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Pepe se chupa el dedo con frecuencia. El terapeuta de conducta prepara un cronómetro a intervalos regulares; en promedio suena cada cinco minutos. Cada vez que el cronómetro suena se observa a Pepe. Si no tiene el dedo en la boca recibe una ficha. ¿Qué procedimiento se está utilizando?: Reforzamiento positivo. Reforzamiento diferencial de tasas bajas. Reforzamiento diferencial de otras conductas. Reforzamiento no contingente. Reforzamiento de conductas alternativas.

¿En cuál de las siguientes afirmaciones se expresa el principio de Premack?: Un organismo no puede dar a la vez dos respuestas incompatibles entre sí. Con sujetos deprivados, los reforzadores de actividad son preferibles a los reforzadores primarios. De cada par de actividades que emprenda un individuo, la más probable puede utilizarse como reforzador de la menos probable. No debe utilizarse una explicación compleja de un suceso si existe, para el mismo suceso, una explicación más simple. En condiciones de exposición, el paciente no debe abandonar la situación cuando la ansiedad es máxima.

¿Qué tipo de estimulación se utiliza al aplicar la sensibilización encubierta?: Estimulación aversiva real. Estimulación aversiva en imaginación. Estimulación positiva real. Estimulación positiva en imaginación. Siempre utiliza estimulación aversiva, aunque dependiendo del problema ésta se puede presentar realmente o en imaginación.

Wolpe afirma que el mecanismo que explica la eficacia de la desensibilización sistemática es: La habituación dual. La inhibición recíproca. La habituación máxima. La relajación progresiva. La relajación muscular.

La diferencia entre inhibición recíproca e imaginación emotiva estriba en que: La imaginación emotiva es una técnica y la inhibición recíproca el principio que la fundamenta. La inhibición recíproca es una forma de tratamiento que se basa en un proceso al que genéricamente se llama imaginación emotiva. Son dos variaciones de una técnica de tratamiento llamada desensibilización sistemática. La inhibición recíproca es una desensibilización in vivo, la imaginación emotiva es imaginada. La inhibición recíproca se basa en el contracondicionamiento, la imaginación emotiva no.

¿Qué es la sensibilización encubierta?: Una forma de desensibilización sistemática. Un tratamiento cognitivo basado en la observación participante. Una forma simbólica de terapia aversiva. Un proceso que ocurre en el condicionamiento pavloviano y que se basa en la facilitación intersensorial. Un proceso observacional mediante el cual se aprenden vicariamente respuestas emocionales condicionadas.

¿A qué se debe, siguiendo a Mowrer, el éxito del pipi-stop?: A que un estímulo antes neutro (timbre) se convierte en estímulo condicionado que da lugar a una respuesta condicionada de despertarse. A que se produce un proceso de condicionamiento interoceptivo mediante el cual se asocia un estímulo interno (orinar) con una respuesta condicionada (despertarse). A que mediante el aparato se produce un entrenamiento directo en retención que aumenta la capacidad funcional de la vejiga. A que el umbral de tensión de la vejiga, se convierte en un estímulo condicionado que produce una respuesta de despertarse e inhibir la micción. A que a la respuesta de micción le sigue un estímulo incondicionado aversivo, por lo que los estímulos internos asociados a la relajación del esfinter se convierten en señales anticipatorias y se produce aprendizaje por reforzamiento negativo.

En el aprendizaje por modelo defendido por Bandura, el papel del refuerzo es: Necesario y suficiente para que se produzca el aprendizaje. Necesario pero no suficiente para que se produzca el aprendizaje. Disparador de los procesos de aprendizaje y, por ello, su presencia es conveniente. Informar de la existencia de recompensas (por ello es conveniente y suficiente para que se produzca aprendizaje). Facilitador del proceso pero no una condición necesaria porque existen otros factores.

En el aprendizaje por modelado propuesto por Bandura: Se exige un mayor número de intentos que en el resto de aprendizajes para aprender una respuesta con el mismo nivel de consolidación. Se exige un número de intentos igual que en el resto de aprendizajes para aprender una respuesta con el mismo nivel de consolidación. Se exige un menor número de intentos que en el resto de aprendizajes para aprender una respuesta con el mismo nivel de consolidación. El número de intentos no desempeña papel alguno, sino la intensidad del refuerzo empleado. El número de intentos interactúa con la frecuencia del refuerzo para lograr un aprendizaje más intenso.

El papel del refuerzo en el aprendizaje observacional para Bandura consiste en: Una mediación cognitiva con una influencia antecedente más que consecuente. Promover un estado afectivo coherente con las circunstancias, como una influencia afectiva más que cognitiva. Una mediación atencional: focaliza la atención en los elementos relevantes de la situación, lo que promueve que se fije el material a aprender. Un incremento en el nivel de activación, lo que permite incorporar lo aprendido al repertorio comportamental del sujeto. Una fijación del material a aprender a través de la recompensa que se observa cuando el modelo recibe la recompensa.

El valor de la relajación y más en concreto su uso dentro de la Desensibilización Sistemática, se basa en el supuesto de que: Ayuda a los sujetos a saber controlarse y angustiarse menos ante los Es (estímulos) ansiógenos. Disminuye la angustia general del paciente y ayuda a iniciar el verdadero proceso terapéutico. Disminuye las respuestas de ansiedad neurótica del paciente. Facilita al aprendizaje de respuestas más adaptativas al permitir controlar la atención. Es una de las posibles respuestas alternativas a las respuestas de ansiedad que pueden asociarse a los EE (estímulos) ansiógenos.

Estamos aplicando una inundación imaginaria a una cliente. Cuando ya lleva 10 minutos imaginando la historia ansiógena sigue dando intensas respuestas de angustia, incluso superiores a las que daba inicialmente. ¿Qué debemos hacer?: Cortar la historia y pasar a una inundación real. Cortar la historia y abandonar el tratamiento de inundación. Mantener más tiempo aún la historia. Disminuir el valor aversivo de los estímulos de la historia para que el sujeto deje de emitir respuestas de ansiedad. Pedirle que centre su atención en unos momentos en una imagen especialmente relajante para ella.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO es cierta en relación con el tratamiento de exposición en los trastornos fóbicos?: La exposición en vivo es más potente que la exposición en imaginación. El intervalo entre las tareas debe ser corto. La duración de las tareas debe ser tan larga como sea preciso. La distracción cognitiva potencia la técnica de exposición. El tratamiento de exposición tiene una capacidad pequeña de generalización.

Entre las consideraciones generales a tener en cuenta a la hora de llevar a cabo un programa de modificación de conducta basado en técnicas de condicionamiento operante, está la de que: El sujeto reciba al principio poco reforzamiento y éste vaya aumentando de manera progresiva para que se motive más. Debe procurarse que los agentes que controlan los refuerzos sean las personas que ordinariamente están con el paciente. Debe alternarse reforzamiento positivo y negativo para facilitar la generalización. Tenga al principio muchas consecuencias aversivas para que le activen más y emita más veces la conducta deseada. El paciente no conozca el objetivo del tratamiento para que éste no falle.

¿Cuál de los siguientes factores es un predictor del fracaso terapéutico en el tratamiento de exposición de los trastornos fóbicos?: Una antigüedad del problema muy alta. Una intensidad del problema muy acentuada. Un estado de ánimo deprimido persistente. Mostrar conductas evitativas claramente definidas. Recurrir a un manual de autoayuda.

El programa terapéutico "entrenamiento en control o manejo de la ansiedad" (Butles, 1985), consta de: Inoculación de estrés e intención paradójica. Exposición, relajación y sensibilización encubierta. Inoculación de estrés y autoinstrucciones. Relajación, modelado encubierto y economía de fichas. Exposición, relajación, distracción cognitiva y autoinstrucciones.

La imaginación emotiva es una técnica desarrollada por Lazarus y Abramovitz (1962), para tratar en la infancia: Fobias. Mutismo electivo. Trastornos del control de esfínteres. Alexitimia. Tartamudez.

Las directrices actuales, en relación con las técnicas aversivas, apuntan a la conveniencia de utilizar preferentemente estímulos aversivos: Encubiertos. Eléctricos en lugar de químicos. Cada vez más intensos, sean del tipo que sean. Cada vez menos intensos, sean del tipo que sean. Que tengan relación con la conducta y el ambiente del sujeto (que puedan aparecer en su medio cuando emita la respuesta).

El método de relajación ideado por E. Jacobson se basa en: Ejercicios de tensión y distensión muscular. Instrucciones de pesadez y calor. Concentración sobre una imagen mental relajante. Sugestiones de tranquilidad. Aprendizaje de la respiración abdominal.

En el entrenamiento en habilidades sociales puede utilizarse el modelado para que el sujeto adquiera determinados tipos de respuestas. En tal caso, el modelo elegido debe ser: Muy competente (tener gran número de habilidades sociales y usarlas adecuadamente) y mantener constante esa competencia a lo largo de todo el entrenamiento. Ser relativamente competente (un poco más que el sujeto) e ir aumentando esa competencia a lo largo del entrenamiento. Ser muy competente e ir disminuyendo esa competencia a lo largo del entrenamiento. Incompetente para que el sujeto se identifique con él. Debe ser sólo un poco más competente que el sujeto para que conforme avanza el entrenamiento éste lo supere con sus conductas y así se motive más.

Estamos llevando a cabo una sesión de Biofeedback (BF) de Respuesta Dermoeléctrica (RDE) para disminuir la RDE, con feedback auditivo y ensayos de entrenamiento de 10 minutos. En este segundo ensayo apenas han pasado 3 minutos y el paciente ya ha hecho desaparecer el sonido. ¿Qué hemos de hacer?: Esperar un breve período de tiempo (10-20 segundos) más y si no hay sonido poner fin al ensayo. Indicar al paciente que intente ahora hacer reaparecer el sonido. Mover el mando del aparato sin que el sujeto se de cuenta para que vuelva a aparecer el sonido y siga el ensayo. Continuar con el ensayo hasta que pasen los 10 minutos. Indicar al paciente que no debe hacer desaparecer el feedback hasta que pasen 10 minutos.

¿Qué se debe hacer si, durante la aplicación de una Desensibilización Sistemática imaginaria, el paciente señala que el ítem que está imaginando (ítem 6) le produce ansiedad?: Pasar al siguiente ítem de la Jerarquía (ítem 7). Hacer que deje de imaginar inmediatamente el ítem y vuelva a relajarse. Mantener el ítem unos segundos más (5-10) para ver si se habitúa el sujeto. Mantener el ítem un período de tiempo relativamente largo (60 seg.). Volver al ítem anterior de la Jerarquía (ítem 5).

¿Cuáles son las fases que implica el establecimiento de un programa de economía de fichas?: Asignación de fichas, modificación de contingencias, cambio de fichas por reforzadores secundarios. Asociación de las fichas a pensamientos agradables, modulación del proceso, nivel de adquisición. División en grupos, intermitencia de aplicación, eliminación de conductas incompatibles. Establecimiento de un programa intermitente, equivalencia cognitiva, evaluación de cambios. Establecimiento de un reforzador generalizado, aplicación contingente, desvanecimiento del control.

Según las Terapias de Conducta, ¿cuál es el procedimiento más adecuado para hacer frente a las obsesiones sin rituales?: La intención paradójica. La parada de pensamiento. La prevención de respuesta. El alivio de la aversión. La relajación.

¿Cuál es el procedimiento diseñado por Azrin y Nunn (1973) para tratar los hábitos nerviosos (tartamudez, tics, etc.)?: Modelado encubierto. El "biofeedback" electrodermal. El costo de respuesta. La reacción de competencia. El encadenamiento.

Una persona presenta un trastorno vasoconstrictivo en las manos (Síndrome de Raynaud). Acude a un psicólogo que decide entrenarle en (BF) Biofeedback para que logre controlar esa respuesta vasocontrictiva. ¿Cuál de los siguientes tipos de BF sería el MENOS indicado?: BF de tasa cardíaca. BF de Respuesta Dermoeléctrica. BF de volumen sanguíneo por fotopletismografía. BF de temperatura. BF EMG (respuesta eléctrica de los músculos).

A la hora de elaborar un contrato conductual hay que tener en cuenta que: La entrega de premios por las conductas adecuadas debe posponerse hasta la finalización del contrato. Sólo el modificador debe saber como se medirán las conductas incluidas en éste para que no falsee los datos el cliente. No deben incluirse contingencias aversivas para no desmotivar al cliente. Son más adecuados los contratos del terapeuta con el cliente que los que implican también a otras personas, como la pareja o los padres del cliente. Conviene incluir bonificaciones adicionales si se sobrepasan los requisitos mínimos del contrato.

En la denominada "sensibilización encubierta", el refuerzo empleado es: Aversivo e imaginativo. Aversivo y manifiesto - directo. Apetitivo e imaginativo. Apetitivo y manifiesto. Punitivo y directo.

Los procesos propuestos por A. Bandura para explicar el aprendizaje observacional son los siguientes: Atención, retención, reproducción y motivación. Memoria, observación, activación y motricidad. Atención, elaboración, fijación y organización. Activación, traducción neural, fijación y reproducción. Definición, categorización, agrupamiento y memoria.

Según la revisión de Echeburúa (1992,1993), el tratamiento de elección en el trastorno de la fobia social es: La exposición en imaginación. La exposición en imaginación, más entrenamiento en habilidades sociales. La exposición in vivo, más terapia cognitiva. La exposición in vivo, más entrenamiento en tácticas de afrontamiento. La exposición in vivo, más exposición en imaginación y entrenamiento en habilidades sociales.

La diferencia entre una exposición habituadora y una exposición sensiblizadora está relacionada con: La duración de la exposición. La presencia del terapeuta. El grado de evitación que manifiesta el paciente. El grado de temor que manifiesta el paciente. La ansiedad que manifieste el paciente.

Según Butler, a un paciente con un trastorno de fobia social, cuando se enfrente a situaciones sociales, es conveniente recomendarle que: Intente soportar algunos silencios sin ponerse nervioso. Hable alto con una dicción adecuada, no susurre. Tenga presente dónde se encuentra y no piense que está en algún otro lugar. Responda a los síntomas de ansiedad con acercamiento y no con huida o evitación. Todas las anteriores son correctas.

La teoría según la cual las conductas que se convierten en hábitos arraigados son aprendidos debido a que son reforzados consistentemente con una gran cantidad de placer (J. Cautela), define: La sensibilización encubierta. El reforzamiento encubierto. La desensibilización sistemática. La clarificación de valores. La intención paradójica.

¿Cómo se denomina la relajación conseguida por autosugestión?: Biofeedback. Entrenamiento autógeno. Relajación progresiva. Relajación diferencial. Control de la respiración.

La técnica de relajación pasiva consiste en que el terapeuta: Manipula los músculos del paciente. Induce en el paciente estados de relajación a través de autosugestiones. Enseña al paciente a tensar y a relajar diferentes grupos musculares. Enseña al paciente a relajar grupos musculares, sin utilizar ejercicios de tensión. Busca la concentración del paciente en una palabra tranquilizadora que le ayude a respirar más lenta y pausadamente.

Cómo se denomina la técnica cognitiva de condicionamiento, en la que se trata de asociar las imágenes y escenas relacionadas con una determinada situación y/o conducta sexual inadecuada del sujeto, con imágenes aversivas para el propio sujeto?: Sensibilización encubierta. Técnica de aversión - alivio. Sombreado. Moldeado (“shaping”). Recondicionamiento encubierto.

¿Qué tipo de señales se utilizan con más frecuencia en la técnica de biofeedback?: Auditiva y táctil. Eléctrica y visual. Auditiva y eléctrica. Visual y táctil. Auditiva y visual.

En la terapia mediante biofeedback, el feedback binario consiste en ofrecer al sujeto: Información sobre si está por encima o por debajo de un criterio establecido. Dos señales de información simultáneas. Dos señales de información sucesivas. La señal de forma directamente proporcional al valor de los cambios conseguidos. La señal de forma constante.

En el entrenamiento de habilidades sociales, si el paciente se imagina un modelo adecuado realizando una conducta en una situación concreta, se trata de un: Modelado encubierto. Modelado de afrontamiento (“coping”). Modelado de maestría (“mastery”). Ensayo conductual encubierto. Sensibilización encubierta.

Señala la respuesta correcta respecto al término “determinismo recíproco”, acuñado por Bandura: Los humanos responden principalmente a las representaciones cognitivas de los sucesos ambientales. La condición biológica ejerce un papel diferencial sobre la construcción de la realidad. Se establece una relación causal entre cogniciones y conducta. Un estado de ánimo variable, reactivo ante estímulos ambientales. Todas son falsas.

Cuando se utiliza el tiempo fuera con niños su duración debe ser: Muy breve (inferior a 1 minuto) para evitar la aparición de efectos negativos. Moderada (no más de 1 minuto por cada año de edad del niño). Siempre superior a 15 minutos para conseguir buenos niveles de eficacia. Lo suficientemente larga para extinguir la conducta inadecuada. Equivalente al tiempo de refuerzo obtenido en su ambiente (tiempo dentro).

La técnica que combina la desensibilización sistemática con el modelado se denomina: Desensibilización sistemática autoadministrada. Desensibilización por contacto. Modelado encubierto. Desensibilización sistemática por movimiento ocular rápido. Desensibilización sistemática enriquecida.

Para un jugador patológico de máquinas tragaperras, soltero y de 42 años de edad, el primer tratamiento de elección para su dependencia al juego es: (Anulada). La desensibilización imaginada y relajación. La terapia de grupo. La exposición en vivo y control de estímulos. La terapia cognitiva. La terapia farmacológica junto con la reestructuración cognitiva. Anulada.

¿Cuál de los siguientes aspectos es más decisivo para que una persona aprenda a relajarse con la relajación progresiva?: Que disponga de una cinta grabada que le ayude a relajarse. Que realice los ejercicios aprendidos todos los días en su medio habitual. Que tenga una buena capacidad de imaginación. Que tenga bien memorizados todos los ejercicios a realizar. Que esté en una habitación con una temperatura adecuada.

La competencia es un factor que claramente incide en la adquisición de conductas en el modelado, siendo una de las características de: El modelo. El observador. La presentación. El reforzamiento. El proceso de extinción.

Durante el proceso de evaluación de un paciente con fobia a las cucarachas se constata que aunque éste afirma tenerles un miedo atroz, apenas se modifica su respuesta dermoeléctrica - conductancia (RDE) cuando se las imagina o cuando se le presentan en vivo. Esto quiere decir que: (Anulada). La RDE no es una medida adecuada en las fobias a animales. El miedo del paciente en realidad no es muy intenso. Ha habido algún fallo en el desarrollo de la evaluación, pues no es posible esta discrepancia entre esas medidas. Hay que dar más importancia a las medidas verbales (subjetivas) que a las psicofisológicas. Hay que ver cual es su respuesta motora para saber si en realidad tiene fobia o no a las cucarachas. Anulada.

Hay que eliminar la conducta de encender cerillas de un niño de 6 años. Para el desarrollo de conductas alternativas a la de encender cerillas, en especial en los primeros momentos, será útil ayudarse de técnicas como: Reforzamiento negativo. Saciación. Extinción. Retirada de atención. Tiempo fuera de reforzamiento.

Se aplica un programa de exposición con prevención de respuesta a una paciente con problemas de agorafobia. Ya se ha avanzado en la exposición y en este momento está exponiéndose, en vivo, a asistir a clases en la Facultad. Antes de entrar en el aula su ansiedad es de 50 (en una escala de 0-100), pero al entrar en el aula y constatar que hay ya muchos alumnos la ansiedad aumenta a 90. ¿Qué debe hacer en ese momento?: Abandonar momentáneamente el aula hasta que baje un poco la ansiedad (al menos a 60). Abandonar la exposición a esa situación y modificar el programa de exposición de manera que se exponga antes a un ítem intermedio que le produzca menos ansiedad. Mantenerse en el aula hasta que disminuya la ansiedad a niveles mínimos (10 o menos). Mantenerse al menos 5 minutos o más y si la ansiedad no disminuye abandonar entonces el aula. imaginación al mismo ítem y, tras superar la exposición en imaginación, volver a exponerse en vivo al aula.

Se está diseñando un contrato conductual para controlar la conducta de estudio de un niño de 8 años. Para diseñarlo adecuadamente hay que tener en cuenta que: La entrega de premios por las conductas adecuadas debe realizarse, al menos al comienzo de la aplicación del contrato, de forma rápida tras la emisión de éstas. Sólo el psicólogo debe saber cómo se mediarán las conductas incluidas en el contrato para que el niño no pueda establecer sesgos en su conducta de estudio. No deben incluirse contingencias negativas o aversivas para no desmotivar al niño. Es importante que los padres no puedan presionar al niño para que emita la conducta de estudio. Al comienzo del contrato conviene ser exigente con el número de conductas que debe emitir el niño para obtener premios.

Se está aplicando una desensibilización sistemática imaginaria (DS-I). El paciente ya ha superado el ítem 7, pero en la primera presentación del ítem 8 señala que le produce ansiedad. ¿Qué hay que hacer?: Volver a presentar el ítem anterior de la jerarquía (ítem 7). Pasar a presentar el ítem siguiente de la jerarquía (ítem 9). Mantener el ítem unos segundos más (5-10) para ver si se habitúa el sujeto y desaparece la ansiedad. Abandonar la DS-I, pues es señal de que en este caso no funciona. Que deje de imaginar inmediatamente el ítem y vuelva a relajarse.