INTRODUCCIÓ-DEWEY

1. John Dewey utilitza el concepte de “psicologitzar” per a fer referència a: a) Oferir el contingut adaptant-lo a les necessitats educatives de l'alumne/a. b) Utilitzar els símbols adequats per a fer comprensible la matèria estudiada. c) Procurar un contacte entre els programes o branques d'estudi a l'experiència de la qual han sigut abstretes. d) Dotar a la matèria d'estudi d’interès psicològic per a preservar la seua condició de ciència.

2. Per a Dewey la matèria d'estudi té dos aspectes: a) El científic i el tècnic. b) El científic i el del mestre. c) El del mestre i l'assequible. d) El del mestre i del joc.

3. En l'estudi de les matèries del programa escolar, existixen tres mals típics: a) Falta de connexió amb les experiències ja viscudes pel xiquet; falta de motivació; i perquè es presenten d'una manera externa al xiquet. b) Falta de connexió amb l'afectivitat del xiquet; falta de motivació; i falta de relació amb el coneixement científic. c) Falta de connexió amb l'experiència; falta de motivació; i falta d'exercitar la memòria. d) Falta de connexió amb les experiències ja viscudes pel xiquet; falta de relació amb l'afectivitat; i falta de motivació.

4. Què entén Dewey per “psicologitzar” les matèries: a) Eliminar l'aspecte científic de totes les matèries. b) Introduir-les en el camp de la vida infantil. c) Entendre les matèries només com són per al mestre. d) Presentar les matèries al xiquet tal com són per a un científic.

5. Segons Dewey per a què està el mestre/a a l'escola?. a) Per a imposar unes certes idees en els xiquets referides al joc, el divertiment i la llibertat. b) Com un membre de la comunitat per a seleccionar les influències que han d'afectar el xiquet. c) Per a formar uns certs hàbits en els xiquets basats en la disciplina i el bon comportament. d) Per a ser una figura d'autoritat que ensenye valors i ètica.

6. Per què la matèria d'estudi perd la seva "qualitat lògica" quan s'ofereix de manera externa i cristal·litzada?. a) Perquè el nen encara no té capacitat de raonament abstracte. b) Perquè es presenta només com a material per a la memòria, perdent la seva funció organitzadora. c) Perquè la lògica del científic és oposada a la psicologia del nen. d) Perquè el mestre no coneix prou bé els continguts científics.

7. Segons Dewey, quin és el "sofisma radical" en les al·legacions sobre l'educació?. a) Suposar que s'ha de triar entre el deixar fer espontani del nen o la imposició externa del programa. b) Creure que la ciència i la literatura són més importants que el joc. c) Pensar que el mestre pot ensenyar sense conèixer el programa escolar. d) Afirmar que el nen no té interessos propis abans d'arribar a l'escola.

8. Quina és la funció principal del programa escolar per al mestre?. a) Substituir l'experiència del nen per la saviesa de la raça. b) Facilitar-li la tasca de posar notes i avaluar el rendiment. c) Determinar l'ambient de l'infant i guiar indirectament el seu desenvolupament. d) Proporcionar un llistat de lliçons que s'han d'aprendre de memòria.

9. Què passa quan el material d'estudi no està en relació amb l'esperit concret de l'individu?. a) El nen el descobreix i l'elabora per la seva pròpia iniciativa. b) L'interès per la reproducció memorística substitueix els interessos originals i vitals. c) El mestre ha d'utilitzar mètodes de càstig físic per mantenir l'atenció. d) La matèria es converteix automàticament en part de la seva capacitat mental.