Investigación Psicológica u5 a 7

La principal amenaza o fuente de invalidez específica de los diseños entre-sujetos tiene que ver con... La falta de control de las diferencias individuales. Los efectos relacionados con el orden de presentación de condiciones. Los eventos ocurridos en la historia.

En el contexto de los diseños experimentales entre sujetos, bloquear una variable supone... Elegir a los participantes de forma que haya una representación adecuada de distintos grupos en la muestra. Controlarla haciendo que sea igual para todos los participantes. Formar grupos similares en una característica para después asignarlos a las condiciones.

Un grupo de investigadores especializados en psicología del consumidor va a realizar un estudio consistente en analizar la valoración de 100 clientes sobre 3 productos (A, B y C). Aplican un método para decidir el orden en el que los van a presentar, obteniendo el siguiente orden: ABC BAC CBA ¿Qué técnica de control han empleado los investigadores?. Reequilibrado. Cuadrado latino. Aleatorización simple.

Un investigador desea estudiar si la forma de administrar un fármaco para dejar de fumar tiene efecto en el resultado de la terapia. Para ello diseña un estudio consistente en tomar una muestra de 15 hombres y 15 mujeres fumadores para dividir al azar tanto a los hombres como a las mujeres en tres grupos de 5 personas. Después, su plan es administrar el fármaco a través de parches transdérmicos a un grupo, a través de comprimidos otro y dar al tercer grupo comprimidos compuestos de harina y azúcar para comprobar las tasas de éxito en cada grupo. Respecto a este plan es cierto que... Se corresponde con un diseño intra sujetos. Implica dos grupos experimentales y uno control. Supone la aplicación de un doble ciego.

Se tiene la hipótesis de que la ejecución de una pequeña pieza musical para niños estudiantes de flauta se realiza mejor iluminando el aula con bombillas de colores fríos (azul, verde) que con bombillas de color cálido (amarillo, naranja y rojo). Para ello un grupo de investigadores seleccionaron a 15 niños e instalaron una bombilla de color diferente en el auditorio en el que ejecutaron distintos ensayos, siguiendo el siguiente orden: azul, verde, amarillo, naranja y rojo. Tras cada ensayo recogieron una valoración del nivel de ejecución por parte de sus profesores. Encontraron que, contrario a su hipótesis, la ejecución era mejor cuando la clase estaba iluminada con colores cálidos. Con respecto a este estudio es cierto que: Es un diseño de medidas repetidas o intrasujeto. Es un experimento con grupos distintos de participantes. La variable independiente es el nivel de ejecución de la pieza.

¿Para cuál las siguientes familias de diseños las amenazas relacionadas con las diferencias entre los participantes suelen ser mayores?. Experimentales intra sujetos. Cuasi experimentales. Experimentales entre sujetos.

La técnica de control en la que se selecciona un grupo de secuencias de presentación entre todas las posibles, de modo en que un nivel aparece solo una vez en cada posición dentro del conjunto de secuencias elegidas se llama: Cuadrado latino. Aleatorización por bloques. Reequilibrado.

Los diseños simples de medidas repetidas se caracterizan por que en ellos... Se busca bloquear una VE con el objeto de controlar sus efectos sobre la VD. Un solo grupo de sujetos recibe todos los niveles de la VI en momentos de tiempo distintos. Ni el investigador ni los participantes conocen su pertenencia al grupo experimental o al grupo control.

Si en un diseño cada participante pasa por todos los niveles planificados de la VI, decimos que es... Entre sujetos. De caso único. Intra-sujetos.

En los diseños intra-sujetos, el efecto por el que al realizar la tarea en una condición se adquieren habilidades que facilitan la resolución en condiciones posteriores se llama: Efecto de aprendizaje. Efecto de la motivación. Efecto de fatiga.

En los diseños intra-sujetos, cuando tiene lugar una variación en la conducta del participante de una condición a otra y esta variación no se debe a las manipulaciones sino al desgaste asociado a realizar una tarea experimental repetidamente, se puede estar dando un efecto de: Persistencia. Fatiga. Aprendizaje.

Los requisitos para inferir una relación causal entre variables son: Covariación, antecesión temporal y ausencia de explicaciones alternativas. Fiabilidad, control de variables extrañas y bloqueo. Constancia de las condiciones, contrabalanceo y validez.

Se diseña una investigación con el objetivo de conocer los efectos del nivel de competencia de los padres en una lengua (variable A) y la etapa evolutiva del niño (variable B) sobre el nivel de competencia en una segunda lengua. Así, se forman tres grupos de participantes: - a1: ningún progenitor es competente en la segunda lengua - a2: un único progenitor es competente en la segunda lengua, mientras que el otro no - a3: ambos progenitores son competentes en dicha lengua. Cada uno de estos grupos se divide, a su vez, en dos subgrupos: - b1: el aprendizaje de la lengua se produce antes de los 3 años - b2: el aprendizaje se produce a partir de los 5 años. Tras la formación de los grupos se mide el nivel de competencia que muestran los sujetos en la segunda lengua. Teniendo esto en cuenta, es cierto que: Hay tres factores y ambos tienen dos niveles, por lo que se trata de un diseño factorial 3x2. La variable dependiente es la competencia de los padres en la segunda lengua. Hay dos factores, uno con tres niveles y el otro con dos, por lo que se trata de un diseño factorial 3x2.

Se diseña una investigación con el objetivo de conocer los efectos del nivel de competencia de los padres en una lengua (variable A) y la etapa evolutiva del niño (variable B) sobre el nivel de competencia en una segunda lengua. Así, se forman tres grupos de participantes: - a1: ningún progenitor es competente en la segunda lengua - a2: un único progenitor es competente en la segunda lengua, mientras que el otro no - a3: ambos progenitores son competentes en dicha lengua. Cada uno de estos grupos se divide, a su vez, en dos subgrupos: - b1: el aprendizaje de la lengua se produce antes de los 3 años - b2: el aprendizaje se produce a partir de los 5 años. Tras la formación de los grupos se mide el nivel de competencia que muestran los sujetos en la segunda lengua, encontrando que el efecto de la variable A es más potente en b1 que en b2. Teniendo esto en cuenta, es cierto que: En el estudio no se encontró interacción entre las VI. En el estudio se encontró un efecto de interacción. Se trata de un efecto techo.

Los planes de investigación cuantitativa que se caracterizan por la manipulación de la VI, la medición de la VD y la asignación no aleatoria de los participantes las condiciones del estudio se llama: Diseño experimental. Diseño ex post facto. Diseño cuasi experimental.

Los diseños en los que se busca estudiar la forma en que una variable independiente que ha tenido lugar antes de la realización del estudio afecta o influye en una variable dependiente se llaman... Cuasi experimentales de series temporales interrumpidas. De discontinuidad en la regresión. Ex post facto.

El plan de investigación en el que se estudia un grupo que se ha conformado de manera natural de acuerdo con un resultado de interés (VD) y se procede "hacia atrás" en el tiempo, estudiando potenciales explicaciones a la VD en su historia pasada se llama... Diseño ex post facto prospectivo. Diseño ex post facto retrospectivo. Diseño cuasi experimental de serie temporal interrumpida.

De las siguientes, señala la afirmación correcta referida a los diseños cuasi-experimentales. En ellos no es posible manipular la(s) VI. Se desarrollan en entornos de laboratorio, fuertemente controlados. Implican el control de variables por métodos distintos a la aleatorización.

Según la nomenclatura de los diseños cuasi experimentales, el siguiente diseño corresponde se corresponde con: O1 O2 O3 X O4 O5 O6 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ O1 O2 O3 - O4 O5 O6. Diseño de serie temporal interrumpida con grupo cuasi control. Diseño simple de serie temporal interrumpida. Diseño de discontinuidad en la regresión.

El diseño cuasi experimental que se caracteriza por realizar varias observaciones antes y después de aplicar una intervención y evaluar el cambio ocurrido en el patrón cuando se aplica el tratamiento se llama: Diseño de discontinuidad en la regresión. Diseño solo post. Diseño de series temporales interrumpidas.