. La fase inicial se centra en la evaluación y establecimiento de la alianza, mientras que la intermedia se orienta a la intervención y el cambio. No existe ninguna diferencia metodológica, ya que las sesiones repiten exactamente la misma estructura de principio a fin. En la fase inicial se aplican las técnicas de cambio más complejas y en la intermedia se realiza el diagnóstico. La fase intermedia se dedica en exclusiva a la recogida de datos biográficos y la inicial al cierre formal.

El médico francés Philippe Pinel es mundialmente reconocido en la historia de la psicoterapia por: Redactar el primer manual de terapia cognitivo-conductual para la depresión. Promover el 'tratamiento moral' y la liberación de las cadenas de los enfermos mentales. Inventar el método de la hipnosis profunda mediante fijación de la mirada. Ser el primer terapeuta en cobrar honorarios fijos por sesión de consulta.

Dentro de los desarrollos de la segunda mitad del siglo XX, ¿qué fenómeno caracterizó la evolución de los modelos cognitivos en psicoterapia?. Su fusión inmediata y total con el psicoanálisis ortodoxo durante los años 60. Un estancamiento absoluto debido a su falta de herramientas de medición científica. La prohibición de su práctica en entornos hospitalarios universitarios. Un aumento lento pero progresivo y constante en su adopción y desarrollo clínico.

En el marco de las sociedades tribales y primitivas, ¿cuál era la concepción fundamental sobre la causa de las enfermedades físicas y mentales?. Un déficit exclusivo en el procesamiento racional de los estímulos ambientales. Un desajuste puramente mecánico y estructural en los órganos internos. La degeneración hereditaria del sistema nervioso central. La transgresión de normas sociales unida a la acción de fuerzas sobrenaturales o místicas.

De acuerdo con la definición de Strupp (1978) ¿cuál es el propósito fundamental de la psicoterapia como proceso interpersonal?. Modificar la estructura biológica y genética del sistema nervioso del paciente. Promover el cambio de sentimientos, cogniciones, actitudes y conductas. Eliminar de forma definitiva cualquier tipo de conflicto interpersonal futuro. Establecer un contrato puramente legal y comercial entre dos entidades sociales.

En el apartado que analiza al cliente o usuario, ¿cómo denomina el texto a la persona que realiza formalmente la solicitud de consulta porque considera necesaria la intervención?. Terapeuta secundario. Paciente identificado. Paciente designado. Demandante.

Según la clasificación de Saldaña (2009) sobre el peso de las variables del cliente, ¿cuáles de los siguientes factores se asocian con una fuerza o peso 'MUY ALTO' en el éxito de la terapia?. El cumplimiento de tareas entre sesiones y el apoyo social. La edad, el nivel cultural y el sexo del paciente. Los recursos económicos y el tipo de problema sin comorbilidad. La comorbilidad, gravedad del problema, motivación y expectativas de resultado.

Guy (1987) divide las motivaciones para elegir la carrera de psicoterapeuta. ¿Cuál de las siguientes es clasificada en el texto como una motivación DISFUNCIONAL?. La capacidad de auto-negación y el manejo de la intimidad afectiva. El deseo de experimentar poder, dominio y explotación sobre los demás. La curiosidad por la naturaleza humana y el interés por el autoconocimiento. La tolerancia a la ambigüedad y la paciencia terapéutica.

Al analizar la relación terapéutica, el documento explica que la asimetría de la relación se fundamenta principalmente en: La diferencia de edad obligatoria que debe existir entre ambos participantes. El nivel adquisitivo y el estatus socioeconómico superior que siempre ostenta el psicólogo. El hecho de que está centrada exclusivamente en las necesidades del cliente y en las competencias técnicas del terapeuta. La obligación de que el paciente obedezca todas las órdenes civiles del profesional sin derecho a réplica.

En el apartado histórico de la antigua Grecia, ¿qué postulado caracterizaba la concepción somática de la escuela hipocrática sobre los trastornos?. Que los trastornos se producían por la desconexión del alma racional con el cosmos estelar. Que la causa residía en la falta de rezos adecuados en los templos del dios Asclepio. Que los síntomas eran simulaciones conscientes creadas para evitar ir a las batallas militares. Que la locura provenía de un desequilibrio o alteración de los fluidos internos corporales llamados humores.

Durante la Edad Media, convivieron dos visiones de la locura dentro del Cristianismo. ¿Cuáles eran?. Una visión mística-relajante y otra basada en la extirpación quirúrgica de tumores. Una perspectiva que consideraba al loco una víctima inocente de fuerzas del mal y otra que lo veía como un aliado culpable de los demonios. El rechazo absoluto de los monasterios a acoger a cualquier persona con síntomas de enajenación. La visión neurológica y la perspectiva estrictamente conductual.

En la transición de los tratamientos magnéticos en el siglo XIX, ¿qué tesis defendía específicamente Charcot desde la Escuela de la Salpêtrière frente a la Escuela de Nancy?. Que la hipnosis era una capacidad psicológica normal presente en todos los seres humanos sanos. Que la hipnosis era un fenómeno estrictamente patológico, un síntoma propio de la histeria degenerativa. Que el uso de palabras era suficiente para curar cualquier tipo de lesión cerebral orgánica. Que los imanes animales eran la única herramienta capaz de disolver los bloqueos del fluido universal.

De acuerdo con la sección del desarrollo histórico contemporáneo, ¿qué hito organizativo ocurrió en la Conferencia de Boulder en 1949?. Se ilegalizó la enseñanza del psicoanálisis en todo el territorio europeo. Se eliminó por completo el área de diagnóstico de las funciones de la psicología aplicada. Se decretó el monopolio exclusivo de los médicos psiquiatras sobre la práctica de la psicoterapia. Se adoptó de forma unánime el modelo del científico-practicante (scientist-practitioner) para la formación de psicólogos clínicos.

En el resumen sobre el 'Estado actual de la psicoterapia', ¿qué tendencia evolutiva destaca el texto respecto a la orientación sistémica en las últimas décadas?. Sufrió una caída total y fulminante desapareciendo de los manuales universitarios. Una evolución constante, pero de carácter más moderado en comparación con otros enfoques. Superó en número de practicantes a todas las demás corrientes combinadas en los años 60. Se fusionó obligatoriamente con el conductismo radical en los años 70.

De acuerdo con el texto del documento, cuando se describen las variables del cliente según Saldaña (2009), ¿qué elementos específicos se categorizan con una fuerza asociativa o peso 'MEDIO' en el resultado de la terapia?. La comorbilidad y la gravedad del problema clínico. Los recursos económicos y el tipo de problema (sin comorbilidad). La edad, el nivel cultural y el sexo. El apoyo social y el cumplimiento de las tareas asignadas.

En el apartado sobre 'El psicoterapeuta', el documento cita las motivaciones funcionales de Guy (1987). ¿Cuál de las siguientes capacidades personales se menciona textualmente en esa lista?. La necesidad de autorrevelación constante de la vida privada del clínico. La intolerancia absoluta ante cualquier manifestación de incertidumbre. El deseo de intimidad afectiva y la capacidad de auto-negación. La búsqueda de un espacio de dominación y superioridad moral.

Al analizar la relación terapéutica, el documento explica que se caracteriza por ser una relación asimétrica. ¿Qué elemento técnico justifica textualmente esta definición?. Que la duración de las consultas se decide de manera improvisada en cada sesión según el estado de ánimo. Que el terapeuta ejerce un poder legal y judicial absoluto sobre el comportamiento civil del paciente. Que ambos participantes deben intercambiar confidencias de su vida íntima en igual proporción. Que se inicia a partir de la demanda del cliente y se centra en sus necesidades, requiriendo una competencia específica del terapeuta.

'Grecia y el mundo antiguo', la medicina hipocrática supuso un cambio radical. ¿Cuál fue el núcleo de su planteamiento sobre la salud y la enfermedad?. La consideración de que la salud depende del equilibrio (crasis) de cuatro humores corporales y la enfermedad de su desajuste (discrasis). El diseño de camisas de fuerza físicas para inmovilizar a los pacientes violentos. La curación mediante el uso exclusivo de oraciones colectivas en los templos religiosos. La negación total de que el cerebro tuviera relación alguna con las funciones de la mente.

En el paso del 'magnetismo animal a la hipnosis' en el siglo XIX, ¿qué aportación fundamental diferencia la postura de la Escuela de Nancy (Bernheim) de la mantenida por la Escuela de la Salpêtrière (Charcot)?. Nancy defendía que la hipnosis se debía al uso de imanes metálicos y la Salpêtrière lo negaba. Ambas escuelas se fusionaron de inmediato bajo la dirección exclusiva de Sigmund Freud. Nancy explicaba el fenómeno por la sugestión psicológica (proceso normal), mientras que Charcot lo consideraba un síntoma de patología histérica. La Salpêtrière afirmaba que cualquier persona sana era hipnotizable y Nancy decía que solo los psicóticos.

En el apartado 'Del método catártico al psicoanálisis', ¿cuál fue el motivo técnico por el cual Freud abandonó el método de la catarsis bajo hipnosis para desarrollar la asociación libre?. Porque la asociación libre permitía que el terapeuta hablara durante la mayor parte de la sesión. Debido a una multa económica impuesta por las autoridades sanitarias de Viena. Porque el método catártico requería el uso de instrumental quirúrgico peligroso. Porque muchos pacientes no podían ser hipnotizados con facilidad y los síntomas reaparecían al romperse el vínculo afectivo.

Revisando el subapartado del 'Desarrollo de la psicoterapia' tras la Segunda Guerra Mundial, ¿qué aspecto caracterizó el nacimiento del modelo formativo en la Conferencia de Boulder (1949)?. La subordinación total y obligatoria del psicólogo clínico a las directrices del psicoanálisis de diván. La prohibición de atender a pacientes que presentaran síntomas de ansiedad o depresión. La eliminación absoluta del área de investigación de los planes de estudio del psicólogo. El establecimiento de un perfil equilibrado (científico-practicante) centrado en tres áreas esenciales: diagnóstico, investigación y terapia.

Estado actual de la psicoterapia, ¿qué dato exacto se menciona sobre la evolución de la orientación psicoanalítica entre los años 60 y 80?. La desaparición absoluta de todos sus conceptos del marco académico universitario. Su fusión obligatoria con los modelos de terapia sistémica familiar. Un crecimiento lineal e ininterrumpido que la convirtió en el único modelo válido. Un descenso progresivo de dicha orientación, seguido de una cierta recuperación en los 80 debido a la profundización de los estudios del self.

De acuerdo con el documento, ¿cuál de las siguientes opciones describe de manera exacta el nivel de relación 'Bajo' respecto a los resultados de la intervención?. Edad, nivel cultural y sexo. Nivel cultural, expectativas de resultado y edad. Recursos económicos y sexo. Edad, apoyos sociales y sexo.

Si un paciente acude a terapia manifestando una 'atribución errónea del problema', ¿en qué nivel de relación con el éxito terapéutico sitúa textualmente el texto esta variable?. Relación Alta. Relación Muy alta. Relación Media. Relación Baja.

Además de la atribución errónea del problema y los apoyos sociales, ¿qué otras dos variables se clasifican de forma exacta en el nivel de relación 'Alto'?. Edad y expectativas de resultado. Experiencias previas en otros tratamientos y cumplimiento de las tareas. Gravedad del problema y recursos económicos. Motivación para el cambio y tipo de problema sin comorbilidad.

Según la clasificación textual de Saldaña (2009), ¿cuáles son los elementos que ostentan una fuerza de asociación o relación 'Muy alta' con los resultados?. El cumplimiento de las tareas, los apoyos sociales, la gravedad del problema y la edad. El tipo de problema con comorbilidad, la gravedad del problema, la motivación para el cambio y las expectativas de resultado. Los recursos económicos, la comorbilidad, las experiencias previas y el sexo. La atribución errónea del problema, el nivel cultural, el sexo y las expectativas.

¿Cuáles son los tres factores definitorios que configuran textualmente el carácter de una 'relación profesional asimétrica'?. La diferencia de estatus legal, el uso de test diagnósticos y el cobro por adelantado. La imposición de normas de conducta, la asimetría de edad y la obligación del secreto profesional. Comienza con la demanda del paciente, se centra en sus necesidades y hay retribución al terapeuta. El desequilibrio emocional del terapeuta, la gratuidad del servicio y la duración indefinida de las citas.

'Encuadre'. ¿Qué es exactamente según la literalidad del texto?. El conjunto de reglas fijadas por el terapeuta para hacer viable la psicoterapia. El marco teórico rígido del que ningún psicólogo puede desviarse. La base de datos informática donde se registran los historiales clínicos. El contrato legal que se firma ante un notario antes de iniciar las evaluaciones.

¿Qué elementos explícitos se incluyen dentro del encuadre?. El diagnóstico CIE-10, los rasgos de personalidad y las técnicas de relajación. Las lecturas recomendadas, las pruebas de laboratorio y el consentimiento informado firmado por testigos. Los honorarios, duración y frecuencia de sesiones, lugar y resto de detalles. La marca comercial de los divanes, la iluminación artificial y el tipo de vestimenta.

Dependiendo del modelo teórico de base, la actitud del terapeuta varía. ¿Qué actitud textual se asocia respectivamente al Psicoanálisis y al Modelo Humanístico-existencial?. Psicoanálisis: neutral y reservado que facilite el proceso de transferencia / Humanístico-existencial: calidez personal. Psicoanálisis: calidez personal / Humanístico-existencial: guía u orientador. Psicoanálisis: objeto de modelamiento / Humanístico-existencial: posición equidistante. Psicoanálisis: directivo y persuasivo / Humanístico-existencial: frío y distante.

Vinculado a los modelos restantes, ¿qué funciones o actitudes exactas asigna el texto al terapeuta Conductual, Cognitivo y Sistémico?. Conductual: analista de la transferencia / Cognitivo: calidez / Sistémico: modelador pasivo. Conductual: posición equidistante / Cognitivo: reforzador / Sistémico: neutral y reservado. Conductual: objeto de modelamiento y reforzador de conductas / Cognitivo: guía/orientador / Sistémico: posición equidistante en relación a los miembros de la familia. Conductual: guía directivo / Cognitivo: posición equidistante / Sistémico: ausente de la sesión.

Al hablar de la 'Alianza terapéutica', el documento cita a Bordin. ¿Desde qué modelo teórico originario proviene este concepto y cómo lo define el texto?. Proviene de la psicología experimental pura y se define como una variable extraña no controlada. Proviene del modelo psicoanalítico y es definido como un factor de cambio esencial en todas las formas de psicoterapias. Proviene del modelo cognitivo y se define como una técnica de debate socrático. Proviene del modelo sistémico y se define como la estructura jerárquica del sistema.

De acuerdo con el modelo de Bordin reflejado en el documento, ¿cuáles son los tres elementos constituyentes de la alianza terapéutica que se influyen mutuamente?. El diagnóstico psicopatológico, las técnicas de relajación y el alta hospitalaria. La transferencia del analista, la contratransferencia y las resistencias conscientes. Calidad del vínculo entre cliente y terapeuta, el grado de acuerdo en los objetivos de la terapia y el grado de acuerdo en las tareas de la terapia. Nivel de empatía, cantidad de sesiones realizadas y coste de los honorarios fijados.

De acuerdo con la definición conceptual que ofrece el texto, ¿cómo concibe exactamente Egan (1986) la ayuda psicológica?. Como un proceso secuencial de 3 etapas, cada una de las cuales consta a su vez de 3 pasos. Como una terapia desestructurada y libre que depende por entero de la libre asociación del sujeto en estado de vigilia. Como una intervención exclusivamente directiva basada en el condicionamiento operante y el castigo. Como un procedimiento médico-farmacológico dividido en diagnóstico, hospitalización y alta voluntaria.

Según el documento, ¿cuál es el nombre literal de la 'Fase I' del modelo de Egan y qué tres pasos específicos la componen?. Fase I. Catarsis, Insight y Acción. Fase I. Construcción de un nuevo escenario, Evaluación de las metas y Elección/compromiso. Fase I. Exploración de la situación, Comprensión de la situación y Activación para conseguirlos. Fase I. Identificación y clarificación de las situaciones problemáticas y de las oportunidades no utilizadas; integrada por: a) Ayudar a los clientes a contar su historia, b) Centramiento: búsqueda de nivelación, y c) Puntos ciegos y nuevas perspectivas.

La 'Fase II' de Egan se enfoca en el 'Establecimiento de metas, y desarrollo y elección de escenarios preferidos'. ¿Cuáles son los tres componentes internos ordenados que el terapeuta debe facilitar en este periodo?. a) Descubrir estrategias de acción, b) Elección de estrategias y desarrollo de un plan de acción, c) Implantación de planes y logro de metas. a) Romper el secreto profesional, b) Notificar los riesgos a la víctima, c) Acudir ante las autoridades policiales. a) Romper la resistencia, b) Analizar la contratransferencia, c) Favorecer la catarsis emocional profunda. a) Construcción de un nuevo escenario, b) Evaluación de las metas de un nuevo escenario, c) Elección y compromiso.

Con respecto a la combinación de estilos durante las fases, ¿qué recomendación concreta y literal proporciona el texto sobre la alternancia de los estilos directivo y no directivo?. Es más útil comenzar con un estilo no directivo (primeras fases); sin embargo, a medida que avanza el proceso, el terapeuta necesita recurrir a habilidades de un nivel superior. Nunca se deben mezclar; el terapeuta debe elegir un único estilo y no variarlo bajo ninguna circunstancia. Es más útil comenzar con un estilo directivo estricto y pasar a un estilo totalmente pasivo al finalizar el tratamiento. El estilo debe mantenerse rígidamente idéntico desde la primera sesión hasta el alta para evitar distorsionar el proceso.

Para finalizar el proceso, la 'Fase III' se denomina 'Acción, avance hacia el escenario preferido'. ¿Cuáles son los pasos literales asignados a este cierre práctico?. a) Contar la historia, b) Búsqueda de nivelación, c) Nuevas perspectivas. a) Evaluar la comorbilidad, b) Modificar el nivel cultural, c) Estudiar la edad del demandante. a) Fijar honorarios, b) Acordar la frecuencia de citas, c) Delimitar el lugar físico de la consulta. a) Descubrir estrategias de acción, b) Elección de estrategias y desarrollo de un plan de acción, c) Implantación de planes y logro de metas.

Más allá de las habilidades específicas y los estilos, ¿cómo explicita el texto que el psicólogo clínico debe considerar y aplicar las etapas del modelo de Egan?. Deben considerarse únicamente como un marco histórico del siglo XIX sin ninguna validez o aplicación práctica contemporánea. Deben aplicarse de forma matemática e inalterable, obligando a todo paciente a cumplir el orden sin excepciones. Se aplican únicamente de forma grupal con la ayuda de coterapeutas y detrás de un espejo unidireccional. Las etapas habría que considerarlas de forma flexible para poder adaptarlas al paciente.

De acuerdo con el documento, la Terapia Cognitivo Conductual se estructura rigurosamente en 3 fases. ¿Cuáles son las tareas exactas que definen a la '1ª Fase'?. Evaluación de los resultados de la aplicación del programa y realización de ajustes para el mantenimiento. Estructuración de roles mediante la aplicación prioritaria de manuales de autoayuda y coterapeutas. Empleo de técnicas terapéuticas orientadas de forma directa al logro de los objetivos planteados. Evaluación del caso, formulación de hipótesis explicativas y establecimiento de los objetivos terapéuticos.

Al desglosar el encuadre terapéutico como factor de la relación, ¿qué pautas o reglas operativas e institucionales se citan textualmente de forma explícita?. Honorarios, duración y frecuencia de las sesiones, lugar donde se realizan y vacaciones. La marca de los test diagnósticos, el consentimiento legal de terceros y la orientación teórica del clínico. La asimetría relacional, la empatía del clínico y la motivación intrínseca del sujeto demandante. El secreto profesional absoluto, la derivación médica y el uso obligatorio de coterapeutas.

Según la revisión de Ackerman y Hilsenroth (2003), ¿cuál es la definición que se da para la característica de 'Flexibilidad' del terapeuta?. Acepta y adapta su forma de comunicar a la situación y al paciente que tiene delante. Es percibido como sincero, honrado y digno de la confianza del paciente. Muestra experiencia clínica demostrada a través de múltiples años de ejercicio formativo. Se muestra respetuoso con los valores y con la forma de expresarse y comunicarse en general al paciente.

Entre las actitudes del terapeuta que DIFICULTAN el proceso, el texto enumera varios errores de manejo clínico. ¿Cuál de las siguientes es una de ellas de forma literal?. Empleo de autorrevelaciones controladas únicamente cuando benefician de forma estricta al usuario. Interrumpir prematuramente los silencios y tolerar mal las demostraciones emotivas del cliente (llanto). Mantener el equilibrio entre el abordaje de los aspectos simples y complejos de forma constante. Ser dinámico, enérgico en el trabajo y poseer un adecuado sentimiento de competencia.

Aproximadamente el 50% de los pacientes abandona en la primera sesión. ¿Cuáles son los dos motivos fundamentales descritos que explican este abandono?. El elevado coste de los honorarios fijados y La falta de puntualidad del psicólogo asignado. Que el terapeuta use un estilo tranquilo y evocador y Que el paciente muestre ambivalencia conductual. La falta de destreza técnica del coterapeuta y El desvanecimiento de los efectos por el paso del tiempo. Relacionado con las características personales del terapeuta y su falta de interés en la intervención y Que el paciente cree haber mejorado de forma suficientemente importante.

Dentro de las Habilidades de Escucha, ¿en qué consiste exactamente el 'Reflejo'?. Relaciona la información suministrada con contenidos emocionales del paciente. Devolución de la información al paciente reformulándola con nuevas palabras del terapeuta. Recapitulación de la información de la sesión o de un conjunto de sesiones realizadas. Preguntas específicas que se realizan para obtener más información o aclarar datos ambiguos.

En la clasificación de las preguntas según el objetivo (Habilidades de Acción), ¿cómo se definen textualmente las 'Preguntas Lineales' y las 'Preguntas Circulares'?. Lineales: diseñadas para producir cambios / Circulares: favorecen que el cliente adopte una nueva perspectiva. Lineales: exploran las soluciones ensayadas / Circulares: confrontan las incongruencias del relato. Lineales: recaban información histórica infantil / Circulares: buscan información concisa y respuestas cerradas. Lineales: recabar información para evaluar los problemas actuales / Circulares: exploran relaciones interpersonales, entre problemas, solución de problemas.

Al analizar las habilidades de acción, el texto detalla la 'Confrontación'. ¿Qué reacciones puede provocar esta técnica en el paciente?. Aumento de la concienciación y alivio dramático inmediato de la ansiedad. Aceptación, falsa aceptación, confusión o asombro y negación. Únicamente la aceptación sumisa o el abandono definitivo e inmediato de la terapia. Catarsis existencial, reevaluación ambiental de la conducta y autoliberación conductual.

De acuerdo con el modelo de fases del proceso de Cautela y Upper (1975), ¿cuáles son las tareas principales asignadas a la 'Fase 1: Comienzo de la relación'?. Detectar y corregir expectativas del cliente, y asumir el rol de reforzador social. Detectar conductas meta e instrumentales mediante un análisis funcional exhaustivo. Analizar la secuencia de estímulos, respuestas y consecuencias promoviendo una actitud activa. Valorar la naturaleza y gravedad del problema y elegir las variables del entorno del cliente.

En las premisas básicas de la Entrevista Motivacional (Rollnick y Miller, 1996), ¿a quién se le atribuye textualmente la tarea de articular la propia ambivalencia?. Es tarea del cliente, y no del terapeuta, articular su propia ambivalencia. Es tarea exclusiva del terapeuta a través de la persuasión directa y la coacción clínica. Es tarea del coterapeuta o de los familiares que actúan como red de apoyo social externo. Es un rasgo rígido e inalterable que no puede ser articulado por ninguna de las partes de la relación.

En el Modelo Transteórico de Prochaska y DiClemente, ¿cómo se define textualmente el estadio de 'Precontemplación'?. El sujeto es consciente de que existe un problema y considera seriamente la posibilidad de cambiar, pero sin compromiso firme. El sujeto cambia de forma manifiesta su conducta y el estilo de vida asociado con gran dedicación de energía. El individuo toma la decisión, se compromete firmemente y realiza pequeños cambios conductuales preliminares. No se plantean modificar su conducta ya que no son conscientes, o lo son mínimamente, de que dicha conducta representa un problema.

Dentro de los Procesos de Cambio del Modelo Transteórico, ¿qué diferencia conceptual y literal existe entre la 'Auto-reevaluación' y la 'Reevaluación ambiental'?. Auto-reevaluación: uso de apoyo social / Reevaluación ambiental: generación de conductas alternativas mediante contracondicionamiento. Auto-reevaluación: valoración afectiva/cognitiva del impacto en uno mismo e identificar la mejoría de abandonar la conducta / Reevaluación ambiental: valoración del estado de las relaciones interpersonales y reconocer el efecto positivo de modificar el problema en ellas. Auto-reevaluación: es un proceso conductual de manejo de contingencias / Reevaluación ambiental: es un proceso de control estimular puro. Auto-reevaluación: evitación de situaciones de alto riesgo / Reevaluación ambiental: compromiso personal y público de cambio.

El Modelo Transteórico incluye 5 'Niveles de cambio' que guían la evaluación. ¿Cuáles son?. Variables del sujeto, del terapeuta, del entorno clínico, del coterapeuta y los manuales de autoayuda. Precontemplación, contemplación, preparación, acción y mantenimiento. Síntomas/situacional, Cogniciones desadaptadas, Conflictos interpersonales actuales, Conflictos sistémicos/familiares y Conflictos intrapersonales. Aumento de concienciación, relieve dramático, autoliberación, relaciones de ayuda y contracondicionamiento.

En la Terapia Cognitivo-Conductual, ¿en qué fase se lleva a cabo el establecimiento de los objetivos terapéuticos y la formulación de hipótesis explicativas?. 3ª Fase: Evaluación de resultados. 1ª Fase: Evaluación del caso. 2ª Fase: Intervención. Fase de Desvanecimiento.

¿Cuál de los siguientes elementos define el concepto de 'encuadre terapéutico'?. El conjunto de reglas fijadas por el terapeuta sobre honorarios, horarios, lugar y vacaciones para hacer viable la psicoterapia. La planificación estricta de las tareas para casa sin la participación activa del cliente. El acuerdo implícito de poder contactar por redes sociales fuera de la consulta. La asimetría de la relación en la que el terapeuta expone sus propios problemas personales.

Según el modelo de Bordin (1979), ¿cuáles son los tres componentes esenciales que constituyen la alianza terapéutica?. Vínculo emocional, acuerdo en los objetivos y acuerdo en las tareas. Empatía, directividad y autorrevelación constante. Confrontación, paráfrasis y clarificación de la información. Asimetría relacional, control de contingencias y cobro de honorarios.

¿Qué actitud o comportamiento del terapeuta puede actuar como un factor que DIFICULTA el desarrollo del proceso psicoterapéutico?. Estructurar las sesiones respetando los tiempos de explicación del paciente. Mantener un adecuado equilibrio entre apoyo y protección. Interrumpir prematuramente los silencios del cliente y realizar juicios de valor. Mostrar flexibilidad en la adaptación de métodos y teorías.

En relación con el abandono terapéutico temprano, los datos clínicos indican un fenómeno llamativo en la primera sesión. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?. Los abandonos están determinados significativamente por el sexo del terapeuta. El 90% de los abandonos se debe exclusivamente al elevado coste económico de los honorarios. Aproximadamente el 50% de los pacientes que asisten a tratamiento abandona en la primera sesión. Las tasas de abandono en la primera consulta son prácticamente inexistentes en terapia cognitivo-conductual.

Cuando un terapeuta devuelve al paciente el contenido de su mensaje vinculándolo explícitamente con las emociones subyacentes, ¿qué habilidad de escucha está empleando?. Paráfrasis. Clarificación. Reflejo. Síntesis.

En la entrevista motivacional descrita por Rollnick y Miller (1996), ¿de dónde debe partir el impulso y el ímpetu principal hacia el cambio?. De las directrices teóricas firmes que el terapeuta experto impone al inicio. De la presión coercitiva del entorno familiar o legal del paciente. Del manejo rígido de contingencias y recompensas monetarias externas. De los motivos intrínsecos y metas personales del propio cliente.

Un paciente que afirma: 'Sé que fumar me hace daño y estoy pensando seriamente en dejarlo en los próximos meses, pero me da miedo no poder controlar la ansiedad', ¿en qué estadio del Modelo Transteórico se sitúa?. Acción. Mantenimiento. Contemplación. Precontemplación.

Dentro de los procesos de cambio del Modelo Transteórico de Prochaska y DiClemente, ¿cuál de las siguientes estrategias se clasifica como un proceso netamente CONDUCTUAL?. Relieve dramático mediante la experimentación de reacciones emocionales negativas. Aumento de la concienciación mediante la búsqueda de información. Contracondicionamiento (generar conductas alternativas ante estímulos de riesgo). Auto-reevaluación del impacto afectivo que produce la conducta problema.

¿Cuál es el objetivo principal de la primera fase del proceso terapéutico en la Terapia Cognitivo-Conductual?. Aplicar de forma intensiva las técnicas de reestructuración cognitiva y exposición. Analizar los resultados globales del programa terapéutico para programar el alta. Entrenar al paciente en habilidades de prevención de recaídas antes de conocer el problema. Evaluar el caso, formular hipótesis explicativas y establecer los objetivos terapéuticos.

¿En qué fase de la TCC se lleva a cabo el empleo de las técnicas terapéuticas orientadas al logro de los objetivos planteados?. Fase de seguimiento a largo plazo. 2ª Fase: Intervención. 3ª Fase: Evaluación de resultados. 1ª Fase: Evaluación del caso.

¿Qué acción es característica de la 3ª Fase (Evaluación de la aplicación del programa terapéutico)?. Realizar los ajustes necesarios para el mantenimiento de los cambios y valorar el proceso. Explicar al paciente el modelo de los tres sistemas de respuesta por primera vez. Establecer la línea base y realizar la primera entrevista clínica. Negociar el encuadre terapéutico, las vacaciones y los honorarios de la consulta.

Durante el paso de la fase de intervención activa a la fase de seguimiento, ¿cuál es una estrategia habitual en la TCC para consolidar la autonomía del paciente?. La finalización repentina de la terapia tras la primera sesión con éxito. El aumento inmediato de las tareas para casa sin supervisión del terapeuta. El desvanecimiento progresivo del número y frecuencia de las sesiones. Reiniciar la fase de evaluación diagnóstica desde cero.

¿Por qué es fundamental que la formulación de hipótesis explicativas (Fase 1) preceda a la elección de las técnicas (Fase 2)?. Porque asegura que el tratamiento se adapte a las variables de origen y mantenimiento específicas del caso, evitando aplicar técnicas a ciegas. Porque así se evita que el paciente experimente recaídas durante la propia fase de evaluación. Porque permite al terapeuta decidir los honorarios en función de la gravedad de las hipótesis. Porque la ley exige que el paciente firme las hipótesis antes de realizar cualquier intervención.

¿Qué objetivos y tareas principales caracterizan a la 1ª Fase de la Terapia Cognitivo-Conductual?. Estructurar los estadios de cambio motivacional del paciente adicto. Contrastar los resultados obtenidos con la línea base y planificar el desvanecimiento de las sesiones. Aplicar de manera activa técnicas como la reestructuración cognitiva o el contracondicionamiento. Evaluar el caso de forma exhaustiva, formular las hipótesis explicativas y acordar los objetivos terapéuticos.

¿En qué consiste fundamentalmente la 2ª Fase de la Terapia Cognitivo-Conductual?. En delimitar el encuadre logístico, las vacaciones del terapeuta y las tarifas de consulta. En la recogida inicial de datos mediante autorregistros y entrevistas semiestructuradas. En el empleo práctico de las técnicas terapéuticas orientadas al logro de las metas previamente planteadas. En valorar el proceso de mantenimiento de los logros un año después del alta terapéutica.

¿Qué acciones clínicas definen de forma específica a la 3ª Fase de la Terapia Cognitivo-Conductual?. El entrenamiento guiado en respiración diafragmática y técnicas de exposición en vivo. La ruptura de la alianza terapéutica debido al estancamiento de las tareas. La evaluación de la aplicación del programa terapéutico (proceso/resultados) y la realización de ajustes para mantener los cambios. La conceptualización teórica del problema y la devolución de información diagnóstica.

Si estructuramos el proceso terapéutico de la TCC en su orden cronológico correcto de principio a fin, ¿cuál es la secuencia reglada?. Evaluación de Resultados/Ajustes → Evaluación/Hipótesis/Objetivos → Intervención/Técnicas. Intervención/Técnicas → Evaluación/Hipótesis/Objetivos → Evaluación de Resultados/Ajustes. Evaluación/Hipótesis/Objetivos → Intervención/Técnicas → Evaluación de Resultados/Ajustes. Intervención/Técnicas → Evaluación de Resultados/Ajustes → Evaluación/Hipótesis/Objetivos.

¿De cuántas fases estructuradas consta el proceso de la Terapia Cognitivo-Conductual según el manual?. 5. 2. 3. 6.

¿Cuál de las siguientes opciones se describe explícitamente en el programa como la primera variable implicada en el Proceso Terapéutico desde el modelo Cognitivo-Conductual?. Identificación de las conductas problemáticas y/o de los objetivos del cambio. La selección de las técnicas de tratamiento. La formulación de hipótesis respecto al origen y al mantenimiento del problema. La prevención de recaídas y/o retrocesos.

¿Cuál de las siguientes opciones se encuentra incluida dentro del listado de variables implicadas en el proceso terapéutico según el modelo cognitivo-conductual?. Selección de las técnicas de tratamiento y aplicación de las mismas. Fomento de la catarsis emocional libre y no estructurada como fin terapéutico único. Modificación de la estructura jerárquica familiar mediante prescripciones paradójicas. Análisis e interpretación de los mecanismos de defensa inconscientes del paciente.

¿Cuál de las siguientes opciones representa una variable real e implicada en el proceso terapéutico cognitivo-conductual?. Establecimiento de una relación de amistad simétrica fuera de las sesiones de consulta. Análisis del estilo de apego parental mediante hipnosis clínica regresiva. Evaluación de la aplicación del programa terapéutico (del proceso y de los resultados). Identificación de los traumas del desarrollo infantil temprano para reestructurar el yo.

Con respecto a los elementos conceptuales y de planificación que maneja el psicólogo clínico, ¿cuál de las siguientes alternativas forma parte de las variables del proceso terapéutico en el modelo cognitivo-conductual?. Formulación de hipótesis respecto al origen y al mantenimiento del problema. Uso de técnicas de asociación libre para el descubrimiento de lapsus linguae. Asignación de roles fijos e inamovibles a los miembros de la red de apoyo social. Derivación inmediata al psiquiatra en las primeras sesiones de recogida de datos.

Analiza los siguientes elementos clínicos: la identificación de las conductas problemáticas y/o de los objetivos del cambio, el establecimiento de las hipótesis explicativas y el empleo de técnicas orientadas a los logros planteados. ¿Cuál es la afirmación correcta respecto a ellos?. Ninguno de los elementos anteriores pertenece al modelo cognitivo-conductual. Únicamente el empleo de técnicas de cambio conductual se considera una variable del proceso. Solo la identificación de conductas problemáticas forma parte de las variables del proceso. Todas las opciones mencionadas son variables válidas e implicadas en el proceso terapéutico.

¿Cuáles de las siguientes acciones y estrategias clínicas se integran simultáneamente como variables dentro del proceso terapéutico desde el modelo cognitivo-conductual?. Todas las opciones y elementos mencionados son variables válidas del proceso terapéutico. La interpretación de los sueños del cliente y el análisis de las resistencias inconscientes a la figura del terapeuta. La realización de los ajustes necesarios durante la terapia, el alta terapéutica y la prevención de recaídas o retrocesos. El establecimiento de los objetivos terapéuticos y la formulación de hipótesis sobre las variables de mantenimiento del caso.

¿Cuáles de las siguientes acciones y estrategias de planificación se integran como variables dentro del proceso terapéutico desde el enfoque cognitivo-conductual?. La formulación de hipótesis respecto al origen del problema y la formulación de hipótesis respecto al mantenimiento del mismo. Todas las opciones y alternativas mencionadas son variables válidas del proceso terapéutico. La identificación de las conductas problemáticas y/o el establecimiento de los objetivos del cambio. El análisis retrospectivo de los conflictos de la infancia temprana mediante la asociación libre.

¿Cuáles de los siguientes componentes se especifican como variables implicadas en el proceso de intervención?. Todas las opciones y alternativas mencionadas son variables válidas del proceso terapéutico. Trabajo en terapia y tareas para casa. La ayuda de coterapeutas y los manuales de autoayuda. La prevención de recaídas y/o retrocesos.

Señala cual de las siguientes opciones formaría parte de las variables implicadas en el proceso terapéutico desde el Modelo Cognitivo.Conductual: La negociación de las metas u objetivos terapéuticos. Todas las opciones anteriores son correctas. Identificación de las conductas problemáticas y/o de los objetivos del cambio. La formulación de hipótesis respecto al origen y al mantenimiento del problema.

Señala cual de las siguientes opciones formaría parte de las variables implicadas en el proceso terapéutico desde el Modelo Cognitivo.Conductual: Trabajo en terapia y tareas para casa. Todas las opciones anteriores son correctas. La selección de las técnicas de tratamiento. La puesta en marcha del tratamiento.

Señala cual de las siguientes opciones formaría parte de las variables implicadas en el proceso terapéutico desde el Modelo Cognitivo.Conductual: La ayuda de coterapeutas. Todas las opciones anteriores son correctas. Los manuales de autoayuda. La finalización de la terapia.

Señala cual de las siguientes opciones formaría parte de las variables implicadas en el proceso terapéutico desde el Modelo Cognitivo.Conductual: La importancia de diseñar estrategias para el mantenimiento y la generalización del cambio. La evaluación continuada a lo largo de todo el proceso. Todas las opciones anteriores son correctas. La evaluación continuada a lo largo de todo el proceso.

Señala cual de las siguientes opciones formaría parte de las variables implicadas en el proceso terapéutico desde el Modelo Cognitivo.Conductual: Modificación de la estructura jerárquica familiar mediante prescripciones. Ninguna de las opciones anteriores es correcta. Identificación de las conductas problemáticas y/o de los objetivos del cambio. Análisis e interpretación de los mecanismos de defensa inconscientes.

Señala cual de las siguientes opciones formaría parte de las variables implicadas en el proceso terapéutico desde el Modelo Cognitivo.Conductual: Asignación de roles fijos e inamovibles a la red de apoyo social. Determinación del diagnóstico médico y prescripción de fármacos. Ninguna de las opciones anteriores es correcta. Fomento de la catarsis emocional libre y no estructurada.

Señala cual de las siguientes opciones formaría parte de las variables implicadas en el proceso terapéutico desde el Modelo Cognitivo.Conductual: Reestructuración del autoconcepto mediante el análisis transaccional. Ninguna de las opciones anteriores es correcta. Asociación libre y descubrimiento de los lapsus linguae. La selección de las técnicas de tratamiento.

Señala cual de las siguientes opciones formaría parte de las variables implicadas en el proceso terapéutico desde el Modelo Cognitivo.Conductual: Modificación del estilo de apego mediante hipnosis regresiva. Derivación inmediata a un grupo de ayuda mutua externa. Superación de las resistencias originadas por la transferencia. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

Señala cual de las siguientes opciones formaría parte de las variables implicadas en el proceso terapéutico desde el Modelo Cognitivo.Conductual: La prevención de recaídas y/o retrocesos. Ninguna de las opciones anteriores es correcta. Interpretación de los sueños y del contenido latente. Establecimiento de una relación de amistad simétrica.

De acuerdo con Ackerman y Hilsenroth (2003), analiza las siguientes opciones y selecciona la característica del terapeuta que favorece la alianza terapéutica: Flexibilidad: acepta y adapta su forma de comunicar a la situación y al paciente que tiene delante. Mostrarse frío, distante, ser autoritario, criticar o regañar. Ninguna de las opciones anteriores es correcta. Desear ser apreciado por el cliente.

Analiza las siguientes opciones tomadas de la revisión de Ackerman y Hilsenroth (2003) y selecciona la respuesta correcta: Experiencia: muestra experiencia clínica. Respeto: se muestra respetuoso con los valores y con la forma de expresarse y comunicarse en general al paciente. Honestidad: el paciente lo percibe sincero y honrado. Todas las opciones anteriores son correctas.

Teniendo en cuenta las características que favorecen la alianza terapéutica, analiza las siguientes opciones y selecciona la respuesta correcta: Intentar "curar" con rapidez para afianzar su seguridad. Interrumpir prematuramente los silencios. Tolerar mal las demostraciones emotivas del cliente (llanto). Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

Analiza las siguientes opciones basadas en el listado de Ackerman y Hilsenroth (2003) y selecciona la respuesta correcta: Interés: su interés por el paciente y el problema que presenta. Lealtad: digno de confianza. Seguridad en sí mismo: el paciente percibe que sabe lo que hace. Todas las opciones anteriores son correctas.

De acuerdo con Ackerman y Hilsenroth (2003), analiza las siguientes opciones y selecciona la característica del terapeuta que favorece la alianza terapéutica: Procurar no entrar en temas conflictivos por miedo a la crítica o al rechazo. Atención: está pendiente de lo que ocurre en la sesión, es decir, de las manifestaciones, verbales y no verbales, del paciente. Transmitir una percepción errónea de los problemas. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

De acuerdo con Ackerman y Hilsenroth (2003), analiza las siguientes opciones y selecciona la característica del terapeuta que favorece la alianza terapéutica: Comprensión: el paciente se siente escuchado. Estar desatento a las manifestaciones no verbales. Interrumpir prematuramente los silencios del cliente. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

Analiza las siguientes opciones tomadas de la revisión de Ackerman y Hilsenroth (2003) y selecciona la respuesta correcta: Preparación: su capacitación profesional. Aceptación: la sensación de que el terapeuta le respeta tal cual es. Cercanía: el paciente lo percibe próximo y accesible. Todas las opciones anteriores son correctas.

Teniendo en cuenta las características que favorecen la alianza terapéutica, analiza las siguientes opciones y selecciona la respuesta correcta: Ver el tratamiento como una amistad simétrica ordinaria. Mostrar juicios de valor ante las conductas del paciente. Procurar no entrar en temas conflictivos. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

Analiza las siguientes opciones basadas en el listado de Ackerman y Hilsenroth (2003) y selecciona la respuesta correcta: Respeto: se muestra respetuoso con los valores y con la forma de expresarse y comunicarse en general al paciente. Flexibilidad: acepta y adapta su forma de comunicar a la situación y al paciente que tiene delante. Honestidad: el paciente lo percibe sincero y honrado. Todas las opciones anteriores son correctas.

De acuerdo con Ackerman y Hilsenroth (2003), analiza las siguientes opciones y selecciona la característica del terapeuta que favorece la alianza terapéutica: Cercanía: el paciente lo percibe cercano. Mostrarse frio, distante, ser autoritario, criticar o regañar. Hacer demasiadas preguntas sin dar tiempo a que el cliente se explique. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

Analiza las siguientes opciones tomadas de la revisión de Ackerman y Hilsenroth (2003) y selecciona la respuesta correcta: Realizar juicios de valor. Tolerar mal las demostraciones emotivas del cliente (llanto). Interrumpir prematuramente los silencios. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

De acuerdo con Ackerman y Hilsenroth (2003), analiza las siguientes opciones y selecciona la característica del terapeuta que favorece la alianza terapéutica: Transmitir una percepción errónea de los problemas. Calidez: cariñoso y afectivo. Desear ser apreciado por el cliente. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

Analiza las siguientes opciones basadas en el listado de Ackerman y Hilsenroth (2003) y selecciona la respuesta correcta: Mentalidad abierta: comprensivo con otros puntos de vista. Cercanía: el paciente lo percibe cercano. Calidez: cariñoso y afectivo. Todas las opciones anteriores son correctas.

De acuerdo con Ackerman y Hilsenroth (2003), analiza las siguientes opciones y selecciona la característica del terapeuta que favorece la alianza terapéutica: Intentar "curar" con rapidez para afianzar su seguridad. Procurar no entrar en temas conflictivos por miedo a la crítica o al rechazo. Mentalidad abierta: comprensivo con otros puntos de vista. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

De acuerdo con Ackerman y Hilsenroth (2003), analiza las siguientes opciones y selecciona la característica del terapeuta que favorece la alianza terapéutica: Lealtad: digno de confianza. Procurar no entrar en temas conflictivos por miedo a la crítica o al rechazo. Tolerar mal las demostraciones emotivas del cliente (llanto). Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

De acuerdo con Ackerman y Hilsenroth (2003), analiza las siguientes opciones y selecciona la característica del terapeuta que favorece la alianza terapéutica: Transmitir una percepción errónea de los problemas. Intentar "curar" con rapidez para afianzar su seguridad. Seguridad en sí mismo: el paciente percibe que sabe lo que hace. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

Analiza las siguientes opciones tomadas de la revisión de Ackerman y Hilsenroth (2003) y selecciona la respuesta correcta: Interrumpir prematuramente los silencios. Mostrarse frío, distante, ser autoritario, criticar o regañar. Desear ser apreciado por el cliente. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

Analiza las siguientes opciones basadas en el listado de Ackerman y Hilsenroth (2003) y selecciona la respuesta correcta: Lealtad: digno de confianza. Interés: su interés por el paciente y el problema que presenta. Atención: está pendiente de lo que ocurre en la sesión, es decir, de las manifestaciones, verbales y no verbales, del paciente. Todas las opciones anteriores son correctas.

Analiza las siguientes opciones y selecciona la actitud del terapeuta que FAVORECE el proceso según el listado literal del documento: Desear ser apreciado por el cliente. Transmitir una percepción errónea de los problemas. Mantener un adecuado equilibrio entre apoyo y protección. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

Con respecto a los factores que influyen positivamente en la intervención, ¿cuál de las siguientes opciones es una actitud del terapeuta que FAVORECE el proceso?. Promover la participación activa del cliente en las diferentes fases del proceso. Desear ser apreciado por el cliente. Transmitir una percepción errónea de los problemas. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

Al analizar los errores o conductas que entorpecen la evolución clínica, ¿cuáles de las siguientes opciones son actitudes del terapeuta que DIFICULTAN el proceso?. Intentar "curar" con rapidez para afianzar su seguridad. Transmitir una percepción errónea de los problemas. Procurar no entrar en temas conflictivos por miedo a la crítica o al rechazo. Todas las opciones anteriores son correctas.

En relación con las destrezas de comunicación y transmisión de información al paciente, ¿cuál de las siguientes opciones es una actitud del terapeuta que FAVORECE el proceso?. Hacer demasiadas preguntas o preguntas con una estructura cerrada. Interrumpir prematuramente los silencios. Tolerar mal las demostraciones emotivas del cliente (llanto). Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

Considerando las pautas didácticas y relacionales recomendadas en el manual, ¿cuáles de las siguientes opciones son actitudes del terapeuta que FAVORECE el proceso?. Mantener un adecuado equilibrio entre apoyo y protección. Promover la participación activa del cliente en las diferentes fases del proceso. Explicar los componentes de la terapia de forma que el cliente pueda comprenderlos. Todas las opciones anteriores son correctas.

En relación con los errores en la comprensión o análisis inicial del caso, ¿cuál de las siguientes opciones es una actitud del terapeuta que DIFICULTA el proceso?. Mantener un adecuado equilibrio entre apoyo y protección. Promover la participación activa del cliente en las diferentes fases del proceso. Transmitir una percepción errónea de los problemas. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

Respecto a las dificultades ligadas a la inseguridad profesional y a la evitación de situaciones complejas en consulta, ¿cuáles de las siguientes opciones son actitudes del terapeuta que DIFICULTA el proceso?. Procurar no entrar en temas conflictivos por miedo a la crítica o al rechazo. Desear ser apreciado por el cliente. Intentar "curar" con rapidez para afianzar su seguridad. Todas las opciones anteriores son correctas.

Al evaluar la gestión de los tiempos, el manejo del habla y la tolerancia emocional durante las sesiones, ¿cuál de las siguientes opciones es una actitud del terapeuta que DIFICULTA el proceso?. Promover la participación activa del cliente en las diferentes fases del proceso. Explicar los componentes de la terapia de forma que el cliente pueda comprenderlos. Mantener un adecuado equilibrio entre apoyo y protección. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

En lo que respecta a los errores cometidos en la interacción directa y en el ritmo de la comunicación con el paciente, ¿cuáles de las siguientes opciones son actitudes del terapeuta que DIFICULTA el proceso?. Interrumpir prematuramente los silencios. Tolerar mal las demostraciones emotivas del cliente (llanto). Hacer demasiadas preguntas o preguntas con una estructura cerrada. Todas las opciones anteriores son correctas.

Respecto al abandono terapéutico, señala la correcta: Aprox. el 50% de los pacientes que acuden a tratamiento abandona en la primera sesión. Aprox. el 60% de los pacientes que acuden a tratamiento abandona en la primera sesión. Aprox. el 50% de los pacientes que acuden a tratamiento abandona en la segunda sesión. Aprox. el 60% de los pacientes que acuden a tratamiento abandona en la segunda sesión.

¿Cuál de los siguientes elementos forma parte de los motivos de abandono terapéutico?. Escasa experiencia del terapeuta y falta de acuerdo mutuo en las metas de la terapia. Bajo nivel socioeconómico y educativo, y pertenecer a una minoría étnica. Falta de apoyo o soporte por parte de la red sociofamiliar del cliente. Relacionado con las características personales del terapeuta y con su falta de interés en el planteamiento de intervención propuesto.

Al analizar la sección del manual sobre los aspectos que dificultan el proceso (abandono terapéutico), ¿cuál de las siguientes opciones describe textualmente uno de los motivos fundamentales que lo explican?. Relacionado con las características personales del terapeuta y con su falta de interés en el planteamiento de intervención propuesto. Falta de apoyo o soporte por parte de la red sociofamiliar del cliente. Insatisfacción generalizada con el precio y la duración temporal de las sesiones de consulta. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

En base a lo expuesto en el documento acerca de qué aspectos dificultan el proceso o fomentan el abandono terapéutico, ¿cuál de las siguientes opciones constituye el otro motivo fundamental de abandono expresado por el texto?. La presencia de interferencias laborales u horarios incompatibles con las sesiones. Que el paciente cree haber mejorado de forma suficientemente importante como para decidir no seguir en terapia. Aparición de resistencia inconsciente debida a un proceso de transferencia. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

Considerando el contenido íntegro del apartado referente a los aspectos que dificultan el proceso o fomentan el abandono terapéutico, ¿cuáles de los siguientes componentes forman parte de dicha sección en tu documento?. Aprox. el 50% de los pacientes que acuden a tratamiento abandona en la primera sesión. Relacionado con las características personales del terapeuta y con su falta de interés en el planteamiento de intervención propuesto. Que el paciente cree haber mejorado de forma suficientemente importante como para decidir no seguir en terapia. Todas las opciones anteriores son correctas.

Al revisar las variables recogidas en el manual sobre qué aspectos dificultan el proceso o fomentan el abandono terapéutico, analiza las siguientes opciones y selecciona la afirmación verdadera: Hacer demasiadas preguntas o preguntas con una estructura cerrada a lo largo de las sesiones. Explicar los componentes de la terapia de forma que el cliente no pueda comprenderlos. Desear ser apreciado por el cliente de cara a afianzar su seguridad profesional. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

Analiza las siguientes opciones y selecciona el grupo que contiene dentro de las competencias y destrezas básicas del terapeuta las habilidades que se encuentran dentro de las habilidades de escucha: Proporcionar información, hacer preguntas, confrontar e interpretar. Establecer el orden del día, revisar las tareas y planificar los objetivos. Clarificar, parafrasear, reflejar y resumir. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

Selecciona el grupo que contiene las habilidades de escucha básicas: Preguntas lineales, circulares y estratégicas. Preguntas, confrontación e interpretación. Clarificación, paráfrasis, reflejo y síntesis. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

¿La clarificación forma parte de qué habilidades del terapeuta?. Forma parte de las habilidades específicas del terapeuta. Forma parte de las habilidades de acción. Forma parte de las habilidades de escucha. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

¿La paráfrasis forma parte de qué habilidades del terapeuta?. Forma parte de las habilidades de acción. Forma parte de las habilidades de escucha. Forma parte de las habilidades específicas del terapeuta. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

¿el reflejo forma parte de qué habilidades del terapeuta?. Forma parte de las habilidades de acción. Forma parte de las habilidades específicas del terapeuta. Forma parte de las habilidades de escucha. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

¿la síntesis forma parte de qué habilidades del terapeuta?. Forma parte de las habilidades específicas del terapeuta. Forma parte de las habilidades de acción. Forma parte de las habilidades de escucha. Todas las opciones anteriores son correctas.

¿las preguntas forman parte de qué habilidades del terapeuta?. Forma parte de las habilidades de escucha. Forma parte de las habilidades específicas del terapeuta. Forma parte de las habilidades de acción. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

¿la confrontación forma parte de qué habilidades del terapeuta?. Forma parte de las habilidades específicas del terapeuta. Forma parte de las habilidades de escucha. Forma parte de las habilidades de acción. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

¿la interpretación forma parte de qué habilidades del terapeuta?. Forma parte de las habilidades de acción. Forma parte de las habilidades de escucha. Forma parte de las habilidades específicas del terapeuta. Todas las opciones anteriores son correctas.

Al revisar las herramientas verbales del terapeuta, ¿cuáles de las siguientes opciones se clasifican como habilidades de acción?. Preguntas. Interpretación. Confrontación. Todas las opciones anteriores son correctas.

¿cuáles de las siguientes opciones se clasifican como habilidades de escucha?. Reflejo y Reflexivas. Clarificación y paráfrasis. Abiertas y estratégicas. Todas las opciones anteriores son correctas.

Analiza las siguientes opciones y selecciona la respuesta correcta en relación con las habilidades del terapeuta: La síntesis forma parte de las habilidades de acción verbal y la información de las de escucha. La confrontación forma parte de las habilidades de escucha y el reflejo de las de acción. La paráfrasis forma parte de las habilidades de escucha y la confrontación a las de acción. Todas las opciones anteriores son correctas.

Analiza las siguientes opciones y selecciona la respuesta correcta en relación con las habilidades del terapeuta: Las preguntas lineales forman parte de las habilidades de escucha y la síntesis a las de acción. Las preguntas estratégicas forman parte de las habilidades de acción y la planificación de tratamientos de las específicas. La interpretación de la información forma parte de las habilidades específicas y la de emitir juicios clínicos dentro de las de acción. La capacidad para integrar conocimientos teóricos, metodológicos y técnicos forma parte de las habilidades específicas y dar instrucciones dentro de las de acción.

Analiza las siguientes opciones y selecciona la respuesta correcta en relación con las habilidades del terapeuta: La capacidad de resolver problemas forma parte de las habilidades específicas y la paráfrasis de las de escucha. Dar instrucciones forma parte de las habilidades específicas y la clarificación de las de acción. Emitir juicios clínicos forma parte de las habilidades de acción y las preguntas reflexivas de las habilidades específicas. Las preguntas abiertas o cerradas forman parte de las habilidades de acción y la interpretación de las de escucha.

Selecciona la definición correcta en cuánto a las preguntas cerradas: devolución de la info de forma exacta. información concisa. indagar dinámicas de causa y efecto. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

Selecciona la definición correcta en cuánto a las preguntas abiertas: información concisa. comprobar que se ha comprendido el mensaje. permiten al paciente expresarse con sus propias palabras sin acotar la respuesta. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

Selecciona la definición correcta en cuánto a las preguntas lineales: exploran las relaciones y conexiones del sistema o contexto del paciente. buscan que el paciente genere nuevas perspectivas por sí mismo. recaban información para evaluar los problemas actuales. Todas las opciones anteriores son correctas.

Selecciona la definición correcta en cuánto a las preguntas circulares: información concisa. indagan dinámicas de causa y efecto con un enfoque directo y explicativo. exploran las relaciones interpersonales, entre problemas, solución de problemas. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

Selecciona la definición correcta en cuánto a las preguntas estratégicas: permiten al paciente expresarse con sus propias palabras sin acotar la respuesta. exploran las relaciones, conexiones y reciprocidades en el contexto o sistema del paciente. se formulan con una intención directiva y confrontativa para introducir un cambio o desafío directo en el paciente. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

Selecciona la definición correcta en cuánto a las preguntas reflexivas: orientadas a que el paciente genere nuevas perspectivas e introspecciones sobre su propia situación de forma autónoma. indagan dinámicas de causa y efecto con un enfoque directo y explicativo. se formulan con una intención directiva y confrontativa para introducir un cambio o desafío directo en el paciente. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

Analiza las siguientes definiciones y selecciona la respuesta que agrupe correctamente los conceptos estudiados: Preguntas lineales: recaban información para evaluar los problemas actuales. Preguntas circulares: exploran las relaciones interpersonales, entre problemas, solución de problemas. Preguntas cerradas: información concisa. Todas las opciones anteriores son correctas.

Analiza las siguientes afirmaciones respecto a las definiciones de las preguntas del terapeuta y selecciona la respuesta correcta: Las preguntas estratégicas se definen como aquellas que buscan únicamente información concisa. Las preguntas abiertas se definen como aquellas que se formulan con una intención directiva y confrontativa. Las preguntas reflexivas se definen como aquellas que indagan dinámicas de causa y efecto directas. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

De acuerdo con el modelo de Cautela y Upper (1975), ¿cuál es uno de los objetivos principales que debe perseguir el terapeuta durante la primera fase del proceso, denominada 'Comienzo de la relación'?. Seleccionar de forma inmediata las técnicas de intervención basadas en la evidencia. Detectar y corregir las expectativas del cliente, además de asumir el rol de reforzador social. Identificar de manera exclusiva las conductas meta y las conductas instrumentales del paciente. Negociar el contrato conductual definitivo y establecer los honorarios económicos.

En la segunda fase del proceso terapéutico de Cautela y Upper, 'Análisis conductual y diagnóstico', ¿en qué debe centrar sus esfuerzos el terapeuta?. En corregir expectativas erróneas mediante un rol de reforzador social pasivo. En evaluar la influencia del medio social ante la decisión inminente de finalizar la terapia. En proponer técnicas alternativas debido al fracaso de la estrategia inicial. En detectar conductas meta e instrumentales.

Durante la tercera fase del proceso, llamada 'Elección terapéutica', ¿qué variables señala el modelo de Cautela y Upper que se deben valorar para tomar una decisión acertada?. Las expectativas del cliente en torno al rol asimétrico inicial del terapeuta. Únicamente los cuestionarios e informes psicométricos estandarizados aplicados en la sesión. La naturaleza y gravedad del problema, las variables del sujeto y del terapeuta, y el entorno del cliente y terapéutico. La secuencia de estímulos, respuestas y consecuencias del comportamiento perturbado.

La cuarta fase del proceso de Cautela y Upper se denomina 'Evaluación de la eficacia del tratamiento'. ¿A través de qué herramientas metodológicas se operativiza principalmente esta fase según el documento?. La reformulación de las conductas meta mediante la paráfrasis literal. Técnicas de confrontación verbal e interpretación causal. Cuestionarios e informes. Estrategias de desvanecimiento y prevención de recaídas a largo plazo.

Si al contrastar los datos el terapeuta nota que el tratamiento no avanza, según el proceso terapéutico de Cautela y Upper, se pasaría a la quinta fase: 'Modificación de la estrategia terapéutica'. ¿Qué acciones metodológicas se sugieren llevar a cabo en este momento?. Limitar el uso de habilidades de acción verbal y aplicar únicamente preguntas cerradas. Analizar la secuencia de estímulos, respuestas y consecuencias, promover una actitud más activa y proponer técnicas alternativas. Dar por concluido el proceso de manera unilateral debido a la falta de adherencia. Asumir por primera vez el rol de reforzador social y estructurar las reglas del encuadre.

En la sexta y última fase del modelo de Cautela y Upper, 'Decisión de finalizar la terapia', ¿qué aspectos fundamentales debe asegurar el terapeuta con respecto al paciente?. Modificar el encuadre fijando nuevos honorarios y horarios para sesiones de control diario. Prever la influencia del medio y garantizar la generalización de las habilidades adquiridas. Aplicar de manera sistemática preguntas lineales orientadas exclusivamente a evaluar problemas del pasado. Identificar nuevas conductas meta para dar inicio inmediato a otro ciclo de diagnóstico.

Para transitar con éxito por las fases de evaluación inicial de Cautela y Upper, el terapeuta emplea habilidades de escucha. Si el terapeuta le dice al paciente: '¿A qué te refieres exactamente cuando dices que te bloqueas en el trabajo?', ¿qué habilidad de escucha específica está utilizando?. Paráfrasis. Síntesis. Reflejo. Clarificación.

A lo largo de las fases de intervención, el terapeuta puede utilizar habilidades de acción. Si el profesional formula una hipótesis explicativa sobre las relaciones causales entre los acontecimientos, los afectos y la conducta del usuario, está aplicando la habilidad de: Interpretar. Informar. Clarificar. Confrontar.

Dentro de las habilidades de acción, el terapeuta puede elegir diferentes tipos de preguntas en función de su objetivo clínico. ¿Qué tipo de preguntas están diseñadas específicamente con la intención de 'producir cambios' directamente?. Preguntas reflexivas. Preguntas circulares. Preguntas estratégicas. Preguntas lineales.

¿Cuál es la primera fase del proceso terapéutico según la propuesta de Kanfer y Grimm (1980) y Kanfer y Schefft (1988)?. Desarrollo de un compromiso para el cambio. Negociación del tratamiento. Estructuración de roles y creación de la alianza terapéutica. Fase de análisis conductual.

En el modelo de 7 fases de Kanfer y Grimm y Kanfer y Schefft, ¿qué se trabaja inmediatamente después de estructurar los roles y crear la alianza terapéutica?. La negociación de las metas y el tratamiento. La ejecución del tratamiento y mantenimiento motivacional. La monitorización y evaluación de resultados. El desarrollo de un compromiso para el cambio.

¿cuál es la cuarta fase de las habilidades terapéuticas en la propuesta de Kanfer y colaboradores?. Estructuración de roles. Mantenimiento y generalización de resultados. Negociación del tratamiento. Fase de análisis conductual.

¿En qué consiste la sexta fase de las habilidades terapéuticas sugerida por Kanfer y Grimm, y Kanfer y Schefft?. Entrenamiento a coterapeutas y familiares. Desarrollo de un compromiso para el cambio. Estructuración de roles en psicoterapia. Monitorización y evaluación de los procesos y resultados.

¿Cuáles son los objetivos principales descritos para la séptima y última fase de este modelo terapéutico de Kanfer y colabs?. Creación de la alianza terapéutica inicial. Selección exclusiva de las técnicas de tratamiento. Análisis conductual y diagnóstico de la demanda. Mantenimiento, generalización de resultados y terminación.

¿Qué diferencia principal de organización formal se observa en el documento entre el modelo de Cautela y Upper (1975) y el de Kanfer y colaboradores?. Cautela y Upper proponen 11 categorías de habilidades y Kanfer propone solo 3. El modelo de Kanfer no incluye una fase de análisis conductual. El modelo de Kanfer se enfoca únicamente en el psicoanálisis. Cautela y Upper dividen el proceso en 6 fases, mientras que Kanfer y colaboradores sugieren 7 fases.

Si un psicólogo está pactando con su paciente las metas específicas y los métodos que van a emplear en las siguientes semanas, ¿en qué fase de Kanfer se encontrarían?. Negociación del tratamiento. Estructuración de roles. Monitorización de resultados. Terminación.

La fase de 'Desarrollo de un compromiso para el cambio' (Fase 2) del modelo de habilidades terapéuticas de Kanfer&colbs se sitúa estratégicamente entre: La negociación y la ejecución. El análisis conductual y la negociación. La alianza terapéutica y el análisis conductual. La monitorización y la terminación.

Dentro de las variables ambientales, ¿cuál de las siguientes acciones se sugiere para facilitar que el cliente realice las tareas para casa?. Evitar por completo la asignación de tareas externas. Aumentar los honorarios de la sesión si no se cumplen los objetivos. Organizar la situación estimular para favorecer la realización de tareas. Proporcionar un entrenamiento basado exclusivamente en el role-playing en sesión.

En relación con los beneficios secundarios de una conducta disfuncional, ¿qué habilidad de tipo ambiental propone el modelo?. Encontrar refuerzos alternativos a los beneficios sociales secundarios. Ignorar los beneficios sociales secundarios y centrarse solo en los síntomas cognitivos. Castigar las conductas adaptativas para generar rebeldía terapéutica. Confrontar agresivamente a los familiares que mantienen el problema.

A nivel ambiental, cuando los patrones establecidos del cliente chocan con los nuevos comportamientos que se quieren instaurar, ¿cuál es la pauta indicada?. Mantener inalterables las costumbres diarias para no estresar al sujeto. Cambiar patrones del cliente que dificulten el establecimiento de los nuevos. Interpretar el origen inconsciente de dichos patrones en la infancia. Derivar al paciente a una terapia de grupo obligatoria.

Dentro del bloque de las VARIABLES DEL TERAPEUTA, ¿qué actitud se recomienda adoptar frente a la falta de progreso o estancamiento del cliente?. Suspender de inmediato las sesiones hasta que muestre avances. Responsabilizar al paciente mediante un señalamiento directivo y punitivo. Modificar los honorarios del encuadre como medida disuasoria. Evitar la personalización de la falta de progreso del cliente.

¿A qué se refiere el término 'timing' en las destrezas de prevención de resistencias del terapeuta?. Controlar rígidamente el cronómetro para acabar la sesión a la hora exacta. Medir el tiempo de reacción ante estímulos psicométricos. Utilizar un tempo adecuado al ritmo del cliente. Acelerar la terapia para cumplir con las exigencias del seguro médico.

¿Cuál es la función del terapeuta respecto a la implicación del cliente a lo largo de las distintas fases?. Promover la participación activa del cliente en todas sus fases. Adoptar un rol completamente directivo donde el cliente solo obedezca. Fomentar la dependencia absoluta para garantizar el cumplimiento de tareas. Evitar que el cliente conozca los objetivos de la fase de intervención.

Si la resistencia de un paciente se debe a un 'desconocimiento o falta de habilidades' (Variable interna del cliente), ¿qué técnicas debe aplicar el terapeuta según el texto?. Remitir al paciente a lecturas filosóficas sobre el autoconocimiento. Aplicar pruebas de realidad y analizar fantasías catastróficas. Modificar el entorno estimular del trabajo mediante control de contingencias. Proporcionar instrucciones y explicaciones amistosas, modelado, etc.

Cuando el cliente presenta 'falta de destreza' (sabe qué hacer pero no le sale o le cuesta ejecutarlo), ¿qué combinación de estrategias internas se sugiere?. Organización de la situación estimular exterior de manera estricta. Señalar los resultados esperanzadores de otros pacientes anónimos. Entrenamiento en pasos de conducta, imaginación y role-playing. Incrementar el nivel de ansiedad en sesión para forzar la respuesta.

Si un paciente llega a consulta afirmando: 'Es imposible que yo mejore, lo he intentado todo y nada me funciona', ¿cuál de las siguientes es una estrategia idónea para abordar esta baja expectativa interna?. Darle la razón para fortalecer el vínculo mediante la aceptación incondicional pasiva. Pedirle que recuerde otros momentos de su vida en donde realizó un cambio y se sintió bien. Cambiar los patrones del cliente que dificultan el establecimiento de los nuevos. Enseñar técnicas de modelado y role-playing de forma inmediata sin analizar el temor.

¿Cuál de las siguientes acciones NO pertenece a las estrategias para intervenir sobre las 'Bajas expectativas sobre las posibilidades de cambio' del cliente?. Encontrar refuerzos alternativos a los beneficios sociales secundarios. Recordar excepciones y anticipar ventajas del cambio. Señalar resultados de otras personas con el mismo problema. Realizar pruebas de realidad y analizar el contenido de las fantasías y temores.

¿Cuál es la definición y el espíritu esencial que describe a la Entrevista Motivacional?. Es un estilo de asistencia directo, centrado en el cliente, para provocar un cambio de comportamiento ayudándole a explorar y resolver la ambivalencia. Es un protocolo de entrenamiento en autoinstrucciones diseñado para estadios avanzados de modificación de conducta. Es un método psicodinámico profundo enfocado en desvelar los mecanismos de defensa inconscientes que provocan la resistencia pasiva. Es una estrategia rígidamente impositiva donde el terapeuta confronta las mentiras del paciente mediante pruebas de realidad fácticas.

La entrevista motivacional sitúa un concepto como el núcleo del problema para iniciar el cambio, considerándolo una experiencia normal del ser humano. ¿A qué concepto nos referimos?. La ambivalencia. La indefensión aprendida. El déficit de destreza bio-psicosocial. La transferencia negativa.

Según la entrevista Motivacional de Rollnick y Miller ¿de quién debe partir la motivación hacia el cambio?. Debe ser implantada externamente por el terapeuta mediante el condicionamiento operante. Debe ser descubierta a través del análisis de los conflictos intrapersonales del pasado. Debe nacer de la presión que ejercen las circunstancias sociofamiliares y ambientales. Debe partir del cliente y no se impone sin él.

¿A quién le corresponde, según Rollnick y Miller, la tarea de articular su propia ambivalencia?. Al manual de autoayuda que sirva de encuadre psicoterapéutico. Es tarea del cliente, y no del terapeuta, articular su propia ambivalencia. Al terapeuta, mediante la técnica de la confrontación estructurada. A los coterapeutas o familiares cercanos del cliente.

Respecto a la resolución de la ambivalencia, ¿qué establece el documento sobre el uso de la 'persuasión directa'?. Es el método más efectivo si se aplica en las primeras sesiones. Se recomienda usarla solo cuando el paciente se muestra completamente pasivo. La persuasión directa no es un método efectivo de resolver la ambivalencia. Debe combinarse con un estilo autoritario para romper las resistencias.

¿Cómo se describe formalmente el estilo del terapeuta dentro de la Entrevista Motivacional según Rollnick&Miller?. El estilo del terapeuta suele ser tranquilo y evocador. Asertivo, firme y confrontador. Interrogativo, rápido y analítico. Pasivo, simétrico y no directivo en absoluto.

De acuerdo con la información expuesta, ¿qué es la 'disponibilidad al cambio' en el marco de la entrevista motivacional?. Una variable que depende únicamente del nivel intelectual del sujeto. Un rasgo estable de la personalidad del cliente que no se puede modificar. Una fluctuación, producto de una interacción interpersonal. Un estado rígido determinado por el tipo de sustancia o conducta adictiva.

¿A qué tipo de interacción o modelo se asemeja la relación terapéutica según Rollnick y Miller?. A la de un experto frente a un receptor pasivo de instrucciones. A una amistad informal libre de reglas de encuadre. A una relación jerárquica de carácter asimétrico punitivo. A una asociación o un compañerismo.

En el resumen del modelo de Entrevista Motivacional por Rollnick&Miller, ¿qué acciones o métodos metodológicos se estipula explícitamente que deben EVITARSE?. La escucha reflexiva y la potenciación selectiva. El compañerismo y la libertad de elección del usuario. La exploración de los motivos y metas intrínsecas del cliente. La persuasión directa, la coacción y cualquier control externo.

¿De dónde parte el ímpetu hacia el cambio de conducta según el resumen de la entrevista motivacional?. De las instrucciones explícitas y directas proporcionadas en los informes clínicos. De los propios e intrínsecos motivos y metas del cliente. De la evitación sistemática de los estímulos condicionados ambientales. De la necesidad de cumplir con los requisitos éticos y legales del tratamiento.

En la Entrevista Motivacional de Rollnick y Miller¿Mediante qué herramientas el terapeuta resalta y refuerza las declaraciones de automotivación del cliente?. Mediante el uso de la clarificación y las preguntas lineales de evaluación. Mediante la confrontación de incongruencias y la interpretación causal. Mediante una escucha reflexiva y una potenciación selectiva. Mediante contratos de contingencias y heterorrefuerzos tangibles.

En el estadio de Precontemplación, ¿cuál es el motivo principal por el que los individuos no se plantean modificar su conducta adictiva o problemática?. Porque se encuentran atrapados en una fuerte ambivalencia de 'cambio vs no cambio'. Porque carecen de los recursos económicos necesarios para costear una terapia de conducta. Porque no son conscientes, o lo son mínimamente, de que dicha conducta representa un problema. Porque las estrategias conductuales de autocontrol han fracasado previamente.

Si un paciente acude a consulta presionado exclusivamente por circunstancias ambientales (familiares, legales, etc.), ¿qué predice el modelo transteórico respecto a su proceso de cambio?. Que logrará una consolidación inmediata y pasará al estadio de mantenimiento. Que extinguirá la conducta de forma absoluta entrando en el estadio de finalización. Que iniciará procesos experienciales avanzados como la autoliberación. Que abandonará el cambio en cuanto disminuyan dichas presiones ambientales.

¿En qué estadio del modelo el individuo se encuentra abierto a la información pero con una actitud marcadamente ambivalente, sin haber desarrollado aún un compromiso firme?. Contemplación. Preparación. Acción. Precontemplación.

¿Qué distingue principalmente al estadio de Preparación del estadio de Acción?. En preparación el sujeto no es consciente del problema y en acción sí. En preparación se realizan pequeños cambios conductuales que aún no cumplen el criterio para considerar que se encuentra en la fase de Acción. En preparación se usan procesos cognitivos y en acción exclusivamente conductuales. La preparación dura obligatoriamente 6 meses y la acción solo 1 mes.

¿Cómo se define la etapa de Mantenimiento y en qué se diferencia de una 'ausencia de cambio'?. Consiste en una continuación activa del cambio, aunque de menor actividad, intentando prevenir una posible recaída. Se define como la vuelta involuntaria del sujeto hacia estadios previos como precontemplación. Se define como un estado pasivo donde no es necesaria ninguna actividad terapéutica. Consiste en la absoluta extinción de la conducta problema con desaparición total de tentaciones.

¿En qué consiste el estadio de 'Finalización'?. Momento formal en el que el terapeuta entrega el informe de alta clínica. Inexistencia de tentaciones a través de cualquiera de las situaciones problema y la absoluta extinción de la conducta problema. Estadio donde se reevalúan las cogniciones desadaptadas de forma prioritaria. Necesidad continua de aplicar procesos de contracondicionamiento diarios.

Dentro de los Procesos de Cambio, ¿qué diferencia a los procesos 'Cognitivos o experienciales' de los procesos 'Conductuales'?. Los conductuales se basan en el modelo psicoanalítico clásico y los cognitivos en el enfoque sistémico. Los cognitivos se usan solo en la sesión clínica y los conductuales se mandan como tareas para casa. Los cognitivos buscan cambiar las leyes legales del entorno y los conductuales las emociones internas. Los cognitivos o experienciales incluyen el aumento de concienciación y reevaluaciones, mientras que los conductuales implican estrategias directas como el manejo de contingencias o el control de estímulos.

Si un terapeuta enseña a un paciente a evitar la exposición a situaciones de alto riesgo de su conducta adictiva, ¿qué proceso de cambio específico está aplicando según el listado del documento?. Liberación social. Contracondicionamiento. Reevaluación ambiental. Control de estímulos.

Dentro de la dimensión 'Niveles de Cambio', ¿cuál de los siguientes elementos se menciona explícitamente en el documento y sirve para determinar las evaluaciones e intervenciones?. Síntomas/situacional, Cogniciones desadaptadas, Conflictos interpersonales actuales, Conflictos sistémicos/familiares y Conflictos intrapersonales. Nivel de maduración biológica y cronológica. Nivel socioeconómico, estrato cultural y procedencia demográfica. Nivel de alianza, encuadre de honorarios y asimetría clínica.

Cuando evaluamos las 'expectativas, creencias y autoevaluaciones' de un cliente, ¿en qué nivel de cambio nos estamos situando específicamente según el modelo?. Conflictos sistémicos/familiares. Cogniciones desadaptadas. Conflictos intrapersonales. Síntomas / situacional.

¿Qué autores formularon en 1992 el Modelo Transteórico de la estructura del cambio?. Ackerman e Hilsenroth. Miller y Rollnick. Kanfer y Grimm. Prochaska y DiClemente.

, ¿Qué autores se asocian directamente con el desarrollo y conceptualización de la Entrevista Motivacional (1996)?. Ackerman e Hilsenroth. Cormier y Cormier. Prochaska y DiClemente. Rollnick y Miller.

¿Qué autores clasifican las habilidades de prevención de resistencias al cambio en variables ambientales, variables del terapeuta y variables internas del cliente?. Ackerman e Hilsenroth. Cormier y Cormier. Prochaska y DiClemente. Rollnick y Miller.

¿Qué autor conceptualizó en 1979 los componentes esenciales de la alianza terapéutica (vínculo, acuerdo en objetivos y acuerdo en tareas)?. Prochaska. Ackerman. Bordin. Cautela.

¿Qué autores realizaron en 2003 una revisión de publicaciones (1988-2000) para identificar las características y atributos del terapeuta que favorecen la alianza terapéutica?. Bordin. Ackerman e Hilsenroth. Prochaska y DiClemente. Cormier y Cormier.

De acuerdo con el Modelo Transteórico de Prochaska y DiClemente, ¿cuáles son los estadios de cambio?. Síntomas/situacional, Cogniciones desadaptadas, Conflictos interpersonales y Conflictos intrapersonales. Aumento de concienciación, Auto-reevaluación, Contracondicionamiento y Control de estímulos. Evaluación, Formulación de hipótesis, Intervención, Seguimiento y Alta clínica. Precontemplación, Contemplación, Preparación, Acción, Mantenimiento y Finalización (junto con Recaída).

De acuerdo con el Modelo Transteórico de Prochaska y DiClemente, ¿cómo se define el estadio de Recaída?. Como un retroceso irreversible que impide al usuario volver a beneficiarse del tratamiento psicológico. Como el nivel de cambio en el que se evalúan las recaídas familiares e interpersonales históricas. Como una fase activa donde el sujeto decide libremente tomarse un descanso temporal de las pautas terapéuticas establecidas. Como la vuelta involuntaria del sujeto hacia estadios previos (precontemplación o contemplación) debido al fracaso de las estrategias.

De acuerdo con el Modelo Transteórico de Prochaska y DiClemente¿cómo se dividen las dos grandes categorías de los procesos de cambio?. Procesos cognitivos o experienciales y procesos conductuales. Procesos situacionales externos y procesos de personalidad profunda. Procesos de contingencias familiares y procesos de control del encuadre. Procesos de evaluación inicial y procesos de intervención o alta.

Si un paciente experimenta una fuerte reacción emocional y una catarsis al visualizar las consecuencias negativas reales de su adicción, ¿qué proceso experiencial está experimentando?. Liberación social. Control de estímulos. Contracondicionamiento. Relieve dramático.

De acuerdo con el Modelo Transteórico de Prochaska y DiClemente, ¿Cuál es la definición al proceso cognitivo de 'Auto-reevaluación'?. Valoración afectiva y cognitiva del impacto de la conducta adictiva en las relaciones interpersonales de los otros. Valoración afectiva y cognitiva del impacto de la adicción en los valores e identidad personal. Establecimiento de premios y castigos administrados por terceras personas de la red de apoyo social. Modificación de las respuestas motoras desadaptativas por otras alternativas saludables.

De acuerdo con el Modelo Transteórico de Prochaska y DiClemente, ¿Qué proceso cognitivo o experiencial se define como la 'concienciación de la voluntad social de ofrecer alternativas al cambio'?. Aumento de concienciación. Reevaluación ambiental. Relaciones de ayuda. Liberación social.

De acuerdo con el Modelo Transteórico de Prochaska y DiClemente ¿cómo se define el proceso de 'Autoliberación'?. Compromiso y toma de decisión del cliente para cambiar el comportamiento. Modificación de los conflictos intrapersonales vinculados a la baja autoestima. Extinción completa de los deseos de consumir en cualquier situación situacional. Sustitución de las conductas problema por respuestas alternativas incompatibles.

De acuerdo con el Modelo Transteórico de Prochaska y DiClemente, cuando un paciente utiliza reforzadores, autorrecompensas o contratos conductuales para afianzar los progresos de su abstinencia, está empleando el proceso conductual de: Relaciones de ayuda. Manejo de contingencias. Contracondicionamiento. Control de estímulos.

¿Cuál es la definición de 'Contracondicionamiento'?. Análisis de las expectativas y creencias irracionales ligadas al consumo. Sustitución de las respuestas de la conducta problema por otras conductas alternativas. Evitación de la exposición a situaciones de alto riesgo de la conducta adictiva. Uso de castigos encubiertos ante la aparición de impulsos adictivos.

El proceso conductual de 'Relaciones de ayuda' se operativiza en el material de estudio como: La supervisión legal obligatoria impuesta por un juez o institución externa. La concienciación comunitaria de los derechos de las personas adictas. La reestructuración de la red familiar nuclear para eliminar dinámicas sistémicas disfuncionales. Disponibilidad y utilización del apoyo social para el cambio de conducta.

De acuerdo con el Modelo Transteórico de Prochaska y DiClemente,¿cuál es la función principal de la dimensión denominada 'Niveles de cambio'?. Establecer la secuencia cronológica y los meses que debe durar cada fase del tratamiento. Clasificar las técnicas conductuales operantes en función de si aplican refuerzos o castigos. Determinar las evaluaciones e intervenciones del proceso terapéutico. Medir el grado de empatía y la calidad del vínculo afectivo alcanzado con el terapeuta.

De acuerdo con el Modelo Transteórico de Prochaska y DiClemente,Cuando un psicólogo evalúa de forma específica las 'expectativas, creencias y autoevaluaciones' de un cliente con una conducta adictiva, ¿en qué nivel de cambio está interviniendo?. Síntomas / situacional. Conflictos intrapersonales. Conflictos interpersonales actuales. Cogniciones desadaptadas.

De acuerdo con el Modelo Transteórico de Prochaska y DiClemente, los problemas relacionados con las 'interacciones diádicas, la hostilidad o la asertividad' quedan englobados textualmente bajo el nivel de cambio de: Conflictos sistémicos/familiares. Cogniciones desadaptadas. Conflictos intrapersonales. Conflictos interpersonales actuales.

De acuerdo con el Modelo Transteórico de Prochaska y DiClemente, Si durante el proceso de cambio de un paciente se hace necesario intervenir sobre problemas con la 'familia de origen, problemas legales, red de apoyo social o el empleo', ¿en qué nivel nos situamos?. Conflictos intrapersonales. Conflictos sistémicos/familiares. Conflictos interpersonales actuales. Síntomas / situacional.

De acuerdo con el Modelo Transteórico de Prochaska y DiClemente, ¿Qué variables psicológicas integran de manera textual el nivel más profundo de la jerarquía, denominado 'Conflictos intrapersonales'?. El empleo, la red de apoyo social y los problemas de índole legal. Las interacciones diádicas y el nivel de asertividad conductual. La autoestima, el autoconcepto y la personalidad. Las expectativas y creencias asociadas a la sustancia adictiva.