LA INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA Y LA GESTIÓN DEL CAMBIO

1. Los tipos de entrevista son: Estructurada, semiestructurada y no estructurada. Estructurada, semiestructurada y cuestionario. En blanco. NS/NC. Estructurada, etnográfica y no estructurada. Estructurada, participante y no estructurada.

2. Recopilación de antecedentes: datos, investigaciones previas y consideraciones teóricas que se consideren válidos para el adecuado encuadre y fundamentación del objeto de estudio. Marco teórico. Formulación de Hipótesis. Metodología cualitativa. En blanco. NS/NC. Metodología cuantitativa.

3. A la hora de acometer tareas de evaluación en un centro educativo, debemos de plantearnos algunas cuestiones que rodean a la realización de evaluaciones y que son negativas a esta. Entre ellas encontramos: La evaluación tiende a realizarse al final de los procesos y rara vez a mitad. El marco teórico de la evaluación y los procesos educativos de los centros van en la misma dirección. En blanco. NS/NC. La evaluación suele tener un carácter general y atiende a la diversidad. Generalmente la evaluación detecta aspectos positivos, aunque susceptibles de mejora.

4. Incluye todas las actividades planificadas por instituciones o bien por los propios profesores para propiciar desarrollo profesional y perfeccionamiento de su enseñanza: Pre- entrenamiento. Formación inicial. En blanco. NS/NC. Formación permanente. Formación on-line.

5. Permite recoger datos de un amplio volumen de sujetos o de una muestra para que sea representativa de la población sobre la que se pretende hacer extensivas las conclusiones obtenida: El cuestionario. La observación participante. La entrevista. En blanco. NS/NC. El diario de campo.

6. Los procedimientos cuantitativos, numéricos y estadísticos basados en la medición, que permiten cuantificar las características de la realidad estudiada son típicos del paradigma: En blanco. NS/NC. Fenomenológico. Analítico. Interpretativo. Etnográfico.

7. Estudios que pueden llevarse a cabo sobre aspectos que ya han ocurrido previamente y, por tanto, no son ya controlables: Estudios correlacionales. Estudios de caso. En blanco. NS/NC. Estudios transversales. Estudios Expost- facto.

8. 1. Se denomina como _____________________ de una innovación educativa a la ventaja percibida por los protagonistas potenciales del proceso de innovación. compatibilidad. En blanco. NS/NC. beneficio potencial. complejidad. alterabilidad.

9._________________________es la etapa de preparación formal en una institución específica de formación de profesorado, en la que el futuro profesor adquiere conocimientos y de disciplinas académicas, así como realiza las prácticas de enseñanza. Formación permanente. Formación para la vida. Formación inicial. Pre- entrenamiento. En blanco. NS/NC.

10. Los tres paradigmas en que puede sustentarse la investigación educativa son: En blanco. NS/NC. Paradigma positivista, Paradigma fenomenológico y Paradigma interpretativo. Paradigma analítico, Paradigma positivista y Paradigma socio- crítico. Paradigma empirista, Paradigma analítico y Paradigma socio- crítico. Paradigma empirista, Paradigma interpretativo y Paradigma socio- crítico.