introduccion a la psicologia del desarrollo-ucv

Los ámbitos del desarrollo humano. Desarrollo biosocial, Desarrollo cognitivo y Desarrollo psicosocial. Desarrollo social, Desarrollo cognitivo y Desarrollo psicosocial. Desarrollo biosocial, Desarrollo cognitivo y Desarrollo social.

Desarrollo biosocial. Procesos mentales que se utilizan para adquirir conocimientos o consciencia del entorno Crecimiento y desarrollo físico,Habilidades motoras y Factores sociales y culturales que influyen estas áreas. Crecimiento y desarrollo físico,Factores genéticos, nutricionalesy de salud que determinan el desarrollo físico,Habilidades motoras y Factores sociales y culturales que influyen estas áreas. Crecimiento y desarrollo físico,Factores genéticos, nutricionalesy de salud que determinan el desarrollo físico,Habilidades motoras y La influencia de la familia, cultura, las relaciones y sociedad en general.

Desarrollo cognitivo. Procesos mentales que se utilizan para adquirir conocimientos o consciencia del entorno Crecimiento y desarrollo físico,Habilidades motoras y Factores sociales y culturales que influyen estas áreas. Crecimiento y desarrollo físico,Factores genéticos, nutricionalesy de salud que determinan el desarrollo físico,Habilidades motoras y Factores sociales y culturales que influyen estas áreas. Procesos mentales que se utilizan para adquirir conocimientos o consciencia del entorno Percepción, memoria, lenguaje, procesos utilizados para pensar, decidir y aprender. Educación planes de estudio.

Desarrollo psicosocial. Comprende el desarrollo de las emociones, el temperamento, las habilidades sociales, las características de personalidad. La influencia de la familia, cultura, las relaciones y sociedad en general. Roles sexuales. Crecimiento y desarrollo físico,Factores genéticos, nutricionalesy de salud que determinan el desarrollo físico,Habilidades motoras y Factores sociales y culturales que influyen estas áreas. Roles sexuales. Procesos mentales que se utilizan para adquirir conocimientos o consciencia del entorno Percepción, memoria, lenguaje, procesos utilizados para pensar, decidir y aprender. Educación planes de estudio.

Etapas del desarrollo. Los años preescolares. La edad escolar. La juventud. La adolescencia. La madurez.

El desarrollo depende de. Factores sociales y Factores externos. Factores internos y Factores externos. Factores internos, sociales y Factores externos.

Urie Bronfenbrenner: Enfoque ecológico. Las influencias externas se dividen en. microsistema, mesosistema, sistema y macrosistema. microsistema, endosistema, exosistema y macrosistema. microsistema, mesosistema, exosistema y macrosistema.

Urie Bronfenbrenner: Enfoque ecológico. Las influencias externas : MICROSISTEMA. familia, grupo de compañeros, clase, lugar de trabajo,...). estructuras del barrio, sistemas locales de educación, atención médica. valores culturales, filosofías políticas.

Urie Bronfenbrenner: Enfoque ecológico. Las influencias externas : EXOSISTEMA. familia, grupo de compañeros, clase, lugar de trabajo,...). estructuras del barrio, sistemas locales de educación, atención médica. valores culturales, filosofías políticas.

Urie Bronfenbrenner: Enfoque ecológico. Las influencias externas : MESOSISTEMA. conexiones entre microsistemas. estructuras del barrio, sistemas locales de educación, atención médica. valores culturales, filosofías políticas.

Método científico. procedimiento que permite que los resultados de una investigación sean lo más objetivos posibles. procedimiento que permite que los resultados de una investigación sean lo más subjetivos posibles. procedimiento que permite que los resultados de una investigación sean lo menos objetivos posibles.

Método científico: Fases ,chequea las verdaderas. Formular una pregunta de investigación. Desarrollar una hipótesis. Comprobar la hipótesis. Sacar conclusiones. Publicar los resultados. Observar y registrar lo que hacen las personas en circunstancias concretas. Observación naturalista.

Cómo comprobar una hipótesis. La observación.Sacar conclusiones.Las entrevistas y las encuestas.El estudio de casos. Informes procedentes de fuentes secundarias. La observación.El experimento.Las entrevistas y las encuestas.El estudio de casos. Informes procedentes de fuentes secundarias. La observación.El experimento.Las entrevistas y las encuestas.El estudio de casos. Informes procedentes de fuentes secundarias, Sacar conclusiones.

La observación: Observar y registrar lo que hacen las personas en circunstancias concretas, tipos. Observación en el laboratorio y Observación naturalista. Observación en ecologica y Observación naturalista. Observación en el laboratorio y Observación ecologica.

Prueba una hipótesis de forma controlada, las variables relevantes pueden ser manipuladas por el experimentador. El experimiento. La entrevista y las encuestas. El estudio de casos.

Se centra en la historia vital, las actitudes, la conducta y las emociones de un único individuo. El experimiento. La entrevista y las encuestas. El estudio de casos.

se hacen preguntas concretas a las personas para descubrir sus opiniones o experiencias. El experimiento. La entrevista y las encuestas. El estudio de casos.

recoge información de entrevistas a una gran cantidad de personas, o bien a través de cuestionarios escritos, o bien a través de entrevistas personales. El experimiento. La entrevista y las encuestas. El estudio de casos.

Objetivo de la investigación. describir y explicar. describir y probar. describir y observar.

Diseño en investigación evolutiva, Tipos de diseño. Estudios transversales y Estudios longitudinales. Estudios transculturales y Estudios longitudinales. Estudios transversales y Estudios horizontales.

Compara grupos de personas que son diferentes en la edad pero similares en otros aspectos importantes. Estudios longitudinales. Estudios transversales. Estudios horizontales.

Hacen el seguimiento de las mismas personas a lo largo del tiempo para poder medir tanto el cambio como la estabilidad en relación a la edad. Estudios longitudinales. Estudios transversales. Estudios horizontales.

Responsabilidades éticas de los investigadores. consentimiento formado, confidencialidad y información. consentimiento informado, confidencialidad y información. consentimiento informado, confidencialidad y anonimato.

Teorías del desarrollo psicológico. Teorías psicoanalíticas, Teorías del condicionamiento,Teoría del aprendizaje social y Teorías socioculturales. Teorías psicoanalíticas, Teorías del aprendizaje,Teoría del aprendizaje social y Teorías cognitivas. Teorías psicoanalíticas, Teorías del aprendizaje,Teoría del aprendizaje social y Teorías socioculturales.

Teorías del desarrollo psicológico. Teorías psicoanalíticas. Teorías cognitivas. Teorías socioculturales. Teorías del aprendizaje.

La conducta humana puede estar gobernada por impulsos sexuales y agresivos inconscientes, fruto de conflictos internos que surgen en la infancia y que configuran la personalidad y afectividad del sujeto. Piaget. Vigotsky. Freud.

Freud: teoría de la organización de la «psique». ello , ego y superego. consciente, inconsciente y ego. consciente,ego y superego.

Segun freud . Funciona de acuerdo con el principio del placer (gratificación inmediata). Fuente de los impulsos inconscientes para la satisfacción de nuestras necesidades. ello. ego. superego.

Segun freud . Parte racional y consciente.Funciona por el principio de realidad.Control de la impulsividad. ello. ego. superego.

Segun freud . Se desarrolla durante los 4 – 5 años.Parte autocrítica y juiciosa, que internaliza los valores morales establecidos por los padres y la sociedad.Su objetivo principal es alcanzar la perfección y mantener controlado al ello. ello. ego. superego.

Freud y la personalidad. ego. superego. ello.

Freud. Teoría psicosexual: etapas. oral, anal , falica, latencia y genital. vocal, anal , falica, latencia y genital. oral, latencia y genital.

Etapa representada por la gratificación que el niño recibe a través de la boca (succionar, chuparse el dedo…) ya que reducen la tensión del bebé. Etapa oral. Etapa anal. Etapa Falica. Etapa de latencia. Etapa genital.

Etapa representada por la gratificación en el control de la defecación ya que les permite autoafirmarse. Etapa vocal. Etapa anal. Etapa Falica. Etapa de latencia. Etapa genital.

El interés del niño se centra en las diferencias físicas entre los sexos. Durante esta etapa se desarrolla la identidad y la identificación del niño con los valores morales del progenitor del mismo sexo. Aparecen los complejos de Edipo y Electra. Etapa vocal. Etapa anal. Etapa Falica. Etapa de latencia. Etapa genital.

Segun Freud .(7 a 11 años). Etapa vocal. Etapa anal. Etapa Falica. Etapa de latencia. Etapa genital.

Segun Freud .(adolescencia). Etapa vocal. Etapa anal. Etapa Falica. Etapa de latencia. Etapa genital.

Erik Erikson. Neofreudiano. Teoría psicosocial. Condicionamiento. Clásico. Aprender a emitir una respuesta concreta a partir de un estímulo concreto. Aprender a partir de las consecuencias de la conducta.

Teoría psicosocial. Interacción de fuerzas psicológicas internas e influencias sociales externas.Crisis. Aprender a emitir una respuesta concreta a partir de un estímulo concreto. Aprender a partir de las consecuencias de la conducta.

Condicionamiento clásico. Interacción de fuerzas psicológicas internas e influencias sociales externas.Crisis. Aprender a emitir una respuesta concreta a partir de un estímulo concreto. Aprender a partir de las consecuencias de la conducta.

Condicionamiento operante. Interacción de fuerzas psicológicas internas e influencias sociales externas.Crisis. Aprender a emitir una respuesta concreta a partir de un estímulo concreto. Aprender a partir de las consecuencias de la conducta.

Pavlov. condicionamiento clasico. condicionamiento operante. Teoría psicosocial.

Skinner. condicionamiento clasico. condicionamiento operante. Teoría psicosocial.

Erik Erikson, Neofreudiano. Teoría psicosocial: Etapas. Confianza. autonomia. iniciativa. Actividad. Identidad. Intimidad. Generatividad. Integridad.

Condicionamiento operante. EI/RI; EC/RC. Reforzamiento positivo/negativo. Castigo positivo/negativo. Aprendizaje a través de la observación e imitación de modelos.

Teoría del aprendizaje social. EI/RI; EC/RC. Reforzamiento positivo/negativo. Castigo positivo/negativo. Aprendizaje a través de la observación e imitación de modelos.

La teoría del aprendizaje social. Aprendizaje por observación. “Un ejemplo vale más que mil palabras”. Modelado. Aprendizaje por observación. “Un ejemplo vale más que mil palabras”. Motivación hacia la conducta modelo para aprenderla.

Estructura y desarrollo de los procesos del pensamiento del individuo y la forma como estos procesos afectan a la comprensión del mundo por parte de la persona. Las teorías del aprendizaje. Las teorías cognitivas. Teoría psicosocial.

Teoría de Piaget. Interés por la secuencia evolutiva en el crecimiento intelectual. Niño pequeño cientifico. Aprendizaje por imitación,Anticipación de las consecuencias de las acciones. Situaciones: inseguridad, inexperiencia, similitud. Aprendizaje a través de la observación e imitación de modelos.

Teoría de Piaget. Las teorías cognitivas. Sensoriomotor. Preoperacional. Operaciones Concretas. Operaciones Formales.

Teoría sociocultural. Piaget. Freud. Vigotsky.

Teoría sociocultural. Vigotsky. Estudio del desarrollo de las competencias cognitivas.Niños “aprendices”.Interacción social y lenguaje: herramientas de aprendizaje relevante.“Zona de Desarrollo Próximo”. Interés por la secuencia evolutiva en el crecimiento intelectual. Cómo piensan los niños, cómo interpretan las experiencias, cómo construyen su comprensión del mundo. Aprendizaje por observación. “Un ejemplo vale más que mil palabras.

El desarrollo humano es el resultado de la interacción persona * cultura. Vigotsky-Teoría sociocultural. Piaget-Las teorías cognitivas. Erik Erikson-Teoría psicosocial.

conductismo. Pavlov. Skinner. Piaget. Erik Erikson. S.Freud. Vigotsky.

Teoría psicosocial. Pavlov. Skinner. Piaget. Erik Erikson. S.Freud. Vigotsky.

teoría de la organización de la «psique». Pavlov. Skinner. Piaget. Erik Erikson. S.Freud. Vigotsky.

Las teorías cognitivas. Pavlov. Skinner. Piaget. Erik Erikson. S.Freud. Vigotsky.

Teoría sociocultural. Pavlov. Skinner. Piaget. Erik Erikson. S.Freud. Vigotsky.

Neofreudiano. Pavlov. Skinner. Piaget. Erik Erikson. S.Freud. Vigotsky.