Investigación

En la antigüedad los conocimientos eran adquiridos de que forma. 1 ITEM. Por clases virtuales. Por internet. Hereditaria. Por clases presenciales.

En las teorías de aprendizaje, cuál es la que trata el comportamiento humano y la interacción con su entorno. 1 ITEM. Conductismo. Interaccionismo simbolico. Constructivismo. Cognitivismo.

La aplicación de la educación militar basada en competencias que proporciona al alumno. 1 ITEM. Cultura investigativa. Planificación de la profesión. Formalecimiento fisico. Culminar un curso con éxito.

Las competencias se establecen a la construcción del: 1 ITEM. Conocimientos del curso. Acorde a las necesidades de cada fuerza. Perfil profesional. Acorde a la planificación pedagógica.

Que competencias define el perfil profesional del militar, en respuesta a la misión constitucional asignada. 1 ITEM. Competencia especifica. Competencia generica. Competencia transversal.

Si usted plasma en su matriz de planificación modular un curso de 5 módulos, ¿Cuántas actividades integradores de modulo debe tener?. 1 ITEM. 10. 6. 5. 7.

El PGE (Plan General de Enseñanza) a qué nivel de concreción se lo realiza. 1 ITEM. Mesocurricular. Macrocurricular. Microcurricular. Extracurricular.

Que documento contiene el perfil de egreso de un curso. 1 ITEM. Matriz modular. Diseño curricular. Syllabus. Plan de clase.

Es un documento de planificación en el que se describe actividades académicas en el aula, métodos y procedimientos para la enseñanza-aprendizaje. 1 ITEM. Matriz modular. Syllabus. Diseño curricular. Plan de Clase.

Para estructurar el plan de clase se toma como guía el ciclo de aprendizaje de: 1 ITEM. Dadiv A. Kolb. Pitagoras. Baldor. Coclo del Docente.

Documento en el que se plasma contenidos imprescindibles con una secuencia didáctica y evaluar lo aprendido. 1 ITEM. Plan de clase. Diseño Curricular. Syllabus. CDT.

El nivel de concreción en que se planifica el plan de clase; se refiere a: 1 ITEM. Meso curricular. Extra curricular. Micro curricular. Macro curricular.

Si usted es docente coordinador de módulo, usted debe recibir el plan general de enseñanza para planificar su syllabus. 1 ITEM. Verdadero. Falso.

En el constructivismo y cognitivismo, el principal actor es el alumno. 1 ITEM. Verdadero. Falso.

En el Plan de clase debe estar plasmado la competencia genérica del curso. 1 ITEM. Verdadero. Falso.

En el Syllabus colocamos los prerrequisitos que se requieren del alumno para el módulo que se planifica. 1 ITEM. Verdadero. Falso.

Las competencias transversales se plasman para todo el curso planificado. 1 ITEM. Verdadero. Falso.

La competencia específica la estructuramos una sola para todo el curso. 1 ITEM. Verdadero. Falso.

En el diseño curricular establecemos las tareas formadoras e integradoras con la carga horaria que estas requieren. 1 ITEM. Verdadero. Falso.

Las áreas de conocimiento y los contenidos imprescindibles del diseño curricular los copiamos de la matriz de planificación modular. 1 ITEM. Verdadero. Falso.

Para los militares la doctrina, normas y tradiciones militares corresponden a la corriente del pensamiento constructivista. 1 ITEM. Verdadero. Falso.

Indique los tipos de competencias según el modelo educativo de FF.AA 3 ITEM. Genérica. Requiriente. Enfoque. Transversal. Especifica. Objetivos.

Indique las teorías del aprendizaje según el modelo educativo de FF.AA. 4 ITEM. Conectivismo. Idealista. Filosófica. Constructivismo y congnitivismo. Conductivista. Interaccionismo simbólico.

Indique los documentos que necesita el docente para la planificación micro curricular. 2 ITEM. Plan General de Enseñanza. Diseño curricular. Cuadro de Distribución del Tiempo del Curso. Matriz de planificación modular. Catalogo del curso.

Constructivismo 1 ITEM. Micro curricular. Modelo educativo de FF.AA, Manual Funcional de la F.T. El principal actor es el alumno. Meso curricular.

Constructivismo. 1 ITEM. Escuelas de Educación Militar. Conocimientos. Facilita el desarrollo metacognitivo y el autoaprendizaje. Con experiencias despierta la curiosidad del alumno.

Conductismo. 1 ITEM. Trata de llegar a la raíz humana para aprendizaje sin distracciones. Escuela de Educación Militar. Meso curricular. Facilita el desarrollo metacognitivo y el autoaprendizaje.

Conductismo. 1 ITEM. Facilita el aprendizaje en red organizado en la era digital. Modelo Educativo de FF.AA, Manual Funcional de la F.T. El principal actor es el alumno. Condicionamiento operante en el que el sujeto tiene probabilidades que repite formas de conducta.

Interaccionismo simbólico. 1 ITEM. Modelo Educativo de FF.AA, Manual Funcional de la F.T. Habilidades y destrezas. Se manifiesta a partir del significado de los objetos y otros sujetos. Escuela de Educación Militar.

Interaccionismo simbólico. 1 ITEM. Incrementa la solución de problemas con imaginación. Macro curricular. Syllabus, Plan de clase. Criterio de nivel de calidad de desempeño deseado.

Conectivismo. 1 ITEM. Valores y actitudes. Docente. Syllabus, Plan de clase. Facilita el desarrollo metacognitivo y autoaprendizaje.

Conectivismo. 1 ITEM. Con experiencias despierta la curiosidad del alumno. Incrementa la solución de problemas con imaginación. Facilita el aprendizaje en red organizado en la era digital. Conocimientos.

Niveles de concreción. 1 ITEM. Syllabus, Plan de clase. Macro curricular. Condicionamiento operante en el que el sujeto tiene probabilidades que repite formas de conducta. Facilita el desarrollo metacognitivo y el autoaprendizaje.

Niveles de concreción. 1 ITEM. Criterio de nivel de calidad, de desempeño deseado. Docente. Syllabus, Plan de clase. Meso curricular.

Niveles de concreción. 1 ITEM. Valores y actitudes. Conocimientos. Se manifiesta a partir del significado de los objetos y otros sujetos. Micro curricular.

Entidad rectora. 1 ITEM. DIEDMIL, COMANDOS DE EDUCACION Y DOCTRINA DE LAS FUERZAS. Criterio del nivel de calidad de desempeño deseado. Conocimientos. Se manifiesta a partir del significado de los objetos y otros sujetos.

Entidad rectora. 1 ITEM. El principal actor es el alumno. Condicionamiento operando en el que el sujeto tiene probabilidades que repite formas de conducta. Escuela de Educación Militar. Se manifiesta a partir del significado de los objetos y otros sujetos.

Entidad rectora. 1 ITEM. Se manifiesta a partir del significado de los objetos y otros sujetos. Docente. Macro curricular. Incrementa la solución de problemas con imaginación.

Documentos a planificar / ejecutar. 1 ITEM. Modelo Educativo de Fuerzas Armadas, Manual Funcional de la F.T. Valores y actitudes. Micro curricular. Trata de llegar a la raíz humana para aprendiza sin distracciones.

Documentos a planificar / ejecutar. 1 ITEM. Valores y actitudes. Plan General de Enseñanza, Diseño Curricular. Trata de llegar a la raíz humana, para aprendizaje sin distracciones. Criterio de nivel de calidad de desempeño deseado.

Documentos a planificar / ejecutar. 1 ITEM. DIEDMIL, COMANDOS DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA DE LAS FUERZAS. ESCUELAS DE EDUCACIÓN MILITAR. Syllabus, Plan de clase. Meso curricular.

Saber. 1 ITEM. Facilita el desarrollo metacognitivo y autoaprendizaje. Habilidades y destrezas. Micro curricular. Conocimientos.

Saber hacer. 1 ITEM. Conocimiento operante en el que el sujeto tiene probabilidades que repite formas de conducta. Se manifiesta a partir del significado de los objetos y otros sujetos. Habilidades y destrezas. Incrementa la solución de problemas con imaginación.

Saber ser. 1 ITEM. Valores y actitudes. Modelo Educativo de las FF.AA, Manual Funcional de la F.T. Macro curricular. Con experiencias despierta la curiosidad del alumno.

Condición de calidad. 1 ITEM. DIEDMIL, COMANDOS DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA DE LAS FUERZAS. Condicionamiento operante en el que el sujeto tiene probabilidades que repite formas de conducta. Criterio de nivel de calidad de desempeño deseado. Modelo Educativo de las FF.AA, Manual Funcional de la F.T.

Las teorías del aprendizaje del constructivismo y cognitivismo hacemos relación a que escuelas: 2 ITEM. Formación. Perfeccionamiento. Capacitación. Especialización.