La investigación educativa como instrumento para innovar y mejorar las prácticas

Según Zabalza (2020), la reflexión profesional implica principalmente: Aplicar teorías pedagógicas sin adaptación al contexto. Tomar decisiones basadas en la experiencia intuitiva del docente. Analizar una realidad educativa desde miradas diversas y contrastadas. Priorizar la eficiencia técnica frente a la reflexión crítica.

La reflexión docente se diferencia de la mera introspección porque. Se basa exclusivamente en emociones personales. Exige contraste de evidencias y toma de decisiones fundamentadas. Se limita al análisis posterior de errores. Evita la confrontación de ideas contrapuestas.

El concepto de docente técnico se asocia fundamentalmente con: Un enfoque flexible y contextualizado de la enseñanza. Una enseñanza personalizada y diferenciada. Un modelo pedagógico abierto y adaptativo. Un diseño pedagógico cerrado y homogéneo.

El carácter homogeneizador del docente técnico implica que: Ajusta la enseñanza a los ritmos individuales. Las diferencias contextuales son irrelevantes para la práctica. Se promueve la innovación constante. El alumnado participa en la toma de decisiones.