Investigación

Que significa la “O” del método PICOS. Planteamiento del problema. Operaciones. Resultados. Organigrama.

Jose Juan, con acceso a todo tipo de bases de datos, va a empezar su revisión bibliográfica sobre la gamificación en UDs de deportes de raqueta. ¿Cuál de estas bases de datos no es adecuada para la temática de la revisión?. Dialnet. Pubmed. Scopus. Todas son correctas.

Íñigo está en su casa realizando su TFM pero a la hora de seleccionar la temática de investigación no se acuerda qué aspectos tiene que tener. ¿Cuál de los siguientes opciones es la correcta?. Conocer, Comprender, Valor teórico y Aplicación. Peso específico, Conocimiento, Viabilidad y Valor práctico. Interés, Viabilidad, Peso específico, Valor teórico y Valor práctico. Interés personal, Conocimiento sobre el tema, Valor teórico y Aplicación práctica.

Al seleccionar la temática de su trabajo de fin de máster, a Guillermo se le ha venido a la cabeza una serie de preguntas a implementar en el trabajo. En base al tipo de acción, selecciona qué tipos de los siguientes no pueden ser: Identificación y Exploración. Descripción y Explicación. Predicción y Control. Conocimiento y Aplicación.

Inés se encuentra midiendo la duración de su actual estudio, aunque no lo tiene muy claro. Su estudio tiene una duración de 2 días debido a que el primero sirve para la realización de la prueba y el segundo para el análisis de datos. ¿De qué tipo es su estudio?. Corte Concreto. Corte Longitudinal. Corte Transversal. A y C son correctas.

En relación a la clasificación de los criterios metodológicos, Diego no se acuerda de cuales son las variables que se puede encontrar dentro de su trabajo. Ayúdale a seleccionar la incorrecta. Variable mixta. Variable dependiente. Variable extraña. Variable independiente.

Mónica quiere hacer un consentimiento informado para los participantes de su proyecto pero a la hora de poner la información del documento se ha quedado en blanco. Ayúdala a identificar la información a tratar con los participantes. Información y explicación de los diversos procedimientos que se van a encontrar. Descripción de las molestias/riesgos/beneficios esperados. Contacto y derechos de cada participante. Todas las respuestas se han de encontrar dentro de un consentimiento informado.

uan Carlos es un graduado de CAFYD que va a realizar su doctorado sobre la biomecánica aplicada en el waterpolo. ¿Dentro de qué campo de estudio se encuentra esta disciplina?. a)Biomecánica deportiva. b)Antropometría deportiva. c) Ciencias biomédicas. A y C son correctas.

Óscar está realizando su TFG de la carrera de CAFYD pero al llegar a una reunión con su tutor este le dice que ha aplicado mal el método científico. ¿Cuál de las siguientes dinámicas ha realizado mal Óscar?. Ha delimitado el problema a tratar antes de revisar la literatura científica. Ha desarrollado la pregunta, hipótesis y objetivo antes de desarrollar el método de su trabajo. Ha desarrollado la discusión antes que los resultados de su trabajo. Todas son correctas.

Rubén está desarrollando los objetivos de su TFG sobre la influencia de echarse la siesta antes de entrenar con la rotura de aductor. ¿Cuántos objetivos deberá desarrollar?. 1 objetivo general y 2-4 objetivos específicos. 1-2 objetivos generales y 2-4 objetivos específicos. 2 objetivos generales y 1-2 objetivos específicos. 2 objetivos generales y 3-4 objetivos específicos.

María quiere investigar si un programa de fuerza mejora la velocidad de sprint en alumnos de 4º ESO. ¿Qué tipo de diseño es más adecuado?. No experimental. Experimental. Cualitativo. Descriptivo.

Pedro mide la motivación de sus alumnos en septiembre y otra vez en junio sin aplicar ninguna intervención. ¿Qué tipo de diseño está utilizando?. Experimental longitudinal. No experimental transversal. No experimental longitudinal. Experimental transversal.

Moisés quiere saber cómo perciben sus alumnos las clases cooperativas mediante entrevistas.¿Qué enfoque metodológico está usando. Cuantitativo. Cualitativo. Experimental. Correlacional.

Rubén, un investigador, compara dos grupos: uno con gamificación y otro con metodología tradicional. ¿Qué variable es la independiente?. Motivación. Rendimiento académico. Metodología usada. Edad del alumnado.

De la frase del estudio “El trabajo de deportes de raqueta aumenta la coordinación óculo-manual en adolescentes de entre 12 y 16 años” ¿Cuál es la variable independiente?. El trabajo de deportes de raqueta. La coordinación óculo-manual. Adolescentes de entre 12 y 16 años. En este caso no hay variable independiente.

En la realización de su TFG Luís ha puesto la siguiente cita sobre una información extraída de otro trabajo: Frente a los discursos orientados al rendimiento, Tinning (1996) defiende los “discursos orientados a la participación, en los que lo realmente importante es que toda la población realice actividad física regularmente, tenga interés por ella” y logre, con ello, el bienestar, independientemente de sus capacidades físicas y deportivas, como corresponde a una materia que forma parte de un sistema educativo universal y obligatorio. ¿Qué tipo de cita ha establecido Luís en el párrafo anterior?. Indirecta. Directa. Parafraseo. Con énfasis en el texto.

Jone está diseñando una unidad didáctica de expresión corporal pero quiere salirse de las unidades convencionales sobre este tema e innovar para que sus alumnos desarrollen una unidad didáctica diferente. ¿Sobre qué elementos podrá Jone desarrollar su innovación en la unidad didáctica?. Instrumentos de evaluación utilizados. Multidisciplinariedad con otras asignaturas. Organización de grupos de trabajo. Todas son correctas.

Kilian quiere realizar una UD de hábitos saludables en su clase de 4 ESO. He estado leyendo bastante literatura al respecto y estos contenidos tienen un bajo tiempo de compromiso motor. ¿Cuál de estas estrategias podría ayudar con esta problemática?. Flipped classroom para que vengan con los contenidos aprendidos. ABP sobre realizar un programa de desayuno saludable en todo el centro. Gymkana con problemas teórico-prácticos sobre hábitos saludables junto con pruebas físicas habilitantes. Es difícil aumentar el TCM con este tipo de contenidos.

Bellingham aplica durante 10 semanas un programa de HIIT a un grupo de 2º ESO y lo compara con otro grupo con metodología tradicional, midiendo resistencia aeróbica y motivación antes y después. ¿Qué tipo de diseño realiza?. No experimental transversal. Cuasi-experimental longitudinal con enfoque cuantitativo. Cualitativo de investigación–acción. Descriptivo correlacional.

Moisés quiere saber si una revista en la que está buscando información es de alta calidad o no, ¿cómo puede hacerlo?. Con el índice/factor de impacto. Mirando los cuartiles de la revista. Sello de calidad FECYT. Todas son correctas.

En el marco de un Trabajo Fin de Máster en Educación Física, Hugo decide abordar una problemática detectada durante sus prácticas externas relacionada con la baja implicación motriz del alumnado en situaciones de aprendizaje tradicionalmente organizadas mediante tareas analíticas y repetitivas. Tras revisar literatura científica reciente, observa que múltiples estudios recomiendan metodologías activas, aunque con diseños y poblaciones diversas. Finalmente, opta por desarrollar una intervención en su propio grupo-clase, modificando progresivamente su práctica docente, registrando observaciones sistemáticas, recogiendo la percepción del alumnado y reflexionando sobre los resultados obtenidos para introducir mejoras continuas. Desde un punto de vista metodológico, esta decisión se ajusta principalmente a: Un diseño cuasi-experimental con grupo único y medición postest, al existir una intervención planificada en contexto real. Una investigación aplicada de corte mixto, pero ajena al paradigma reflexivo del docente. Un proceso de investigación-acción, caracterizado por la mejora de la práctica mediante ciclos de acción y reflexión. Un estudio descriptivo longitudinal, centrado en la evolución natural del comportamiento del alumnado.

Durante la elaboración del marco teórico, el investigador identifica artículos con alto factor de impacto publicados en revistas indexadas en JCR y SJR que presentan conclusiones contundentes sobre la eficacia de determinadas metodologías en Educación Física. Sin embargo, el tutor insiste en la necesidad de analizar en profundidad la metodología de dichos estudios antes de trasladar sus conclusiones al aula. Esta recomendación se fundamenta principalmente en que: El impacto de la revista no garantiza la ausencia de sesgos en la selección de la muestra. Las conclusiones de los estudios científicos deben considerarse orientativas y no aplicables al contexto educativo. Las condiciones experimentales, la población y los recursos pueden diferir sustancialmente del contexto escolar real. Los artículos con metodología cuantitativa carecen de utilidad práctica en Educación Física.

Al formular la pregunta de investigación de su TFM, un estudiante emplea la estrategia PICO, definiendo con precisión la población y la intervención, pero decide no incluir explícitamente un grupo de comparación. Teniendo en cuenta las particularidades de la investigación educativa en Educación Física, esta decisión puede considerarse metodológicamente coherente principalmente porque: La comparación solo es relevante en investigaciones biomédicas o clínicas. La ausencia de grupo control impide la inferencia causal, pero no invalida investigaciones aplicadas en contextos reales. El componente de comparación es incompatible con diseños cualitativos. La estrategia PICO permite omitir cualquiera de sus elementos sin consecuencias metodológicas.

En una revisión sistemática sobre innovación metodológica en Educación Física, los autores establecen criterios de inclusión estrictos que limitan los estudios a una franja concreta de edad y a contextos educativos específicos. Desde el punto de vista de la calidad y alcance de la evidencia obtenida, esta decisión metodológica repercute principalmente en: El aumento de la validez interna del estudio, al reducir la heterogeneidad de la muestra. La disminución de la fiabilidad de los resultados por exclusión de estudios relevantes. La limitación de la validez externa y la generalización de los hallazgos a otros contextos. La imposibilidad de realizar análisis estadísticos significativos.

Un docente introduce el aprendizaje cooperativo en una unidad didáctica de deportes colectivos, manteniendo sin modificaciones los contenidos curriculares, los criterios de evaluación y la temporalización previamente establecida en la programación. De acuerdo con las clasificaciones de innovación educativa y atendiendo al alcance real del cambio producido, esta actuación debe considerarse fundamentalmente como: Una innovación disruptiva, al transformar las dinámicas de interacción social en el aula. Una innovación revolucionaria, al alterar el modelo pedagógico dominante del centro. Una innovación incremental o de mejora continua, al modificar parcialmente un elemento del proceso de enseñanza-aprendizaje. Una práctica metodológica convencional, al no alterar los elementos nucleares del currículo.

En el proceso de búsqueda bibliográfica, el estudiante decide priorizar artículos originales frente a revisiones narrativas, aun siendo consciente de que estas últimas ofrecen una visión global del estado de la cuestión. Desde una perspectiva metodológica, esta decisión se justifica principalmente porque las fuentes primarias: Presentan conclusiones más objetivas al no depender de la interpretación de otros autores. Permiten analizar directamente el diseño, las variables, los instrumentos y los resultados del estudio. Tienen siempre mayor nivel de evidencia que las revisiones sistemáticas. Eliminan la necesidad de evaluar la calidad metodológica del documento.

En un estudio de intervención educativa desarrollado en Educación Física, el investigador emplea cuestionarios validados, registros de observación sistemática y diarios reflexivos del alumnado. Desde un punto de vista metodológico, la principal fortaleza de esta combinación de instrumentos radica en que: Incrementa la potencia estadística del estudio al aumentar el número de datos recogidos. Permite sustituir el análisis cualitativo por técnicas cuantitativas más objetivas. Favorece la triangulación metodológica, reforzando la credibilidad y consistencia de los resultados. Garantiza automáticamente la replicabilidad del estudio en cualquier contexto educativo.

Un Trabajo Fin de Máster plantea un diseño transversal basado en cuestionarios para analizar la percepción del alumnado sobre la Educación Física y su relación con la motivación hacia la práctica físico-deportiva. En relación con las posibilidades y limitaciones de este tipo de diseño, es correcto afirmar que: Permite establecer relaciones de causalidad directa entre las variables analizadas. Facilita la explicación de los mecanismos subyacentes al cambio motivacional del alumnado. Describe asociaciones entre variables en un momento determinado sin permitir inferencias causales. Resulta equivalente, en términos explicativos, a un diseño longitudinal de intervención.

Al redactar los objetivos de su TFM, el estudiante formula varios objetivos específicos que no guardan una relación clara con la pregunta de investigación ni con la metodología propuesta. Desde una perspectiva científica, este error es especialmente relevante porque: Reduce la extensión y profundidad del marco teórico. Dificulta la coherencia interna del trabajo y la interpretación de los resultados. Impide la utilización de instrumentos de evaluación validados. Obliga a reformular exclusivamente el apartado de discusión.

En el apartado de discusión y conclusiones, el estudiante compara críticamente sus resultados con estudios previos, reconoce las limitaciones de su diseño metodológico y plantea posibles líneas futuras de investigación. Desde el punto de vista del rigor científico en investigación educativa, esta forma de proceder se considera adecuada principalmente porque: a) Permite compensar las debilidades metodológicas del estudio mediante referencias externas. b) Incrementa la probabilidad de publicación del trabajo en revistas indexadas. c) Demuestra pensamiento crítico, honestidad científica y comprensión del proceso investigador. s.

En el contexto de un Trabajo Fin de Máster en el ámbito de la Educación Física, el marco teórico cumple una función clave dentro del diseño global del estudio. Atendiendo a lo expuesto en la presentación, ¿cuál de las siguientes opciones describe con mayor precisión dicha función?. Realizar una síntesis descriptiva de la bibliografía existente sin establecer relaciones entre estudios. Fundamentar teóricamente el problema de investigación, contextualizarlo y justificar la necesidad del estudio. Explicar detalladamente los procedimientos estadísticos que se emplearán en el análisis de datos. Presentar los principales resultados obtenidos en investigaciones previas similares.

Durante la elaboración del marco teórico, se recomienda seguir una lógica estructural concreta que facilite la coherencia interna del trabajo y la comprensión por parte del lector. Según las orientaciones de la presentación, esta estructura debe caracterizarse por: Un desarrollo cronológico desde los estudios más antiguos hasta los más actuales. Una organización de carácter piramidal que avance de lo específico a lo general. Una estructura piramidal que parta de planteamientos generales y avance hacia aspectos más concretos. Una distribución temática libre, sin necesidad de jerarquización conceptual.

En relación con la normativa APA 7ª edición, la cita indirecta o paráfrasis es un recurso ampliamente recomendado en la redacción del marco teórico. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe correctamente este tipo de cita?. Reproduce de forma literal el texto original entre comillas y con número de página. Permite omitir la referencia al autor si se trata de una idea general. Expresa una idea con palabras propias, manteniendo el sentido original e indicando autor y año. Exige siempre la inclusión del número de página, independientemente del tipo de fuente.

En el proceso de investigación científica aplicado al ámbito de la Educación Física, la formulación de la pregunta de investigación constituye un elemento clave que condiciona el resto del trabajo. De acuerdo con los criterios expuestos en clase, ¿cuál de las siguientes opciones recoge mejor las características que debe cumplir una pregunta de investigación bien formulada?. Debe ser amplia, abierta a interpretación y formulada en términos generales para abarcar más literatura. Debe formularse como una afirmación, incluir la metodología y anticipar los resultados esperados. Debe expresarse en forma de pregunta, ser precisa, comprensible, e incluir población, variables y finalidad. Debe coincidir literalmente con el objetivo general y aparecer siempre de forma explícita en el trabajo escrito.

En relación con la definición de los objetivos de investigación dentro de un Trabajo Fin de Máster, la presentación insiste en una serie de requisitos formales y conceptuales que deben cumplirse para garantizar la coherencia del estudio. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta según lo trabajado en clase?. Los objetivos describen los pasos que se van a seguir durante la investigación. Los objetivos se formulan en infinitivo, empleando verbos operativos y deben ser medibles y realistas. El objetivo general responde al “para qué” último del trabajo, mientras que los específicos detallan la finalidad. Los objetivos pueden formularse con términos subjetivos siempre que estén bien argumentados.

Un docente de Educación Física detecta que su alumnado de 3º de ESO presenta bajos niveles de participación activa en clase. Decide diseñar un estudio para analizar si la aplicación de una nueva metodología cooperativa mejora dicha participación. Para ello, utiliza dos grupos-clase ya existentes en el centro: uno aplica la metodología cooperativa y el otro continúa con la metodología habitual. Se realizan mediciones antes y después de la intervención mediante una hoja observacional diseñada ad hoc. No existe asignación aleatoria de los participantes. ¿Cuál es la clasificación metodológica más adecuada de este estudio?. Diseño experimental puro con grupo control. Diseño no experimental de corte longitudinal. Diseño cuasiexperimental con dos grupos naturales y pre-postest. Diseño observacional de seguimiento.

Un investigador quiere conocer la relación entre la condición física y el rendimiento académico en alumnado de secundaria. Recoge los datos en un único momento del curso mediante test físicos y calificaciones académicas, sin aplicar ningún tipo de intervención. ¿Cómo se clasifica correctamente este estudio?. Diseño cuasiexperimental, corte longitudinal. Diseño experimental, corte transversal. Diseño no experimental, corte transversal. Diseño observacional de seguimiento.

Durante una investigación sobre hábitos de actividad física, la alimentación del alumnado fuera del centro escolar podría influir en los resultados obtenidos, pero no puede ser controlada por el investigador ni asignada por grupos. Esta variable debe considerarse como: Variable independiente. Variable dependiente. Variable extraña controlable. Variable extraña aleatoria.

Un profesor registra de forma sistemática el comportamiento táctico de su equipo escolar durante toda una temporada, sin alterar entrenamientos ni partidos, utilizando un instrumento de observación diseñado específicamente para ese estudio y realizando múltiples registros a lo largo del tiempo. Este estudio se clasifica como: Experimental, longitudinal. No experimental, observacional, de seguimiento. Cuasiexperimental, transversal. Experimental de series temporales.

Un investigador redacta la discusión de su estudio comparando sus resultados con investigaciones previas, explicando posibles causas de sus hallazgos y señalando las principales limitaciones metodológicas del trabajo. ¿Cuál de las siguientes actuaciones sería un error frecuente en esta sección?. Reflexionar sobre el valor de los hallazgos. Señalar la concordancia o discordancia con otros estudios. Introducir resultados que no aparecen en el apartado de resultados. Justificar los resultados con literatura científica.

Tras finalizar una investigación, el autor redacta una conclusión extensa en la que vuelve a discutir los resultados e incluye varias referencias bibliográficas para reforzar sus afirmaciones. Desde el punto de vista metodológico, esta conclusión es incorrecta porque: No resume los resultados principales. Incluye discusión y referencias bibliográficas. No está vinculada al diseño metodológico. Carece de implicaciones prácticas.

Un investigador presenta los resultados preliminares de su estudio en un congreso científico mediante una única diapositiva de carácter visual, permaneciendo junto a ella para resolver dudas de los asistentes. Este tipo de comunicación científica corresponde a: Comunicación oral. Conferencia plenaria. Artículo científico. Póster científico.

Un autor desea publicar un artículo científico derivado de su TFM. Antes de enviarlo a la revista seleccionada, revisa las “Instructions for Authors”, adapta el formato del manuscrito, el sistema de citación y el número máximo de palabras. Este paso del proceso de publicación se denomina: Valoración de la relevancia. Envío a la revista. Adaptación a la normativa. Revisión por pares.

Mauro es el preparador físico de un equipo juvenil de fútbol en Ottawa y quiere realizar un análisis sobre la técnica de carrera de su extremo derecho, ya que se lesiona con frecuencia y sospecha que esto pueda ser el causante. ¿Con qué campo de estudio se relaciona su análisis?. Psicología deportiva. Medicina deportiva. Biomecánica deportiva. Ciencias sociales aplicadas al deporte.

Guille no tiene ni idea sobre qué realizar su TFG. En caso de aconsejarle, ¿qué le dirías que tenga en cuenta a la hora de elegir su problema de investigación?. Hacer algo que haya hecho otro compañero y pueda apoyarse en ello. Escoger un tema que le interese aunque no tenga muchos recursos para realizarlo. Buscar una temática fácil aunque no le motive. Escoger un tema que le interese y sea viable.

Raúl está empleando la estrategia PICO para definir su problema, ¿con que se corresponde la metodología de educación deportiva en su definición?. P (procedimiento). I (investigación). P (participación). I (intervención).

Estoy llevando a cabo mi TFM sobre el fútbol americano. He encontrado un artículo muy bueno de un autor de EE. UU., pero es de pago. ¿Qué buscador puedo consultar para intentar encontrarlo de manera gratuita?. Teseo. No es posible encontrarlo de manera gratuita. ResearchGate. PubMed.

Mi tutor de prácticas me ha recomendado que consulte fuentes primarias para realizar mi TFM, ¿a qué se refiere con eso?. Actas de congresos. Revisiones bibliográficas. Chat GPT. Comunicaciones de congresos.

¿Cuál de las siguientes no es una fuente secundaria de búsqueda?. Metaanálisis. Revisión bibliográfica. Comunicaciones de congresos. Actas de congresos.

Raúl está llevando a cabo la búsqueda de información para su revisión bibliográfica. ¿Cuál de las siguientes fuentes tiene una mayor evidencia científica?. Estudio de casos y controles. Ensayo clínico. Estudio de cohortes. Estudio transversal.

Un centro educativo decide implantar un sistema de entrega de tareas y comunicación con las familias a través de una plataforma digital, sin cambiar los contenidos ni la metodología de enseñanza. ¿De qué tipo de innovación estaríamos hablando?. Mejora continua. Innovación revolucionaria. Innovación disruptiva. Innovación incremental.

Un instituto decide introducir el aprendizaje basado en proyectos (ABP) en todas las materias de un curso, sustituyendo las clases magistrales tradicionales y fomentando el trabajo cooperativo, la evaluación competencial y la interdisciplinariedad. ¿Qué tipo de innovación educativa representa esta decisión?. Innovación incremental. Mejora continua. Innovación disruptiva. Innovación revolucionaria.

Mauro está redactando el marco teórico de su TFM y se ha encontrado con un problema. Resulta que ha encontrado una información muy interesante pero no sabe cómo citarla, su objetivo es resaltar la figura del autor. ¿Cuál sería la forma más adecuada de realizarlo?. Es necesario prestar atención a los niveles de rendimiento “Las variedades de mayor rendimiento son más susceptibles al ataque de nematodos” (Brenes, 1998, p.20). Brenes (1998) concluyó que “Las variedades de mayor rendimiento son más susceptibles al ataque de nematodos” (p.20). Esto indica que debemos prestar mayor atención a los niveles de rendimiento. Brenes concluyó que “Las variedades de mayor rendimiento son más susceptibles al ataque de nematodos” (p.20). Esto indica que debemos prestar mayor atención a los niveles de rendimiento. Es necesario prestar atención a los niveles de rendimiento (1998) “Las variedades de mayor rendimiento son más susceptibles al ataque de nematodos” (Brenes).

David está llevando a cabo el trabajo de la asignatura de Innovación e Investigación. Resulta que ha encontrado un párrafo realmente interesante y quiere llevar a cabo una cita directa del mismo. Ha contado las palabras y el párrafo tiene 45 palabras. ¿Cómo debería hacer la cita?. Pérez-Pueyo (2018) señala que: El proceso de enseñanza-aprendizaje en Educación Física debe favorecer la participación activa del alumnado mediante metodologías innovadoras que promuevan la cooperación, la reflexión crítica sobre la práctica motriz y la toma de decisiones compartida, permitiendo así un aprendizaje significativo y duradero en el contexto escolar. (p. 45). Pérez-Pueyo (2018) señala que “El proceso de enseñanza-aprendizaje en Educación Física debe favorecer la participación activa del alumnado mediante metodologías innovadoras que promuevan la cooperación, la reflexión crítica sobre la práctica motriz y la toma de decisiones compartida, permitiendo así un aprendizaje significativo y duradero en el contexto escolar” (p. 45). Pérez-Pueyo señala que: “El proceso de enseñanza-aprendizaje en Educación Física debe favorecer la participación activa del alumnado mediante metodologías innovadoras que promuevan la cooperación, la reflexión crítica sobre la práctica motriz y la toma de decisiones compartida, permitiendo así un aprendizaje significativo y duradero en el contexto escolar” (2018, p. 45). Todas son incorrectas.

Florent está corrigiendo los trabajos finales de la asignatura de Innovación e Investigación y, tras haber explicado cómo se realizan correctamente las referencias en formato APA 7, se encuentra en el trabajo de Raúl la siguiente referencia: Pérez-Pueyo, Á., Hortigüela-Alcalá, D., Hernando-Garijo, A., & Fernández-Río, J. Modelos pedagógicos en educación física: Qué, cómo, por qué y para qué. Universidad de León (2018). ¿Qué debería hacer Florent ahora?. Aprobar a Raúl porque es evidente que es buenisimo referenciando en APA. Suspender a Raúl porque, a pesar de haber hecho bien la referencia, no ha utilizado un gestor bibliográfico. Suspender a Raúl porque no tiene ni idea de como es el formato APA 7. Ponerle un diez a Raúl y felicitarle por su gran trabajo.

Mario quiere iniciar su Trabajo de Fín de Máster, pero tiene un problema, no sabe cómo plantear su pregunta de investigación. Un compañero le ha recomendado que utilice una conocida estrategia que se llama: Estrategia PACO (Participantes; Antecedentes, Comparación y Oferta). Estrategia PICO (Proyecto; Intención; Composición; Objetivos). Estrategia DUA (Diseño; Universalidad; Aplicaciones). Estrategia PICO (Participantes; Intervención; Comparación; Outcomes).

Guille quiere redactar el objetivo general de su propuesta, tiene varias opciones en mente y le ha preguntado a Florent cuál es la más correcta y completa de todas. ¿Cuál de las siguientes crees que ha escogido el profesor?. Objetivo general: Determinar la eficacia de un programa de entrenamiento HIIT de manera lúdica en alumnos de 3º de la ESO para el incremento del VO2Máx durante un trimestre. Objetivo general: Determinar la eficacia de un programa de entrenamiento HIIT para incrementar el VO2Máx durante un trimestre. Objetivo general: ¿Cuál es la eficacia de un programa de entrenamiento HIIT de manera lúdica en alumnos de 3º de la ESO para incrementar el VO2Máx durante un trimestre?. Objetivo general: Determinar la eficacia de un programa de entrenamiento HIIT de manera lúdica en alumnos de 3º de la ESO.

Señala la respuesta correcta sobre la siguiente frase: “El entrenamiento excéntrico reduce la lesión de la musculatura isquiotibial en mujeres”. Entrenamiento excéntrico(variable dependiente) y mujeres (variable independiente). Entrenamiento excéntrico (variable independiente), lesión de la musculatura isquiotibial (variable aleatoria) y mujeres (variable controlada). Entrenamiento excéntrico(variable independiente), mujeres( variable controlada) y lesión de la musculatura isquiotibial (variable dependiente). Ninguna es correcta.

Guillermo quiere llevar a cabo un diseño experimental de entrenamiento pliométrico mediante series cronológicas de un grupo control a un equipo cadete de fútbol (15-16 años), con un previo consentimiento informado de los futbolistas, aplica test cada 3 semanas durante 5 meses. ¿Ha realizado el procedimiento correctamente?. No porque el procedimiento previo debería ser un asentimiento informado. No porque los test deberían ser cada 4 semanas. Si. No porque no puedes aplicar ese entrenamiento a futbolistas de esa edad.

En 2 clases de Educación Física se pretende analizar el efecto de un programa de resistencia durante 4 semanas para ver el posible incremento del v02 MAx de los alumnos. Para ello realizaremos pre-test y post-test a las 2 clases pero solo a una de ellas(grupo experimental) se le aplicará el programa de 4 semanas. ¿A qué diseño nos referimos?: Diseño cuasiexperimental (2 grupos naturales con pre-post tests). Diseño experimental (Investigación-Acción). Diseño cuasiexperimental(Series temporales con grupo control). Diseño no experimental.

Si Guillermo quiere realizar una serie de mediciones a lo largo de una temporada sobre la capacidad de salto vertical con un squat jump a un grupo de jugadores de baloncesto implementando el diseño de series cronológicas múltiples estaríamos hablando de: Diseño cuasiexperimental de corte longitudinal. Diseño experimental de corte longitudinal. Diseño longitudinal de corte transversal. Diseño cuasiexperimental de corte transversal.

¿Cual de las siguientes opciones no sirve para la comunicación científica?. Revista. Poster. Congreso. Redes sociales.

¿Cuál de estas temáticas no sirve para una investigación cualitativa?. Aplicación del modelo de Educación Deportiva en Educación Física en Secundaria. Estudio de los estilos de enseñanza. Formación de profesores de Educación física en educación física. Percepción del alumnado de ESO sobre la asignatura de Educación Fïsica.

Juan quiere utilizar una temática de investigación cuantitativa, ¿que tipos de enfoques puede utilizar?. Análisis de los estilos de enseñanza. Motivación del alumnado hacia la Educación Fïsica. Educación física como herramienta de inclusión social. Enseñanza de deportes colectivo en Educación Física.

Lucia está pensando en hacer una innovación educativa, ¿cuál de estas opciones no podría utilizar?. Introducción progresiva de deportes adaptados. Incorporación de deportes adaptados. Sustitución de un modelo tradicional por modelos pedagógicos inclusivos. Cambio del color del material deportivo sin modificar la metodología.

Pablo quiere utilizar algunas estrategias para innovación, ¿Cual de estas puede utilizar?. Refuerzo del aprendizaje cooperativo. Supresión de evaluaciones basadas exclusivamente en el rendimiento físico. Sustitución del mando directo por metodologías activas. Cambio del horario de la clase de Educación Física.

Jose envía un artículo científico a una revista para que se lo publiquen, cuales son las posibles respuestas que le pueden dar. Aceptado, Revisión menor, Revisión Mayor y Rechazado. Aceptado o Rechazado. Aprobado o Suspendido. Bien, Ni tan mal, Regular, Mal.

Luisin está teniendo problemas para seleccionar los instrumentos para su estudio, que variable deberá tener en cuenta principalmente. Disponibilidad. Transportabilidad. Estética. Seguridad.

Qué es la O de la estrategia PICO. Objetivos. Resultados (outcomes). Opiniones. Observaciones.

Ruiz-Salas (2026), concluyó que “Las variedades de mayor rendimiento son más susceptibles al ataque de nematodos” (p.20). Esto indica que debemos prestar mayor atención a los niveles de rendimiento. ¿Qué tipo de cita es esta?. Cita directa con enfasis en el texto. Cita indirecta. Cita directa con enfasis en el autor. Cita secundaria.

Iñigo ha propuesto el siguiente objetivo general para su solicitud de TFM: Determinar la eficacia de un programa de entrenamiento HIIT de manera lúdica para incrementar el VO2Máx durante un trimestre. ¿Cuál es el fallo?. Verbo en infinitivo. Población. Verbos operativos. Variables.

Luis es el propietario de la revista científica “Journal of handball” desde el año 2022. Estos son los datos sobre el número de artículos y número de citas por cada año ¿En qué año la revista de Luis ha tenido un índice de impacto mayor? =. 2022. 2023. 2024. 2025.

Álvaro quiere buscar artículos para su TFG sobre una unidad didáctica llamada “La gamificación a través del floorball en educación física de secundaria”, ¿Qué base de datos debería utilizar para su investigación?. Pubmed. Medline. Google scholar. Yahoo.

Un entrenador analiza durante meses el rendimiento de sus jugadores, registra datos, saca conclusiones lógicas y organiza toda la información en informes claros. Sin embargo, sus conclusiones no son compartidas ni aceptadas por otros especialistas del deporte. Que se base en la observación y el razonamiento. Que esté organizado y estructurado de forma sistemática. Que permita hacer predicciones sobre futuros resultados. Que sea aceptado por la mayoría de expertos del área.

Un grupo de investigadores estudia cómo influyen las características físicas (peso, talla, perímetros) en el rendimiento de atletas jóvenes. Otro grupo analiza cómo se organiza la acción motriz en deportes colectivos. ¿Cuál de las siguientes asociaciones entre disciplina y campo de estudio está correctamente planteada?. Antropometría deportiva. Praxiología en el deporte. Intervención psicológica. Análisis del movimiento humano.

Un profesor de Educación Física quiere comprobar si un nuevo programa de juegos cooperativos mejora la motivación del alumnado. Para ello, necesita comparar una clase que aplique el programa con otra que siga el método tradicional. ¿Cuál es el principal problema metodológico asociado al componente C (Comparación) de la estrategia PICO?. La dificultad para medir la motivación de forma objetiva. La poca utilidad práctica de los estudios comparativos. La complejidad ética y organizativa de crear grupos distintos de intervención. La imposibilidad de aplicar programas educativos durante varios meses.

Un estudiante de Ciencias de la Actividad Física busca revistas donde publicar un artículo y quiere encontrar más opciones específicas del ámbito deportivo. ¿Qué ventaja principal ofrece Scimago Journal Ranking (SJR) frente a Journal Citation Reports (JCR)?. Incluye un mayor número de revistas del área de Ciencias del Deporte. Se basa solo en valoraciones cualitativas. Solo muestra revistas de acceso abierto. Analiza únicamente revistas españolas de Educación Física.

Jone está muy nerviosa porque tiene que exponer la defensa de su TFM, ¿Qué consejo le darías?. Acompañarse de la presentación, repitiendo lo visual. No desplazarse del lugar donde estás exponiendo. Dar coherencia al lenguaje verbal y no verbal. No hablar siempre en tercera persona.

Moises quiere hacer su TFM de una UD. de Pickleball, ¿En qué buscador o base de datos debería investigar?. Medline. Teseo. Pubmed. Dialnet.

Iñigo quiere empezar el marco teórico de su TFM, ¿Qué consejo le darías antes de empezar?. Sé conciso, no hay que explicar conceptos muy genéricos. Redacta en tercera persona. Debes responder a la necesidad del objetivo de tu trabajo fin de máster. Todas son correctas.

Álvaro quiere guardar sus artículos del TFM en un gestor bibliográfico, ¿Cual es la mejor opción para que pueda guardarlos?. Mendeley. Drive. la carpeta de su escritorio. ninguna de las anteriores.

Según la definición de ciencia, ¿cuál de las siguientes características es imprescindible para que un conocimiento sea considerado científico?. Que se base en la experiencia personal del profesional. Que sea útil en la práctica profesional inmediata. Que sea comprobable experimentalmente y tenga capacidad predictiva. Que esté ampliamente aceptado por la comunidad educativa.

De acuerdo con la clasificación de los campos de estudio de la Educación Física y el Deporte propuesta por Delgado y Medina (1997), ¿en qué campo se incluiría principalmente el estudio del aprendizaje y control motor?. Ciencias biomédicas. Ciencias sociales. Ciencias de las humanidades y enseñanza. Área deportiva.

Cual de estas fases no forma parte de la estrategia pico: Participante. Intervención. Comparación. Observación.

Raúl está empleando la estrategia PICO para definir su problema, ¿con que se corresponde la metodología de educación deportiva en su definición?. P (procedimiento). I (investigación). P (participación). I (intervención).

¿Cuál es el objetivo principal de la revisión de la literatura científica?. Copiar estudios previos sin analizarlos. Conocer qué se sabe y qué no se sabe sobre un problema de investigación. Aumentar el número de citas de un autor. Sustituir la investigación experimental.

¿Qué institución evalúa y clasifica las revistas científicas españolas mediante el Sello de Calidad?. Clarivate Analytics. Scopus. Federación Española de Ciencia y Tecnología (FECYT). Ministerio de Educación.

Estoy llevando a cabo mi TFM sobre el fútbol americano. He encontrado un artículo muy bueno de un autor de EE. UU., pero es de pago. ¿Qué buscador puedo consultar para intentar encontrarlo de manera gratuita?. PubMed. ResearchGate. Teseo. No es posible encontrarlo de manera gratuita.

¿Cuál es uno de los objetivos principales de la investigación-acción en Educación Física?. Comparar resultados entre centros educativos sin intervenir en la práctica. Analizar únicamente datos estadísticos del alumnado. Formular un problema en la práctica docente, intervenir y evaluar la eficacia de la solución. Aplicar métodos experimentales de laboratorio al contexto escolar.

¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a una fuente primaria de información científica para un TFM?. Revisión bibliográfica. Metaanálisis. Tesis doctoral. Actas de congresos resumidas.

Raúl está llevando a cabo la búsqueda de información para su revisión bibliográfica. ¿Cuál de las siguientes fuentes tiene una mayor evidencia científica?. Estudio de casos y controles. Ensayo clínico. Estudio de cohortes. Estudio transversal.

Según la definición trabajada en el tema, la innovación educativa se diferencia por: Ser siempre un cambio tecnológico aplicado al aula. Implicar exclusivamente al docente como agente innovador. Producir un cambio positivo planificado y evaluado en el proceso de E-A. Sustituir completamente los método tradicionales.

Según Mc Millan y Schumacher (2005), una de las razones por las que la investigación educativa es valiosa es porque: Permite estandarizar los procesos de enseñanza. Facilita la aplicación directa de teorías psicológicas. Reduce la carga de administracion del profesorado. Parte de los problemas reales de la práctica docente.

Un centro educativo decide implantar un sistema de entrega de tareas y comunicación con las familias a través de una plataforma digital, sin cambiar los contenidos ni la metodología de enseñanza. ¿De qué tipo de innovación estaríamos hablando?. Mejora continua. Innovación revolucionaria. Innovación disruptiva. Innovación incrementa.

Un instituto decide introducir el aprendizaje basado en proyectos (ABP) en todas las materias de un curso, sustituyendo las clases magistrales tradicionales y fomentando el trabajo cooperativo, la evaluación competencial y la interdisciplinariedad. ¿Qué tipo de innovación educativa representa esta decisión?. Innovación incremental. Mejora continua. Innovación disruptiva. Innovación revolucionaria.

En base al siguiente texto: “Según Pedro Luis Rodriguez., (2010) , argumenta “Como se analizará en los siguientes apartados, la orientación del estudio y análisis de la noción de cuerpo y motricidad va a configurar la significación que la Educación Física posee dentro del contexto científico.” (p.2), la cita ¿cómo se considera?: Cita directa con más de 40 palabras con énfasis en el texto. Cita directa con menos de 40 palabras con énfasis en el autor. Cita directa con menos de 40 palabras con énfasis en el texto. Cita directa con más de 40 palabras con énfasis en el autor.

En base a la siguiente descripción: “Término genérico o global: documento que realiza un análisis de la literatura reciente sobre una temática. Normalmente es una revision amplia y no específica”. Hace referencia a: Revisión sistemática. Metanálisis. Revisión crítica. Revisión de la literatura.

Teniendo en cuenta la normativa de referenciación bibliográfica, ¿cuál sería un ejemplo para citar dos autores siendo citas adicionales?. Pérez y Ruiz (2018). (Pérez & Ruiz, 2018). (Pérez et al., 2018). Pérez et al. (2018).

De manera sintetizada en qué consiste la introducción: a)Explicar con claridad: ¿por qué es necesario el trabajo?. b)Exponer de forma resumida: ¿qué y cómo se ha hecho?. c)Mencionar el objetivo de la investigación. A y c son correctas.

¿Cuál es la función principal de la sección Discusión de los resultados en un trabajo científico?. Repetir los resultados obtenidos y describirlos con mayor detalle. Comparar los resultados con otros estudios, interpretarlos a la luz de la literatura científica, reconocer limitaciones y relacionarlos con los objetivos del estudio. Presentar únicamente las conclusiones finales sin hacer referencia a estudios previos. Describir los resultados propios y ajenos sin realizar análisis crítico.

¿Cuál de las siguientes opciones describe correctamente la función de la Conclusión en un trabajo de investigación?. Analizar y discutir los resultados comparándolos con estudios previos. Presentar una síntesis final clara y concisa de la investigación, relacionada directamente con el objetivo principal, sin incluir discusión ni referencias bibliográficas. Repetir detalladamente los resultados y justificar sus implicaciones teóricas. Introducir nuevas interpretaciones y citar literatura científica relevante.

¿Cuál es la principal característica de un diseño de investigación no experimental?. El investigador manipula deliberadamente las variables para analizar relaciones causa-efecto. Se basa en la observación y medición de fenómenos tal y como ocurren en su contexto natural. Requiere siempre la asignación aleatoria de los participantes a los grupos. Sólo puede utilizarse en estudios longitudinales.

¿Cuál de las siguientes opciones describe correctamente la diferencia entre un diseño experimental y un diseño no experimental en investigación?. El diseño experimental se basa únicamente en la observación, mientras que el no experimental manipula variables. El diseño experimental manipula deliberadamente la variable independiente para establecer relaciones causa-efecto, mientras que el no experimental observa y mide las variables en su contexto natural sin manipulación. El diseño no experimental permite eliminar hipótesis alternativas, mientras que el experimental solo describe fenómenos. Ambos diseños se centran exclusivamente en la descripción de variables sin establecer relaciones.