Investigación Educativa

Un investigador quiere comprobar el efecto de un nuevo programa de refuerzo en una clase de primero de la ESO ya formada, comparándolo con el método tradicional de otro aula. Este estudio se define como: experimental puro. cuasiexperimental. etnografíco. investigación acción.

El rasgo principal que permite identificar el caso anterior como cuasiexperimental es: la presencia de una variable dependiente clara. La manipulación de la variable independiente. La ausencia de asignación aleatoria de los sujetos a los grupos. Que el estudio se realice en un entorno de laboratorio.

Para registrar de la mejor manera posible las vivencias y sentimientos de una persona que ha sufrido violencia de género, la técnica recomendada es: El cuestionario anónimo. La observación sistemática. La entrevista en profundidad. El grupo de discusión.

El cuestionario se define fundamentalmente como: Un proceso interactivo que requiere expertos para recoger datos. Un conjunto de preguntas escritas, redactadas y ordenadas para obtener información. Una técnica que garantiza siempre la sinceridad absoluta del sujeto. Un instrumento que solo sirve para recoger datos demográficos.

Si en un cuestionario se pregunta "¿Tiene usted hijos?" y, dependiendo de la respuesta, se indica "Si es que no, pase a la pregunta 20", estamos ante una: Pregunta de control. Pregunta rompehielos. Pregunta filtro. Pregunta batería.

En el diseño de una investigación aparece el enunciado: "¿En qué medida influye el uso de bibliotecas en el rendimiento académico?". Al no tener verbo en infinitivo y ser una interrogante, se trata de: Un objetivo general. Una hipótesis de investigación. Un problema de investigación. Una variable independiente.

¿Qué es una entrevista en profundidad ?. Es fundamental emplear preguntas cerradas y de alternancia fija para asegurar que el discurso del docente sea uniforme y fácil de codificar automáticamente. El entrevistador debe ceñirse a un guion rígido de preguntas cerradas que impida que el entrevistado se desvíe hacia temas que no han sido fijados de antemano por el investigador. Las preguntas deben ser preferentemente cerradas, ya que el uso de preguntas abiertas suele ser síntoma de que el foco de la investigación no está bien definido. Todas las opciones anteriores son incorrectas.

Si un investigador quiere trabajar con un margen de error muy pequeño y fija una confianza del 99%, el nivel de significación alfa será de: 0,1. 0,05. 0,010. 0,001.

Un valor numérico que describe una característica de la población, es constante y se representa con letras griegas como mu es un: (tener claro lo que es un parámetro y un estadístico). estadístico. parámetro. intervalo. error típico.

A diferencia del parámetro, un estadístico se caracteriza por ser: Un valor desconocido de la población. Calculable a partir de los datos de la muestra y aleatorio. Representado siempre con letras griegas. Una constante que nunca cambia entre muestras.

Las pruebas no paramétricas son de "distribución libre" y se utilizan cuando el nivel de medida de las variables es: De intervalo y sigue la normalidad. De razón con varianzas iguales. Nominal u ordinal. Únicamente de intervalo con muestras grandes.

El resumen de una investigación educativa debe: Redactarse en primera persona del singular. Tener una extensión de unas 500 palabras. Seguir el formato IMRD y usar voz pasiva o reflexiva. Incluir solo la opinión personal del autor.

En un contraste de hipótesis, rechazamos la hipótesis nula (y aceptamos la alternativa) cuando el valor p o Sig. es: Mayor que 0,05. Igual a 1. Menor que el nivel de significación fijado (ej. 0,05). Exactamente igual al nivel de confianza.

Según las fuentes, el método de investigación se diferencia de la técnica en que el método es: (qué es el método). El procedimiento operativo o el cómo de la tarea. El camino para alcanzar los fines de la investigación. Un instrumento estandarizado como un test. El análisis estadístico de los datos.

La escala que utiliza afirmaciones para que el sujeto marque su grado de acuerdo o desacuerdo se llama: Escala de Thurstone. Diferencial semántico de Osgood. Escala de Likert (rangos de mayor a menor). Lista de control.

El propósito de la escala de Thurstone es: Sumar puntuaciones totales de opinión. Escalar estímulos en un continuo de lo más favorable a lo menos favorable. Medir la distancia física entre observador y observado. Evaluar la psicomotricidad fina.

Un estudio que se limita a comparar la situación de dos grupos de alumnos de primero de la ESO en un momento dado para ver sus características, sin hacer cálculos de causa-efecto complejos, es: Experimental. Estudio de casos. Descriptivo. Investigación-acción.

El estudio de casos se diferencia de otros métodos porque: Busca siempre la generalización estadística de los datos. Es una indagación detallada e intensiva de un caso único o específico. Solo se puede realizar con grupos de más de 100 personas. Requiere obligatoriamente un grupo de control.

Una muestra aleatoria probabilística es aquella en la que: Se seleccionan solo a los sujetos que quieren participar voluntariamente. Todos los individuos de la población tienen la misma probabilidad de ser elegidos. El investigador elige a los sujetos según su propio juicio experto. Se selecciona a los sujetos por ser los más fáciles de localizar.

La técnica del grupo de discusión tiene como objetivo principal: Generalizar los resultados a toda la población gallega. Producir un discurso mediante la confrontación de opiniones e ideas. Aplicar test estandarizados a un grupo numeroso. Realizar mediciones matemáticas exactas del comportamiento.

En una investigación se comparan dos métodos de lectura en primero de la ESO. Si los grupos ya estaban creados por el centro y no hubo sorteo de alumnos, se sabe que es cuasiexperimental por: La forma en que se recogen los datos con entrevistas. La falta de asignación aleatoria de los sujetos a los grupos. El uso de tablas de contingencia. El hecho de que sea una materia obligatoria.

Cometemos un Error Tipo I cuando: Aceptamos la hipótesis nula siendo falsa. Rechazamos la hipótesis nula siendo esta verdadera. El valor p es mayor que 0,05. No seleccionamos bien la muestra.

Un investigador realiza una observación participante y registra en sus notas de campo la interpretación de los significados que deduce de las acciones de los alumnos. ¿Qué tipo de escala o registro está utilizando?. Escala Likert. Escala diferencial semántico. Escala de estimación. Escala inferencial.

Según la normativa para informes de investigación, el título debe ser breve y claro, recomendándose una extensión de: Entre 10 y 12 palabras. Al menos 25 palabras para ser específico. No más de 3 palabras. Libre extensión según el tema.

En un informe de investigación, la sección donde se describe la muestra, el diseño y los instrumentos utilizados se denomina: introducción. método. resultados. discusión.