Investigación BJS

Un investigador compara diferentes enfoques de investigación. Por un lado identifica un enfoque que se centra en intervenir ajustando con continuidad la práctica educativa. Por otro lado reconoce que hay otro enfoque que analiza fenómenos en profundidad, pero sin una intervención. Qué implica esta comparación?. Comprender y distinguir diferencias estructurales entre diferentes enfoques. Aplicar un método concreto. Recopilar datos sin interpretar. Seleccionar el diseño de un experimento.

¿Cuál de los siguientes objetivos de la investigación educativa refleja la intención de anticiparse a los hechos educativos tras el estudio de sus condiciones?. Describir la realidad desde diferentes perspectivas. Ofrecer predicción y control de la realidad. Aportar descripciones de los fenómenos de estudio. Explicar únicamente las acciones del profesorado.

Un investigador desea identificar las causas del bajo rendimiento en matemáticas de sus estudiantes. Para ello, implementa estrategias específicas a la mitad de su aula y lo compara con la otra mitad del alumnado. ¿Qué diseño debe usar?. Diseño experimental. Diseño correlacional. Diseño descriptivo. Diseño cualitativo.

¿Cuál es el objetivo de la investigación dedicativa?. Aportar conocimiento científico para la mejora del proceso educativo. Formular hipótesis sin comprobación. Evaluar únicamente el rendimiento del alumnado. Diseñar programas escolares.

¿Qué caracteriza a las actividades desenchufadas?. Se realizan sin dispositivos mediante materiales como papel, papiroflexia y juegos de mesa. Requieren siempre robots programables. Consisten en crear aplicaciones para teléfonos móviles. Se basan exclusivamente en programación textual.

¿Cuál puede ser un cambio en los centros educativos gracias a la innovación?. Todas son correctas. Diversidad en el alumnado. Participación de las familias. Formación del profesorado.

¿Cuál es el orden secuencial de la Metodología en Tres Pasos propuesta para la enseñanza del pensamiento computacional?. 1. Desenchufadas -> 2. Con Dispositivos -> 3. Con Robots. 1. Con Robots -> 2. Con Dispositivos -> 3. Desenchufadas. 1. Con Dispositivos -> 2. Desenchufadas -> 3. Con Robots. 1. Teoría -> 2. Programación -> 3. Evaluación.

¿Qué herramienta se presenta en el documento como un entorno de programación por bloques especialmente relacionado con el desarrollo del pensamiento computacional?. Scratch. PowerPoint. Excel. Glogster.

¿Qué institución aparece como referencia del marco europeo sobre pensamiento computacional?. MIT Media Lab. Real Academia Española. Joint Research Centre de la Comisión Europea. UNESCO.

En Educación Secundaria, ¿Cuál es la finalidad para utilizar el pensamiento computacional?. Modelizar situaciones y resolver problemas de forma eficaz. Aprender a manejar exclusivamente dispositivos digitales. Memorizar secuencias de programación sin aplicarlas a problemas. Sustituir los contenidos matemáticos tradicionales.

¿Cuál de estas afirmaciones aparece como una realidad sobre el pensamiento computacional?. Es una habilidad cognitiva humana. Implica pensar exactamente como una máquina. Solo puede realizarse utilizando un ordenador. Consiste principalmente en aprender Word y Excel.

Según el alcance temporal, indica qué clasificación de la investigación educativa no es correcta: Idiográfica. Longitudinal. Secuencial. Transversal.

¿Cuál es el rol del profesor cuando se usan las TIC?. Guía y facilitador. Solo como solucionador de incidencias técnicas. Reducir su trabajo en el aula. Todas son correctas.

Las metodologías cuantitativas en investigación son aquellas mediante las que: Se investiga utilizando datos experimentales y cuantificables. Se investiga interpretando sucesos, conductas e interrelaciones. No es necesario invertir tiempo del profesor en aplicarlas. Se realiza innovación docente.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones se presenta como un mito sobre el pensamiento computacional?. Es pensar como una máquina. Es independiente del dispositivo. No es solo programar ordenadores. Combina pragmatismo, ingeniería y abstracción matemática.

¿Cuál/es son motivos, que según Macmillan y Schumacher (citados en Quintana et al. (2012)), hacen que la investigación educativa sea beneficiosa?: Los cambios producidos en la educación como consecuencia de la introducción de nuevas leyes educativas generan la necesidad de contrastar la experimentación y la confirmación de sus hipótesis y planteamientos previos. En los últimos años el número de actividades investigadoras se ha visto notablemente reducido. La investigación educativa es en la actualidad bastante inaccesible. Cuando se revisa el conocimiento previamente adquirido, la investigación no ha corroborado la evidencia empírica acumulada.

Según Sierra (2011) los tipos de investigación en educación matemática son: "Investigación descriptiva o de examen; investigación hipotético - deductiva o experimental; investigación cualitativa o interpretativa; investigación histórica; investigación acción.". "Investigación descriptiva o de examen; investigación hipotético - deductiva o experimental; investigación cualitativa o interpretativa; investigación histórica.". "Investigación descriptiva o de examen; investigación hipotético - deductiva o experimental; investigación cualitativa o interpretativa.". "Investigación descriptiva o de examen; investigación hipotético - deductiva o experimental.".

De las ventajas que presenta la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito educativo, según Fernández ¿Cuál hace referencia a aquella que afirma que el empleo de las tecnologías de la información y la comunicación facilita a alumnos y profesores la posibilidad de realizar, por ejemplo, trabajos, proyectos o investigaciones de manera colaborativa, debido, fundamentalmente, a la facilidad de comunicación y de intercambio de información?: Cooperación. Interactividad. Motivación. Interés.

Según Fernández (2010) y Morcillo (2012), cuál No es una desventaja que puede presentar las TIC?. Distracción por parte de los alumnos. Fiabilidad de la información. Adicción. Motivación.

¿Qué criterio de evaluación indica si una innovación es adecuada al problema definido?. Pertinencia. Creatividad. Novedad. Profundidad.

¿Qué caracteriza a un algoritmo según los pilares del pensamiento computacional?. Una secuencia finita y ordenada de pasos para resolver un problema. Una representación gráfica de cualquier problema matemático. Una herramienta informática que siempre necesita un ordenador. Una colección de datos sin un orden determinado.

"¿Qué implica que nuestros alumnos sean considerados como ""nativos digitales""?:". Que poseen las destrezas para el manejo hábil de las tecnologías. Que son totalmente autónomos en los procesos de aprendizaje que el uso de las tecnologías implica. Que saben emplear las tecnologías con el propósito de aprender. Que son capaces de usar cualquier recurso TIC sin necesidad de la ayuda del profesor.

Los cambios que se están produciendo a una velocidad vertiginosa en la sociedad, se ven reflejados en los centros educativos. Estos cambios se refieren a: Todas son correctas. La globalización de la sociedad. La irrupción de las tecnologías de la información y la comunicación. Los cambios en el mercado laboral.

En Educación Secundaria Obligatoria (RD 30/03/22), ¿Cuántas y cuáles son las materias que integran el pensamiento computacional?. Cinco materias: Biología y Geología, Tecnología, Digitalización, Tecnología y Digitalización y Matemáticas. Tres materias: Física y Química, Matemáticas e Informática. Solo una materia: Tecnología y Digitalización. Dos materias: Tecnología y Matemáticas.

¿Cuál de las siguientes es una de las características que debe reunir una investigación, según Blaxter (2010)?: Es una exploración sistemática, a partir de un marco teórico. Ha de ser sistemática. Se identifica el problema, se recopilan los datos, se ordenan, pero la información no es analizada. Requiere ser objetiva e ilógica. Cumple como función plantear problemas, pero no buscar soluciones.

¿Qué teoría del aprendizaje se relaciona con Seymour Papert?. Construccionismo. Conductismo. Cognitivismo social. Aprendizaje significativo.

Respecto a la estructura que se puede seguir para elaborar un buen diseño de un proyecto de innovación ¿Cuál es el apartado en el que se presenta una descripción resumida del proyecto que va a implementar?: Descripción general del proyecto de innovación. Justificación del proyecto. Actividades, metas, cronograma y responsables del proyecto. Presupuesto y cronograma de gasto del proyecto.

¿Qué implica la metodología 'Flipped Classroom' (Aula Invertida)?. Estudiar la teoría en casa (vídeos/lecturas) y realizar la práctica en clase. Hacer los exámenes en casa y estudiar en el aula. Que los alumnos dan la clase y el profesor toma notas. Es un tipo de trabajo colaborativo.

Fernández y Morcillo señalan que la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación también presenta desventajas ¿Cuáles son estas?: "Distracción; adicción; pérdida de tiempo; fiabilidad de la información; aislamiento; aprendizajes incompletos y superficiales; ansiedad.". "Distracción; adicción; pérdida de tiempo; fiabilidad de la información; aislamiento; aprendizajes incompletos y superficiales.". "Distracción; adicción; pérdida de tiempo; fiabilidad de la información; aislamiento.". "Distracción; adicción; pérdida de tiempo; fiabilidad de la información.".

¿Qué significa la descomposición dentro del pensamiento computacional?. Dividir un problema grande en partes pequeñas y manejables. Buscar similitudes con problemas conocidos. Ordenar instrucciones en una secuencia finita. Eliminar toda la información disponible de un problema.

¿Cuál/es son las fases que constituyen el proceso de la innovación educativa?: "Planificación; diseminación; adopción o adaptación; desarrollo; evaluación; institucionalización.". "Planificación; diseminación; adopción o adaptación; desarrollo; evaluación.". "Planificación; diseminación; adopción o adaptación; desarrollo.". "Planificación; diseminación; adopción o adaptación.".

Siguiendo al criterio concepción del fenómeno educativo, la investigación educativa idiográfica: Estudia procesos cambiantes, dado que se preocupa por respetar la particularidad y la índole del fenómeno. Estudia procesos causales e invariables para establecer leyes universales de funcionamiento. Busca la máxima objetividad posible. Se lleva a cabo para tener un primer contacto con una determinada problemática.

¿Qué plataforma se presenta como ejemplo para crear aplicaciones móviles dentro de las propuestas de pensamiento computacional?. App Inventor. Excel. Arduino IDE. Scratch.

¿Cuáles son ámbitos de la innovación docente?: "Competencias; metodologías; recursos; contenidos; clima; actitudes y evaluación.". "Competencias; metodologías; recursos; contenidos; clima y actitudes.". "Competencias; metodologías; recursos; contenidos y clima.". "Competencias; metodologías; recursos y contenidos.".

¿Cuál de los siguientes conceptos no forma parte de los cuatro pilares del pensamiento computacional?. Evaluación. Reconocimiento de patrones. Abstracción. Descomposición.

¿Cuál/es son programas que podemos utilizar para la enseñanza de las matemáticas?: "Geogebra; Cabri; Geoplano y Geoplano interactivo; Tangram interactivo: PolyPro.". Scribd, Bubok, Autopublish. "Education-line, Education Virtual Library; Educational Research Abstracts (ERA).". Atlas-ti, N-vivo.

Si se clasifica una investigación educativa por su finalidad, puede ser: "Básica; aplicada; evaluativa.". "Longitudinal; transversal; secuencial o de cohorte.". "Exploratoria; descriptiva; explicativa.". "De laboratorio; de campo.".

Según Jeannette Wing (2011), ¿qué caracteriza al pensamiento computacional?. La resolución de problemas, el diseño de sistemas y la comprensión del comportamiento humano usando conceptos de la informática. La utilización de programas informáticos para automatizar cualquier actividad educativa. El uso de ordenadores para sustituir los procesos de razonamiento humano. El aprendizaje exclusivo de lenguajes de programación para resolver problemas matemáticos.

En la investigación en el aula el profesor es el investigador. Para ello ¿Qué características debe reunir?: El profesor investigador ha de ser observador. El profesor investigador no se formula preguntas. El profesor investigador no es un aprendiz, ni de su propio trabajo, ni del trabajo de sus alumnos. El profesor investigador ha de ser observador, lo que significa que ha de centrarse en buscar información, no en observar la que está en nuestra labor diaria, en el aula.

De los doce criterios para la evaluación de la innovación ¿Cuál se refiere al fin u objetivo con el que se planifica la innovación?: Intencionalidad. Cultura. Anticipación. Permanencia.

Cuando se eliminan los detalles que no son relevantes para resolver un problema, ¿qué pilar del pensamiento computacional se está aplicando?. Abstracción. Algoritmos. Reconocimiento de patrones. Descomposición.

La operativización del objeto de estudio es: Su concreción mediante la formulación de hipótesis. El diseño del procedimiento de recogida de datos. La elaboración de un informe de investigación. La interpretación cuantitativa y cualitativa de los resultados y extracción de conclusiones.

¿Qué es la "sostenibilidad" de un proyecto de innovación?. La continuidad y permanencia de las prácticas innovadoras en el tiempo. La capacidad de usar materiales reciclados. El ahorro de energía eléctrica en el centro. La obtención de beneficios económicos para el profesor.

¿Cuál/es son herramientas para el análisis cuantitativo?: SPSS. Power Point. Glogster. Skype.

Cuando se eliminan los detalles que no son relevantes para resolver un problema, ¿Qué pilar del pensamiento computacional se está aplicando?. Abstracción. Algoritmos. Reconocimiento de patrones. Descomposición.

Según Jeannette Wing (2011), ¿Qué caracteriza al pensamiento computacional?. La resolución de problemas, el diseño de sistemas y la comprensión del comportamiento humano usando conceptos de la informática. La utilización de programas informáticos para automatizar cualquier actividad educativa. El uso de ordenadores para sustituir los procesos de razonamiento humano. El aprendizaje exclusivo de lenguajes de programación para resolver problemas matemáticos.

¿Qué criterio de evaluación indica si una innovación es adecuada al problema definido?. Pertinencia. Creatividad. Novedad. Profundidad.

En Educación Secundaria Obligatoria (RD 30/03/22), ¿Cuántas y cuáles son las materias que integran el pensamiento computacional?. Cinco materias:BiologíayGeología,Tecnología, Digitalización,TecnologíayDigitalizaciónyMatemáticas. Tres materias: Física y Química, Matemáticas e Informática. Solo una materia: Tecnología y Digitalización. Dos materias: Tecnología y Matemáticas.

De los doce criterios para la evaluación de la innovación ¿Cuál se refiere al fin u objetivo con el que se planifica la innovación?: Intencionalidad. Cultura. Anticipación. Permanencia.

Cuando se eliminan los detalles que no son irrelevantes para resolver un problema, ¿Qué pilar del pensamiento computacional se está aplicando?. Abstracción. Algoritmos. Reconocimiento de patrones. Descomposición.

¿Cuál es el objetivo de la investigación educativa?. Evaluar únicamente el rendimiento del alumnado. Aportar conocimiento científico para la mejora del proceso educativo. Diseñar programas escolares. Formular hipótesis sin comprobación.

Contexto de enseñanza y aprendizaje que está regulado por subsistemas y titulaciones: Formal. Informal. No formal. Academicista.

Para evaluar el impacto de un programa de intervención sobre la comprensión lectora, comparando un grupo que recibe la intervención con un grupo que no la recibe. ¿Qué tipo de diseño sería más adecuado?. Diseño correlacional. Diseño experimental. Diseño observacional. Diseño descriptivo.

Una investigadora finaliza su estudio y comienza a redactar los resultados, pero evita difundirlos. ¿Qué implicación tiene esta decisión?. Debilita la etapa final, impidiendo la transferencia de conocimientos. Garantiza el control absoluto de sus datos. Mejora la objetividad del estudio. No afeta a ningún aspecto.

¿Cuál de las siguientes competencias se relaciona con la capacidad docente para adaptarse a nuevas situaciones, afrontando cambios en su práctica diaria?. Capacidad de adaptación a lo desconocido y resiliencia. Iniciativa en la toma de decisiones. Esfuerzo colaborativo con el equipo. Evaluación y autocrítica.

Un investigador compara diferentes enfoques de investigación. Por un lado, identifica un enfoque que se centra en intervenir ajustando con continuidad la práctica educativa. Por otro lado, reconoce que hay otro enfoque que analiza fenómenos en profundidad, pero sin una intervención. ¿Qué implica esta comparación?. Comprender y distinguir diferencias estructurales entre diferentes enfoques. Aplicar un método concreto. Recopilar datos sin interpretar. Seleccionar el diseño de un experimento.

Un investigador tiene como objetivo comprender cómo las experiencias escolares influyen en la identidad profesional. ¿Qué estrategia se ajusta mejor al propósito?. Crear un protocolo de entrevistas que recojan trayectorias personales. Diseñar una rúbrica con variables de estudio. Elaborar un cuestionario de opción múltiple. Diseñar una encuesta anónima.

Cuando una investigadora compara los resultados obtenidos por diferentes métodos de estudio con el objetivo de identificar coincidencias, contradicciones o vacíos de información, pone en práctica la habilidad de: Analizar críticamente las relaciones entre enfoques de investigación. Aplicar procedimientos experimentales. Describir objetivamente un fenómeno educativo. Formular hipótesis sin valorar evidencias.

Si una investigadora quiere hacer una descripción de las características socioemocionales del alumnado de un centro, ¿qué diseño debe utilizar?. Diseño descriptivo. Diseño predictivo. Diseño experimental. Diseño correlacional.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja diferencia entre un estudio exploratorio y un estudio de caso?. El estudio exploratorio genera nuevas hipótesis; el estudio de caso analiza un fenómeno concreto en profundidad. El estudio exploratorio siempre usa grupos control; el estudio de caso no. No existen diferencias significativas entre ambos. El estudio exploratorio busca una intervención; mientras que el estudio de caso describe sin intervenir.

Si un docente quiere hacer una clasificación de los tipos de estrategias de aprendizaje que emplean sus estudiantes en el aula ¿Qué diseño debería emplear?. Diseño descriptivo. Diseño predictivo. Diseño cualitativo. Diseño experimental.

Si un investigador analiza la relación entre el tiempo que su alumnado dedica al estudio y su consecuente rendimiento académico, con el fin de prever posibles resultados. ¿Qué diseño de investigación estará utilizando?. Diseño correlacional. Diseño experimental. Diseño cualitativo. Diseño descriptivo.

¿Cuál es el primer paso en el proceso inductivo?. Recolectar datos para comprender la realidad. Afianzar relaciones. Comprobar asociaciones. Definir categorías.

Durante la revisión de una investigación, se señala que los instrumentos de recogida de información no son coherentes con las variables que se han planteado. Al evaluar el proceso. ¿Qué fase requiere una mejora?. Planteamiento de la investigación. Ejecución del diseño. Diseño y planificación de la investigación. Relación y difusión de resultados.

¿Qué caracteriza la investigación educativa?. La dependencia a teorías sin base científica. El interés por describir hechos sin aplicación práctica. Su enfoque limitado. Su orientación hacia la resolución de problemáticas.

¿Qué condición es necesaria para que la docencia se beneficie de la investigación educativa?. Centrarse exclusivamente en teorías generales. Establecer una conexión entre investigador y práctica educativa. Mantener una distinción entre práctica educativa e investigación. Sustituir la práctica docente.

Eres una investigadora que desea diseñar un instrumento que mida la satisfacción del alumnado con la enseñanza virtual, ¿Qué sería más adecuado siguiendo un enfoque cuantitativo?. Organizar grupos de discusión. Redactar una historia de vida de un caso concreto. Elaborar entrevistas abiertas. Crear un cuestionario con ítems Likert.

Un grupo de investigación detecta que los datos recabados son insuficientes para poder dar respuesta a los objetivos que se habían planteado para su estudio, y deciden modificar parcialmente las técnicas de recogida de información. Esta decisión evidencia: Falta de coherencia entre el planteamiento y el diseño. Escasa validez de resultados. Errores irreversibles en el diseño. Buena capacidad de adaptación para mejorar la calidad del estudio.

¿Cuál de los siguientes objetivos de la investigación educativa refleja la intención de anticiparse a los hechos educativos tras el estudio de sus condiciones?. Ofrecer predicción y control de la realidad. Explicar únicamente las acciones del profesorado. Aportar descripciones de los fenómenos de estudio. Describir la realidad desde diferentes prespectivas.

¿Qué actitud debe demostrar un docente que aplica la investigación educativa con ética y rigurosidad?. Mantener la ética desde el respeto hacia la sistematicidad y objetividad en la investigación. Persistencia en su práctica sin considerar nuevas evidencias. Competir con otros docentes para obtener los mejores resultados. Priorizar el rápido avance de contenidos sobre la reflexión práctica.

Una investigadora obtiene datos fiables pero sus conclusiones no responden a los objetivos de la investigación planteados, ¿en qué etapa crees que está el fallo principal?. En el análisis e interpretación de datos. En la delimitación del tema. En la ejecución del diseño de investigación. En la redacción de resultados.

¿Qué aspecto permite distinguir la investigación-acción de otros enfoques de investigación educativa?. Combinar análisis de un problema con intervención para mejorar resultados. Solo describe fenómenos sin analizar causas. Su objeto es observar sin hacer modificaciones prácticas. Se limita a recopilar información para formular hipótesis.

¿Cuál es el objetivo del método inductivo en la investigación educativa?. Observar la realidad y generar conocimiento gracias a la experiencia. Formular hipótesis gracias a teorías previas. Aplicar leyes a casos concretos. Validar teorías sin ser modificadas.

Al realizar una comparativa entre enfoques de investigación educativa, un estudio de caso se caracteriza por: Examinar fenómenos en profundidad, descomponiendo en elementos. Aplicar cambios en la praxis educativa. Recopilar datos relevantes. Analizar relaciones entre variables para predecir resultados.

¿Qué caracteriza al método deductivo?. Parte de una visión general de la realidad para ampliar conocimientos. Rechaza el uso de teorías previas en el análisis. Parte de la observación de casos particulares. Se centra únicamente en recolectar datos empíricos.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja diferencia entre un estudio exploratorio y un estudio de caso?. El estudio exploratorio genera nuevas hipótesis; el estudio de caso analiza un fenómeno concreto en profundidad. El estudio exploratorio siempre usa grupos control; el estudio de caso no. El estudio exploratorio busca una intervención; mientras que el estudio de caso describe sin intervenir. El estudio exploratorio busca una intervención; mientras que el estudio de caso describe sin intervenir.

¿Cuál es el objetivo de la investigación educativa que pretende entender cómo y por qué ocurren ciertos hechos educativos?. Exponer razonablemente cómo y por qué suceden los hechos educativos. Describir fenómenos desde la subjetividad. Valorar exclusivamente los resultados del alumnado. Ofrecer prediciones sobre realidades educativas.

¿Cuál de las siguientes opciones refleja una de las capacidades que debe desarrollar un docente cuando integra la investigación educativa a su práctica diaria?. Delegar la toma de decisiones en el equipo directivo. Evitar la crítica hacia el trabajo propio. Reflexionar sobre la praxis docente e identificar áreas de mejora. Mantener métodos tradicionales de enseñanza.

¿Cuáles son las dos perspectivas que plantea la investigación educativa?. La investigación experimental y observacional. La investigación teórica y la aplicada. La investigación cuantitativa y cualitativa. La investigación para el aula y en el aula.

¿Cuál de los siguientes aspectos es un condicionante para vincular la docencia y la investigación educativa?. Considerar a los centros educativos como objetos de investigación. Limitar la colaboración entre docencia e investigación. Priorizar la rivalidad entre investigadores y personal docente. Evitar la participación de los centro.