INVESTIGACIÓN REPASO

¿Por qué no se busca generalizar en el enfoque fenomenológico?. Porque se pretende comprender lo esencial y universal en lo vivido. Porque se enfoca solo en casos individuales sin relevancia. Porque los resultados no son válidos. Porque no se dispone de suficientes datos.

Analiza el papel de la codificación selectiva en la construcción de la teoría en la investigación educativa. Permite definir el cuerpo teórico que explica el fenómeno a partir de la categoría central. Interconecta las categorías relevantes surgidas en la codificación abierta. Organiza la información sin sintetizar el fenómeno. Identifica patrones, causas y consecuencias dentro de los datos.

Analiza cómo el enfoque de la microetnografía puede influir en la interpretación de los resultados en comparación con la macroetnografía. Ambos enfoques producen resultados idénticos. La macroetnografía siempre es más precisa que la microetnografía. La microetnografía permite una comprensión profunda de casos particulares, mientras que la macroetnografía busca generalizaciones y patrones colectivos. La microetnografía ignora los detalles individuales.

Analiza por qué la etnografía educativa busca interpretar desde la mirada de los propios actores educativos y cómo esto aporta a la autenticidad de los resultados. Porque permite captar la complejidad del contexto y obtener una visión auténtica de lo que sucede en la institución. Porque facilita la aplicación de pruebas estandarizadas. Porque reduce el tiempo de investigación. Porque elimina la necesidad de entrevistas.

Si tuvieras que investigar la interacción entre el profesor y estudiantes de clase, ¿qué tipo de etnografía sería más adecuada y por qué?. Macroetnografía, porque requiere más tiempos y recursos. Ninguna, porque no se estudian interacciones en clase. Microetnografía, porque se enfoca en grupos reducidos y contextos específicos. Macroetnografía, porque analiza sistema educativos nacionales.

En el ejemplo de estudio fenomenológico, ¿qué tipo de patrones se identifican en los relatos de los sobrevivientes?. Niveles de ingresos económicos. Preferencias alimenticias. Miedo, incertidumbre y sentido de comunidad. Resultados académicos.

¿A qué se refiere la socializació0n de estudiantes y docentes en el contexto en la etnografía educativa?. A los procesos de adaptación, integración y aprendizaje cultural en el entorno escolar. A la organización de eventos deportivos. A la enseñanza de idiomas extranjeros. A la administración de recursos financieros.

¿Cuál es el objetivo principal de la etnografía educativa?. Comprender y explicar lo que sucede en el entorno educativo desde una perspectiva interna. Diseñar materiales didácticos para todas las asignaturas. Analizar únicamente los resultados académicos de los estudiantes. Explicar el funcionamiento de los sistemas administrativos escolares.

Imagina que eres investigador y observas silencios o bromas entre alumnos en clase, ¿qué tipo de información podrías obtener según la etnografía?. Solo datos estadísticos sobre la asistencia. Información sobre la infraestructura del aula. Significados implícitos y estrategias cotidianas que los alumnos emplean en su interacción. Únicamente los resultados de los exámenes.