INVESTIGACION APLICADA A LA INTERVENCION

Investigación básica: Descriptiva. Aplicada. Experimental. Genera conocimiento.

El enfoque cuantitativo busca: Medir variables. Interpretar significados. Narrar experiencias. Comprender subjetividades.

Un investigador modifica su diseño durante el trabajo de campo al encontrar nuevas categorías emergentes. Esto corresponde a: a. Enfoque cualitativo. b. Diseño rígido. c. Enfoque cuantitativo. d. Método experimental.

Según el enfoque cuantitativo, la relación entre investigador y fenómeno debe ser: Distanciada y neutral. Cercana y empática. Participativa. Interdependiente.

El investigador mantiene distancia con el fenómeno estudiado. Esto es propio de: Investigación participativa. Enfoque cualitativo. Método etnográfico. Enfoque cuantitativo.

Un proyecto considera el “dónde” y “quién”, pero no el “qué”. ¿Qué elemento falta?. Contenido de intervención. Objetivo. Metodología. Evaluación.

La observación permite: Datos numéricos. Analizar comportamiento. Medir. Hipótesis.

En un proyecto se identifican problemas sociales, pero no se analizan sus causas. ¿Qué nivel del diagnóstico está incompleto?. Evaluativo. Descriptivo. Causal. Predictivo.

Definir necesidades es: Interpretación. Evaluación. Ejecución. Diagnóstico inicial.

El objeto de intervención es: Recursos disponible. Realidad modificable. Resultados obtenido. Técnicas aplicada.

Un estudiante plantea una investigación cualitativa sobre experiencias de violencia escolar, pero diseña una encuesta de preguntas cerradas con respuestas sí/no. Pregunta ¿Cuál es el principal problema metodológico?. Falta de muestra. Exceso de preguntas. Falta de presupuesto y enfoque. Incoherencia entre enfoque e instrumento.

En una escuela, los estudiantes elaboran un plano de la institución e identifican los lugares donde ocurren actos de acoso escolar, así como los espacios donde se sienten seguros. Pregunta: ¿Cuál es la principal utilidad de esta técnica?. Elaborar estadísticas oficiales. Calcular porcentajes de estudiantes afectados y orientar acciones preventivas. Sustituir el diagnóstico institucional e identifican los lugares donde ocurren actos de acoso escolar. Visualizar colectivamente los espacios de riesgo y protección para orientar acciones preventivas.

Un investigador presenta varias fotografías relacionadas con el consumo de drogas y pide a los participantes que seleccionen una imagen y expliquen qué representa para ellos. ¿Qué técnica está aplicando?. Observación participante. Fotolenguaje. Fotohistoria. Mural de situaciones.

Un investigador desea conocer la opinión de 500 estudiantes sobre la calidad de los servicios universitarios. Diseña un formulario con preguntas cerradas y lo distribuye de forma virtual. Pregunta ¿Cuál es la combinación correcta?. Técnica: entrevista; Instrumento: cuestionario. Técnica: observación; Instrumento: encuesta. Técnica: cuestionario; Instrumento: encuesta. Técnica: encuesta; Instrumento: cuestionario.

¿Qué instrumento permite registrar de manera estructurada hechos observados?. Cámara fotográfica. Escala Likert. Cuaderno de notas. Ficha de observación.

¿Cuál de las siguientes características diferencia una verdadera red de conocimiento de un simple grupo virtual?. a. Tiene objetivos comunes orientados a producir, gestionar y socializar conocimiento científico. b. Está conformada por usuarios registrados y objetivos compartidos. c. Utiliza Internet y socializa el conocimiento científico. d. Permite enviar mensajes, gestionar el conocimiento científico.

Una ONG realizó una investigación sobre violencia intrafamiliar. Decidió publicar únicamente infografías en Facebook porque consideró que llegarían a más personas que una revista científica. ¿Cuál es la principal limitación de esta decisión?. a. La información pierde automáticamente validez. b. Se privilegia el alcance, pero no la validación científica mediante revisión especializada. c. Facebook impide compartir investigaciones. d. La investigación deja de ser ética.

Durante un seminario, un estudiante afirma: "Si una investigación tiene miles de compartidos en redes sociales, ya puede considerarse evidencia científica." ¿Cuál sería la mejor respuesta?. Tiene razón. Toda información viral es válida y no sustituye la evaluación metodológica. Los compartidos aumentan automáticamente el factor de impacto. El impacto en redes sociales no sustituye la evaluación metodológica ni la revisión científica.

Una revista científica rechaza un artículo porque la metodología presenta inconsistencias. El investigador corrige el diseño y posteriormente logra su publicación. ¿Qué principio del proceso científico evidencia esta situación?. a. El investigador perdió la propiedad intelectual de su trabajo. b. Las revistas científicas solo aceptan investigaciones internacionales. c. La revisión científica busca fortalecer la calidad del conocimiento antes de su difusión. d. Toda investigación debe ser rechazada al menos una vez para corregir el diseño.

Un trabajador social utiliza técnicas interactivas para investigar la percepción comunitaria sobre consumo de drogas. Durante la actividad permite que los participantes construyan mapas, dibujos y dramatizaciones. ¿Qué ventaja metodológica obtiene?. a. Favorece la expresión de significados, emociones y experiencias difíciles de verbalizar. b. Elimina el análisis cualitativo y beneficia la expresión de significados. c. Convierte el estudio en cuantitativo y favorece experiencias difíciles de verbalizar. d. Reduce el tamaño de la muestra y ayuda la expresión de significados, emociones.

Se refiere a la necesidad de identificar necesidades y recursos, encontrar propósitos a alcanzar, forma de llevarlos a cabo y de evaluar los resultados. Improvisación. Planificación. Prevención. Suposición.

En esta fase del diagnóstico el objetivo es prever las necesidades sociales básicas de un individuo o grupo social. a. Evaluación y pronóstico de las necesidades sociales. b. Análisis casual. c. Síntesis descriptiva. d. Interpretación y conceptualización de las necesidades sociales.

El diagnóstico incluye asimilación, sentido y ____________ de la condición. a. Evaluación técnica. b. Optimización de recursos. c. Coordinación subjetiva. d. Sistematización social.

El trabajo social es una doctrina que promueve: a. El desarrollo y proceso de conexiones e interacciones entre las personas de manera sana y en pro del bienestar y confort colectivo. b. Técnicas y procesos que no garantizan un bienestar en la sociedad. c. Procesos de individualización con la finalidad de no relacionarse con los demás. d. Inconformidades y procesos poco armoniosos en la comunidad.

Es una condición gracias a la cual se generan nuevas teorías y se cumple una de las características del conocimiento que es su temporalidad. Es el inicio del surgimiento de nuevas teorías. La ciencia forma. Establecimiento de un paradigma. Crisis. Revolución científica.

Refiere a un marco o una perspectiva frente a la cual se analizan los problemas y se trata de resolverlos. Conforman una visión del mundo, una cosmovisión. Revolución científica. Crisis. Establecimiento de un paradigma. La ciencia forma.

¿Cuál es el fin por el qué se creó el Trabajo Social?. a. Proteger los derechos de los mandatarios. b. Crear políticas sindicales. c. Resolver los conflictos y problemas planteados por el cambio de los países occidentales al capitalismo. d. Intervenir en asuntos políticos de los países.

Conforme a lo expuesto en el Diccionario de Trabajo Social (2012), la intervención social se define como “todas las actividades ocupacionales que son percibidas, organizadas, __________ y dirigidas a la acción con base en una realidad social para estudiar, analizar, modificar y cambiar para lograr resultados _________. a. Planificadas - positivos. b. Sugeridas – neutros. c. Innecesarias – negativos. d. Improvisadas – ambiguos.

No es conveniente utilizar el mismo indicador para cuantificar los distintos objetivos, ya que cada uno de ellos debe tener su propio indicador, es decir, los indicadores son irrepetibles. Independencia. Validez. Verificabilidad. Accesibilidad.

El concepto de paradigma fue reposicionado al interior de las Ciencias Sociales por el filósofo estadounidense ____________. Thomas Kuhn. Bertrand Russell. René Descartes. Baruch Spinoza.

En este apartado se realiza una reflexión de las necesidades para encontrar soluciones de verdad o reales. Priorización. Prevención. Identificación. Promoción.

¿Quién es el filósofo que uso por primera vez el concepto de epistemología en su obra Los fundamentos de la geometría?. René Descartes. Thomas Hobbes. Baruch Spinoza. Bertrand Russell.

Son el producto de la ciencia; y son definidas como un conjunto de proposiciones, conceptos y definiciones relacionadas entre sí. a. Sistemas. b. Cogniciones. c. Indagaciones. d. Teorías.

La matriz MACIF como complemento del Diagnóstico. Es una herramienta para el análisis de la salud familiar y social, así como la comunicación entre instituciones a través de canales según la naturaleza de la situación. Entender los diferentes riesgos sanitarios, sociales y la trayectoria institucional según la etapa del ciclo de vida del grupo familiar. En ámbitos asistenciales, así como en el acompañamiento de diagnósticos sociales.

Los enfoques ___________ se orientan a la naturaleza subjetiva o intersubjetiva. Neutros. Cualitativos. Autónomos. Cuantitativos.

Es una profesión relativamente joven, pues sus comienzos históricos y sociales están íntimamente relacionados con el surgimiento de la mano con sociedad capitalista, con menos de 300 años de existencia. Filosofía. Trabajo Social. Medicina. Derecho.

El diagnóstico social en trabajo social es un elemento principal del enfoque clásico de la acción posterior a los estudios sociales y será el que aporte elementos de planificación social. Es decir, el diagnóstico social debe ser: Impreciso, ambiguo y neutro. Integral, preciso y claro. General, deductivo e inductivo. Capcioso, neutro y sistémico.

Definiciones de paradigma. Concepto del objeto de estudio de una ciencia, de los problemas, su naturaleza , métodos y la forma de explicar o comprender los resultados de una investigación. Es un sistema de creencias, principios, valores y premisas que determinan la comunidad científica de la realidad. Sistema de ideas que orienta y organiza la investigación científica de una disciplina haciéndole comunicable y modificable por una comunidad científica. Marco conceptual en el que se inscriben como supuestos básicos adyacentes creencias y valores a los cuales los integrantes de un grupo se adhieren.

Los 3 enfoques de las perspectivas metodológicas son: Autónomo, sistémico y analítico. Subjetivo, objetivo y neutro. Cuantitativo, cualitativo y mixto. Primario, secundario y terciario.

Desde un enfoque más amplio es un conjunto de actos sistematizados, planificados, basados en las necesidades que fueron identificadas para una mejor orientación de las metas. Intervención. Prevención. Diseño. Sistema.

En esta fase del diagnóstico se asume un segundo nivel de conceptualización dirigido a encontrar conexiones entre diferentes variables y elementos que influyen en una situación. Síntesis descriptiva. Interpretación y conceptualización de las necesidades sociales. Evaluación y pronóstico de las necesidades sociales. Análisis casual.

En este apartado se realiza una reflexión de las necesidades para encontrar soluciones de verdad o reales. a. Priorización. b. Prevención. c. Identificación. d. Promoción.

El trabajo social es una doctrina que promueve: El desarrollo y proceso de conexiones e interacciones entre las personas de manera sana y en pro del bienestar y confort colectivo. Inconformidades y procesos poco armoniosos en la comunidad. Técnicas y procesos que no garantizan un bienestar en la sociedad. Procesos de individualización con la finalidad de no relacionarse con los demás.

Es un bosquejo que actúa como estrategia lógica de una investigación. Objetivo. Introducción. Diseño. Hipótesis.

Existen dos factores importantes dentro de la comunidad, que el trabajador social tiene que tener en cuenta: Empresas y municipios. Organizaciones y Estado. Estado e instituciones educativas. Familia y comunidad.

Piaget, en el texto Psicogénesis e historia de la ciencia afirma que el conocimiento, en particular el conocimiento científico, es un producto _ _ _ _ _ _ _. social. sistémico. biológico. natural.